República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo Monagas
Maturín – Estado Monagas
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Principales Reglas de
Ortografía

Facilitador: Naidelys Silva

Participante:

Kelvin J. Palmares M. C.I: 30.198.064

Sección “K”

Maturín, Junio del 2020.

La palabra Ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de
grapho, que significa escribir, así  que ortografía quiere decir escribir
correctamente. Tal como debernos hacerlo cuando hablamos, para escribir
correctamente hay que poner atención en la ortografía.

El idioma necesita de la Ortografía y de la Gramática, si bien a través del

tiempo el idioma va cambiando por diversas situaciones como: modismos,
inclusión y adaptación de vocablos de otros idiomas, etc. no se puede aceptar
la escritura con faltas, por esta simple razón, redactar sin faltas de ortografía
debería ocupar un lugar importante a la hora de escribir.

Con las faltas de ortografía el contenido de un texto, de un comentario en un

blog, una respuesta en un tema de algún foro o incluso de un mensaje o
recado, pierde calidad. Además, quien lo escribió también pierde autoridad y
prestigio, más aún si se trata de un maestro.

Una persona con mala ortografía comunica poca preparación, y puede hacer la
diferencia entre ser aceptado o no en un trabajo. A continuación se muestran
un ejemplo de mala ortografía en la vida cotidiana:

 Se presenta un anuncio en un puesto de comida: las tres palabras

empleadas están escritas con mala ortografía: “Tanvien ay
hamburgesas”
Corrección: "También hay hamburguesas".

 Anuncio callejero: “Se Proive tirar o dejar vasura aquí se limpió para
construcción”.

Corrección: "Se prohíbe tirar o dejar basura aquí, se limpió para

Construcción".

Esto de la ortografía se ha convertido en un tema delicado para las nuevas (y

no tan nuevas) generaciones. Gracias a la tecnología, la mayoría de las tareas
escolares ahora se realizan en una computadora con procesador de textos, los
cuales incluyen corrector ortográfico automático y que en ocasiones los jóvenes
no saben que existe y no lo utilizan, teniendo como consecuencia una tarea
con faltas de ortografía.
Lo anterior es uno de los grandes problemas con los que nos encontramos en
la enseñanza. No hay discusión en este punto, una buena ortografía es la base
de un texto bien escrito y se ha de tener en cuenta que, en la mayoría de las
ocasiones, nos comunicamos por escrito.

El problema de la ortografía no hace referencia únicamente a un problema

escolar, va más allá, forma parte de nuestra vida: cartas, currículo, trabajos de
investigación, memorándums, oficios etc., todo va por escrito y por
consecuencia todo debería ir impecable, en lo que a ortografía se refiere.

Según los expertos, las razones por las cuales una persona escribe con errores
son varias, entre ellas se encuentran la distracción, la escasa importancia que
se le da a la ortografía, la poca lectura de libros y la influencia de otro tipo de
lenguajes tecnológicos como el que se usa con los mensajes de texto, en la
actualidad, encontramos que los alumnos escriben como si escribieran un
mensaje de texto, existe una terrible mutilación del lenguaje.

En todo momento estamos emitiendo mensajes para poder comunicarnos, y es

nuestra responsabilidad estudiar las reglas universales de la lengua para evitar
errores en la escritura. 

Entonces para fomentar la buena ortografía en nuestras escrituras existen

las reglas ortográficas, que son las normas que regulan la escritura de las
palabras. El sistema que forman estas normas, constituye una convención
sobre cómo debe manifestarse por escrito una determinada lengua.

La ortografía, en definitiva, es un código. En nuestro idioma comenzó a

desarrollarse en el siglo XVIII, sobre todo a partir de la fundación de la Real
Academia Española (RAE). Gracias a las reglas ortográficas, aceptadas
por consenso por toda la comunidad lingüística, se facilita la comprensión de
los textos, ya que cada persona sabe cómo tiene que escribir cada término.

Estas reglas nos permiten determinar la forma de escritura correcta de

aquellas palabras que incluyen grafías con sonidos muy
similares: G/J, V/B, Z/S/C, etc. Las reglas ortográficas, por otra parte, indican
cuándo deben tildarse las palabras y cómo emplear los signos de puntuación.
En las escuelas se hace especial hincapié en la enseñanza de las reglas
ortográficas por parte de los profesores a los estudiantes, ya que es la manera
de que estos puedan aprender a escribir correctamente. De ahí que los
maestros se encarguen de realizar en clase desde dictados hasta ejercicios
que giran en torno a una regla ortográfica. Es más, incluso algunos docentes
“endurecen” sus normas a la hora de corregir exámenes y les restan puntos por
cada falta de ortografía que lean o por cada tilde que no se ha puesto.

