CRÍTICA Y ARGUMENTACIÓN

Actividad 2

ALUMNO: Juan David Villa Muñoz

ID: 69056

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

IBAGUÉ 2021
LA ARGUMENTACIÓN y LA CRITICA ORAL Y ESCRITA

Y SUS CARACTERÍSTICAS :

Detrás de una buena argumentación oral está una ardua tarea de investigación.

Hay que tener en mente tres reglas de oro:

 Qué voy a decir 

 Cómo lo voy a decir 
 Ante quién lo voy a decir

La oralidad se concentra en los argumentos que se han asimilado; presupone un arduo

trabajo previo de preparación y de asimilación y no de simple memorización

EJEMPLO: los abogados

Existen dos tipos de escritos argumentativos:

Argumentación secuencial: en este caso se acumulan argumentos a favor de una sola tesis.
Se presenta la tesis y luego se le apoya por diferentes fases argumentativas y puede
estructurarse de dos formas:

 Argumentación deductiva
 Argumentación inductiva

Argumentación escrita :

Diana De León Pernett

Parte esencial del éxito en la argumentación oral es la naturalidad con la que se realicen las
inferencias a partir de las premisas por las que se partió, cuidar con suma atención el
significado de los términos empleados, así como dos, así como el tono y el modo en el que
se dicen.

Estar serenos de lo contrario perderíamos credibilidad.

FACTORES FUNDAMENTALES:

* ENTONACIÓN

* RITMO

* PAUSAS

* CLARIDAD DEL LENGUAJE

Tipos de argumentación escrita:

Textos argumentativos:

 ensayo
 columna de opinión
 carta de lectores
 conclusiones de un informe
 texto teórico de información
  publicidad
 sentencias
 textos políticos

Argumentación Oral: Argumentar es un mecanismo que consiste, pues, en aportar

razones para defender una opinión y convencer a un receptor.

La argumentación tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es
decir, una idea que se quiere decir, una idea que se quiere aprobar.

Argumentación dialéctica: Se presenta la tesis defendida y la contra tesis defendida y la

contra tesis de aquellos que no comparten el punto de vista del autor y éste desarrolla una
y éste desarrolla una autocrítica. Se desarrolla brevemente la posición contraria y luego la
opinión defendida.
Los argumentos se convierten en justificaciones y en este sentido se definen como
proposiciones que tienen por objetivo sustentar y apoyar lo afirmado en la tesis central.
Por otro lado, los argumentos se convierten en dispositivos para poder indagar y evaluar
las diversas posturas y encontrar el mejor camino para discernir sobre ellas y elegir la
mejor opción, lo que también se presenta como una de las formas más efectivas de
interactuar ante la diferencia, la discrepancia y el conflicto, por lo que en últimas la
argumentación se convierte en alternativa para resolver la contracción y la divergencia.
Así mismo, los argumentos son utilizados para convencer auditorios acerca de la
conveniencia o no de una posición. En este sentido la argumentación tiene tres funciones
particulares:

1. Sustentar: “encontrar causas, pruebas o razones que ratifiquen una idea”.

2. Convencer:  auditorios de la conveniencia o justeza de una posición o tesis con el fin de

ganar adeptos.

3. Evaluar: “Permitir indagar y evaluar las distintas alternativas con el fin de elegir la
mejor”.

 Ahora bien, es importante reconocer que los argumentos son proposiciones, es decir,
oraciones aisladas con significado completo. A diferencia de las proposiciones, los
conocimientos específicos no requieren argumentarse, sólo aprenderse, pues no involucran
ni contradicción ni conflicto. Por otro lado, es importante establecer también la diferencia
que existe entre opinión y argumentación. La opinión a diferencia de la argumentación es
personal, subjetiva e interesada; por lo que su lógica es la de la conveniencia y el beneficio
particular.

