Diversidadanimal Guia

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Gestión
SEGUNDO
BIMESTRE
Ambiental
SOLUCIONARIO
Modalidad Abierta y a Distancia
ANEXOS
Diversidad Animal
Guía didáctica
Titulación 4 créditos
Ciclo
5 §§ Gestión Ambiental
La Universidad Católica de Loja
Área Biológica
ÍNDICE
PRELIMINARES
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Ciencias Biológicas
BIMESTRE
PRIMER
Sección Ecología y Sistemática
Diversidad Animal
SEGUNDO
BIMESTRE
Guía didáctica
4 créditos
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Titulación Ciclo
Gestión Ambiental V
Autor:
Luis Rodrigo Saá
La Universidad Católica de Loja

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
DIVERSIDAD ANIMAL
Guía didáctica
Luis Rodrigo Saa
© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramación y diseño digital:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
ISBN físico - 978-9942-08-092-9
ISBN digital - 978-9942-04-222-4
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento
informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros
métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
26 de marzo, 2012
ÍNDICE
2. Índice
2. Índice........................................................................................... 4
PRELIMINARES
3. Introducción................................................................................. 7
4. Bibliografía.................................................................................. 8
4.1. Básica....................................................................................................... 8
4.2. Complementaria....................................................................................... 8
BIMESTRE
PRIMER
5. Orientaciones generales para el estudio........................................ 12
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias. 15
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas............................................................................ 15
6.2. Planificación para el trabajo del alumno................................................... 15
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres)..... 17
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias................. 18
SOLUCIONARIO
Unidad I: Introducción a la diversidad animal....................................................................... 19
1.1. La evolución de las especies...................................................................... 19
1.2. Selección natural....................................................................................... 19
1.3. Selección sexual........................................................................................ 20
1.4. Adaptación a los medios........................................................................... 21
Autoevaluación 1............................................................................................... 23
ANEXOS
Unidad II: El concepto de especie.......................................................................................... 24
2.1. Generalidades........................................................................................... 24
2.2. Desarrollo histórico del concepto biológico de especie................................ 25
2.3. Hibridación............................................................................................... 25
2.4. Especiación............................................................................................... 26
Autoevaluación 2............................................................................................... 28
Unidad III: Zoogeografía...................................................................................................... 29
3.1. Procesos ecológicos................................................................................... 29
3.2. Dispersión................................................................................................. 29
3.3. Vicarianza................................................................................................. 29
3.4. Registro fósil............................................................................................. 30
Autoevaluación 3............................................................................................... 31
Unidad IV: El estudio sistemático-homologías........................................................................ 32
4.1. Caracteres homólogos y análogos.............................................................. 32
4.2. Homologías ancestrales y derivadas.......................................................... 32
4.3. Parsimonia............................................................................................... 33
4.4. Filogenética molecular.............................................................................. 33
4.5. Escuelas sistemáticas................................................................................. 33
Autoevaluación 4............................................................................................... 34
ÍNDICE
Unidad V: El estudio biológico en zoología............................................................................ 35
5.1. Método comparado................................................................................... 35
PRELIMINARES
5.2. Método observacional............................................................................... 35
5.3. Método experimental................................................................................ 35
Autoevaluación 5............................................................................................... 36
Unidad VI: Historia evolutiva del reino animal...................................................................... 37
6.1. Historia evolutiva de los animales............................................................. 37
BIMESTRE
PRIMER
6.2. Clasificación del reino animal.................................................................... 37
Autoevaluación 6............................................................................................... 39
Unidad VII: Los primeros animales........................................................................................ 40
7.1. Significado de los protozoos...................................................................... 40
7.2. El paso a la pluricelularidad...................................................................... 40
SEGUNDO
BIMESTRE
7.3. La filtración como modo de vida................................................................ 42
Autoevaluación 7............................................................................................... 43
Unidad VIII: Organización diblásticas-diversidad de los radiados........................................... 44
8.1. Organización diblástica............................................................................. 44
SOLUCIONARIO
8.2. Diversidad de radiados en el mundo.......................................................... 44
8.3. Los arrecifes de coral................................................................................. 45
Autoevaluación 8............................................................................................... 48
SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Planificación para el trabajo del estudiante............................................... 50
ANEXOS
6.6. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias................. 52
Unidad IX: El paso a la vida activa........................................................................................ 53
9.1. La vida activa............................................................................................ 53
9.2. Diversidad de los acelomados.................................................................... 54
9.3. Acelomados, pseudocelomados y parasitismo............................................ 55
9.4. Especialización y convergencia adaptativa en los animales de vida
parásita.................................................................................................... 58
Autoevaluación 9............................................................................................... 62
Unidad X: Radiación de los celomados.................................................................................. 63
10.1. Significado funcional del celoma............................................................... 63
10.2. Historia evolutiva de los celómados........................................................... 63
Autoevaluación 10.............................................................................................. 65
Unidad XI: Radiación y diversidad de moluscos y anélidos.................................................... 66
11.1. Diversificación de los moluscos.................................................................. 66
11.2. Radiación de los anélidos.......................................................................... 66
Autoevaluación 11.............................................................................................. 67
Unidad XII: La conquista del medio terrestre......................................................................... 68
12.1. Los artrópodos.......................................................................................... 68
ÍNDICE
Autoevaluación 12.............................................................................................. 70
Unidad XIII: Los cordados..................................................................................................... 71
PRELIMINARES
13.1. Cordados primitivos................................................................................... 71
13.2. Diversidad de peces: condrictios y osteíctios............................................... 74
13.3. Los anfibios, los hombres y el cambio climático en el planeta.................... 75
Autoevaluación 13.............................................................................................. 76
Unidad XIV: Diversidad de los réptiles................................................................................... 77
BIMESTRE
PRIMER
14.1. Radiación de los reptiles............................................................................ 77
14.2. Los reptiles en el mundo........................................................................... 77
Autoevaluación 14.............................................................................................. 85
Unidad XV: Diversificación de las aves.................................................................................. 86
15.1 Las aves en Ecuador ................................................................................... 86
SEGUNDO
BIMESTRE
15.2. Diversidad de aves y migración................................................................. 87
Autoevaluación 15.............................................................................................. 97
Unidad XVI: Los mamíferos................................................................................................... 98
16.1. Los mamíferos en Ecuador......................................................................... 101
SOLUCIONARIO
Autoevaluación 16.............................................................................................. 107
7. Solucionario................................................................................. 108
8. Anexos......................................................................................... 124
ANEXOS
Guía didáctica: Diversidad Animal PRELIMINARES
ÍNDICE
3. Introducción
La asignatura diversidad animal nos permite estudiar a los animales en su medio; por ello, la escuela de
PRELIMINARES
Ciencias ambientales con su mención en Gestión Ambiental, ofrece a toda la sociedad la posibilidad de
integrarse al conocimiento del mundo de la diversidad de los animales ya que, actualmente el desarrollo
de nuestra civilización ha puesto en peligro a todas las sociedades animales en todos los continentes.
Como parte fundamental de su formación se encuentra la asignatura de diversidad animal, una materia
que forma parte del grupo de materias troncales de carrera, tiene un valor de 4 créditos y se oferta en el
BIMESTRE
PRIMER
cuarto ciclo del pénsum UTPL-ECTS.
El propósito que persigue la asignatura es manejar con rigor los conceptos básicos, zoogeográficos y
taxonómicos de los diferentes animales, así como manejar el peligro que ellos enfrentan en la actualidad
viéndose reducida la capacidad de prosperar y diversificarse naturalmente.
SEGUNDO
BIMESTRE
Tomando en cuenta su propósito e importancia se analizará la materia en 16 unidades, las que se
estudiarán en dos bimestres:
En el primero vamos a referirnos a introducción a la diversidad animal, el concepto de especie; de igual

manera estudiaremos zoogeografía y el estudio sistemático-homologías anatómicas entre especies.
SOLUCIONARIO
El estudio biológico en zoología, la historia evolutiva del reino animal, los primeros animales y la
organización diblástica de los cnidarios.
En el segundo bimestre vamos a estudiar: el paso a la vida activa, la radiación de los celomados, radiación
y diversidad de moluscos y anélidos, la conquista del medio terrestre y los cordados, la diversidad de los
reptiles, diversificación de las aves y los mamíferos.
ANEXOS
El estudio minucioso en este entorno conduce a un auténtico aprendizaje, a la satisfacción personal y a
la capacidad de aplicar nuestro conocimiento desde el punto de vista profesional y social.
Estimados estudiantes, en calidad de docente de Diversidad Animal les deseo el mejor de los éxitos y
estaré dispuesto a atender las distintas inquietudes que pudieran surgir durante el ciclo.
7
ÍNDICE
4. Bibliografía
4.1. Básica
PRELIMINARES
Díaz, J.A.(2000). Zoología-Aproximación evolutiva a la diversidad y organización de los animales. Madrid-
España: Editorial Síntesis.
Saa, L.R. (2011). Guía didáctica de Diversidad Animal. Loja-Ecuador: Editorial UTPL.
BIMESTRE
PRIMER
La guía didáctica es un material bibliográfico imprecindible, sin el cual le resultará difícil comprender los
temas; por eso le recomiendo utilizar constantemente.
Para el estudio de la presente asignatura se utilizará el libro Zoología-Aproximación evolutiva a la

diversidad y organización de los animales como texto básico, el mismo que es el que más se adapta para
que el estudiante desarrolle y estudie los contenidos ya que tiene un sinnúmero de explicaciones fáciles
SEGUNDO
BIMESTRE
de entender.
Además de utilizar el texto, es importante indicar que la zoología es una ciencia moderna que explica la
diversidad y organización animal por ello también utilizaremos textos ya conocidos y otros nuevos que
nos ayudarán con el estudio.
SOLUCIONARIO
4.2. Complementaria
Hickman, C., Roberts, L., Keen, S. (2003). Animal Diversity.Primera edición. Editorial McGraw-Hill.
Este es un texto que sirve para profundizar en el estudio de la diversidad de los animales, tiene información
ANEXOS
completa sobre la diversidad animal dividida en filos y su historia evolutiva.
Para aquellos estudiantes que puedan acceder a este libro, pueden estudiar más a fondo la temática,
pero de igual manera para aquellos que no puedan tener el libro, hemos realizado extractos parciales
de diversos capítulos que son importantes para su formación.
Curtis, H., Barnes, N.S. (2008). Biología. Séptima edición. Editorial Médica Panamericana.
Biología, de Helena Curtís es un texto que servirá para que el estudiante refuerce los conocimientos
adquiridos con el texto básico. También puede observar fotografías a todo color de diferentes especies
de animales, esto es muy importante porque con ello el estudiante podrá entender de mejor manera las
características de los animales y su diversidad. Es muy importante que lea la sección de evolución puesto
que es fundamental para la comprensión de la materia.
• Hickman, C., Roberts, L., Keen, S. (2008). Principios integrales de zoología. Decimocuarta edición.
Editorial McGraw-Hill.
Este libro es más completo, profundiza sobre todos los aspectos de la zoología, por ello ante
cualquier duda o interrogante que tenga al respecto, usted puede consultar aquí.
8
ÍNDICE
• Jessop, Nancy M. (1990). Invertebrados. Teoría y problemas de zoología. Madrid España: Editorial
Interamericana-McGraw-Hill.
Jessop realiza un estudio general sobre zoología con preguntas y respuestas muy convenientes
PRELIMINARES
para la lectura de todos los alumnos de esta asignatura y así iniciarnos en el mundo de la diversidad
animal.
• Cordero del Campillo, M. (1999). Parasitología veterinaria. Madrid-España: Editorial McGraw-Hill.

Interamericana.
Parasitología Veterinaria es un libro que nos enseña la taxonomía, epidemiología y tratamientos
BIMESTRE
PRIMER
de las diferentes parasitosis en animales así como la estructura interna de invertebrados parásitos
y su diversidad en el mundo.
• Kardong, Kenneth. (1998). Vertebrados. Anatomía comparada, función, evolución. Madrid-España:

Editorial McGraw-Hill-Interamericana.
SEGUNDO
BIMESTRE
En este texto vamos a estudiar todo lo que compete a la Zoología de los Vertebrados, nos ayudará
a comprender a profundidad los diferentes subfilos y clases de vertebrados y los diferentes
morfotipos.
SOLUCIONARIO
• Le Pichón, Xavier; Pautot Guy. (1985). El fondo de los Océanos. Primera edición. Barcelona España:
Editorial Provenza.
Este texto es muy importante porque trata sobre la imensidad del océanos y su estudio geológico;
ello nos ayudará a comprender que solamente un 20% de ellos está explorado y el 80 % aguarda
sorpresas extraordinarias en diversidad de animales acuáticos.
ANEXOS
• Patzelt, Erwin. (2000). Fauna del Ecuador. Quito-Ecuador: Editorial Imprefepp.
Es muy importante que empezemos a tratar sobre la fauna ecuatoriana y conocer nuestra
diversidad y los peligros que le afectan; por ello, este libro nos muestra las principales especies de
animales y su lugar de origen.
• Beurlen, Karl. (1990). Fósiles. Barcelona –España: Editorial. Blume.
Dada la importancia de estudiar el origen de los animales, este libro nos brinda fotografía a colores
de diferentes clases taxonómicas de animales extintos y fosilizados.
• Vistazo, Editores Nacionales. (2001) Parques Nacionales y Reservas Ecológicas del Ecuador. 1.a ed.
Ensa Gráfica.
En esta edición cononceremos sobre las diferentes áreas protegidas del SNAP (Sistema Nacional de
Áreas Protegidas de Ecuador) y con facilidad ubicaremos las especies que en esas zonas habitan.
• Ruppert, Edward, (1995). Zoología de los invertebrados. McGraw-Hill Interamericana: Editorial.
E. Ruppert, nos colabora con su libro para la profundización en el área de la diversidad de

