Enfoque de derechos de niños, niñas y adolescentes en contextos educativos

Pamela Uribe

Desarrollo sociopersonal desde la perspectiva de los derechos de los niños y niñas

Instituto IACC

11 de enero de 2021
 Desarrollo

Lea con detención el siguiente caso de estudio:

Claudia, es una niña de cuatro años de edad e hija única de la familia. La niña actualmente
cursa pre-kinder, pero en el último tiempo la educadora se encuentra preocupada, ya que la
niña ha manifestado cambios en su desarrollo, se distrae fácilmente, le cuesta entender lo que se
le explica y la mayoría de las veces deja las actividades sin terminar porque se desconcentra.
Además, cuando se ha solicitado algún tipo de material de reciclaje para que la niña trabaje,
estos no son entregados por el apoderado, tampoco son firmadas las comunicaciones que se
envían.
La educadora ha visto que en ocasiones la niña manifiesta problemas para adaptarse con los
demás compañeros, no quiere jugar y los agrede fácilmente cuando se frustra.
El apoderado ha sido citado en innumerables ocasiones para informar de los cambios de la
niña, sin embargo, y a pesar de concretar las entrevistas a través del teléfono, no se presenta y
tampoco se excusa.

Preguntas:

1) De acuerdo al caso presentado, y a través de los aprendizajes de la semana, identifique

los riesgos de vulneración de derechos que presenta la niña.

En este caso Claudia está siendo vulnerada el derecho de interés superior. Además el

derecho a la educación de calidad puede estar siendo vulnerado debido a que la niña no

tiene culpa del desinterés del padre a la hora de prestar atención a los problemas de

atención que atentan a su desarrollo educativo.

 2) A partir de la identificación de vulneraciones en la niña, ¿qué medidas debería promover

el Estado dentro de sus políticas de derechos de la infancia para la protección de estos?

El estado mediante sus instituciones competentes avalados por las leyes vigentes debe generar y

hacer cumplir todas las condiciones de protección y promoción para el pleno ejercicio de los

derechos de Claudia, en este caso el derecho a una educación de calidad, puesto que si bien es

cierto la institución educativa se preocupa de la educación de Claudia, sus padres por otra parte

no entonces no hay una retroalimentación efectiva para fomentar el desarrollo educativo y

personal de la niña.

El estado debe asegurar el derecho de protección de Claudia

3) Realice un cuadro comparativo donde se establezcan tres acciones de apoyo en políticas

de infancia, desde el Enfoque de Necesidades versus el Enfoque de Derechos.

4) A través del análisis del caso, ¿cuál es el rol garante que debe cumplir la familia y la

comunidad en cuanto a la importancia del adecuado desarrollo de la infancia y los

derechos de la niña?

Estos deben ser los encargados de garantizar los derechos de Claudia, reconociendo estos como

sujetos de derecho promoviendo que estos a su vez reconozcan a los otros dentro de la misma

condición. La familia es el pilar fundamental porque este es el principal medio que debe brindar
el bienestar y crecimiento de todos sus miembros, mas aun de los niños por lo cual deben estar

atento a la que estos niños en este caso Claudia reciba la educación de calidad para que esta sea

una persona de bien en el mundo actual.

5) De acuerdo a su rol como agente educativo, ¿cuáles serían los principales desafíos de

protección y estrategias de promoción de los derechos de la infancia en contextos

educativos?

Seguir lo estipulado en las leyes de protección de los derechos de los niña y niños a la educación,

con la finalidad de implementar las medidas necesaria para que esta niña tenga el derecho de

tener una educación de calidad tanto en la institución y en su casa con sus padres y estos que

estén atentos a las exigencias del mismo plantel para que el niño tenga una evolución y

desarrollo educativo adecuado. Los educadores somos un garante para que estos tengan una

educación de calidad y por lo tanto somos responsables del desarrollo pleno de su adaptación a la

sociedad.