Algunas características de la argumentación son:

1. Es siempre ramificada y multidimensional.

2. Implica reconocer Implica reconocer la presencia de la discrepancia y el conflicto.

3. La argumentación es probabilística

4. Es el medio esencial medio esencial de acceder a la verdad.

 5. Compleja y multideterminada

Algunos de los tipos de argumentos son los siguientes:

1. Argumentos causales:  aquellos que llevan a que se produzca lo afirmado en la tesis.

2. Argumentos empíricos:  aquellos que ejemplifican lo afirmado en la tesis.

3. Argumentos analógicos:  aquellos que discurren de un caso o ejemplo específico a otro.

4. Argumentos de autoridad:  Aquellos que recurren a una fuente imparcial una fuente
imparcial y bien informada para soportar lo dicho.

5. Argumentos deductivos:   recurren a una ley general para apoyar un caso particular.

Elementos más frecuentes utilizados para argumentar:

 Datos y estadísticas: 
 Citas
 Analogías y ejemplos
 Experiencia personal
 Generalizaciones indiscutibles o verdades evidentes
 Contraste de ideas

Pensamiento Crítico

“Formar en un pensamiento crítico implica interpretación, comprensión y apropiación, en

contextos en los cuales los sujetos asumen posturas políticas y éticas frente a los mismos,
mediante estrategias de argumentación dialógica. El cultivo del pensamiento crítico no es
tarea fácil, de hecho se requiere de ciertas condiciones y criterios para hacer de éste una
realidad en términos educativos y humanos. En la práctica educativa se necesita de la
orientación oportuna y positiva del docente, pero también es indispensable dejar claro que
el pensamiento crítico no es algo momentáneo o esporádico, podría decirse incluso, que es
una actitud ante la vida que permite desentrañar allí donde antes no había qué había qué
desentrañar.

El pensamiento crítico como competencia si se quiere pensar así, no es una cuestión que
pueda pensarse a manera de recetario para una asignatura, módulo, clase o curso, por el
contrario debe considerarse como una competencia, que acompañada de otras, permiten al
ser humano pensarse como una integralidad. De acuerdo con Zemelman (2004: p. 28) la
capacidad para generar pensamiento crítico está relacionada con lo que él ha denominado
pensar epistémicamente, es decir, la capacidad de plantearse un problema, practicar un
razonamiento que no quede atrapado en los conocimientos ya codificados, ser críticos de
aquello que nos sostiene teóricamente, o sea, ser capaces de distanciarnos de los conceptos
que manejamos, así como también de la realidad observada. Desde los planteamientos de
Lipman, el pensamiento crítico tiene pensamiento crítico tiene algunas características
algunas características tales como:

 El pensamiento crítico se apoya en criterios: Los criterios están Los criterios

están directamente relacionado directamente relacionados con los juicios, son la
base de apoyo para juzgar. Es a partir de ellos que se ejecuta o evalúa una acción,
tienen un orden lógico que da razón de una idea o postura. Las razones como
criterios hacen posible establecer un orden de lo que es prioritario en una situación
dada. De lo que es importante dentro de la comunidad en la que se está inmerso sea
social o científica, de la firmeza de dichos criterios depende la solidez y
objetivación de lo que se dice o se hace.
 El pensamiento crítico es autocorrectivo: Poder revisar sus propias ideas y
corregirlas es una característica primordial del pensamiento crítico. Es indagar
constantemente sobre los procedimientos errados del pensamiento y corregirlos.
 El pensamiento crítico es sensible al contexto: Es un pensamiento que se
desenvuelve en las excepciones, según el lugar del que se esté hablando, sus
particularidades, sus reglas que pueden no estar en concordancia con las ideas
objetivas de una sociedad o una comunidad académica.
Ahora bien, el pensamiento crítico está directamente relacionado con las operaciones
mentales, las cuales Reuven Feuerstein define como “el conjunto de acciones
interiorizadas, organizadas y coordinadas, en función de las cuales se realizan las
elaboraciones de las informaciones a partir de los datos que se reciben”
Ahora bien, es importante reconocer que los argumentos son proposiciones, es decir,
oraciones aisladas con significado completo. A diferencia de las proposiciones, los
conocimientos específicos no requieren argumentarse, sólo aprenderse, pues no involucran
ni contradicción ni conflicto. Por otro lado, es importante establecer también la diferencia
que existe entre opinión y argumentación. La opinión a diferencia de la argumentación es
personal, subjetiva e interesada; por lo que su lógica es la de la conveniencia y el beneficio
es particular.