EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE
José Luis De La Cruz Torres
¿Qué es una experiencia de
aprendizaje?
■ Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una
situación, un desafío o problema complejos. Se desarrolla en etapas sucesivas
y, por lo tanto, se extiende a varias sesiones. Estas actividades son potentes –
desarrollan pensamiento complejo y sistémico–, consistentes y coherentes –
deben tener interdependencia entre sí y una secuencia lógica–. Estas
actividades, para ser consideradas auténticas, deben hacer referencia directa a
contextos reales o simulados y, si es posible, realizarse en dichos contextos.
■ La experiencia de aprendizaje es planificada intencionalmente por los docentes,
pero también puede ser planteada en acuerdo con los estudiantes, e incluso
puede ser que los estudiantes planteen de manera autónoma las actividades
para enfrentar el desafío.
RVM 094-2020-MINEDU
Situaciones significativas

■ Las actividades educativas están organizadas en experiencias de aprendizaje

(proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros). Se
definen a partir de situaciones particulares y están orientadas al desarrollo
gradual de competencias.
■ En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de
situaciones problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de ciertas
competencias.
■ La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la coyuntura
generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta
naturaleza a las competencias de los estudiantes

RVM 093-2020-MINEDU
 EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
EJEMPLOS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
SOBRE USO DEL TIEMPO LIBRE

2020
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
SOBRE EL TIEMPO LIBRE
INICIAL
Experiencia de aprendizaje: ¿Cómo nos
divertimos en familia?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NIVEL INICIAL – II CICLO

