UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE

PACHUCA

CARRERA: INGENIERIA MECATRONICA

GRUPO: MKTN 04_05

MATERIA: MATEMATICAS PARA INGENIERIA II

ALUMNOS: TORRES VELASCO BRAYAN DAVID

DOCENTE: HERNADEZ TERRAZAS RUBEN OSVALDO

TRABAJO: DEFINICIONES BASICAS Y TERMINOLOGIA MATEMATICA

 DEFINICIONES

ECUACIÓN DIFERENCIAL 
Una ecuación que contiene derivadas de una o más variables respecto a una o
más variables independientes, se dice que es una ecuación diferencial (ED). 
Para hablar acerca de ellas clasificaremos a las ecuaciones diferenciales por tipo,
orden y linealidad.

CLASIFICACIÓN POR TIPO Si una ecuación contiene sólo derivadas de una o

más variables dependientes respecto a una sola variable independiente se dice
que es una ecuación diferencial ordinaria (EDO).

CLASIFICACIÓN POR ORDEN El orden de una ecuación diferencial (ya sea

EDO o EDP) es el orden de la mayor derivada en la ecuación .
CLASIFICACIÓN POR LINEALIDAD Una ecuación diferencial de n-ésimo orden
(4) se dice que es lineal si F es lineal en y, y, . . . , y(n). Esto significa que una EDO
de n-ésimo orden es lineal cuando (x)y a0(x)y g(x) 0 o 
la ecuación (4) es an(x)y(n) an 1(x)y (n 1) a1 an(x) ddxny .

DEFINICIÓN 1.1.2 Solución de una EDO 

Cualquier función, definida en un intervalo I y que tiene al menos n deriva- das
continuas en I, las cuales cuando se sustituyen en una ecuación diferencial
ordinaria de n-ésimo orden reducen la ecuación a una identidad, se dice que es
una solución de la ecuación en el intervalo.

INTERVALO DE DEFINICIÓN No podemos pensar en la solución de una ecuación

diferencial ordinaria sin simultáneamente pensar en un intervalo. El intervalo I en
la defi- nición 1.1.2 también se conoce con otros nombres como son intervalo de
definición, in- tervalo de existencia, intervalo de validez, o dominio de la
solución y puede ser un intervalo abierto (a, b), un intervalo cerrado [a, b], un
intervalo infinito (a,), etcétera.
CURVA SOLUCIÓN La gráfica de una solución de una EDO se llama curva
solución. Puesto que es una función derivable, es continua en su intervalo de
función.

SOLUCIONES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS, la función y 1/x no, los términos

funciones explícitas y funciones implícitas de su curso de cálculo. Una es la misma
que la solución y 1/x 
solución en la cual la variable dependiente se expresa sólo en términos de la
variable independiente y las constantes se dice que es una solución explícita.
DEFINICIÓN 1.1.3 Solución implícita de una EDO 
Se dice que una relación G (x, y) 0 es una solución implícita de una ecuación
diferencial ordinaria (4) en un intervalo I, suponiendo que existe al menos una
función que satisface la relación, así como la ecuación diferencial en I. 

FAMILIAS DE SOLUCIONES El estudio de ecuaciones diferenciales es similar al

del cálculo integral. En algunos libros una solución es algunas veces llamada inte-
gral de la ecuación y su gráfica se llama curva integral.

UNA SOLUCIÓN DEFINIDA POR TRAMOS 

Debe comprobar que la familia uni-paramétrica y cx4 es una familia de soluciones
uni-paramétrica de la ecuación diferencial xy 4y 0 en el intervalo (,).

SISTEMAS DE ECUACIONES DIFERENCIALES Hasta este momento hemos

ana-
lizado sólo ecuaciones diferenciales que contienen una función incógnita.
c = 1, x ≤.

Un sistema de ecuaciones diferenciales ordinarias tiene dos o más ecuaciones

que implican derivadas de dos o más funciones incógnitas de x 
una sola variable independiente. Por ejemplo, si x y y denotan a las variables c =
−1, x < 0.
Un SISTEMA DE ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS tiene dos o
más ecuaciones que implican derivadas de dos o más funciones incógnitas de x 
una sola variable independiente. Por ejemplo, si x y y denotan a las variables
depen- c = −1, x < 0
INTERVALO I DE DEFINICIÓN DE UNA SOLUCIÓN Considerada como una
función, el dominio de y 1/(x2 1) es el conjunto de todos los números reales x para
los cuales y (x) está definida, excepto en x 1 y en x 1.
INTERVALO DE EXISTENCIA Y UNICIDAD Suponga que y(x) representa una so-
lución del problema con valores iniciales (2). Los siguientes tres conjuntos de
números reales en el eje x pueden no ser iguales: el dominio de la función y(x), el
intervalo I en el cual la solución y(x) está definida o existe, y el intervalo I0 de
existencia y unicidad.
MODELOS MATEMÁTICOS Con frecuencia es deseable describir en términos
mate- máticos el comportamiento de algunos sistemas o fenómenos de la vida
real, sean físicos, sociológicos o hasta económicos. La descripción matemática de
un sistema de fenómenos se llama modelo matemático y se construye con
ciertos objetivos.
 TERMINOLGIA

INTRODUCCION:
La matemática tiene, como la mayoría de las ciencias y otras disciplinas del saber,
un lenguaje particular, específico, el cual simplifica, en algunos casos, la
comunicación, y por otro lado clarifica y designa de una manera exacta, sin posible
confusión, sus contenidos.