invertebrados, es decir, encontraremos todo lo que respecta a: taxonomía, morfología, fisiología,
etc.
9
ÍNDICE
• Gispert, Carlos, (1999). Mamíferos. Guías visuales. Oceáno.Barcelona-España: Editorial.
• Ridgely, R., Greenfield, P. Aves del Ecuador. Guía de campo. Vol I.
PRELIMINARES
Referencias electrónicas:
En las siguientes referencias, vamos a encontrar un sinnúmero de ejemplos, para que usted realice
compraciones con lo que dice el texto básico y los complementarios; de igual manera vamos a hacer uso
de YouTube como una herramienta informática básica para las prácticas de diversidad animal.
http://www.youtube.com/watch?v=6ddyhNXQlfw
BIMESTRE
PRIMER
Este recurso nos permite visualizar muchos videos que nos van a aclarar nuestra visión sobre los animales.
También usted puede poner de los siguientes descriptores para realizar la búsqueda: zoología, etología,
protozooarios, disección de mamíferos, etc.
SEGUNDO
BIMESTRE
http://es.wikipedia.org/wiki/Zoolog%C3%ADa
Este tal vez sea uno de los recursos más importantes que usted acceda, ya que, además de explicar sobre
la diversidad animal los diferentes links le guiarán cada vez hacia temas más profundos que despejarán
sus dudas.
SOLUCIONARIO
http://es.wikipedia.org/wiki/Animales
Siguiendo con los enlaces, encontramos este muy importante, en donde estudiaremos el reino animal
y su radiación por el planeta, no olvide profundizar en el tema al ingresar en los links que se detalla en
la página.
ANEXOS
http://www.natureduca.com/zoo_indice_introd.php#inicio
Esta página nos muestra vocabulario sobre la temática que vamos a estudiar, así como conceptos
generales.
http://es.wikipedia.org/wiki/Zoo_de_Madrid
La página del zoológico de Madrid tiene información sobre muchas especies de animales que se
observarán en el libro.
http://www.ehu.es/invertebrados/zool_primero/index.html
Esta página intenta enseñar de una manera didáctica y completa cuáles y cómo son esos animales
que llamamos invertebrados y que, muchas veces por su pequeño tamaño o sus hábitats, nos son
completamente desconocidos.
http://encina.pntic.mec.es/nmeb0000/invertebrados/menu.html
Este link nos muestra imágenes de los diferentes animales y su diversidad, así como conceptos básicos.
10
ÍNDICE
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Esta página es importante para el estudio de los animales y la biodiversidad en general. Usted hallará
en este link información general y conceptos básicos sobre biodiversidad, para ello es importante que
PRELIMINARES
profundice en los diferentes links que se detallan en la misma.
http://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_biol%C3%B3gica
La evolución es un tema a tratar en diversidad animal, por ello al ingresar a wikipedia/evolución biológica
hallamos los conceptos, generalidades e historia sobre la evolución de las especies.
BIMESTRE
PRIMER
Fig. 1
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Bingturón
ANEXOS
La radiación o diversidad de los animales en nuestro planeta es impresionante.
11
ÍNDICE
5. Orientaciones generales para el estudio
PRELIMINARES
Estimado estudiante:
Para el estudio de la asignatura diversidad animal se ha desarrollado la presente guía, la misma que
pretende dar apoyo al estudio de los textos antes mencionados, dando preferencia a los lineamientos
del texto básico (Díaz, 2000), pero se incluyen extractos de libros como el de Helena Curtis y Hickman.
Es por ello que aquí se explica de manera general los temas que se han de estudiar y profundizar en los
BIMESTRE
PRIMER
libros.
El estudiante debe leer todas las sugerencias, desarrollar las preguntas, y ejercicios de autoevaluación
que se describen en la guía. Recuerde utilizar su tiempo de estudio acorde a la planificación que se
entrega en la presente guía, así como realizar las autoevaluaciones y consultas en la Web, y sobre todo
participar activamente en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
SEGUNDO
BIMESTRE
Planificación:
Distinguido estudiante: para que cumpla con los objetivos propuestos usted debe realizar una
planificación del trabajo; para ello le sugerimos lo siguiente:
SOLUCIONARIO
� Elaborar un calendario de estudio diario, de tal manera que pueda distribuir adecuadamente las
unidades que se estudian durante el ciclo académico.
� Leer diariamente, no menos de dos horas, y desarrollar los trabajos de tal forma que el avance sea
constante y le permita prepararse para las evaluaciones presenciales.
ANEXOS
¡No deje nada para el último momento!
� Es importante que el lugar donde desarrolla sus actividades académicas sea el adecuado, con
suficiente iluminación y sin ruido.
� Antes de iniciar con el estudio realice ejercicios de meditación y respiración, recuerde que nuestro
cerebro es el órgano que más oxígeno necesita para una máxima concentración.
� Realice una lectura rápida de los temas, la cual que le dará una visión general de lo que está
estudiando.
� Releer y subrayar aspectos fundamentales, de tal forma que le permita destacar los aspectos más
importantes del tema.
� Plantearse preguntas que le permitan determinar los aspectos en los cuales tiene mayor dificultad,
esto le ayudará a realimentar el proceso de aprendizaje.
� Es importante señalar que, conforme va avanzando en el estudio de la guía, usted debe leer
obligatoriamente el texto básico (Díaz, 2000).
� Recuerde que usted tiene varios medios de comunicación con el tutor como son: EVA, skype, redes
sociales, etc.
12
ÍNDICE
Fig. 2a
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

La mayoría de animales se encuentran en peligro de extinción.
SOLUCIONARIO
ANEXOS
13
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Vivas donde vivas, seguro que ves aves todos los días.
Las aves están por todas partes, volando por el cielo,
posadas en las ramas de los árboles, saltando por el suelo
o nadando por el agua. Hay miles de aves diferentes.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
14
Guía didáctica: Diversidad Animal PRIMER BIMESTRE
ÍNDICE
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
BIMESTRE
�
PRIMER
� Capacidad de investigación.
� Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
� Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
� Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
� Capacidad para tomar desiciones.
SEGUNDO
BIMESTRE
� Capacidad de trabajo en equipo.
6.2. Planificación para el trabajo del alumno
CONTENIDOS CRONOGRAMA
SOLUCIONARIO
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ORIENTATIVO Tiempo
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Unidades/Temas estimado
Analiza e Estudia la Unidad 1. Introducción a la 1. Lectura comprensiva Semana 1
interpreta el diversidad y diversidad animal de los contenidos 4 horas de autoestudio
accionar humano clasificación de cada unidad del y
en la biosfera. general de los 1.1. La evolución de las texto básico. 4 horas de interacción.
Conoce y animales. especies Semana 2
comprende 1.2. Selección natural 2. Elaboración 4 horas de autoestudio
ANEXOS
los procesos Destaca la 1.3. Selección sexual de cuadros y
biológicos que se importancia 1.3. Adaptación a los comparativos. 4 horas de interacción.
desarrollan en los que tiene el medios Semana 3
ecosistemas. conocimiento de 3. Participación en el 4 horas de autoestudio
la diversidad de Unidad 2. El concepto de foro de discusión y
los animales. especie sobre: (Ver en el 4 horas de interacción.
EVA).
Determina las 2.1. Generalidades
principales causas 2.2. Desarrollo histórico 4. Desarrollo de
de la diversidad y del concepto cuestionarios.
radiación animal. biológico de especie
2.3. Hibridación
2.4. Especiación
Unidad 3. Zoogeografía
3.1. Procesos ecológicos

3.2. Dispersión
3.3. Vicarianza
3.4. Registro fósil
15
ÍNDICE
ORIENTATIVO Tiempo
Unidad 4. El estudio 5. Resolución del Semana 4
sistemático Homología cuestionario de 4 horas de autoestudio
PRELIMINARES
evaluación a y
4.1. Caracteres homólogos distancia. 4 horas de interacción.
y análogos Semana 5
4.2. Homologías 7. Interacción con el 4 horas de autoestudio
ancestrales y EVA. y
derivadas 4 horas de interacción.
4.3. Parsimonia 8. Desarrollo de Semana 6
4.4. Filogenética molecular ejercicios de 4 horas de autoestudio
BIMESTRE
PRIMER
4.5. Escuelas sistemáticas clasificación de y
animales y su 4 horas de interacción.
Unidad 5. El estudio diversidad.
biológico en zoología
5.1. Método comparado

5.2. Método observacional
SEGUNDO
BIMESTRE
5.3. Método experimental
Unidad 6. Historia evolutiva

del reino animal
6.1. Historia evolutiva de
SOLUCIONARIO
los animales
6.2. Clasificación del reino
animal
Unidad 7. Los primeros

animales
7.1. Significado de los

protozoos
ANEXOS
7.2. El paso a la
pluricelularidad
7.3. La filtración como
modo de vida
Unidad 8. Organización
diblástica-Diversidad de los
radiados
8.1. Organización
diblástica
8.2. Diversidad de radiados
en el mundo
8.3. Los arrecifes de coral
Estudiar las unidades Estudio de los contenidos Semana 7 y 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. del primer bimestre.
Repaso de la parte
objetiva de la evaluación
a distancia.
Revisión de las cinco

autoevaluaciones.
16
ÍNDICE
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres)
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación

Evaluación a Evaluación
PRELIMINARES
1. Autoevaluación *
distancia ** presencial
3. Coevaluación
Interacción en el EVA
Prueba objetiva y de
Parte de ensayo
Parte objetiva
ensayo
BIMESTRE
PRIMER
Competencia: criterio
Comportamiento ético X X X X X X
Cumplimiento, puntualidad,
Actitudes
responsabilidad
X X X
Esfuerzo e interés en los trabajos X X X X X X
SEGUNDO
BIMESTRE
Respeto a las personas y a las
normas de comunicación
X
Creatividad e iniciativa X X X
Habilidades
Contribución en el trabajo
colaborativo y de equipo
X X
SOLUCIONARIO
Presentación, orden y ortografía X X X X X
Emite juicios de valor
argumentadamente
X X X
Dominio del contenido X X X X X X

Conocimientos
Investigación (cita fuentes de

consulta)
X
ANEXOS
Aporta con criterios y soluciones X X X
Análisis y profundidad en el
desarrollo de temas
X X X
Máximo 1 punto
PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

Estrategia de
aprendizaje
presenciales y en el
evaluación a
(completa la
distancia)
Puntaje 2 4 6 14
Actividades
EVA
TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla
y entregarla en su respectivo centro universitario.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es
principalmente formativa.
17
ÍNDICE
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
En este punto vamos a estudiar de manera resumida los contenidos de cada capítulo, para reforzar u
orientar el estudio del texto básico.
Los libros escogidos son muy importantes porque describen de una manera muy explícita y sencilla a los
diversos animales, de tal manera que con el cuestionario anexo a cada capítulo en esta guía será de fácil
resolución, ya que ustedes pueden encontrar la respuesta a muchas de sus interrogantes.
BIMESTRE
PRIMER
No se olvide de contestar las autoevaluaciones correspondientes a cada unidad.
A continuación empezaremos a detallar los diferentes capítulos:
Para mejor ubicación y estudio de la presente guía se ha incluido los siguientes íconos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Lectura. Anexa en la guía.
SOLUCIONARIO

Análisis del tema que está leyendo.
ANEXOS

Consulta
18
ÍNDICE
Unidad I: Introducción a la diversidad animal
1.1. La evolución de las especies
PRELIMINARES
La biología y sobre todo la zoología no se pueden comprender sin la teoría de la Evolución, ya que ella
nos hace entender la gran diversidad de animales que existe en el planeta Tierra. En el texto básico se
hace un breve resumen de la obra de Charles Darwin, “El Origen de las especies” y por ello aparecen
términos como: descendencia con modificación, selección natural, etc.; que nos llevará al entendimiento
de la diversidad de los animales.
BIMESTRE
PRIMER
Darwin, en su viaje por el mundo, realizó observaciones minuciosas que lo llevó a pensar sobre los
cambios en los animales y su radiación; pero fue en nuestras islas Galápagos que dio un gran salto
científico para elaborar su teoría. Vio los pinzones, tortugas, gaviotas y cormoranes que lo llevó a realizar
pensamientos profundos sobre la diversidad de los animales concluyendo en la teoría de la Evolución.
SEGUNDO
BIMESTRE
Según la mencionada teoría, la diversidad y radiación animal se explica por descendencia con
modificación a partir de un origen común (Díaz, 2000).
Fig. 3
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Pinzón de Galápagos, gracias a la observación de los picos y otras características de estas aves, Darwin pudo
concluir en ideas que lo llevarían a escribir su libro.
En la primera unidad lea sobre la teoría de la Evolución, y profundice sobre todo

en los conceptos básicos.
1.2. Selección natural
La selección natural es una fase de la teoría de la evolución, que nos indica que solamente aquellas
especies capaces de adaptarse a cambios en el medio, rápidamente, son las que podrán sobrevivir,
aquellas que no lo hagan, desaparecerán.
En el texto básico se describe un claro ejemplo de cómo sucede la selección natural, para ello debe leer
el capítulo de “Selección natural y niveles de selección”.
19
ÍNDICE
Para entender la clave de la biología evolutiva, de interés zoológico, debemos conocer los niveles de
selección, para ello aprendamos la formación de los taxones:
Nucleóticos
PRELIMINARES
Genes
BIMESTRE
Células
PRIMER
Tejidos
SEGUNDO
BIMESTRE
Órganos
SOLUCIONARIO
Sistemas-Aparatos
Especies
ANEXOS
Taxones
Según el gráfico anterior, vemos que la selección o unidad de selección son los individuos, ya que ellos
se benefician de la selección natural.
Ahora, siguiendo con el estudio, consultemos qué es el altruismo y entendámoslo en el

chacal negro (explicado en la figura 1.4.).
1.3. Selección sexual
La selección sexual confiere una ventaja en lo referente a la reproducción, para ello debe existir un
dimorfismo sexual como el caso del pavo real y las fragatas. De todas maneras este tipo de selección
también conlleva a la mejora de la especie.
20
ÍNDICE
Fig. 4
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER

Un ejemplo de selección sexual se puede observar en los pavos reales (Pavus cristatus).
Para entender mejor la selección sexual, lea los ejemplos que se detallan en el
punto 1.3. y compare con otros ejemplos que usted conozca.
SEGUNDO
BIMESTRE
1.4. Adaptación a los medios
La adaptación a los medios tal vez sea lo más importante en cuanto a la diversificación animal y el
proceso evolutivo de las especies, ya que los diferentes cambios que sufren son directamente afectados
SOLUCIONARIO
por el medio en el que viven. A continuación comentaremos varios ejemplos que nos ilustran el cambio
de los animales según el lugar en donde habitan.
Las jirafas tienen los cuellos largos debido a la adapatación que han sufrido conforme ha ido evolucionando
el alimento o desapareciendo otros tipos de vegetales de los cuales tal vez se alimentaban y para no
desaparecer tenían que comer plantas que eran más altas y así estirarse para poder alcanzarlas; por lo
tanto con el pasar de miles de años llegan a tener el cuello largo.
ANEXOS
Hagamos un paréntesis en este capítulo y lea la primera unidad del texto básico,
para ello debemos entender cuáles son los principios y sobre todo la historia del
pensamiento darwinista.
En esta fase consultemos en el libro sobre preadaptación y exaptación.
21
ÍNDICE
Fig. 5
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

La paleontología nos ha dado pruebas de la evolución de las especies. En el gráfico podemos apreciar la posible
evolución del moderno Equs caballus a partir de individuos prehistóricos como el eohippus. Gráfico disponible
en: http://www.profesorenlinea.cl/imagenciencias/evolucion015.jpg
SOLUCIONARIO
ANEXOS
22
ÍNDICE
Autoevaluación 1
PRELIMINARES
Conteste V si son verdaderas o F si son falsas las siguientes proposiciones:
1. ( ) La diversidad animal no se puede entender sin el pensamiento evolucionista.
2. ( ) El altruismo es un nivel de selección.
BIMESTRE
3. ( ) La especie es la unidad de selección.
PRIMER
4. ( ) En la selección sexual, en las especies existe un dimorfismo sexual.
5. ( ) La adaptación a los medios no es importante en la teoría evolucionista.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) La mayoría de animales son diversos arquitectónicamente hablando, gracias a la
diferenciación sexual únicamente.
7. ( ) El lastre filogenético es el efecto que ejerce el pasado evolutivo sobre los caracteres
de las especies.
SOLUCIONARIO
8. ( ) El tiempo de evolución de las especies es en millones de años.
9. ( ) El programa adaptacionista no tiene ningún valor en evolución.
10. ( ) La evolución, el transformismo y el fijismo son hipótesis postuladas para explicar la

diversidad biológica.
ANEXOS
Costate sus aciertos con las respuestas del solucionario.
Consulte: ¿qué es la filogenia?
Ir a solucionario
23
ÍNDICE
Unidad II: El concepto de especie
2.1. Generalidades
PRELIMINARES
La diversidad biológica se genera mediante especiación, por ello las especies son las unidades básicas
de evolución para la teoría darwinista.
Fig. 6
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:11866.0.Biological_classification_L_Pengo_es.svg
Leamos el siguiente abstracto o resumen.
“Una especie se define a menudo como grupo de organismos capaces de entrecruzar y de producir
descendencia fértil. Mientras que en muchos casos esta definición es adecuada, medidas más exactas o
que diferencian más son de uso frecuente, por ejemplo basado en la semejanza del ADN o en la presencia
de rasgos local-adaptados específicos.
Es un grupo de poblaciones naturales cuyos miembros pueden cruzarse entre sí, pero no pueden hacerlo
-o al menos no lo hacen habitualmente- con los miembros de poblaciones pertenecientes a otras especies.
En este concepto, el aislamiento en la reproducción respecto de otras especies es central.
24
ÍNDICE
Es un grupo de organismos reproductivamente homogéneo, pero muy cambiante a lo largo del tiempo
y del espacio. En muchos casos los grupos de organismos que se separan de la población original, y
quedan aislados del resto, pueden alcanzar una diferenciación suficiente como para convertirse en una
nueva especie.” Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Especie
PRELIMINARES
Lea el inicio del capítulo sobre el concepto de especie en zoología para profundizar
en este tema y emitir criterios sobre la terminología y definición de especie dentro de
diversidad animal.
2.2. Desarrollo histórico del concepto biológico de especie
BIMESTRE
PRIMER
Díaz nos explica que, según la concepción predarviniana o tipológica, las especies son tipos morfológicos
de los que los individuos constituyen manifestaciones casi imperfectas, así en el mismo texto encontramos
lo siguiente:
Concepto biológico.- Conjunto de poblaciones naturales que se entrecruzan.
SEGUNDO
BIMESTRE
Concepto reproductivo.- Flujo genético (ADN) para radiación o diversificación de especies.
Concepto de reconocimiento.- Las especies son un conjunto de organismos cuyas parejas son
reproductoras potenciales, esta definición viene de la anterior (Díaz, 2000).
SOLUCIONARIO
Ahora, como estamos avanzando muy bien en el estudio, vamos a profundizar en
el tema leyendo la unidad 2 del texto de Díaz e interprete los gráficos 2.1. y 2.2.
2.3. Hibridación
El concepto de hibridación hace referencia al cruce interespecífico cercano de 2 individuos emparentados
ANEXOS
por el género, como es el caso de Equus (caballos, asnos, etc.); por ello dos individuos pueden aparearse
y dar como resultado un híbrido que, en el mencionado caso, sus crías son infértiles; pero en el contexto
general la hibridación permite que muchas especies de animales se desarrollen a partir de cruces.
Leamos el punto 2.3. donde se nos explica el caso del lobo (Canis lupus) y coyote (Canis
lartrans).
Es importante explicar que con la técnica moderna de manipulación embronaria, se ha logrado cruzar
especies que en la naturaleza no se podría dar como el caso de los tigres y leones, cebras y caballos como
ejemplos.
25
ÍNDICE
2.4. Especiación
La especiación alopátrica.- Es también llamada especiación geográfica. Consiste en la separación