Las niñas y niños tendrán la oportunidad de identificar las actividades que

su familia disfruta hacer en su tiempo libre y a partir de ello identificarán
cuáles pueden realizar juntos, tratando de satisfacer las preferencias de
todos los miembros de la familia. Establecerán compromisos para compartir
tiempo juntos. Asimismo, explorarán las posibilidades de movimiento al
ritmo de la música creando un baile en familia y explorarán y crearán
sonidos, así como un instrumento con materiales de reúso. Además, podrán
crear historias utilizando diferentes instrumentos o sonidos con su cuerpo.
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
SOBRE EL TIEMPO LIBRE
PRIMARIA
Experiencia de aprendizaje: Usamos nuestro
tiempo libre creativamente
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NIVEL PRIMARIA-III Ciclo
En este contexto de pandemia, las niñas y los niños hacen uso de su tiempo libre con diversas
actividades que son de su preferencia. También, alguna/os niña/os expresan que “se sienten
aburridos porque no saben qué hacer” en este tiempo. Es necesario que reflexionen sobre la
importancia de su uso para su desarrollo personal y bienestar. Por lo tanto, en estas dos semanas, se
les propone experimentar una serie de actividades que les ayuden a disfrutar de este tiempo de
distensión para luego tener la oportunidad de elegir sus preferencias. Frente a esta situación, nos
preguntamos: ¿Qué es el tiempo libre?, ¿qué actividades podemos elegir para disfrutar estos
momentos y no aburrirnos?,¿cómo podemos compartir el tiempo libre con nuestra familia?
Ante esta situación, las niñas y los niños identificarán qué les gusta hacer en sus momentos para ellas
y ellos, leerán sobre el tema y sus beneficios, así como textos instructivos para hacer títeres
creativamente. Además, harán ciencia divertida, realizarán juegos matemáticos, escribirán sobre las
actividades que realizan en familia y, a partir de ello, compartirán lo que les gusta hacer en el tiempo
libre del que disponen.
Producto: Galería de las actividades que nos gusta hacer en nuestro tiempo libre.
Experiencia de aprendizaje: Usamos nuestro tiempo libre
creativamente
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NIVEL PRIMARIA-IV Ciclo
En este contexto de emergencia sanitaria hemos visto restringida la posibilidad de contar con diferentes
espacios para el uso del tiempo libre. En ocasiones las niñas tienen pocas alternativas para el uso de su
tiempo libre de manera creativa y provechosa. En la presente experiencia, propondremos un conjunto de
alternativas para promover un uso del tiempo libre que les permita potenciar su creatividad, interactuar
con la familia, y disfrutar de su tiempo personal de acuerdo con el contexto en el que se desenvuelven.
Esto nos lleva a preguntarnos: ¿Qué es el tiempo libre? ¿Cuáles son tus gustos y hacia dónde puedes
orientarlos? ¿Qué actividades estás realizando durante tu tiempo libre? ¿De qué manera te ayudan las
actividades qué realizas en el tiempo libre a ser mejor estudiante o persona? ¿Qué actividades puedes
realizar para aprovechar mejor tu tiempo libre? ¿Cómo puedes aprovechar los recursos de tu entorno
para disfrutar de tu tiempo libre?
Frente a esta situación, tendrás la oportunidad de acceder a información mediante casos para conocer
qué es el tiempo libre, reflexionarás sobre las actividades que realizas durante tu tiempo libre y cómo
estas te están beneficiando. Tendrás la posibilidad de participar en juegos, realizarás manualidades y
experimentos sencillos, leerás y escribirás textos narrativos sobre el uso de tu tiempo libre. También
resolverás situaciones problemáticas relacionadas con el uso de recursos para disfrutar de tu tiempo
libre, entre otros.
Finalmente, podrás compartir con tu familia en la “Galería de posibilidades” la actividad que más te
gustó realizar en tu tiempo libre, qué emociones despertó en ti y qué pudiste aprender en ella.
Experiencia de aprendizaje: Nos comprometemos
con nuestros estudios y sueños
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NIVEL PRIMARIA- V Ciclo
Estando cerca a culminar el quinto grado de primaria y cerca de iniciar otra etapa de tu escolaridad,
te surgen ciertos temores, desinterés e incertidumbre; por ello, es importante que tengas en cuenta
el propósito de culminar satisfactoriamente tus estudios. También, te habrás dado cuenta de que
algunos de tus compañeros han dejado de estudiar por diversos motivos. ¿Por qué nos
desmotivamos? ¿Qué acciones podemos proponer para continuar con nuestra educación sin
dificultades?
Frente a esta situación tendrás la oportunidad de investigar acerca de cómo mantenerte motivada o
motivado te ayudará a aprender mejor, y de comprender cómo aprende nuestro cerebro. También,
identificarás tus dificultades y podrás plantearte retos que te permitan comprometerte contigo y
