Lectur Ideas principales
a respectiva definición
Montero, I. y Alonso, J.
(2014). Orientación motivacional
y estrategias motivadoras en el
aprendizaje escolar en Desarrollo
psicológico y educación. En
Palacios, J., Marchesi, A., Coll, C.
(Ed.), Psicología de la educación
escolar (pp. 260 -283). España:
Larousse - Alianza Editorial.
Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/e
s/ereader/unad/45400?page=260
Conceptos claves con su
Es importante que los estudiantes
vean y sientan el aprendizaje
como algo importante y
fundamental, cuando la
motivación de los estudiantes los
alumnos son más eficientes en la
relación con los demás y
aceptación.
Se debe primar la orientación al
aprendizaje, la autonomía y el
aprecio por los docentes y
compañeros de clase.
Conocer el valor de las
calificaciones, brindar
recompensas al rendimiento
académico a descrito el proceso
de aparición determinados
elementos cognoscitivos
Reflexión sobre el
abordaje desde lo
psicosocial.
Autoregulacion: permite a La motivación del aprendizaje se
los alumnos activar las presenta por las estrategias
estrategias de aprendizaje brindadas por el docente y la
necesarias para alcanzar los integración con el grupo.
objetivos establecidos. Esto permite que los estudiantes
Mnemotécnico: es un sistema desarrollen el conocimiento y
sencillo utilizado para aprendizaje desde el apoyo y valor
recordar una secuencia que se brinde a sus esfuerzos.
de datos, nombres, números, y
en general para recordar listas
de items que no pueden
recordarse fácilmente.
Metocognitivas La
metacognición es una
concepción polifacética,
generada durante
investigaciones educativas,
principalmente llevadas a
cabo durante experiencias de
clase (Mintzes, J. J.; J. H.
Wandersee & J. D. Novak,
1998). Entre los variados
aspectos de la metacognición.
De la Morena, M. (2013).
Desarrollo Afectivo en Psicología
del desarrollo y de la educación,
España: Larousse - Ediciones
Pirámide. (pp. 125-146).
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Ramírez Hernández, I. E. (2016).
Voces de la inclusión:
interpretaciones y críticas a la
idea de "inclusión" escolar.
CLACSO. (pp.264-285).
Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/e
s/ereader/unad/77494?page=265
El ser humano tiene una necesidad
a una seguridad emocional y a la
seguridad de pertenecer a un
grupo social todo esto se da a
través del vínculo de la amistad,
desde que se nace hasta el final de
la vida aporta al desarrollo social
y cognitivo.
Las emociones mediatizan las
actividades humanas,
favoreciendo su desarrollo e
interfiriendo en determinados
procesos psicosociales.
La inclusión se ve como el
proceso de identificar y responder
a la diversidad de las necesidades
de todos los estudiantes a través
de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación.
Involucra cambios y aquellos casos en los que
modificaciones en contenidos,
aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común
que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la
convicción de que es la
responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los
Empatía: esa habilidad que
permite reconocer e
identificarse con la alteridad, Por ello, el crecimiento afectivo es
somos capaces de percibir lo
que el otro puede sentir y
pensar.
Apego:  Se refiere a ese
vínculo emocional que se
genera entre un bebé o niño y capacidades afectivas de los más
la persona adulta que lo cuida, pequeños.
normalmente el padre o la
madre
Educación inclusiva:
La educación
inclusiva supone un modelo
de educación que pretende
atender a las necesidades de
todos los niños y niñas,
jóvenes y adultos
considerando especialmente
puede existir un riesgo de
exclusión social.
Equidad social:
La equidad social es la forma
en la que se denomina al
conjunto de prácticas que
pretenden demoler todas las
 El desarrollo afectivo del niño, así
como sus pautas de aprendizaje.
un proceso importante a tener en
cuenta desde edades tempranas.
De hecho, diversos avances
científicos ponen de relevancia la
inteligencia emocional, pero
pocos profundizan en las
busca atender las necesidades de
aprendizaje de todas las niñas,
niños, jóvenes y adultos con
especial énfasis en aquellos que
son vulnerables a la marginalidad
y la exclusión social (es la falta de
participación de segmentos de la
población en la vida social,
económica y cultural de sus
respectivas sociedades, debido a la
carencia de derechos, recursos y
capacidades básicas).
niño/as  barreras sociales, culturales,
económicas o políticas que
impliquen exclusión
y desigualdad.