geográfica de poblaciones que comparten un acervo genético común, de tal forma que se lleguen
PRELIMINARES
a producir dos o más poblaciones geográficas aisladas que, sometidas a las peculiares condiciones
ambientales del sector geográfico ocupado, han evolucionado independientemente hasta generar
nuevas especies (Díaz, 2000).
A continuación, para complementar el gráfico del texto básico vamos a interpretar el siguiente gráfico
BIMESTRE
realizado en la Politécnica de Valencia.
PRIMER
Fig. 7
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Sencillo esquema explicativo de la especiación alopátrica. Crédito: Universidad Politécnica de Valencia.
En la especiación parapátrica el proceso se desarrolla con dos poblaciones geográficamente contiguas,

sin que llegue a haber separación entre ellas.
26
ÍNDICE
“En la especiación parapátrica no hay ninguna barrera extrínseca concreta para el flujo génico. La
población es continua pero, aún así, el apareamiento no es aleatorio. Es más probable que los individuos
se apareen con sus vecinos geográficos que con individuos de otra zona del área de distribución de la
población. En este tipo de especiación puede haber divergencia debido a una disminución del flujo
PRELIMINARES
génico dentro de la población o a presiones selectivas que varían a lo largo del área de distribución de la
población” disponible en: http://www.sesbe.org/evosite/evo101/VC1dParapatric.shtml.html.
Para un mejor entendimiento comparemos el siguiente gráfico con el mencionado en el texto básico.
Fig. 8
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Mediante este gráfico entenderemos los diferentes tipos de especiación, gráfico disponble en: http://www.
google.com/imgres?imgurl=http://cnho.files.wordpress.com/2010/01/distintos-modelos-de-especiacion.png
Estimado estudiante: recuerde leer y observar los gráficos del capítulo que se refiere
a los tipos de especiación (unidad II) del texto básico y a continuación desarrolle la
autoevaluación.
27
ÍNDICE
Autoevaluación 2
PRELIMINARES
1. ( ) La biología sistemática y la zooología deben organizar la diversidad de especies que

se conocen actualmente.
2. ( ) Las especies son tipos morfológicos de los que los individuos constituyen
BIMESTRE
manifestaciones más o menos imperfectas.
PRIMER
3. ( ) El concepto reproductivo no implica el ADN que se transmite a los individuos.
4. ( ) La variabilidad intraespecífica se divide en interespecífica e intraespecífica.
SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) La hibridación natural siempre da como resultado individuos estériles.
6. ( ) La hibridación natural permite una amplia variabilidad de especies.
7. ( ) La partenogénesis es un tipo de reproducción unisexual.
SOLUCIONARIO
8. ( ) El ADN mitocondrial sirve para estudiar la introregresión.
9. ( ) La especiación alopátrica, parte del origen de individuos por medio de barreras

geográficas.
10. ( ) La especiación parapátrica es el proceso que se da en una sola población.
ANEXOS
Verifique sus aciertos con las respuestas del solucionario. Si acerto al menos en un 70%, debe continuar
con el estudio de la unidad siguiente; de lo contrario revise los temas de los itemes que falló.
Ir a solucionario
28
ÍNDICE
Unidad III: Zoogeografía
PRELIMINARES

La vida se desarrolla en la biosfera. Le Pichón (1985) nos explica que entre la cima del Everest (8850
msnm) y el fondo de las fosas Marianas (11 000 metros de profundidad), las altitudes y profundidades
BIMESTRE
del globo no están distribuidas uniformemente, existen dos modos privilegiados:
PRIMER
a. El primero entre 0 y 1 km de altitud (modo continental).
b. El segundo entre 4 y 5 km de profundidad (modo oceánico).
Posiblemente, la mayor parte de la vida se desarrolla entre estos modos o fases, por ello la Zoogeografía
SEGUNDO
BIMESTRE
se vale de métodos estadísticos, geográficos, zoológicos e informáticos para establecer la distribución
de los animales en la Tierra.
Las principales regiones zoogeográficas son: Neártica, neotropical, paleártica, oriental, australiana y
etiópica.
SOLUCIONARIO
3.1. Procesos ecológicos
Explican la distribución actual de las especies a una escala geográfica local y tienen que ver con la forma
en que las mismas seleccionan las condiciones ambientales a las que están mejor adaptadas (Díaz, 2000).
Los procesos ecológicos son por lo tanto acciones o eventos de carácter físico, químico o biológico que
ANEXOS
vinculan a los organismos entre sí y con su medioambiente.
3.2. Dispersión
Las áreas de distribución de las especies tienen dos teorías o escuelas:
a. Dispersiva.
b. Vicariante.
La primera nos indica que las especies surgen de una área determinada y la escuela vicariante defiende
que la fragmentación de las áreas originales se producen por causas externas a los propios animales,
como la disgregación física del área original.
3.3. Vicarianza
Un claro ejemplo de vicarianza es el origen de especies que luego se fueron separando según se
disgregaba el gran continente Pangea y se aislaban para dar origen a varias especies diferentes, un claro
ejemplo es el avestruz en África y el ñandú en América del Sur; ambos debieron haber tenido un ancestro
común.
Recuerde leer la unidad 2 del texto básico donde encontraremos la explicación más
concreta de dispersión y vicarianza.
29
ÍNDICE
3.4. Registro fósil
Los fósiles son nuestra ventana primaria hacia la historia de la vida (Carroll et al, 2005), nos proveen de
invaluable información que los animales vivos no nos pueden dar. Los fósiles son como fotografías de las
PRELIMINARES
formas extintas, de aquellos antecesores que jamás hubiésemos conocido.
Los registros fósiles nos muestran evidencia de dónde se originaron muchos taxones de animales y no
necesariamente fue en el lugar en donde ahora son representativos, como el ejemplo de los marsupiales
en Australia, ya que los fósiles más antiguos se han encontrado en África.
BIMESTRE
PRIMER
Consulte: ¿cómo se forman los fósiles?

Fig. 9
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Como si fueran fotografías, los fósiles nos ayudan a entender lo que los animales vivos no pueden.
Para ampliar el tema tiene que leer las páginas correspondientes al capítulo de
zoogeografía, registros fósiles. Preste atención a lo que lee y escriba las palabras clave
en un cuaderno de apuntes.
¡Recuerde que se aprende mejor cuando se realiza esquemas y resúmenes de lo que se lee!
30
ÍNDICE
Autoevaluación 3
PRELIMINARES
Conteste V si son verdaderas o F si son falsas cada una de las siguientes proposiciones:
1. ( ) La especiación origina la diversidad actual y pasada.
2. ( ) La zoogeografía estudia el ambiente en donde se desarrollan los animales.
BIMESTRE
3. ( ) La zona neotropical se ubica en América del Sur.
PRIMER
4. ( ) La zona neártica se ubica en África.
5. ( ) Existen dos escuelas que explican la especiación alopátrica: dispersiva y vicariante.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) La vicararianza explica el origen de las especies debido a la dispersión errática.
7. ( ) Los fósiles son como fotografías que nos muestran el pasado de las especies.
8. ( ) Los fósiles son una fuente de datos que carece de valor en el estudio de diversidad de
SOLUCIONARIO
las especies.
9. ( ) Existen registros fósiles que indican que con la formación del itsmo de Panamá, los
mamíferos sudamericanos fueron reemplazados por placentarios de América del
Norte.
10. ( ) La dispersión explica sobre cómo se dispersan las especies hoy en día.
ANEXOS
Recuerde que para resolver el cuestionario anterior es necesario que lea sobre
zoogeografía.
Verifique sus aciertos en el solucionario. No siga adelante si sus respuestas correctas no representan al
menos un 70%.
Ir a solucionario
31
ÍNDICE
Unidad IV: El estudio sistemático-homologías
4.1. Caracteres homólogos y análogos
PRELIMINARES
El estudio sistemático se ocupa de los procesos históricos, que se pueden ver directamente (observación
directa), este ha dado origen a la diversidad actual y pasada.
El principio de semejanza u homología, trata sobre las igualdades de los diferentes órganos entre
especies; de tal manera que la anatomía comparada se encargará de identificar estas homologías.
BIMESTRE
PRIMER
Fig. 10
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Nótese las diferentes estructuras del brazo o miembro superior; el parecido de los huesos es muy importante,
inclusive su funcionamiento.
4.2. Homologías ancestrales y derivadas
Las homologías ancestrales y derivadas en resumen tratan sobre las igualdades anatómicas entre
especies derivadas de un ancestro en común y de aquellas que evolucionaron antes del ancestro común
(homologías ancestrales).
32
ÍNDICE
4.3. Parsimonia
La parsimonia es el segundo principio de inferencia filogenética que hace una postulación de la filogenia;
la más probable, es aquella que requiere un menor número de cambios evolutivos.
PRELIMINARES
4.4. Filogenética molecular
Estimado estudiante: en este capítulo vamos a leer y aprender el esquema de la

clasificación de las escuelas sistémicas. Todas ellas buscan un modo de “clasificar” el
origen de las especies y su evolución.
BIMESTRE
PRIMER
La filogenética molecular se basa principalmente en lo siguiente:
• Ultraestructura celular.
• Evidencia etológica.
• Evidencia ecológica.
SEGUNDO
BIMESTRE
• Evidencia biogeográfica.
• Evidencias moleculares.
En resumen, la filogenética molecular se basa en métodos experimentales que usan el ADN de las células
para mostrar evidencias de parecidos entre especies; para ello utilizan la biología molecular como
SOLUCIONARIO
herramienta científica.
4.5. Escuelas sistemáticas
Las escuelas sistemáticas se basan en objetivos concretos que buscan eliminar errores para estudiar la
filogenia de los animales. Entre las principales tenemos:
ANEXOS
A. Escuela fenética o taxonomía numérica.
B. Escuela cladista o sistemática filogenética, la misma que distingue tres tipos de taxones:
polifiléticos, parafiléticos y monofiléticos.
C. Escuela evolutiva.
Vamos muy bien en el estudio. Ahora debemos consultar en el libro, dentro de este
mismo capítulo o en las herramientas de Internet, acerca de la maneras de cómo se
dividen las mencionadas escuelas sistemáticas.
Para visualizar estos esquemas y su estructura vamos a revisar Wikipedia, escribiendo
en los descriptores la palabra de la escuela que queremos investigar.
33
ÍNDICE
Autoevaluación 4
PRELIMINARES
Conteste V si son verdaderas o F si son falsas cada una de las siguientes proposiciones:
1. ( ) El estudio sistemático en zoología se ocupa de los procesos históricos, no susceptibles

de observación directa.
2. ( ) Las relaciones filogenéticas no son cruciales para la taxonomía.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) El principio de semejanza establece que la filogenia más probable es aquella en que
las especies, más estrechamente emparentadas, son las que comparten un mayor
número de caracteres.
4. ( ) La homología es la relación de lo caracteres en base a varios antepasados en común.
SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) Las homoplasias son las encargadas de estudiar las homologías entre especies.
6. ( ) El segundo principio de inferencia filogenética es el principio de parsimonia.
SOLUCIONARIO
7. ( ) La evidencia ecológica puede aportar información para la inferencia filogenética.
8. ( ) Los fósiles son una fuente de datos que carecen de valor en el estudio de diversidad
de las especies.
9. ( ) La escuela fénica es una escuela sistemática.
ANEXOS
10. ( ) La escuela evolutiva rechaza los grupos polifiléticos.
Verifique sus aciertos con las respuestas que constan en el solucionario.
Recuerde que para resolver el cuestionario anterior es necesario que lea sobre el estudio sistemático en
zoología, en el texto básico.
Ir a solucionario
34
ÍNDICE
Unidad V: El estudio biológico en zoología
Fig. 11
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

Tigre dientes de sable (smilodón). Los registros fósiles nos ayudan en el estudio biológico de la evolución de los
animales y su diversidad.
SOLUCIONARIO
5.1. Método comparado
Este método trata sobre la comparación entre especies para entender o estudiar la adaptación de los
animales al ambiente en donde viven. Un claro ejemplo son los pinzones de Galápagos cuyo estudio
explicó varias interrogantes sobre la evolución basadas en un carácter que era el pico de las mismas.
Recordemos que Charles Darwin visitó las islas Galápagos en sus viajes y justamente
ANEXOS
utilizó este método para sus estudios.
5.2. Método observacional
Este método científico se caracteriza porque no manipula ningún rasgo de los animales o del ambiente,
sino más bien utiliza la observación para obtener conclusiones. En el texto básico se menciona un
ejemplo sobre las palomas y el ataque de iso halcones.
5.3. Método experimental
Al contrario del método observacional, este método sí manipula directamente el carácter de los
individuos o de su ambiente.
Recordemos sobre la importancia que tiene la experimentación en las ciencias

biológicas, para ello lea el punto 5.3 o método experimental, así como sus ejemplos.
Ahora bien, vamos a entrar a la segunda parte del texto básico que nos habla sobre la
histora evolutiva de los animales; para ello es necesario que tengamos bien entendido
los conceptos ya mencionados. Si usted tiene alguna duda al respecto, puede
comunicarse por intermedio del EVA o correo electrónico, o llamando a su profesor en
el horario de tutorías.
35
ÍNDICE
Autoevaluación 5
PRELIMINARES
Conteste con V si son verdaderas o con F si son falsas cada una de las siguientes proposiciones:
1. ( ) Por estudio biológico se entiende los conceptos y los métodos que sirven para
interpretar los rasgos observados en los animales, en un ambiente determinado.
2. ( ) Los métodos de estudio biológico se clasifican según su escala ambiental.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) La comparación de especies es uno de los métodos menos analizado.
4. ( ) La comparación entre especies sirve para estudiar la adapatación de los animales al

ambiente en el que viven.
SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) El color de la piel de los animales se asemeja al color de la piel del medio.
6. ( ) El método comparado no se puede estudiar por medios experimentales.
7. ( ) El método observacional no manipula ningún rasgo de los animales.
SOLUCIONARIO
8. ( ) El método observacional no mide la variabilidad natural.
9. ( ) El método experimental se basa en la manipulación directa del carácter de los

individuoso o del atributo ambiental.
10. ( ) El estudio observacional no contempla el uso de laboratorios.
ANEXOS
Recuerde que para resolver el cuestionario anterior es necesario que lea sobre el estudio biológico en
zoología en el texto básico.
Ir a solucionario
36
ÍNDICE
Unidad VI: Historia evolutiva del reino animal
6.1. Historia evolutiva de los animales
PRELIMINARES
Fig. 12
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

¿Cómo evolucionaron los animales?
ANEXOS
Los animales son organismos heterótrofos, pluricelulares con movimiento, diferentes de los protozoos
(reino protista); aunque posiblemente derivaron de estos últimos.
El estudio de la historia evolutiva de los animales depende de varios factores como por ejemplo la
sistemática evolutiva, que se encarga de averiguar los cambios evolutivos de los animales a partir de las
células eucariontes. Para ello existen además varias teorías expuestas por científicos.
Ahora remítase al capítulo 6, donde observará una sinópsis cronológica de la evolución

de los animales (cuadro 6.1); además, en la guía didáctica de zoología existe un cuadro
que hace referencia a la misma.
6.2. Clasificación del reino animal
Es importante mencionar que esta unidad es de repaso, ya que en la materia de zoología se estudió
estos contenidos; sin embargo, vamos a estudiar el cuadro 6.2. del texto básico para compararlo con el
siguiente y observar si existen diferencias.
Clasificación presentada en el texto Principios integrales de zoología. 1998. Hickman, Roberts y Pearson.
Tronco A (Mesozoa): filo Mesozoos.