En este lenguaje, que podemos llamar lenguaje matemático, las afirmaciones

son presentadas de una manera propia, siendo tajantes, con demostraciones de
su veracidad, y sin permitir ambigüedades. Todos y cada uno de los símbolos de
escritura definidos y utilizados tienen una tarea determinada, exacta, sin
solapamientos ni posibles equívocos, mientras que también la estructura de su
presentación es idónea para su perfecta comprensión.
Cada uno de estos símbolos utilizados en matemática, son necesarios para la
perfecta construcción de ideas, de manera que la sustitución de alguno de ellos
por otro diferente, aunque sea gráficamente parecido, cambiaría totalmente el
significado. Es decir, todas y cada una de las “palabras matemáticas” tienen un
significado particular, no existiendo la posibilidad de sinónimos.
Por otra parte, la presentación de los contenidos matemáticos se realiza mediante
enunciados con nombres o etiquetas (como, por ejemplo: Definición, Teorema,
Proposición, Lema, Demostración, Corolario, etc.), de manera que cada una de
ellas predice su contenido. Así, todo enunciado o afirmación en matemática, debe
ser presentado dentro de uno de estos epígrafes, ayudando así a una clara
organización y estructura de los contenidos de la materia.

SIMBOLOGÍA MATEMÁTICA:

a) CONJUNTOS NUMÉRICOS:

Los Conjuntos Numéricos se designan con las letras:

IN: Conjunto de los números Naturales.

IN:: Conjunto de los números Cardinales.

Z: Conjunto de los números Enteros.

Q: Conjunto de los números Racionales.

Q: Conjunto de los números Irracionales.

IR: Conjunto de los números Reales.

C: Conjunto de los números Complejos.

EVOLUCIÓN DE LOS SIGNOS ARITMÉTICOS:

Estamos habituados desde nuestros primeros años escolares a reconocer, junto

con las cifras, una serie de símbolos aritméticos tales como el de la suma (+) y la
multiplicación (x), etc. Muchos pensarán que estos símbolos son tan antiguos
como las letras o tal vez como los propios números, sin embargo, no es así. A
medida que el álgebra fue progresando, los matemáticos, para facilitar la escritura
de las fórmulas, fueron introduciendo, con más o menos éxito, nuevos símbolos
operativos.
Al principio las fórmulas matemáticas eran una especie de imitación del lenguaje
hablado, algo así como si en vez de 40 + 50 - 3 =87 escribiésemos "40 más 50
menos 3 igual a 87". Tal manera de proceder se ha llamado "cálculo literal" o
"álgebra retórica". Digamos, de paso, que la palabra álgebra viene del árabe al-
yabra, "la reducción".
MICHAEL STIFEL (1485-1567), alemán, en su obra Arithmetica Integra,
popularizó los símbolos (+) y (-). -
 WILLIAM OUGHTRED (1574-1660), clérigo inglés, propuso, entre propios y
ajenos, unos 150 signos matemáticos. De ellos se han conservado el de la
multiplicación x, y la abreviatura log, para logaritmo.

GOTTFRIED LEIBNIZ, (1646-1716) fue de los mayores creadores de notación.

Propuso el signo ~ para designar "semejante a” y: para la división. También
difundió el punto. como símbolo de multiplicación.
ROBERT RECORDE, inglés, publica en 1557 su obra The Whetstone of Witte es
decir, La piedra de afilar el ingenio, primer tratado inglés de álgebra, en que
introduce el signo =” por no haber nada más igual que estos dos trazos paralelos";
sin embargo pasarán más de cien años antes de que este signo triunfe sobre otras
notaciones rivales.

DESCARTES en su Geometría, (Leiden 1637), escribió las potencias como lo

hacemos ahora: a3, b2, etc. y popularizó el signo = de Recordé. A partir de
Descartes la notación algebraica es ya poco más o menos la que empleamos hoy.
TOMAS HARRIOT (1560 - 1621) se debe la introducción y uso por primera vez de
los signos actuales de mayor que ">” y menor que "<”. En alguna ocasión utilizó el
punto como símbolo de multiplicación, más tarde difundido por Leibniz. 

PIERRE BOUGUER (1698-1758) introdujo los signos de mayor o igual que " ≥ “y  

menor o igual que” ≤”.