Un ejemplo de regla ortográfica es aquella que indica que, después de la

letra M, se escribe la letra B y no la V. Por eso debemos
escribir “también”, “cambiar” y “tambor”, y no “tamvién”, “camviar” o “tamvor”.

De manera similar, una regla ortográfica señala que tras la N, se debe escribir
la V en lugar de la B: “convidar”, “envío” e “invitación”, pero
no “conbidar”, “enbío” o “inbitación”.

Se establece que, además de estas reglas ortográficas expuestas, en

castellano hay otras que están consideradas como las más importantes y
significativas:

 Bra, bre, bri, bro y bru siempre se escriben con la letra b.

 Se establece que se escribe con b cuando después hay una
consonante. Ejemplos de esto son: obvio y obstruir, entre otras.
 La z nunca se utiliza para escribir con la “e” ni con la “i”. Es decir, no se
escribe zepillo sino cepillo.
 Se escribe con j las palabras que acaban en -aje y -eje. Ejemplos:
cortometraje y despeje.
 Sólo se usará doble ere cuando va entre vocales: carro, parra, turrón…
 Se escribe con g los verbos que terminan en -ger, -gir y -igerar. Este
sería el caso, por tanto, de coger, dirigir y aligerar.

Cabe destacar que algunos escritores e intelectuales han pedido eliminar las
reglas ortográficas o, al menos, simplificarlas. Ese es el caso del
colombiano Gabriel García Márquez, quien sugirió que no debía utilizarse
la H cuando la letra no cumple ninguna función, entre otras propuestas.

A continuación se muestran otras reglas de ortografía:

Reglas generales

 Se escribe y a fin de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta

vocal. Ejemplo: Muy, rey, ley, hoy, doy, voy.
Excepciones: Colibrí, manatí, hurí.
 Después de las consonantes l-n-s y al principio de palabra, se escribe r
aunque se lea como rr. Ejemplo: Alrededor, honra, Israel, rabia.
 Se escriben con mayúscula los nombres propios, al empezar un escrito y
después de punto. Ejemplo: José, Morelia, Ebro, Ibérica.
 Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografía que las
primitivas de donde proceden, menos las siguientes:

 De hueco, oquedad.

 De huérfano, orfandad, orfanato.

 De hueso, óseo, osario, osamenta.

 De huevo, oval, ovoide, ovíparo.

 De huelva, onubense.

 De huesca, oscense.

Reglas del acento

Llevan acento ortográfico:

 Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s.

Ejemplo: café, compás, león, manatí. 
 Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s.
Ejemplo: árbol, cáliz, carácter.
 Todas las palabras esdrújulas. Ejemplo: cántaro, húmedo, héroe.

 Casos particulares más importantes del acento

1. Los monosílabos no llevan acento, menos:

a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con si

(conjunción). Ejemplo: Si me dices que sí, vendrás de paseo.
b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con de (preposición) y se
(pronombre). Ejemplo: Sé que debo estudiar. No se puede.

c) Él - tú - mí (pronombres) para no confundirlos con el (artículo) y tu - mi

(adjetivos). Ejemplo: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí.

d) Más (adverbio), para no confundirlo con más (conjunción). Ejemplo: Quiero

más pan, mas no tostado.

e) La conjunción o llevará acento cuando esté colocada entre números, para no

confundirla con el cero. Ejemplo: Tengo 8 ó 9 estampas.- Iré hoy o mañana.

f) Aún (adverbio de tiempo) llevará acento cuando sea sinónimo de «todavía”.

Ejemplo: El yate no ha venido aún al puerto.

2. Los monosílabos verbales fue, fui, vio y dio se escribirán sin acento
ortográfico. Ejemplo: Juan fue al parque, vio los leones y después dio un largo
paseo.

3. Las palabras que - quien - cuan - cuando - cuanto-donde-como llevarán

acento siempre que se usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa.
Ejemplo: ¡Cuánta gente en la calle! ¿Quién llama? No sé cómo decírtelo.
¿Dónde vives?

4. Cuando una palabra termina en io-ia, sobre la i colocaremos un acento,

deshaciéndose el diptongo. Ejemplo: Alegría, caserío, gentío, María. Excepto
las palabras graves o llanas terminadas en estas vocales. Ejemplo: Guardia,
garfio, media, radio, feria.