Tronco B (Parazoa): filo Poríferos, las esponjas, y filo Placozoa.
Tronco C (Eumetazoa): el resto de los filos.
37
ÍNDICE
Grado I (Radiata): filos Cnidiarios y Ctenóforos.
Grado II (Bilateria): el resto de los filos.
PRELIMINARES
División A: (Protostomia)
Acelomados: filos Platelmintos, Gnatostomúlidos y Nemertinos.
Pseudocelomados: filos Rotíferos, Gastrotricos, Kinorrincos, Nematodos, Nematormorfos, Acantocéfalos

y Entoproctos.
BIMESTRE
PRIMER
Eucelomados: filos Moluscos, Anélidos, Artrópodos, Priapúlidos, Equiúridos, Sipuncúlidos, Tardigrados,
Pentastómidos, Onicóforos, Pogonóforos.
División B: (Deuterostomia)
SEGUNDO
BIMESTRE
Filos Foronídeos, Ectoproctos, Braquiópodos, Equinodermos, Quetognatos, Hemicordados, y Cordados.
Fig. 13
SOLUCIONARIO
ANEXOS

La diversidad de animales es muy compleja, por ello el hombre sintió la necesidad de clasificarlos
sistemáticamente (Phantera tigris).
38
ÍNDICE
Autoevaluación 6
PRELIMINARES
1. ( ) Los protozoos son un punto de partida para discutir la evolución de los verdaderos
animales.
2. ( ) Los metazoos más simples son animales ciliados con poco movimiento.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) La organización diblástica explica que las células se organizan en dos capas:
ectodermo y endodermo.
4. ( ) Los celomados se dividen en protóstomos y deuteróstomos.
SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) Los anélidos no son metamerizados.
6. ( ) El celoma es una cavidad.
7. ( ) Los nemátodos son pseudocelomados.
SOLUCIONARIO
8. ( ) La filtración y la vida bentónica son características de los primeros cordados.
9. ( ) Los primeros vertebrados fueron terrestres.
10. ( ) Las aves desarrollaron endotermia (sangre caliente).
ANEXOS
Verifique sus aciertos con las respuestas consignadas en el solucionario.
Recuerde que para resolver el cuestionario anterior es necesario que lea sobre la historia evolutiva del
reino animal en el texto básico.
Ir a solucionario
39
ÍNDICE
Unidad VII: Los primeros animales
7.1. Significado de los protozoos
PRELIMINARES
Los protozoos son seres unicelulares, eucariontes, de nutrición saprobiótica, holozoica y reproducción
asexual o sexual (intercambio de gametos).
Los primeros animales evolucionaron a partir de organismos unicelulares, posiblemente protozoos.

Muchos de ellos son capaces de alimentarse de manera autótrofa, como las euglenas, pero al mismo
BIMESTRE
tiempo de manera heterótrofa.
PRIMER
7.2. El paso a la pluricelularidad
Ahora revise la unidad 7 para despejar dudas sobre los protozoarios como fuente de
origen de los animales.
SEGUNDO
BIMESTRE
Ya en zoología estudiamos las ventajas que tiene la pluricelularidad sobre la unicelularidad:
• Se incrementa la longevidad.
• Aumenta el éxito reproductivo.
SOLUCIONARIO
• Aumenta la eficacia de la alimentación.
• Se forman los tejidos especializados.
• Aumento de tamaño.
Fig. 14
ANEXOS
Protozoos como estos ciliados pudieron dar origen a los diferentes taxones de animales y toda su diversidad.
40
ÍNDICE
Existen varias teorías que tratan de explicar el origen de la pluricelularidad, las principales son:
A. Teoría colonial: flagelado-planuloide, que toma como modelo al Volvox globator para explicar
el origen de la pluricelularidad, puesto que este protozoario está a su vez conformado por varias
PRELIMINARES
decenas de individuos rodeados por una membrana.
Fig. 15
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

Volvox globator
SOLUCIONARIO
B. Teoría sincitial: (ciliado-platelminto), que los metazoos derivan de ciliados multinucleados con
membranas internas y separadas entre núcleos.

ANEXOS
Ciliado Pluricelularidad
C. Teoría polifilética: esta teoría nos propone un origen múltiple de los metazoos a partir de varias
especies de protozoos independientes.

Protozoo 1 Metazoo1

Protozoo 2 Metazoo 2

Protozoo 3 Metazoo 3
41
ÍNDICE
7.3. La filtración como modo de vida
Esta unidad es muy importante, por ello necesitamos que usted se concentre y
ponga mucha atención sobre lo que vamos a leer, para ello hagamos énfasis en el
PRELIMINARES
punto 7.3. del texto básico.
Recordando las características de los poríferos mencionaremos, entre las principales, las siguientes:
1. Pluricelulares, cuerpo formado por una agregación laxa de células de origen mesenquimatoso.
2. Cuerpo formado por poros (ostiolos), con canales y cámaras que sirven para el paso del agua.
BIMESTRE
3. Todos acuáticos; la mayoría marinos.
PRIMER
4. Con simetría radial o sin simetría.
5. Epidermis de pinacocitos aplanados, cavidades internas tapizadas de células coanoflageladas, una
matriz proteica gelatinosa: mesoglea.
6. Esqueleto de espículas cristalizadas, calcáreas o silíceas con colágeno.
7. No tienen verdaderos órganos ni tejidos. Digestión intracelular.
SEGUNDO
BIMESTRE
8. Probablemente carecen de sistema nervioso.
9. Adultos sésiles y viven fijos al sustrato.
10. La reproducción asexual es por gemación y la reproducción sexual mediante óvulos y espermato-
zoides; las larvas ciliadas son nadadoras libres.
SOLUCIONARIO
Características disponibles en: http://tarwi.lamolina.edu.pe/~acg/sistematica.htm
De todas maneras, Díaz nos explica que los poríferos son los más sencillos de todos los metazoos siendo
reconocidos recientemente como animales (inicios del siglo XX).
En la actualidad existen más de 5000 especies de esponjas, las mismas que obtienen su alimento por
medio de filtración y con ayuda de las células denominadas coanocitos y otro tipo de células ameboides
ANEXOS
(Díaz, 2000).
Fig. 16
Spongia officinalis, Linnaeus, 1759.
Las esponjas fueron los primeros animales en adoptar este tipo de alimentación: el alimento pasa a través
de poros hasta llegar a los flagelos de los coanocitos donde las partículas son retenidas y englobadas por
los pinacocitos y amebocitos; y, luego serán digeridas intracelularmente (Díaz, 2000).
42
ÍNDICE
Autoevaluación 7
PRELIMINARES
Conteste V si son verdaderas o F si son falsas las siguientes afirmaciones:
1. ( ) Los primeros animales evolucionaron a partir de los cnidarios.
2. ( ) Los protozoos se parecen tanto a los animales como a las plantas.
BIMESTRE
3. ( ) Los organismos unicelulares tenían la capacidad de alimentarse por varios medios
PRIMER
simultáneamente.
4. ( ) Los protozoarios pueden ser solitarios o coloniales, de vida libre o parásita.
5. ( ) La pluricelularidad no tiene ninguna ventaja sobre la unicelularidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) La longevidad se incrementa con la pluricelularidad.
7. ( ) La teoría colonial explica en parte el origen de la pluricelularidad.
SOLUCIONARIO
8. ( ) La teoría sincitial es errónea totalmente.
9. ( ) Las esponjas se alimentan por medio de tentáculos externos.
10. ( ) Los mesozoos son considerados como formas de vida intermedia entre protozoos y
eumetazoos.
ANEXOS
Verifique sus respuestas con las que constan en el solucionario.
Consulte qué son los pinacocitos y los amebocitos en wikipedia.
Ir a solucionario
43
ÍNDICE
Unidad VIII: Organización diblásticas-diversidad de los radiados
8.1. Organización diblástica
PRELIMINARES
Los cnidarios presentan simetría radial y organización diblástica; es decir poseen dos capas que dan
paso a una cavidad gastrovascular: la ectodermis y la gastrodermis. Es importante señalar que se llaman
así los cnidarios por la presencia de células urticantes denominadas cnidos.
Fig. 17
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Las medusas tienen dos capas: la ectodermis y la gastrodermis.
8.2. Diversidad de radiados en el mundo
Los radiados, cnidarios y ctenóforos están presentes en todos los océanos del mundo y constituyen una
ANEXOS
parte importantísima de la cadena alimenticia.
Los radiados son tal vez los animales más hermosos que existen en los mares, puesto que presentan
formas, colores y bioluminiscencia que ningún otro animal los posee; pero son dotadas de un apetito muy
voraz y de tentáculos espinosos; este filo es representado por más de 10 000 especies. Son eumetazoos
con simetría radial primaria, se dividen en dos filos principalmente:
a. Los cnidarios
b. Los ctenoforos
Se los conoce también con el nombre de celenterados; sus dimensiones varían desde pocos centímetros
a varios metros de longitud.
Por su importancia, usted debe leer toda la unidad 8 del texto básico y apoyarse con
los medios informáticos. Para estudiar los puntos 8.1, y 8.2 de esta unidad, consulte
ayudándose de Internet y de libros señalados en la bibliografía.
44
ÍNDICE
8.3. Los arrecifes de coral
Fig. 18
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

SOLUCIONARIO
Los arrecifes de coral son formados principalmente por pólipos de antozoos y sus esqueletos calcáreos.
Dentro de los arrecifes vive un sinnúmero de especies de invertebrados y vertebrados de tal manera que
la riqueza animal es impresionantemente grande y sería el equivalente a las selvas tropicales.
¡Preste mucha atención a este ejemplo!
ANEXOS

La gran barrera de coral
En Oceanía existe una gran barrera de coral formada por millones de cnidarios antozoos, dando lugar a
uno de los ecosistemas más diversos del planeta; algunos investigadores han catalogado a esta barrera
como uno de los animales más grandes del mundo, pero no radica ahí su importancia, sino más bien la
riqueza de vida que en él se desarrollan.
“La Gran Barrera de Coral (Great Barrier Reef) es el mayor arrecife de coral del mundo. El arrecife está situado en
el Mar del Coral, frente a la costa de Queensland al noreste de Australia, al sureste de Nueva Guinea Occidental
y al sur de Papúa, Nueva Guinea. El arrecife, que se extiende sobre unos 2600 kilómetros de longitud, puede
ser distinguido desde el espacio.
El primer explorador europeo que divisó la Gran Barrera de Coral fue el capitán James Cook en su viaje de
1768. Cook descubrió el arrecife cuando encalló en él el 11 de junio de 1770.
Debido a su vasta diversidad biológica, sus aguas claras templadas y su fácil accesibilidad, el arrecife es un
destino muy popular entre los aficionados al submarinismo. Muchas ciudades de la costa de Queensland
(como Cairns y Townsville) ofrecen viajes en barco al arrecife diariamente.
45
ÍNDICE
La Gran Barrera de Coral es mencionada a veces como el ser animal vivo más grande del mundo. Porque en
realidad consiste en muchas colonias de corales.
Una gran zona del arrecife está protegido por el Parque Marino de la Gran Barrera de Coral. La Gran Barrera
PRELIMINARES
de Coral ha sido declarada como Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en el año 1981. Cuenta con una
extensión de 34 870 000 ha”.
Fig. 19
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Fotografía tomada por satélite. NASA, by MISR Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_barrera_de_coral
El atolón de Palmyra
Fig. 20
ANEXOS
Un pequeño atolón en el Pacífico central ha logrado escabullirse de la mano del hombre.

46
ÍNDICE
Comprado por Nature Conservancy, el atolón de Palmyra es un lugar que se imaginaría como el edén.
Es uno de los sitios de crianza de aves marinas más importantes del mundo, y generador de riqueza
animal.
PRELIMINARES
Fig. 21
º
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Atolón de Palmira. Podemos observar los arrecifes de coral y la diversidad animal (Tomado de National
Geographic).
47
ÍNDICE
Autoevaluación 8
PRELIMINARES
Conteste V si son verdaderas o F si son falsas las siguientes proposiciones.
1. ( ) Los cnidarios tienen cientos de formas y colores diferentes, son muy diversos.
2. ( ) Los ctenóforos son bioluminiscentes.
3. ( ) Los diblásticos poseen tres capas: ectodermis, endodermis y mesodermis.
BIMESTRE
PRIMER
4. ( ) La mesoglea es la capa intermedia en los cnidarios.
5. ( ) Los cnidocitos son células no urticantes.
6. ( ) Los ciclos metagenéticos conforman la fase medusa y pólipo.
SEGUNDO
BIMESTRE
7. ( ) Los arrecifes de coral contienen extraordinaria biodiversidad.
8. ( ) Las pluviselvas tropicales son equivalentes a los arrecifes de coral en biodiversidad.
SOLUCIONARIO
9. ( ) Los ctenóforos tienen simetría birradial.
10. ( ) Los mesozoos son intermedios entre protozoos y metazoos.
Verifique sus respuestas con las que constan en el solucionario.
ANEXOS
Consulte: ¿qué es la simetría birradial?

Fig. 22

Cerro Blanco-Guayaquil (Ecuador). Arrecifes en el parque nacional Machalilla.