ALBERT GIRARD (1590-1633) introdujo el uso de los paréntesis ( ), creó las

primeras abreviaciones trigonométricas, e introdujo en los cálculos el símbolo ¥
para el infinito.

LEONHARD EULER (1707-1783) introdujo el símbolo "i" primera letra de

imaginarius para denotar a la raíz cuadrada de menos uno; diversas notaciones
trigonométricas; la letra "e" para la base de los logaritmos neperianos y la letra
griega como símbolo sumatorio. -

KRAMP (1808) introduce el símbolo I, para designar las factoriales.

DESARROLLO

Signos de OPERACIONES:

Operaciones Símbolos ¿Cómo se lee?

Adición a+b “a más b”
Sustracción a-b “a menos b”
Multiplicación a.b “a por b”
División a:b “a dividido por b”
Potenciación a n “a elevado a n”
”enésima potencia de a”
Radicación “raíz enésima de a”
Logaritmació “logaritmo de a en base b”
n a
Factorial         n ! “ene factorial”
Porcentaje a% “a por ciento”
Signos de Relaciones:

Relaciones Símbolos ¿Cómo se lee?

Igualdad a=b “ a es igual a b”
Desigualdad a b “a es distinto de b”
Desigualdad a>b “a es mayor que b”
Desigualdad a<b “a es menor que b”
Desigualdad o a≥b “a es mayor o igual que b”
igualdad
Desigualdad o a≤b “a es menor o igual que b”
igualdad
Congruencia a b (módulo n) “a es congruente con b módulo n”

Signos Geométricos:

Conceptos Geométricos Símbolos ¿Cómo se lee?

Punto .A Punto A
Recta Recta AB
Recta Recta 1 
Semirrecta (rayo) Semirrecta (rayo) AB

Segmento  Segmento AB
Longitud segmento  Longitud del segmento AB
Ángulo Ángulo ABC

Medida ángulo Medida del ángulo ABC

Triángulo Δ Triángulo ABC
Paralelogramo Paralelogramo ABCD

Conceptos Geométricos Símbolos ¿Cómo se lee?

Relaciones

Rectas Paralelas L // L 1 2

Recta 1 paralela a
recta 2

Recta Paralelas Recta AB paralela a

// recta CD

Segmento Paralelos Segmento AB

paralelo a segmento
CD

Rectas Perpendiculares L 1 L 2
Recta 1
perpendicular a recta
 2

Rectas Perpendiculares  Recta AB

perpendicular a recta
CD

Segmentos Perpendiculares Segmento AB

perpendicular a
segmento CD

Triángulos Semejantes ΔABC Triángulo ABC semejante

~ΔCDE a triángulo CDE

Triángulos ΔABC Triángulo ABC

Congruentes                                                         ΔCDE congruente a
triángulo CDE

Letras Griegas:

  ¿Cómo se lee” Letras

Minúsculas griegas \alpha, \beta, \gamma, \delta,

  \epsilon, \zeta, \eta, \theta,

  \iota, \kappa, \lambda, \mu,

  \nu, \xi, \pi, \rho,

  \sigma, \tau, \upsilon, \phi,

  \chi, \psi, \omega.

Mayúsculas \Gamma, \Delta, \Theta, \Lambda,

griegas

  \Xi, \Pi, \Sigma, \Upsilon,

  \Phi, \Psi, \Omega.

 CONCLUSIONES

Las matemáticas son unos de los conocimientos más antiguos que el ser humano
ha estudiado e investigado y están presentes en todos os ámbitos de nuestra vida.
aprender matemáticas es importante porque funcionan como un medio de
comunicación en un lenguaje algebraico, son importantes para otros campos del
conocimiento además de que contribuyen con otras materias al desarrollo del
pensamiento lógico a la precisión y la visualización, dan un interés en unas
personas.
Aunque es uno de los conocimientos más valorados en nuestra sociedad también
es uno de los más inaccesibles para algunos.
Ahora sabemos acerca del conocimiento matemático que se organiza de forma
jerárquica siguiendo una lógica que le dota de gran coherencia. los ámbitos son
tres: 1.- numeración. 2.- aritmética. 3.- resolución de problemas.

BIBLIOGRAFÍA

Alcoi, Marfil. Arntz, R.- Pitch, H. (1995): Introducción a la Terminología, Madrid,

Fundación Sánchez Ruipérez. Auger,
P.- Rousseau, L. J. (2003): Metodología de la investigación terminológica. Málaga:
Universidad de Málaga.
Cabré, M. T. (1993), La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones,
Barcelona, Antàrtida-Empúries.
Cabré, M. T.- Feliu, J. (eds.) (2001): La terminología científico-técnica:
Reconocimiento, análisis y extracción de información formal y semántica.
Barcelona: IULA, Universitat Pompeu Fabra.