5. Sobre las letras mayúsculas colocaremos acento ortográfico siempre que por
las reglas generales del acento les corresponda llevarlo. Ejemplo: Álvaro. Árbol.
Él es muy aplicado.

6. Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como

primer complemento del mismo, se escribirá sin el acento ortográfico que como
simple le habría correspondido. Ejemplo: decimoséptimo, asimismo, piamadre.

Se exceptúan de esta regla los adverbios terminados en -mente, como

ágilmente, cortésmente.
Reglas de la H

Se escriben con H:

 Las palabras que empiezan por hipo-hidro - hiper, como: hipócrita -

hidrógeno - hipérbola.
 Las palabras que empiezan por hue - hui - hia - hie, como: hueco - huida -
hiato - hielo.

 Las palabras que empiezan por hu más m más vocal, como: humedad -
humano.

 Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar,
como: hubo - hago - hallo - hablo - habito.

Reglas de la G

Se escriben con G:

 Las palabras que empiezan por in, menos: injerto - injertar, como: indígena -
ingeniero.
 Las palabras que empiezan por gen, menos: Jenaro - jenable - jengibre,
como: genio - gente.
 Las palabras que terminan en gen - gente, menos: comején - jején, como:
imagen - urgente.
 Las palabras que terminan en ger - gir - igerar, menos: mujer - tejer - crujir -
desquijerar, como: proteger - afligir - aligerar.

Reglas de la J

 Se escriben con J:

 Las palabras que empiezan por aje - eje, menos: agencia, agenda, agente,
como: ajedrez, ejercer.
 Las palabras que terminan en aje - eje, menos: protege, como: coraje,
hereje.
 Las palabras que terminan en jero - jera - jeria, menos: aligero-flamígero-
belígero-ligero.
 Las palabras que terminan en jear, como: canjear - cojear.

Reglas de la M

Se escribe m a fin de sílaba cuando la sílaba siguiente empieza por na, ne, ni,
no, como: columna - alumno - solemne - amnesia, menos: perenne, y los
compuestos de las preposiciones en - in - con - sin, como: ennoblecer, innovar,
connatural, sinnúmero.

Reglas de la LL

Se escriben con LL:

 Las palabras que empiezan por fa - fo - fu, como: falleba - folleto - fullería.
 Las palabras que terminan en illo - illa, como: ovillo - pastilla.

Reglas de la X

Se escriben con X:

 Las palabras que empiezan por extra, menos: estrada – estrafalario, estragar,
estrangular – estratagema, estraza, como: extraño - extravío.

 Delante de las sílabas pla - ple - pli – plo - pre - pri - pro, menos esplendor y
espliego, como: explotar, expresar, exprimir.

Reglas de la B

 Se escriben con B:

 Las palabras que empiezan por al, menos: Álvaro - alvéolo - altavoz -
altivez, como: albañil, alboroto.
 Las palabras que empiezan por es, menos: esclavo - esclavina - esclavitud,
como: esbelto, escarbar.
 Las palabras que empiezan por ab - ob, como: abdicar, objeto.
 Las palabras que empiezan por bu - bur - bus, como: bujía, burbuja, busto.
 Las palabras que empiezan por bien, menos: Viena -viento - vientre, como:
bienvenido, bienestar.
 Las palabras que terminan en bilidad, menos: movilidad - civilidad, como
posibilidad.
 Las palabras que terminan en bundo - bunda, como: meditabundo,
moribunda.
 Las palabras que terminan en probar, como: aprobar, comprobar.

Reglas de la V

Se escriben con V:

 Las palabras que empiezan por di, menos: dibujo - dibujar - dibujante,
como: divino, diversión.
 Las palabras que empiezan por vice-villa, menos: billar - bíceps, como:
viceversa, villanía.
 Las palabras que empiezan por ad, como: adverbio, adversario.
 Las palabras que empiezan por lla - lle - llo - llu, como: llave, llevar, llover,
lluvia.
 Las palabras que empiezan por pre - pri - pro - pol, menos: prebenda -
probar - probeta - probo, como: prevenir, privar, provecho, polvo.

En conclusión, podemos decir que el uso y conocimiento de las reglas de

ortografía son muy importantes, no sólo para los(as) estudiantes, sino que para
el público en general.

También la acentuación es vital para diferenciar el tono de voz, expresión, e

incluso para determinar el significado de las palabras.
Es importante que aprendamos a escribir correctamente, ya que tendremos
una mayor claridad de expresión que nos permitirá comunicar nuestras ideas
mejor. Si aprendemos a usar expresiones correctas, no sólo servirán para
hacernos más educados, sino para dar a conocer una imagen buena ante la
sociedad.