Ecuador posee ambos ambientes.
Ir a solucionario
48
49
Guía didáctica: Diversidad Animal
SEGUNDO BIMESTRE
SEGUNDO PRIMER
ANEXOS SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
Guía didáctica: Diversidad Animal SEGUNDO BIMESTRE
ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PRELIMINARES
6.5. Planificación para el trabajo del estudiante
ORIENTATIVO Tiempo
Formula planes Estudia la Unidad 9 1. Lectura comprensiva Semana 9
para evaluar y clasificación de los contenidos de 4 horas de estudio y
BIMESTRE
PRIMER
valorar impactos general de los Unidad 10 cada unidad del texto 4 horas de interacción.
ambientales, así animales cordados, básico.
como prevenir, así como las Unidad 11 Semana 10
minimizar, mitigar características más 2. Elaboración de 4horas de estudio y
y compensar sus relevantes de cada Unidad 12 cuadros comparativos 4 horas de interacción.
efectos. especie.
Unidad 13 3. Participación en el Semana 11
SEGUNDO
BIMESTRE
Levanta, analiza Destaca la foro de discusión (Ver 4 horas de estudio y
e interpreta importancia en el E.V.A.) 4 horas de interacción.
información de que tiene el
campo. conocimiento de 4. Desarrollo de Semana 12
la diversidad de cuestionarios. 4 horas de estudio y
Diseña e los vertebrados 4 horas de interacción.
SOLUCIONARIO
implementa y su ubicación 5. Resolución del
estrategias geográfica. cuestionario de Semana 13
y programas evaluación a 4 horas de estudio y
integrales para Descubre las distancia. 4 horas de interacción.
el manejo, principales
conservación y uso diferencias entre
sostenible de la los subfilos, clase
biodiversidad. y especie de
vertebrados.
ANEXOS
Estudia la
adaptación de cada
especie animal en
su hábitat.
Entiende los
procesos evolutivos
para la formación
de los cordados.
50
ÍNDICE
ORIENTATIVO Tiempo
Conoce las Unidad 14 7. Interacción con el Semana 14
principales EVA. 4 horas de estudio y
PRELIMINARES
especies de Unidad 15 4 horas de interacción
animales 8. Desarrollo de
vertebrados que Unidad 16 ejercicios de Semana 15
están en peligro clasificación de 4 horas de estudio y
de extinción en Unidades 9 a 16 animales. 4 horas de interacción
el Ecuador y el
mundo. Estudio de los Semana 16
contenidos del 4 horas de estudio y
BIMESTRE
Estudia las formas segundo bimestre. 4 horas de interacción
PRIMER
de protección
tanto de Repaso de la Semanas 15 y 16
vertebrados como parte objetiva de 8 horas de autoestudio y
de invertebrados. la evaluación a 8 horas de Interacción.
distancia.
Busca soluciones
SEGUNDO
para los Revisión de las cinco
BIMESTRE
impactos de los autoevaluaciones.
hombres sobre
el medio donde
se desarrollan
los animales
vertebrados.
SOLUCIONARIO
Identifica los
principales
ambientes que
sirven como sitio
o hábitat de los
vertebrados.
ANEXOS
51
ÍNDICE
6.6. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
Recuerde trabajar de manera paralela y secuencial con la guía y el texto básico.
En este bimestre vamos a continuar con el estudio de la diversidad animal para ello, en algunos temas,
también se incluyen criterios de otros autores para realizar comparaciones científicas a fin de obtener
nuestras propias conclusiones.
BIMESTRE
Lea todas las sugerencias, desarrolle las preguntas, ejercicios de autoevaluación que se describen en la
PRIMER
guía.
Es importante señalar que conforme se va avanzando en el estudio de la guía, usted debe leer
obligatoriamente el texto básico (Díaz, 2000) para lo cual, en la finalización de cada párrafo se detalla el
capítulo que debe leer.
SEGUNDO
BIMESTRE
En esta edición se han incluido fotografías, las mismas que no constan en el texto básico, pero que son
necesarias de mostrar.
Luego del estudio de esta materia ustedes como futuros profesionales en el área ambiental, estarán en
SOLUCIONARIO
capacidad de saber reconocer las diferentes especies de animales que existen en el Ecuador y el mundo.
Los temas que se encuentran en la parte de anexos también deben leerlos, y estudiar las referencias en
el texto básico. De igual manera, algunos temas como: aparatos y sistemas, reproducción y genética
usted ya los ha tratado en materias anteriores, por ello aquí son de repaso; pero no significa que haya
preguntas de estos temas en las evaluaciones tanto presenciales como a distancia.
ANEXOS
Usted debe tomar en cuenta estos gráficos y detenerse en el tema que le indica y poder estudiarlo con
más detenimiento por su importancia. Si es necesario debe releer cada tema y así poder captar la idea
principal de los diferentes párrafos.
Como una sugerencia importante para el desarrollo de la materia, y especialmente antes de rendir
exámenes presenciales, es necesario que experimente ejercicios de relajación y respiración; lo cual
ayudará a que usted capte las ideas de los libros.
Es necesario que lea primero la guía didáctica para luego ir al libro básico, debido a que en la guía se
explica cada tema y, luego, usted tiene que profundizar el tema en los diferentes capítulos del texto
básico.
Primero, busque un lugar tranquilo y silencioso, luego realice ejercicios de relajación y respiración que
permitirán que su cerebro se oxigene, no tome café ni colas antes de empezar, pues interfiere en el
aprendizaje.
No lea después de comer pues su sangre ha bajado a su aparato digestivo a procesar sus alimentos, es
por ello que usted experimenta sueño luego de comer.
Conforme va leyendo vaya comparando con las fotos de los animales, eso ayudará; existen nombres
complicados que se necesita relacionarlos con una imagen para poder comprenderlos.
52
ÍNDICE
Evite ruidos y molestias de cualquier índole que interrumpan con el aprendizaje de la materia. Es
necesario que se concentre únicamente en lo que está leyendo; aleje su pensamiento de problemas
que haya tenido, esto también va a servir para que usted se sienta bien.
PRELIMINARES
Es necesario que usted ingrese al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utp.edu.ec en donde
realizaremos foros, chat, preguntas y respuestas, charlas etc. Para ir dilucidando los diferentes temas;
además es necesario que cualquier inconveniente que surja durante el estudio, usted nos haga saber por
medio del correo electrónico (lrsaa@utpl.edu.ec).
¡Recuerde que la biodiversidad animal en nuestro planeta está en peligro!
BIMESTRE
PRIMER
Unidad IX: El paso a la vida activa
9.1. La vida activa
SEGUNDO
BIMESTRE
El paso a la vida activa no se dio en un corto período de tiempo, sino más bien en el transcuros de millones
de años diversificándose aún más la vida animal en nuestro planeta; ese paso bien pudo darse desde
un grupo de protistas, llegando así a formarse animales con simetría bilateral y un extremo cefalizado.
Fig. 23
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Parte derecha de un platelminto (Fasciola hepática) bilateral acelomado, nótese que no existe cavidad (celoma).
Díaz (2000) nos explica que la simetría radial es apta para aquellos animales que tienen una vida en las
zonas pelágicas y flotan en el mar a la deriva, mientras que la simetría bilateral es muy ventajosa para
aquellos animales nadadores y para aquellos animales bentónicos.
El proceso de cefalización (formación de cabeza) se desarrolla de manera que ambos tipos de animales
tienen la necesidad de que la región del cuerpo, que contacta primero con el ambiente sea la que guíe
el movimiento del animal, de ahí que se formen animales en forma de huso o flecha.
Es necesario explicar que el celoma es una cavidad, por lo tanto, los acelomados no la
tienen, por ello sus órganos están incluidos en un tejido “rígido”, vea la fig 14.
53
ÍNDICE
Fig. 24
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Animales bilaterales acelomados, enciclopedia de los animales.
9.2. Diversidad de los acelomados
ANEXOS
Los bilaterales acelomados son básicamente como se lo había mencionado en zoología, tres filos:
a) Filo Platelmintos.
b) Filo Nemertinos.
c) Filo Gnatostomúlidos.
Las mejoras biológicas de los bilaterales acelomados son:
1. Simetría bilateral.
2. Cefalización.
3. Centralización de sistema nervioso.
4. Mesodermo.
5. Capas musculares.
6. Protonefridios.
7. Estructuras reproductoras accesorias.
Siendo los platelmintos principalmente animales parásitos a excepción de los turbelarios que son
animales de vida libre. Más adelante hablaremos sobre el parasitismo.
Los turbelarios están descritos en la fotografía 15.
54
ÍNDICE
Fig. 25
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Taenia solium, un parásito acelomado. (Jessop, 2001).
SOLUCIONARIO
Los nemertinos son también animales de vida libre, pero muy voraces, para ello están provistos de
un estilete o probóscide que se aloja en una cavidad hueca lleno de un líquido (rinconcele) el cual es
disparado para atrapar a sus presas.
Descubra cómo es un nemertino al observar y analizar la figura 9.2. y leer el punto 9.4.
que trata sobre la diversifcación de los nemertinos.
ANEXOS
9.3. Acelomados, pseudocelomados y parasitismo
Anteriormente habíamos analizado sobre los platelmintos parásitos, de tal manera que vamos a realizar
un resumen sobre la diversidad parasitaria de céstodos y trematodos.
Es importante que en este punto leamos la zoología de Jessop, Hickman, o

Kukenthal para profundizar sobre la estructura de los platelmintos.
Los principales céstodos que producen enfermedades a nivel de Ecuador son:
55
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
El complejo teniasis/cisticercosis produce una enfermedad que como lo habíamos mencionado en
zoología es un problema de salud pública en el Ecuador.
Fig. 26
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Taenia solium.
56
ÍNDICE
A continuación veremos las lesiones que causan (muchas de ellas son irreversibles e incluso pueden
causar la muerte).
Cisticercos en cerebro humano
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Fig. 27
SOLUCIONARIO
Esta imagen muestra el cerebro de una persona que probablemente murió por una fuerte cisticercosis que le
causó el ingerir los huevos de Taenia solium.
Fig. 28
ANEXOS
Cisticerco en músculo de cerdo. El ingerir la carne de cerdo contaminada, producirá en el ser humano una
teniasis.
El punto 9.5 es de repaso, de tal manera que tiene que leer rápidamente y pasar a la
unidad 10.
57
ÍNDICE
PRELIMINARES

9.4. Especialización y convergencia adaptativa en los animales de vida parásita
Fig. 29
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Todos los parásitos cumplen un ciclo de vida o ciclo biológico que incluye: hospedador, hospedador
intermediario (que pueden ser varios) y el parásito. En la figura se observa el ciclo biológico del
Echinococcus granulosus, un parásito que puede provocar serias lesiones en el organismo humano al
formar un quiste hidatídico que puede alojarse inclusive en los pulmones.
Al igual que el punto 9.5, el 10.1 lo vamos a repasar y nos detendremos en los
nemátodos parásitos y la especialización y convergencia adaptativa en los parásitos.
Los parásitos han perdido la capacidad de sobrevivir fuera del cuerpo de los hospedadores, ya que se
han especializado en alimentarse del alimento casi digerido de los mismos.
58
ÍNDICE
Fig. 30
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Ciclo de vida de Hymenolepis nana, un parásito muy común en las zonas rurales de Ecuador.
Nemátodos parásitos
ANEXOS

Una larga lista y diversa de nemátodos parásitos es la que afecta a los animales, plantas y seres humanos
causando serios problemas de salud.
Recordemos las características de los pseudocelomados:
Simetría bilateral; sin segmentación; triblásticos.

� Cavidad del cuerpo es un pseudocele.
� Tamaño pequeño.
� Cuerpo vermiforme.
� Sistema digestivo completo con boca, intestino y ano, faringe muscular.
� Carecen de órganos respiratorios y circulatorios.
� Sistema excretor en algunos.
� Sistema nervioso de ganglios.
� Aparato reproductor con gónadas.
� Desarrollo directo o incluido en un ciclo vital complejo.
Nemátodos (gusanos redondos). Algunos investigadores calculan que existen realmente alrededor
de un millón de especies. “Nematodo” significa “similar a un hilo”. Incluye a organismos que reciben
nombres comunes como “gusanos redondos”, “gusanos filamentosos”, “lombrices“.
59
ÍNDICE
Pueden medir de 0,2 mm -8 m de longitud. 2,5 mm de largo, la mayoría son de aproximadamente un
milímetro y muchos son microscópicos. Algunos nemátodos del suelo miden hasta 7 mm y ciertas
especies marinas llegan a los 5 cm. La lombriz intestinal del caballo (Parascaris equorum) llega a 40 cm.
de largo, la hembra de Dioctophyme renale mide alrededor de un metro, y la hembra del Placentonema
PRELIMINARES
gigantissimum, que vive en la placenta del cachalote, 8 m de longitud, con un diámetro de solo 8 ó 9 mm.
La variedad de nemátodos está representada además por su forma de alimentación, por ello existen:
� Terrestres.
� Carroñeros.
� Acuáticos.
BIMESTRE
PRIMER
� Carnívoros.
� Ectoparásitos de raíces.
� Endoparásitos.
� Zooparásitos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Fig. 31
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Trichinella espiralis es un parásito que afecta a los humanos y puede causar serias lesiones sobre todo en el
diafragma llegando a causar incluso la muerte.
La diversidad de nemátodos además se ve reflejada en las enfermedades que pueden causar en los
humanos y animales:
� Ascaris lumbricoides.
� Trichinella spiralis.
� Trichuris trichuria.
� Ascaris suum.
� Dirofilaria inmitis.
� Necator americanus.
� Oxiuro.
60
ÍNDICE
Este esquema nos resume algunos nemátodos parásitos.
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Para concluir resumimos las modificaciones a las que hace referencia Díaz (2000):
SEGUNDO
BIMESTRE
a. Los organismos parásitos tienen un alto nivel rerpoductivos. La Taenia solium puede eliminar
más de 40 000 huevos por proglótide.
b. Las larvas son diferentes que los adultos.
c. Los parásitos tienen resuelto un buen número de necesidades fisiológicas, gracias a su
SOLUCIONARIO
huésped.
En el texto básico lea todo el punto 10.3 y no se olvide de anotar las palabras clave
que se mencionan.
ANEXOS
61
ÍNDICE
Autoevaluación 9
PRELIMINARES
Conteste V si es verdadera o F si es falsa las siguientes afirmaciones.
1. ( ) La selección natural ha favorecido la evolución de animales con simetría bilateral y

extremo anterior cefalizado.
2. ( ) Los tremátodos y los céstodos son parásitos.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) Los tremátodos más típicos son las taenias.
4. ( ) Los organismos parásitos tienen un potencial reproductivo muy elevado para

compensar la escasa probabilidad de que cada descendiente llegue a encontrar un
hospedador.
SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) Los cestodos son de vida libre.
6. ( ) Las larvas de los parásitos son similares a los adultos.
SOLUCIONARIO
7. ( ) Los órganos locomotores, de visión, etc. son imprescindibles para los parásitos.
8. ( ) La selección natural favorece mejor a los parásitos que mejor explotan a sus
hospedadores.
9. ( ) La selección animal perjudica a los hospedadores que se defienden adecuadamente

de los parásitos.
ANEXOS
10. ( ) Los parásitos son cosmopolitas (que habitan en todo el mundo).
Recuerde que para resolver el cuestionario anterior es necesario que lea sobre el paso a la vida activa
(cap. 9), los puntos 9.2., 9.3, 9.4, 9.5 y el capítulo 10 con todos sus puntos.
Ir a solucionario
62
ÍNDICE
Unidad X: Radiación de los celomados
Es importante que se ubique en la unidad 11 del texto básico con el título “La aparición
PRELIMINARES
del celoma”.
10.1. Significado funcional del celoma
Los animales triblásticos son celómados poseen una cavidad corporal llamada celoma en donde se
alojan los diferentes órganos de los organismos, por lo general la tienen los organismos superiores.
BIMESTRE
PRIMER
El celoma tiene las siguientes funciones:
a. El líquido celómico actúa como un sistema de transporte entre la pared del cuerpo y el tubo
digestivo.
b. Permite una mayor homeostasis e independencia del medio ambiente, al contrario de los
SEGUNDO
BIMESTRE
acelomados.
c. La cavidad confiere independencia a los órganos.
d. Se forman órganos excretores como los riñones.
e. Se incrementa el crecimiento de las gónadas.
d. El fluido celómico funciona como esqueleto hidrostático.
SOLUCIONARIO

ANEXOS
10.2. Historia evolutiva de los celómados
Los celómados se dividen en dos grupos:
1. Protóstomos: anélidos, moluscos, y artrópodos.

2. Deuteróstomos: equinodermos, hemicordados y cordados.
En el texto básico lea todo el punto 11.2 y encuentre el significado de los organismos
protóstomos y deuteróstomos.
Consulte: ¿qué es la homeostasis? En Wikipedia.
Díaz explica que la divisón que se indicó arriba es muy cuestionada por dos razones:
a. Hay muchas excepiones y variaciones en los procesos ontogénicos, por ello ningún rasgo es
dicotómico.
63
ÍNDICE
b. Hay evidencias funcionales de que los rasgos que se han considerado no son independientes,
por lo que su asociación, poco menos que inevitable, tiene escaso peso como índice de
parentesco evolutivo.
PRELIMINARES
Como conclusión la organización celómada pudo haber evolucionado polifiléticamente, es decir de
varios filos de animales en el transcurso del tiempo (Díaz, 2000).
Lea el capítulo 11 para despejar las dudas que surjan al leer la guía.
BIMESTRE
PRIMER
Fig. 32
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Acarapis woodi.
Los organismos celómados y bilaterales han tenido una extensa evolución y, por lo tanto, existe gran
diversidad en todo el planeta.
64
ÍNDICE
Autoevaluación 10
PRELIMINARES
1. ( ) El celoma es una cavidad entre el tubo digestivo y la pared del cuerpo.
2. ( ) El líquido celómico actúa como un sistema de transporte entre la pared del cuerpo y
la del tubo digestivo.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) Los anélidos, moluscos y artrópodos son deuteróstomos.
4. ( ) En los fronídeos el celoma se forma por ahuecamiento del arquénteron.
5. ( ) Los deuteróstomos son: equinodermos, hemicordados y cordados.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) El celoma posiblemente tiene un origen polifilético.
7. ( ) Los triblásticos han desarrollado soluciones estructurales para conservar y transmitir

la vida en los ambientes.
SOLUCIONARIO
8. ( ) El blastóporo es una boca muy desarrollada.
9. ( ) Solo el celoma ha tenido efectos profundos sobre el tamaño, la locomoción y la

historia evolutiva de los metazoos.
10. ( ) El peritoneo es una cavidad celómica.
ANEXOS
Confronte sus aciertos con las respuestas del solucionario.
Recuerde que para resolver el cuestionario anterior debe revisar el capítulo 11 del texto básico.
Ir a solucionario
65
ÍNDICE
Unidad XI: Radiación y diversidad de moluscos y anélidos
PRELIMINARES