buscar alternativas de mejora para culminar satisfactoriamente tu educación. Además, podrás hacer
algunos cálculos que te ayuden a tomar algunas decisiones para tu plan.
Reto: ¿Cómo puedo comprometerme a continuar con mi educación a pesar de las dificultades?
Productos: Un plan de acciones de hábitos de estudio y superación personal en la web, y
compromisos personales en la TV.
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
SOBRE EL TIEMPO LIBRE
SECUNDARIA – VI CICLO
 Experiencia de aprendizaje: Mi proyecto
NIVEL SECUNDARIA-VI Ciclo-1er grado
■ En el contexto suscitado por la emergencia sanitaria en la que aún es necesario el distanciamiento social, es probable
que la forma de organizar y disfrutar nuestro tiempo libre haya cambiado respecto de antes de la pandemia. Quizás,
aquel tiempo libre se redujo, o es difícil realizar los pasatiempos favoritos al aire libre. A pesar de que ello pueda
generar momentos de incertidumbre y estrés, todos podemos ser resilientes y encontrar la forma de ejercer y
disfrutar el derecho al tiempo libre de modo que favorezca el desarrollo de nuestras potencialidades y cualidades para
el crecimiento personal, la creación, la recreación y nuestro bienestar.
■ ¿De qué manera podemos hacer buen uso del tiempo libre en estos tiempos de emergencia sanitaria?
■ Para responder a este desafío, reflexionarán acerca del uso del tiempo libre en su contexto para asumir nuevos retos y
alcanzar metas o desarrollo personal; vivenciarán diversas perspectivas de buen uso de tiempo libre; reconocerán las
características que los hacen únicas y únicos, y semejantes a otras y otros adolescentes, así como que son parte de un
colectivo: familia, escuela, comunidad y país. Explicarán la importancia de participar en diversas actividades o grupos
para enriquecerse como personas o autorrealizarse; elaborarán un caligrama del pasatiempo con el que más se
identifiquen, una bitácora o cuaderno de artista y registrarán las actividades que realizan/realizarán en su tiempo
libre, siguiendo los protocolos de seguridad por la emergencia; fundamentarán sus elecciones; elaborarán un texto
en inglés para visibilizar un problema global; indagarán efectos del CO2 y la temperatura ambiental y
fundamentarán su opinión sobre la ciencia y tecnología con relación al cambio climático. Elaborarán adornos de
formas geométricas; planificarán y participarán en una gincana familiar con juegos de mesa o salón para el disfrute
del tiempo libre en familia; y elaborarán un esbozo de su proyecto de vida que consideren potencialidades y
limitaciones para el logro de metas, y el plan de acción de sus proyectos de emprendimiento.
 Experiencia de aprendizaje: Mi proyecto
NIVEL SECUNDARIA-VI Ciclo-2do grado
■ En el contexto suscitado por la emergencia sanitaria en la que aún es necesario el distanciamiento social, es
probable que la forma de organizar y disfrutar nuestro tiempo libre haya cambiado respecto de antes de la
pandemia. Quizás aquel tiempo libre se redujo, o es difícil realizar los pasatiempos favoritos al aire libre. A pesar
de que ello pueda generar momentos de incertidumbre y estrés, todas y todos podemos ser resilientes y encontrar
la forma de ejercer y disfrutar el derecho al tiempo libre de modo que favorezca el desarrollo de nuestras
potencialidades y cualidades para el crecimiento personal, la creación, la recreación y nuestro bienestar.
■ ¿Cómo puedes mejorar el uso de tiempo libre en estos tiempos de emergencia sanitaria?
■ Para responder a este desafío, reflexionarán acerca del uso del tiempo libre en su contexto para asumir nuevos
retos y alcanzar metas o desarrollo personal; vivenciarán diversas perspectivas de buen uso de tiempo libre;
reconocerán cambios de niña/niño a adolescente, sus gustos, intereses, habilidades y limitaciones; explicarán la
importancia de participar en diversas actividades o grupos para enriquecerse como persona o autorrealizarse; elaborarán
una agenda con breves reseñas de las actividades en tiempo libre, una bitácora o cuaderno de artista; elaborarán un
texto en inglés para visibilizar un problema global; indagarán sobre las nubes y explicarán su importancia para
regular el clima. Elaborarán juegos de formas piramidales y cúbicas; planificarán y participarán en una gincana familiar
con juegos de mesa o salón para el disfrute del tiempo libre; sustentarán sus actividades de uso de tiempo libre; y
elaborarán un esbozo de su proyecto de vida que considere potencialidades y limitaciones para el logro de metas,
y el plan de acción de su proyecto de emprendimiento.
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
SOBRE EL TIEMPO LIBRE
SECUNDARIA – VII CICLO
Experiencia de aprendizaje: Mi proyecto de tiempo libre
NIVEL SECUNDARIA-VII Ciclo- 3er grado