11.1. Diversificación de los moluscos
BIMESTRE
PRIMER
Los moluscos desde hace millones de años han ocupado puestos privilegiados en la diversidad del
planeta, de tal manera que ahora encontramos una diversidad enorme en registros fósiles y también
moluscos vivientes.
Como breve repaso, sabemos que los moluscos ocupan nichos acuáticos y terrestres y se dividen en los
SEGUNDO
BIMESTRE
siguientes grupos:
� Monoplacóforos.
� Poliplacóforos.
� Escafópodos.
SOLUCIONARIO
� Cefalópodos.
� Gasterópodos.
Es importante indicar que los moluscos cumplen una función muy importante en el ecosistema, pero
lamentablemente muchas especies se han convertido en invasoras.
11.2. Radiación de los anélidos
ANEXOS
Lea toda la unidad 12 del texto básico que trata sobre los moluscos.
Anélidos es el nombre común de unas 14 000 especies de invertebrados, con forma de gusanos.
Al igual que los moluscos, los anélidos se han diversificado por todo el planeta, sobre todo en los
ambientes marinos. Sus principales grupos son:
a. Oligoquetos.
b. Poliquetos.
c. Hirudíneos.
Lea toda la unidad 13 (anélidos) del texto básico y siga avanzando con el estudio.
66
ÍNDICE
Autoevaluación 11
PRELIMINARES
1. ( ) Los moluscos son invertebrados con una organización exitosa y muy diversificada.
2. ( ) El manto es un repliegue de la pared del cuerpo que recubre la masa visceral.
BIMESTRE
3. ( ) Los monoplacóforos son los moluscos menos diversificados.
PRIMER
4. ( ) Los gasterópodos son los menos abundantes de los moluscos.
5. ( ) Los pelecípodos y cefalópodos son un ejemplo de radiación adaptativa a partir de

protomoluscos especializados.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) Los cefalópodos se alimentan por filtración.
7. ( ) La metamería es un tipo de segmentación.
SOLUCIONARIO
8. ( ) Los anélidos son relativamente diversificados con cerca de 11 000 especies.
9. ( ) Los hirudíneos están modificados como ectoparásitos hematófagos y algunas

carnívoras, no tienen quetas y podios.
10. ( ) Los equiúridos, sipuncúlidos y pogonóforos no se relacionan con los anélidos.
ANEXOS
Verifique sus aciertos confrontando con las respuestas del solucionario.
Ir a solucionario
67
ÍNDICE
Unidad XII: La conquista del medio terrestre
PRELIMINARES

12.1. Los artrópodos
BIMESTRE
PRIMER
Los artrópodos son los animales más numerosos del planeta y se han diversificado por todos los ambientes
y biomas, gracias a su exoesqueleto y a su capacidad de vuelo. Como breve resumen explicaremos las
características principales:
La característica que define a los artrópodos son sus apéndices articulados. En los miembros del phylum
SEGUNDO
BIMESTRE
que tienen el número de apéndices reducido estos están, en general, más especializados y son más
eficientes. Particularmente, entre los insectos y crustáceos, estos apéndices especializados incluyen,
no sólo patas que usan para caminar, sino también un conjunto de instrumentos adaptados a las más
diversas funciones: mandíbulas, branquias, lenguas, ovipositores, tubos chupadores, garras, antenas,
remos y pinzas. (Barnes et al, 2008).
SOLUCIONARIO
� Un millón de invertebrados con exoesquelto de quitina.
� Son los de mayor éxito.
� Capacidad de estar en todos los hábitats.
� Afectan a la humanidad (¿beneficiosos?).
� Sin artrópodos, el mundo en que vivimos sería un lugar muy diferente.
ANEXOS
BENEFICIOS
� Eslabón de la cadena alimenticia.

� Polinización.
� Alimento.
� Seda de araña.
� Control de insectos.
� Carroñeos y descomponedores.
� Valores estéticos y psicológicos.
¿Cómo perjudican a la humanidad?
� Picaduras.
� Vectores de enfermedades.
� Termitas y trituradores.
� Plagas de cultivos.
� Especialmente transmisión de enfermedades como: fiebre Q, malaria, fiebres ondulantes,
piroplasmosis, etc.
� Tienen exoesqueleto de quitina.
� Número fijo de segmentos.
� Tienen músculos estriados.
� Tienen patrones de conducta.
68
ÍNDICE
� Poseen ojos.
� Tienen sistema circulatorio abierto.
� No tienen cilios.
� Tienen tubo digestivo completo recubierto de endodermo. Posterior y anterior.
PRELIMINARES
Lea toda la unidad 14 (“La conquista del medio terrestre”, primera parte: los
artrópodos) del texto básico. Siga con el estudio de la materia.
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
69
ÍNDICE
Autoevaluación 12
PRELIMINARES
1. ( ) Los artrópodos son los animales más numerosos del reino Animal.
2. ( ) Las diferencias físicas y químicas del ambiente acuático y terrestre logran que los
animales se diversifiquen y remodelen.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) La cutícula en los artrópodos ofrece protección mecánica.
4. ( ) La artropodizacón es la obtención de una cutícula rígida.
5. ( ) El movimiento es muy limitado en los artrópodos.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) El exoesqueleto crece con el animal.
7. ( ) Los onicóforos son considerados como un estadío intermedio entre anélidos y

artrópodos.
SOLUCIONARIO
8. ( ) Los onicóforos, pentastómidos y tardígrados no tienen ninguna relación con los
artrópodos.
9. ( ) Los hirudíneos están modificados como ectoparásitos hematófagos y algunas

carnívoras, no tienen quetas y podios.
ANEXOS
10. ( ) Los equiúridos, sipuncúlidos y pogonóforos nos se relacionan con los anélidos.
Verifique sus aciertos con las respuestas del solucionario.
¡Muy importante!
Estimado estudiante: es necesario que los capítulos 15, 16, 17 y 18 los lea a
manera de repaso, ya que la temática ahí planteada ya se la trató en la materia de
Zoología.
Ir a solucionario
70
ÍNDICE
Unidad XIII: Los cordados
PRELIMINARES

Este filo es el que abarca a los animales más conocidos por la gente, aquí también se encuentra
la especie humana. En este filo encontramos una gran variedad de animales con unas
BIMESTRE
morfologías muy diferentes, parece increíble que esta diversidad de organismos se agrupen
PRIMER
en un mismo filo, pero entre ellos comparten una serie de características, de las cuales cabe
destacar a cuatro de ellas que son exclusivas de este filo.
Las cuatro características que se dan en este filo son la presencia de notocorda, la presencia
de un cordón nervioso dorsal, hendiduras branquiales faríngeas y cola postanal. Estas
SEGUNDO
BIMESTRE
características se encuentran siempre en estado embrionarios, aunque pueden modificarse
o incluso desaparecer en etapas más avanzadas. La notocorda es una estructura flexible, se
extiende a lo largo del todo cuerpo, en ella se inserta la musculatura y permite los movimientos
ondulados del cuerpo. En la mayoría de los vertebrados se forman vertebras a los lados de la
notocorda y en ocasiones reemplazan a esta.
SOLUCIONARIO
El cordón nervioso se encuentra en este filo en una posición dorsal respecto al tubo digestivo,
en el extremo anterior se ensancha para formar el cerebro. Las hendiduras branquiales
faríngeas son aberturas, como rendijas, que comunican el exterior con la cavidad faríngea. Esta
característica cambia y se desarrolla de formas distintas en los diferentes grupos de especies.
La cola postanal, junto con su musculatura, proporciona la movilidad para especies nadadoras.
ANEXOS
13.1. Cordados primitivos
Los peces cartilaginosos se desarollaron con éxito como formas marinas en el período Devónico, y la
mayor parte de ellos en la actualidad sigue habitando en los océanos; solamente unos pocos regresaron
al agua dulce.
Los Chondrichthyes (tiburones, rayas y lisas) poseen un esqueleto cartilaginoso que puede o no estar
calcificado.
Dicho esqueleto representa la retención de un atributo embrionario, y no de uno ancestral, ya que los
antecesores adultos, tenían esqueleto óseo.
Todos los Chondrichthyes poseen un par de maxilares y dos pares de aletas. La piel contiene escamas
formadas por una capa externa de esmalte y una interna de dentina.
El revestimiento bucal contiene escamas más grandes, pero fundamentalmente similares a las anteriores,
que actúan como dientes. Los dientes de los vertebrados superiores son homólogos a estas escamas de
los tiburones.
71
ÍNDICE
Todos los peces, desde las lampreas hasta los peces óseos más evolucionados, poseen branquias
altamente vascularizadas, de superficie amplia para el intercambio de oxígeno y anhídrido carbónico.
El pez consigue una provisión constante de oxígeno disuelto fresco, porque por su boca penetra una
corriente de agua, que pasa por las branquias y sale por las aberturas branquiales.
PRELIMINARES
El gigantesco “tiburón ballena”, que alcanza los 15 metros de longitud, es el pez más grande que se
conoce. Los tiburones son animales predadores, que cazan a otros peces y se alimentan de ellos.
Las rayas y las lisas son animales aplanados y lentos, que viven parcialmente enterrados en la arena y se
alimentan de almejas y mejillones.
BIMESTRE
PRIMER
La “raya clavada” o pastinaco posee una cola que parece un látigo, con una espina dentada en el extremo,
que puede infligir una dolorosa herida.
El torpedo posee órganos “eléctricos” a cada lado de la cabeza; éstos no son otra cosa que músculos
modificados, que pueden descargar suficiente electricidad como para atontar a peces relativamente
SEGUNDO
BIMESTRE
grandes.
La vida se inició en el mar hace aproximadamente 4.000 millones de años. Los primeros fósiles
de que se dispone corresponden a organismos muy sencillos, que vivieron hace unos 3.500 millones de
años.
SOLUCIONARIO
Los restos fósiles existentes dejan grandes períodos de tiempo al descubierto, por lo que quedan
al descubierto gran parte de la primitiva historia del desarrollo de los peces. Algunos fósiles datan del
período cámbrico, 500 millones de años, tales como trilobites, braquiópodos (almejas); pero la mayoría
proceden del período devónico (360 a 410 millones de años), en los que los peces más abundantes
tenían la piel en forma de placas.
ANEXOS
Durante la evolución de los peces se calcula que el vínculo evolutivo crucial entre los
invertebrados y los primeros peces vertebrados fueron los ripidistios, unos peces grandes con aletas
lobadas, relacionados con los celacantos (Latimeria Chalumnae).
A lo largo de una evolución de millones de años, los peces colonizaron las aguas dulces de la
tierra.

Como consecuencia de la fragmentación y separación del único continente Pangea, las familias
de peces se dividieron y, con el correr del tiempo, se adaptaron a nuevos hábitats ecológicos.
Según los paleontólogos, la historia de la evolución de los vertebrados comenzó en los mares del
período Cámbrico, hace más de 520 millones de años, cuando unos seres sin mandíbulas ni dientes, de
cuerpo blanco y aspecto muy similar al de un pez, pululaban por el agua, succionando microscópicas
partículas nutritivas del barro que se acumulaba en el fondo marino, así como el plancton de las aguas
superficiales.
Los indicios más antiguos de escamas óseas se hallan en las rocas de finales del Cámbrico. El primer
pez vertebrado fue descubierto en unos estratos australianos de principios del Ordovicense -hace 500
millones de años-, y fue bautizado con el nombre de Arandaspis. Este pez de unos 15 cm. de largo,
carecía de mandíbulas y aletas -a excepción de la de la cola-, aunque contaba con agallas y una cuerda
reforzada de material cartilaginoso, el notocordio, que hacía las veces de columna vertebral.
72
ÍNDICE
Sorprendentemente algunos descendientes de aquellos nadadores sin mandíbula han sobrevivido
hasta nuestros días, aunque ninguno de ellos ha podido conservar la coraza de sus antepasados, y todos
se han convertido en seres muy especializados. Es el caso de las mixinas, peces carroñeros similares a los
gusanos y las lampreas, muy semejantes a las anguilas.
PRELIMINARES

BIMESTRE
PRIMER
Los peces sin mandíbulas (Agnatha) comprenden a los ostracordemos, que son los fósiles cordados
más antiguos que se conocen, a las lampreas y a las mixinas actuales.
Son estos peces cilíndricos, que alcanzan hasta un metro de longitud, y que carecen de mandíbula y
aletas pares.
SEGUNDO
BIMESTRE
Poseen un disco suctorio alrededor de la boca, ubicada en la cara ventral del extremo anterior. Se
adhieren por ese disco a otros peces y, mediante los dientes córneos que cubren el disco y la lengua,
perforan la piel de la presa, con cuya sangre y tejidos blandos se alimentan.
SOLUCIONARIO
Son los únicos vertebrados parásitos; algunas mixinas llegan a penetrar en el cuerpo del huésped. Son
de gran importancia económica porque destruyen a peces valiosos como alimento, tales como a los
bacalaos, lenguados, truchas y albures.
Las lampreas abandonan el océano o los lagos y nadan contra la corriente para desovar. Construyen
un nido, una depresión poco profunda en el fondo pedregoso del río, y depositan en él los óvulos y
espermatozoides.
ANEXOS
Los huevos fecundados originan las larvas, amocetes, en unas tres semanas. Estas, que probablemente
se asemejen al antecesor primitivo de los vertebrados más que cualquier otro vertebrado viviente, son
llevadas por la corriente hasta llegar a algún charco, viviendo en agujeros del fondo barroso durante
varios años.
Entre los agnatos se encontraban los antepasados de los peces con mandíbula o acantodios, que
evolucionaron a principios del Silúrico, hace unos 80 millones de años. Estos no solo en tejido óseo en
el exterior de su cuerpo, sino hueso dérmico -en la piel-. Este tejido óseo asumía la forma de placas que
cubrían las aberturas de las agallas y el vientre.
Su nacimiento aconteció a finales del Silúrico, con la aparición de los “paleoníscidos”, cuyas pesadas
escamas y rígidas colas asimétricas dieron paso a las escamas más finas de los naopterigios, peces
de mandíbula flexible y colas casi simétricas. Estos fueron sustituidos a su vez por otros que poseían
escamas aún más delgadas, colas asimétricas y aletas sumamente móviles.
Los primeros teleósteos que surgieron fueron los arenques y, seguidamente, a mediados del Cretácico,
los salmones y truchas. Por fin, a principios del Terciario, evolucionaron las formas más avanzadas de las
percas, que hoy constituyen el 40% de las especies óseas.
73
ÍNDICE
13.2. Diversidad de peces: condrictios y osteíctios
Los peces más numerosos son los cordados-vertebrados. Sus características son:
PRELIMINARES
� La más numerosa dentro de la inmensa variedad que existe.
� Esqueleto total o parcialmente osificado.
� Unas especies presentan formas comprimidas, asimétricas, de globo o más sofisticadas
� La locomoción es ondulatoria (movimientos en zig-zag).
� Las aberturas nasales son una a cada lado, detrás de las cuales se ubican los ojos, rodeados de un
párpado circular.
BIMESTRE
� Crosopterigios.- Grupo extinto sobrevive Latimeria chalumae Índico.
PRIMER
� Dipneustos o pulmonados.- Vejiga natatoria con cavidades “pulmonares” pueden vivir fuera del
agua algún tiempo.
SEGUNDO
BIMESTRE
Consulte: ¿cómo se originó la mandíbula?
Actinopterigios:
SOLUCIONARIO
- Condrósteos.- Escamas óseas sobre la cabeza.
- Holósteros.- Especies bastante voraces (Amia calva).
- Teleósteos.- Peces modernos soportan temp. extremas anticongelante en tejidos y pueden respirar
oxígeno atmosférico (perioftalmo) aletas pectorales para saltar y planear.
Peces en Ecuador según Patzelt
ANEXOS
1. ORDEN CLUPEIFORMES
Las sardinas pinchaguas (Ophistonema spp.).
2. ORDEN PERCIFORMES
a. Familia Scombridae
Los atunes y bonitos.
b. Familia Istiophoridae
Los picudos.
3. ORDEN GASTEROSTEIFORMES
a. Familia Syngnathidae.
Los caballitos de mar (Hippocampus spp.).
El pez volador.
b. Familia Characidae.
La piraña (Serrasalmus spp.).
c. Familia Electrophoridae.
La anguila eléctica (Electrophorus electricus).
Los Yayos (Sternarchorynchus spp).
74
ÍNDICE
4. ORDEN SILURIFORMES
a. Familia Pimelodidae
Los bagres.
b. Familia Trychomycteridae
PRELIMINARES
Los carneros.
c. Familia Loricariidae
Raspabalsa.
d. Familia Callichthyidae
Las corydoras.
Corydoras arcuatus y Corydoras melanistius
BIMESTRE
PRIMER
5. ORDEN OSTEOGLOSSIFORMES
El paiche (Arapaima gigas).
6. ORDEN TETRAODONTIFORMES
El tambolero.
SEGUNDO
BIMESTRE
7. ORDEN PERCIFORMES
a. Familia Cichlidae
Umapasa o vieja de río (Aequidens rivulatus).
b. Familia Eleotridae
SOLUCIONARIO
El chame (Dormitator latifrons).
ANEXOS

13.3. Los anfibios, los hombres y el cambio climático en el planeta
Ecuador posee 424 especies descritas formalmente; es el tercer país con mayor diversidad de anfibios
después de Brasil y Colombia. Entre los países megadiversos, Ecuador es el primero si se considera su
número de especies por unidad de superficie (0.016 especies/km2). Esto significa que posee 3 veces
más especies por unidad de superficie que Colombia y 21 veces más que Brasil. Es también notable el
endemismo que Ecuador posee; por ejemplo, en su región andina, el 76.5% de las especies son endémicas.
Por estas razones y otras de índole económico, ecológico, cultural, ético y estético, la comunidad necesita
enfocar esfuerzos prioritarios a la conservación y manejo adecuados de los anfibios ecuatorianos.
Sin embargo, la conservación y manejo de los anfibios pueden resultar complicados si no se dispone de
información científica actualizada. Las disminuciones y extinciones catastróficas de anfibios en la región
andina de Ecuador, las cuales se reportan de mediados de los años ochenta (Coloma, 1995; Stebbins
y Cohen, 1995), son ejemplo de un fenómeno que no pudo ser predecido ni ha sido solucionado, ni
completamente explicado debido a la insuficiencia de investigación e información cientificas de fácil
acceso. Para afrontar este y otros problemas y para conservar y manejar a los anfibios y sus ecosistemas,
es necesario que la comunidad disponga de información veraz y actualizada. (Disponible en: http://
www.puce.edu.ec/Zoologia/anfecua.htm)
Lea el capítulo completo de anfibios ya que es muy importante para el desarrollo de la

materia. Si tiene alguna duda puede volver a leer el tema de interés.
75
ÍNDICE
Autoevaluación 13
PRELIMINARES
1. ( ) La notocorda es una varilla longitudinal.
2. ( ) Todos los cordados poseen notocorda en cualquier estado de su vida.
BIMESTRE
3. ( ) Las lampreas y mixines no tienen mandíbulas.
PRIMER
4. ( ) Los peces cartilaginosos son los condrictios como rayas y tiburones.
5. ( ) Los peces pulmonados son los actinopterigios.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) Los peces óseos poseen vejiga natatoria.
7. ( ) Los osteíctios han colonizado ambientes marinos y dulciacuícolas.
8. ( ) Los anfibios fueron los primeros vertebrados en colonizar el medio terrestre.
SOLUCIONARIO
9. ( ) Los anfibios no son susceptibles a los cambios climáticos.
10. ( ) Los anuros son los anfibios más representativos y diversos.
Verifique sus respuestas con las del solucionario.
ANEXOS
Para avanzar con nuestro estudio, resuelva el cuestionario anterior con la ayuda de los
capítulos 19. (Cordados primitivos), 20 (Vertebrados acuáticos), 21 (La conquista del
medio terrestre-anfibios) del texto básico, los reptiles se tratan en la siguiente unidad.
Ir a solucionario
76
ÍNDICE
Unidad XIV: Diversidad de los réptiles
PRELIMINARES
Para comprender la unidad de diversidad de los reptiles es necesario hacer un breve
resumen sobre las características de los mismos y leer los puntos 21.4 al 21.6 del
capítulo 21 del texto básico.
14.1. Radiación de los reptiles
BIMESTRE
Las principales características de los reptiles son:
PRIMER
� La aparición de los huevos amniotas en un grupo de tetrápodos posibilitó la conquista más
completa de los hábitats terrestres.
� Los amniotas están represantados actualmente por reptiles, aves y mamíferos.
� Se originan en el carbonífero.
SEGUNDO
BIMESTRE
� Los huevos amniotas o cleidoicos tienen cáscara flexible o rígida como en la aves.
� La albúmina es un reservorio de agua y proteínas.
� Poseen las tres membranas: amnios, corión y alantoides.
� Almacenan los desechos producidos por el metabolismo del embrión y no necesitan ser procesados.
SOLUCIONARIO

14.2. Los reptiles en el mundo
ANEXOS
Luego de que los anfibios (anamniotas) invadieran el medio terrestre, algunos linajes evolucionaron a la
clase reptilia o reptiles. Estos animales poikilotermos, capaces de regular su temperatura de acuerdo al
medio en el que estén viviendo, lograron diversificarse por todo el planeta, desde sitios extremadamente
fríos hasta aquellos en donde la temperatura supera los 40 oC. Sus escamas córneas que cubren el cuerpo
están constituidas por espesamientos epidérmicos queratinosos; esto impide la pérdida de agua. En
otros reptiles como los cocodrilos (arcosaurios) existen verdaderas placas óseas que los defienden del
clima y de sus depredadores, lo que constituye un avance evolutivo para su especie, de hecho la forma
de los cocodrilos no ha cambiado en millones de años.
Las principales familias de reptiles son:
a. Familia Kinosternidae
- Kinosternom leucostomum postinguinale
Tortuga de jardín taparrabo.
- Kinosternom scorpioides scorpioides
Tortuga de jardín.
77
ÍNDICE
Fig. 33
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

Estructura del caparazón de una tortuga.
SOLUCIONARIO
b. Familia Testudinidae
Geochelone elephantopus
Tortuga negra de Galápagos.
Fig. 34
ANEXOS
Tortuga Galápagos
78
ÍNDICE
Geochelone denticulata
Motelo piso tropical oriental
Fig. No.35
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

SOLUCIONARIO
Tortuga motelo
c. Familia Pelomedusidae
Podocnemis expansa
Charapa
Podocnemis unidilis
Chelus fimbriatus
ANEXOS
Mata mata
Phrynops geoffroanus tuberculosus
Phrynops gibbus
Phrynops nasutus
Phrynops platycephala
d. Familia Emydidae
Rhinodemmys annulata
Bambera (río Santiago),
Rhinodemmys melanosterna
Pintadilla (río Santiago), orito (río Cayapa)
Rhynodemmys nasuta
Sabaleta (río Cayapa y Santiago)
f. Familia Chelonidae
Chelonia agassizii
Tortuga verde
Erectmochelys imbricata
Tortuga de carey
Lepidochelys olivacea
Chelonia mydas
Tortuga marina o de sopa verde
79
ÍNDICE
g. Familia Chelydridae
Chelydra acutirrostris
Chelydra serpentina acutirrostris
Tortuga brava
PRELIMINARES
Familia Boidae
Boa constrictor
Boa
Fig. 36
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Boa constrictor
Micrurus bocourti
Coral
Micrurus mipartitus secussantus
Coral
Micrurus steindachneri
Coral
j. Familia Amphisbainidae
Amphibaena fuliginosa bassleri
Culebra de guarumo
Leptotyphlops guayaquilensis
Pudridora
k. Familia Tropidophidae
Trachybra gularis
l. Familia Viperidae
Bothrops atrox
Equis del oriente o rabo de hueso
80
ÍNDICE
Fig. 37
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

Bothrops asper
Equis de la costa
SOLUCIONARIO
Bothriechis schlegelii
Equis del oriente o papagayo
Fig. No.38
ANEXOS
Bothrops campbelli Freire 1991

Bothrops osbornei freire 1991
Oxyrhopus petola
81
ÍNDICE
Falsa coral
Chironius flavopictus
Huaíjeras
Cleilia equadoriensis o equatoriana
PRELIMINARES
Sallama lisa o chonta
Drymarchon corais melanurus
Sallama jaquinada
Oxibelys argenterus
Culebra de bejuco
Mastigodryas boddaerti
Culebra verde
BIMESTRE
PRIMER
Leptodeira annulate
Falsa coral
Leptophys chaetula occidentales
Culebra voladora
SEGUNDO
BIMESTRE
m. Familia Aniliidae
Anilius csytale scytale
n. Familia Anomalepidae
Anomalepis flavapices
SOLUCIONARIO
Liotyphlops petersi
o. Familia Chamaeleonidae
Chamaeleo chamaelion
Camaleón
p. Familia Teiidae
Ameiva bridgesii
ANEXOS
Ameiva edracantha
Lagartija
q. Familia Gekkonidae
Phyllodactylus pumilus
Salamanquesa
Phyllodactylus reissii
Salamaquensa
Fig. 39
82
ÍNDICE
r. Familia Gymnophthalmidae
Pholidobolus montium
Lagartija de jardín
En el texto básico de la materia de Zoología (Saa, 2011), podemos observar una
PRELIMINARES
gran variedad de serpientes de todo el mundo.
s. Familia Anguidae
Diploglossus monotropis
t. Familia Iguanidae
BIMESTRE
PRIMER
Iguana iguana
Iguana verde
Fig. 40
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Tropidurus y Tropiduro lagartija

Anolis
Plantera falso camaleón
Basiliscus basiliscus
Pasa ríos
Amblyrhynchus cristatus
Iguana marina
Conolophus subcristatus
Iguana terrestre
u. Familia Helodermatidae
Heloderma horridum
Monstruo de gila
Familia Helodermatidae
Gaviales gangeticus
Gaviales de la India
83
ÍNDICE
Crocodylus acutus
Narigudo
Melanossuchus niger
PRELIMINARES
Caimán negro
Alligator mississipiensis
Caimán
Paleosuchus palpebrosus
Caimán
Caiman crocodilus crocodilus
BIMESTRE
PRIMER
Caimán de anteojos.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
84
ÍNDICE
Autoevaluación 14
PRELIMINARES
1. ( ) Las escamas ayudaron a los reptiles a su diversificación.
2. ( ) Los reptiles no se han adaptado al frío.
BIMESTRE
3. ( ) La ectotermia es una característica de los reptiles.
PRIMER
4. ( ) Los reptiles aparecieron en el carbonífero superior.
5. ( ) Las tortugas no han cambiado su morfotipo desde hace varios millones de años.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) Las serpientes son relativamente nuevas, evolutivamente hablando.
7. ( ) Los lepidosaurios son las serpientes y lagartos.
8. ( ) Los saurios o lagartos son predominantemente nocturnos.
SOLUCIONARIO
9. ( ) Los dinosaurios arcosaurios dieron origen a las aves.
10. ( ) Las mandíbulas de los reptiles han permitido que puedan acceder a variadas formas
de dietas o presas.
Verifique sus aciertos confrontando con las respuestas del solucionario.
ANEXOS
Ir a solucionario
85
ÍNDICE
Unidad XV: Diversificación de las aves
PRELIMINARES

15.1 Las aves en Ecuador
BIMESTRE
PRIMER
Siguiendo con el estudio de la unidad 22 del texto básico, vamos a realizar una reseña
de las principales aves que existen en Ecuador, tomando en cuenta que este es un país
megadiverso en aves. La información es resumida del libro Fauna del Ecuador de Erwin
Patzelt.
SEGUNDO
BIMESTRE
� Cantidad muy superior a la del continente europeo.
� Las familias de aves sobrepasan en número a las de casi todos los países del mundo.
� 22 órdenes .
� 84 familias.
� Más de 1570 especies.
SOLUCIONARIO
� En Galápagos 120 spp.
Familia Spheniscidae
� Pinguinos o pájaros bobos.

� No vuelan.
� Excelentes nadadores.
ANEXOS
� Se sumergen hasta 30 m.
� Dedos con membranas.
� En algunas partes del cuerpo las plumas se asemejan a escamas.
Para un mejor entendimiento de la diversidad de aves, lea el anexo de la

presente guía.
Spheniscus mendículus
� Pingüino de Galápagos.
� Endémica.
� Corriente de Humboldt.
� Mide cerca de 52 cm y pesa 2 Kg.
� Cerca de 2000 individuos.
� Isla Isabela y Fernandina.
86
ÍNDICE
15.2. Diversidad de aves y migración
Fig. No 41
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Patzelt, 2001.
Fig. 42
ANEXOS
87
ÍNDICE
Tinamidae
Falsa Perdiz (Nothoprocta curvirostris)
� Propia de Suramérica.
� Parecida a la perdiz.
PRELIMINARES
� Mide cerca de 41 cm.
� Las hembras más grandes que los machos.
� Tiene hábitos sedentarios.
� Vive en los pajonales del páramo.
� Deposita entre 7 y 9 huevos.
� Carne muy apetecida.
� Ambos padres incuban los huevos.
BIMESTRE
PRIMER
Procellariiformes
Diomedeidae: Diomedea irrorata
� Única forma endémica en Galápagos.
� Puede medir hasta 1.15 m largo y 3 m de envergadura.
SEGUNDO
BIMESTRE
� Hembra más pequeña.
� Muy buena capacidad de vuelo.
Fig. 43

SOLUCIONARIO
ANEXOS
Patzelt
Pelecanidae
Pelecanus occidentalis
� Mide 1.3 m de largo.
� Cuerpo abultado.
� Membranas interdigitales.
� Excelente nadador y vuela muy bien.
� Pico muy grande .
88
ÍNDICE
Fig. 44
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Patzelt.
Sulidae
Sula nebouxii
� Sula sula.
� Sula dactylatra.
� Se zambullen a varios metros de profundidad.
� Los jóvenes son distintos a los adultos.
� Vuelan con elegancia.
� Pescadores.
� Viven en islas Galápagos e Isla de la Plata.
� Colonias.
� Patas azules, rojas y máscara
89
ÍNDICE
Fig. 45
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER

SEGUNDO
BIMESTRE
Fregatidae
Fregata magnificens
� Fregata minor.
� Pájaros pirata.
� Cleptoparasitismo.
SOLUCIONARIO
� Patas palmeadas.
� No se posan en el mar.
� Rozan la superficie del mar para pescar.
� Macho tiene plumaje obscuro.
� Infla una bolsa gular.
� La hembra tiene mancha blanca en su garganta.
ANEXOS
Fig. 46
Ciconiformes
� Ardeidae, Cochlearidae, Balaenicipitidae, Scopidae, Ciconiidae, Threskiornithidae y
Phoenicopteridae.
� Están en todo el mundo.
90
ÍNDICE
� Patas largas.
� Picos y cuellos largos.
� Terrenos pantanosos.
� Se alimentan de peces, crustáceos, anfibios, insectos y reptiles.
PRELIMINARES
Garza verde (Butorides sundevalli)
� Garza verde o de lava.
� Vive en Galápagos.
� Endémica.
� Isla Santiago.
BIMESTRE
PRIMER
Fig. 46
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS

Patzelt.
Garza vaquera
� Color blanco.
� Patas y pico relativamente cortos.
� Come insectos.
� Los campesino la protegen.
� Conviven con las vacas.
Huaque (Nyctanassa violácea)

� Tiene costumbres nocturnas.
� Cabeza tiene plumas encorvadas.
� Los ejemplares jóvenes son más coloridos.
� Anida en las islas Galápagos.
� Zonas tropical y templada.
91
ÍNDICE
Fig. 47
Garza morena (Ardea herodias)
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE

� Islas Galápagos.
� La garza más grande del archipiélago.
� Coloración gris con negro y blanco en la cabeza.
SOLUCIONARIO
� Patas muy largas.
� Huevos azulados cuyos pollelos son alimentados por ambos padres.
Fig. No.48
ANEXOS
Flamenco (Phoenicopterus ruber)

� Ave muy pintoresca.
� Patas y cuello muy largos.
� Polluelos muy diferentes a los adultos.
� 2 especies: chilensis y ruber.
� Anidan en promontorios de barro.
� Pico especializado para comer y filtrar.
92
ÍNDICE
Fig. 49
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER

Anseriformes
SEGUNDO
BIMESTRE
Anhimidae
Anas bahamensis (patillo o pato)
� Mide cerca de 30 cm de largo.
� Coloración canela rojiza y manchas negras.
� Parte de la cara y garganta de color blanco puro.
SOLUCIONARIO
� América e islas Galápagos.
Fig. 50
ANEXOS
Pato María (Dendrocygna bicolor)

� Tamaño pequeño.
� Cuello y patas alargados.
� Parecido a los gansos.
� Habita a ambos lados de Los Andes.
� Prefiere regiones cálidas del oriente y litoral.
93
ÍNDICE
Fig. 51
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER

Falconiformes
SEGUNDO
BIMESTRE
Cathartidae
Gallinazo rey (Sarcoramphus papa)
� Ave de gran tamaño.
� Mide cerca de 80 cm.
� Coloración crema adornada con rojo y gris.
SOLUCIONARIO
� Cabeza roja.
� Ojos blancos.
Fig. 52
ANEXOS
� Extremadamente cauteloso.
� Emparentado con el cóndor.
� Vista y olfato.
� Cerca de animales por morir.
� Serias amenazas a su existencia.
Consulte: ¿dónde vive el gallinazo rey?
94
ÍNDICE
El cóndor andino (Vultur gryphus)
� Rey de Los Andes.