■ En el contexto suscitado por la emergencia sanitaria en la que aún es necesario el distanciamiento social, es probable
que la forma de organizar y disfrutar nuestro tiempo libre haya cambiado respecto de antes de la pandemia. Quizás,
aquel tiempo libre se redujo, o es difícil realizar los pasatiempos favoritos al aire libre. A pesar de que ello, pueda
generar momentos de incertidumbre y estrés todos podemos ser resilientes y encontrar la forma de ejercer y disfrutar
el derecho al tiempo libre de modo que favorezca el desarrollo de nuestras potencialidades y cualidades para el
crecimiento personal, la creación, la recreación y nuestro bienestar.
■ ¿Cómo puedes mejorar el uso de tiempo libre en estos tiempos de emergencia sanitaria?
■ Para responder a este desafío reflexionarán acerca del uso del tiempo libre en su contexto para asumir nuevos retos y
alcanzar metas o desarrollo personal, y plantear sus visiones a mediano y largo plazo.
■ Reconocerán sus intereses, capacidades, oportunidades y riesgos, y reflexionarán sobre la priorización de metas en su
proyecto de vida. Explicarán la importancia del uso constructivo del tiempo libre para su enriquecimiento personal y
vivenciarán diversas perspectivas de buen uso del tiempo libre. Elaborarán un texto en inglés para visibilizar un
problema global. Realizarán alguna medida concreta para reducir el consumo de energía eléctrica, indagarán y
argumentarán respecto a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero. Elaborarán adornos con figuras
geométricas. Planificarán y participarán en una gincana familiar con juegos de mesa o salón para el disfrute del tiempo
libre. Escribirán un reporte de las actividades de su tiempo libre dejadas de realizar y las que han descubierto;
elaborarán una bitácora o cuaderno de artista con estampado vegetal para registrar actividades. Elaborarán afiches o
anuncios relacionados a su proyecto de emprendimiento.
Experiencia de aprendizaje: “Mi proyecto de tiempo
libre”
NIVEL SECUNDARIA-VII Ciclo-4to grado
■ En el contexto suscitado por la emergencia sanitaria en la que aún es necesario el distanciamiento social, es probable
que la forma de organizar y disfrutar nuestro tiempo libre haya cambiado respecto de antes de la pandemia. Quizás,
aquel tiempo libre se redujo, o es difícil realizar los pasatiempos favoritos al aire libre. A pesar de que ello, pueda
generar momentos de incertidumbre y estrés por los riesgos que pueden afectar nuestro proyecto de vida, todos
podemos ser resilientes y encontrar la forma de ejercer y disfrutar el derecho al tiempo libre de modo que favorezca
el desarrollo de nuestras potencialidades y cualidades para el crecimiento personal, la creación, la recreación y
nuestro bienestar.
■ ¿Cómo puedes mejorar el uso de tiempo libre que contribuya a nuestro proyecto de vida en estos tiempos de
emergencia sanitaria?
■ Para responder a este desafío se autoevaluarán para identificar cómo están usando su tiempo libre durante la
pandemia, explicarán la importancia del tiempo libre en el bienestar y desarrollo personal. Analizarán actividades de
tiempo libre en función de sus potencialidades, necesidades en el actual contexto. Reconocerán las dimensiones del
Proyecto de vida y analizarán sus metas y riesgos; identificarán los factores de protección para lograr sus metas.
Organizarán un mural de casa con informaciones de sectores de juegos, actividades recreativas, concursos y
premiación de ganadores. Elaborarán un texto en inglés para visibilizar un problema global. Indagarán, explicarán y
recomendarán cómo protegerse ante la radiación ultravioleta al realizar actividades al aire libre. Elaborarán su
bitácora o cuaderno de artista con estampado vegetal para registrar sus actividades. Elaborarán adornos con
poliedros regulares y figuras compuestas. Planificarán y organizarán una gincana familiar en casa y propondrán
actividades de tiempo libre en función al bienestar personal y familiar. Elaborarán el plan de acción de su proyecto de
emprendimiento.
 Experiencia de aprendizaje: Mi proyecto de libre
NIVEL SECUNDARIA-VII Ciclo-5to grado
■ A lo largo de la vida estamos expuestos a distintos riesgos, generados por peligros naturales y sociales y factores personales que
vamos aprendiendo a gestionar como parte de nuestro proyecto de vida para alcanzar nuestra realización personal. Pero hay
algunos riesgos comunes que nos pueden afectar a todos de manera inesperada. Entre ellos tenemos a la pandemia del COVID-
19, que estamos viviendo, y los sismos, debido a la ubicación de nuestro país, siendo un peligro para la seguridad personal, de
nuestra familia y de la comunidad. Es importante entonces anticiparnos y estar preparados. Por ejemplo, si ahora que nos
encontramos en emergencia sanitaria sucediera un sismo, ¿cómo actuarían nuestras familias?
■ ¿De qué manera podrías proponer un plan familiar de gestión de riesgos ante los sismos?
■ Para responder a este reto, las o los estudiantes tendrán que reflexionar sobre los factores y riesgos a los que están expuestos
junto con su familia en su contexto, analizarán información, promoverán la organización en su hogar y la elaboración de un plan
de gestión de riesgos con acciones de prevención, preparación y respuesta. Reflexionarán sobre el sentido del tiempo libre, su
proyecto de vida y la gestión de riesgos; explicarán con base científica cómo se trasmite la energía a través de ondas mecánicas
en los sismos, indagarán cómo las propiedades de los suelos influyen en la intensidad sísmica, identificarán características y
niveles de vulnerabilidad en su hogar, zonas seguras y de riesgo; elaborarán un plano a escala, promoverán la organización de
su familia, expresarán niveles de compromiso y de identidad en casos de emergencia, identificarán estrategias de contención
socioemocional, determinarán recorridos y rutas óptimas de evacuación ante sismos, plantearán acciones de prevención y
preparación, argumentarán cómo la ciencia y tecnología influyen en las acciones de mitigación y plantearán algunas de ellas y
acciones de respuesta y elaborarán un presupuesto. Asimismo, reflexionarán por qué es importante la toma de decisiones luego
de la emergencia y plantearán acciones de rehabilitación. Elaborarán una bitácora con estampado vegetal para el registro de
actividades de su tiempo libre, presentan un texto audiovisual en inglés, planificarán y participan en una gincana familiar para el
disfrute del tiempo libre. Continuarán su proyecto de emprendimiento. Editarán y presentarán su plan familiar de gestión
del riesgo ante sismos/plan de gestión de riesgos y amenazas para hacer realidad su proyecto de vida.
 PROPUESTA DE SITUACIONES Y
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
DOCUMENTO DE TRABAJO

2021
INICIAL
PRIMARIA
PRIMARIA
SECUNDARIA
SECUNDARIA