� Ave más grande.
PRELIMINARES
� 6000 m de altura.
� Muchas leyendas infundadas.
� Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina.
� 3 m de envergadura.
� 1.6 m de longitud .
� Cresta sobre los ojos.
� Ave pacífica y temerosa.
BIMESTRE
PRIMER
� Gran capacidad de vuelo.
� 60 Km por hora.
� Vista y olfato muy desarrollado.
� Rara vez ataca animales heridos o enfermos.
� Largos periodos sin comer.
SEGUNDO
BIMESTRE
� Danza nupcial.
� Reproducción cada dos años.
� Uno o dos huevos blancos (10 cm).
� Incubación dura 65 días.
Fig. 53
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Consulte: ¿en que estado se encuentra el cóndor en nuestro país según la UICN?
95
ÍNDICE
Familia Accipitridae
� Aves rapaces.
� Buteo galapagoensis (único).
PRELIMINARES
� Alimentación en base a animales vivos.
� Vuelo rápido y alto.
� Vista.
� Arpía.
� Habita ambos lados de Los Andes.
� Aguila más grande de América.
� Sanguinaria.
BIMESTRE
PRIMER
� Mide hasta 2 metros.
� Pesa cerca de 10 libras.
� 2 m de envergadura.
� Cabeza con vistosas plumas.
� Ojos grandes y patas robustas.
SEGUNDO
BIMESTRE
� Uñas largas (6 o 7 cm.)
� Pico fuerte.
Fig. 54
SOLUCIONARIO
ANEXOS

En esta parte debe leer acerca de las características de las aves que se menciona en
el texto básico, unidad 22.
96
ÍNDICE
Autoevaluación 15
PRELIMINARES
Conteste V si son verdaderas o F si son falsas las siguientes propisiciones.
1. ( ) Las aves son los vertebrados terrestres más diversificados (9000 especies).
2. ( ) Las aves evolucionaron en el cretácico.
BIMESTRE
3. ( ) Las aves son endotermas u homeotermas.
PRIMER
4. ( ) La pérdida de peso ha logrado que las aves no puedan adaptarse al vuelo.
5. ( ) Los músculos pectorales son muy desarrollados en las aves (vuelo).
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) Las plumas sirven para aislamiento, vuelo, etc.
7. ( ) La reproducción es no es compleja en las aves, solamente son ovíparos.
8. ( ) La migración una conducta típica de las aves.
SOLUCIONARIO
9. ( ) No se conoce exactamente el proceso de migración en aves.
10. ( ) La migración, según Díaz (2000), puede definirse como un doble viaje entre un área
de cría y un área de reposo.
Verifique con las respuestas del solucionario.
ANEXOS
Ir a solucionario
Fig. 55
Aratynga erytrogenis o loro de cabeza roja, el psitácido más traficado en Ecuador.
97
ÍNDICE
Con el estudio de las aves completamos un capítulo muy especial, puesto que el planeta
entero tiene una gran diversidad y sobre todo está en peligro.
Sigamos adelante.
PRELIMINARES
¡Nuestra diversidad de aves está en peligro de extinción!
Unidad XVI: Los mamíferos
Fig. 56
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

ANEXOS
Phantera leo
Ecuador es uno de los países con la mayor diversidad biológica del mundo. Diversidad que se ve
favorecido por varios factores; entre ellos, el levantamiento de los Andes permitió el desarrollo de gran
variedad de ecosistemas debido al amplio rango altitudinal que presenta, desde el nivel del mar hasta los
6310 m de altitud. También, la presencia de la cordillera constituyó una importante barrera geográfica
para el aislamiento de poblaciones, tanto en los trópicos y subtrópicos occidentales y amazónicos, como
en las zonas templadas y altoandinas, lo que a su vez facilitó los procesos de especiación. (Tirira D., 1999.
Mamíferos del Ecuador II), citado por Riofrío Lorena en Fauna del Ecuador.
Un factor de importancia es la ubicación ecuatorial del país, la que, junto al clima tropical y las corrientes
marinas, ha influido en su composición biogeográfica. Ecuador ha sido dividido en 8 pisos zoogeográficos,
29 regiones bioclimáticas y 25 zonas de vida repartidas en sus 275 830 km2, además de las 200 millas de
mar continental e insular. Ecuador es uno de los países con más ecosistemas y ambientes naturales en
el mundo, lo que a su vez se demuestra en el elevado número de especies que posee; pues, en el caso
de los mamíferos, en Sudamérica ocupa el cuarto lugar en número de especies detrás de Brasil, Perú
y Colombia, a pesar de que en superficie ocupa el noveno puesto. A nivel mundial, Ecuador ocupa el
noveno puesto en número de especies detrás de países que sobrepasan en todos los casos el millón de
km2. Por esta y otras razones Ecuador es considerado como País de la Megadiversidad. (Tirira D.,1999
Mamíferos del Ecuador II), citado por Riofrío Lorena en Fauna del Ecuador.
98
ÍNDICE
La mayor abundancia de especies está en los trópicos a ambos lados de Los Andes, diversidad que
disminuye con el incremento en la altitud, pues la zona altoandina es la menos diversa del Ecuador
continental, siendo un factor limitante las bajas temperaturas que se registran. Las islas Galápagos poseen
el menor número de especies. Las lagunas del océano Pacífico que rodean al archipiélago poseen una
PRELIMINARES
mayor variedad de cetáceos que las costas continentales; abundancia debida a la menor perturbación
por parte de barcos pesqueros y otros factores que impactan en el ambiente costero continental. (Tirira
D., 1999. Mamíferos del Ecuador II), citado por Riofrío Lorena en Fauna del Ecuador.
En lo referente al endemismo, Ecuador registra 30 especies de mamíferos no registrados en ningún otro

país; de las cuales 13 son conocidas de una sola localidad o su registro se basa en uno o dos individuos;
mientras que 17 especies provienen de varias localidades y su distribución es mejor conocida. La zona
BIMESTRE
PRIMER
que registra el mayor número de especies endémicas es el piso altoandino con 12 mamíferos; mientras
que las islas Galápagos presentan el índice más alto de endemismo en Ecuador, pues de las 12 especies de
mamíferos presentes, incluyendo pinnípedos, 9 son endémicas (1 lobo marino, 1 murciélago y 7 ratones).
El orden de mamíferos que mayor endemismo presenta en Ecuador es Rodentia con 22 especies. (Tirira
D.,1999. Mamíferos del Ecuador II), citado por Riofrío Lorena en Fauna del Ecuador.
SEGUNDO
BIMESTRE
En el siguiente cuadro se muestra la diversidad de la fauna del Ecuador según la región o piso
zoogeográfico en que habitan. (Tirira D.,1999. Mamíferos del Ecuador II).
E s p e c i e s
SOLUCIONARIO
Región/Piso geográfico Especies total Porcentaje
endémicas
Trópico noroccidental 136 36,9 2
Trópico suroccidental 116 31.4 1
Trópico oriental 191 51.8 2
Subtrópico occidental 110 29.8 3
Subtrópico oriental 114 30.9 0
ANEXOS
Templado occidental 57 15.4 7
Templado oriental 51 13.8 6
Altoandino 49 13.3 12
Galápagos 12 3.3 9
Océano Pacífico, zona continental 24 6.5 0
Océano Pacífico, zona insular 32 8.7 1
La siguiente tabla nos explica la composición de la fauna de mamíferos del Ecuador según el número,
familias, géneros, especies y especies endémicas (Tirira D.,1999. Mamíferos del Ecuador II), citado por
Riofrío Lorena en Fauna del Ecuador.
Consulte: ¿qué son los libros rojos?
99
ÍNDICE
Orden Familias Géneros Especies
Total Endémicas
Didelphiomorphia 1 10 19 0
Paucituberculata 1 1 4 1
PRELIMINARES
Artiodactyla 3 8 11 0
Carnívora 6 23 31 1
Cetacea 6 21 33 0
Chiroptera 8 55 132 4
Edentata 4 8 12 0
BIMESTRE
PRIMER
Insectívora 1 1 3 2
Lagomorpha 1 1 1 0
Perissodactyla 1 1 3 0
Primates 2 10 19 0
Rodentia 10 45 100 22
SEGUNDO
BIMESTRE
Sirenia 1 1 1 0
TOTAL 45 185 369 30
La fauna de mamíferos del Ecuador se divide en 13 órdenes, 45 familias, 185 géneros y 369 especies
nativas que incluyen 19 didelfiomorfos, 4 paucituberculados, 11 artiodáctilos, 31 carnívoros, 33 cetáceos,
SOLUCIONARIO
132 quirópteros, 12 edentados, 3 insectívoros, 1 lagomorfo, 3 perisodáctilos, 19 primates, 100 roedores
y 1 sirénido. (Tirira D. 1999. Biología, sistemática y conservación de los mamíferos del Ecuador), citado por
Riofrío Lorena en Fauna del Ecuador.
Consulte: ¿qué son los apéndices UICN?
ANEXOS

Fig. 57
¡Nuestra diversidad de mamíferos está en peligro!
100
ÍNDICE
16.1. Los mamíferos en Ecuador
En Ecuador los marsupiales se encuentran representados por dos órdenes :
PRELIMINARES
ORDEN FAMILIA
Didelphiomorphia Didelphidae
Paucituberculata Caenolestidae
En la siguiente tabla vamos a encontrar algunos ejemplos de géneros de esta familia:
Género Nombre vulgar Distribución
BIMESTRE
Didelphis Zarigüeya Es el más común de los marsupiales americanos.
PRIMER
Glironia venusta Raposa de cola De distribución restringida.
peluda
Monodelphis adusta Marsupial sepia de De distribución restringida.
cola corta
Chironectes minimus Raposa de agua Única especie semiacuática, presenta en sus
SEGUNDO
BIMESTRE
patas posteriores membranas interdigitales
adaptadas para la natación.
Caenolestes fuliginosus
Es la especie de más amplia distribución, que se encuentra desde Los Andes de Venezuela hasta el sur
SOLUCIONARIO
de Ecuador.
Caenolestes caniventer.
De distribución restringida, al sur del país.
Caenolestes convelatus.
ANEXOS
De distribución restringida habita al Norte.
Caenolestes condorensis.
De distribución restringida proviene de la cordillera del Cóndor, en el extremo suroriental del Ecuador.
101
ÍNDICE
FAMILIAS
RUMIANTIA Modificación del sistema digestivo, el estómago presenta Actilocarpidae.
4 cámaras, el rumen es la primera, denominándoselos Bovidae.
rumiantes. Cervidae.
PRELIMINARES
Giraffidae.
Tragulidae.
SUIFORMES Presencia de incisivos superiores y caninos alargados, estos Hippopotamidae.

últimos pueden ser curvos y alcanzar hasta 1 m de lg. Tienen Suidae.
estómagos simples. Tayassyudae.
BIMESTRE
PRIMER
TYLOPODA Presencia de un par de incisivos superiores. No tienen pezuñas Camelidae.
verdaderas. Poseen 3 cámaras en el estómago. Son gregarios,
herbívoros, esbeltos, cuello y patas alargadas.
SEGUNDO
BIMESTRE
Ecuador posee 3 familias Familias introducidas:
nativas:
Camelidae (llamas) Bovidae (vacunos, cabras, ovejas)
Cervidae (venados) Suidae (cerdos domésticos)
Tayassuidae (pecaríes)
SOLUCIONARIO
Artiodáctilos
Pudu mephistophiles
Pudu
Típico del páramo
Mazama sp.
ANEXOS
Diferentes pisos altitudinales, asociados al bosque.
Odocoileus virginianus
Venado de cola blanca
Se encuentra en las partes altas de Los Andes y en los bosques secos de la costa, incluyendo la isla Puná,
en el Golfo de Guayaquil
Tayassu pecari
Pecarí de labio blanco
Forma grupos grandes de 50 a 300 individuos
Pecari tajacu
Pecarí de collar
Forma grupos pequeños no mayor es de 20, siendo frecuentemente de 10 individuos
Carnívoros
Atelocynus microtis
Perro de orejas cortas
Endémico
Pseudalopex culpaneus
Lobo de páramo
Endémico
102
ÍNDICE
Pseudalopex sechurae
Perro de monte de sechura
Endémico
Speothos venaticus
PRELIMINARES
Perro vinagre o guanfando
Endémico, incluido en una subfamilia diferente a las anteriores.
Oncifelis colocolo
Gato del pajonal
Zona templadas y altoandinas
Puma concolor
Puma
BIMESTRE
PRIMER
Todas zonas geográficas Ecuador continental incluso Isla Puná
Pantera onca
Jaguar
Exclusivamente tropical
Herpailurus yaguarondi
SEGUNDO
BIMESTRE
Yaguarundi
Leopardus spp.
Muy apreciada por su piel manchada

Felis silvestris
SOLUCIONARIO
Gato
Introducido
Mustela frenata
Comadreja
Páramos y bosques templados
Mustela felipei
ANEXOS
Bosques subtropicales de Oriente
Mustela africana
Bosque húmedo tropical amazónico

Galictis vittata
Hurón
Eira bárbara
Cabeza de mate
Pteronura brasiliensis
Nutrias
Una de las especies de mamíferos más afectadas de la amazonía ecuatoriana.
Lontra longicaudis
Nutrias
Conepatus semitriatus
Zorro hediondo
Arctocephalus galapagoensis
Lobo peletero de Galápagos
103
ÍNDICE
Endémica para las Islas Galápagos. Residente
Zalophus californianus
Lobo marino
Residentes. isla de la Plata, áreas adyacentes parque nacional Machalilla.
PRELIMINARES
Arctocephalus australis
Poblaciones no permanentes
Otaria byronia
Procyon cancrivorus
Potos flavus
BIMESTRE
PRIMER
Cusumbos
Arborícolas
Bassaricyon
Olingos
Arborícolas
SEGUNDO
BIMESTRE
Nasua
Coatí
Terrestres. Pueden vivir en zonas secas.
Cetáceos
SOLUCIONARIO
Balaenoptera musculus
Ballena azul
Casi todos los mares y océanos
B. physalus
B. acutorostrata
Minke
ANEXOS
B. borealis
Sei
Megaptera novaeangliae
Jorobada
Casi todos los mares y océanos. Isla Plata, costas de Manabí. Costumbres sociales. Grupos 7 – 10 individuos
B. edeni
Bryde
Inia geoffrensis
Delfín amazónico o bufeo
Ríos principales. Sistemas lacustres ríos Cuyabeno y Lagartococha. Vulnerable cambios ecosistemas
amazónicos
104
ÍNDICE
Physeter catodon
Cachalote o ballena de esperma
PRELIMINARES
Alrededor Islas Galápagos. Menor frecuencia costas continentales
Ziphius cavirostris
Ballena picuda de Cuvier
Aguas continentales e insulares
BIMESTRE
PRIMER
Mesoplodon densirostris
Ballena picuda de Blainville
Archipiélago de Galápagos
SEGUNDO
BIMESTRE
Bradypus variegatus
Presente a ambos lados de Los Andes.
SOLUCIONARIO
Incluye 20 especies y 8 géneros. En Ecuador se encuentran presentes 5 especies y 3 géneros.
Dasypus novemcinctus
Dasypus kappleri
Priodontes maximus Selvas amazónicas bajas
Cabassous centralis Trópico noroccidental
ANEXOS
Cabassous unicinctus Trópico oriental
Choloepus hoffmanni Habita al occidente de Los Andes
Choloepus didactylus En trópicos y subtrópicos amazónicos

Cryptotis equatoris
Andes del norte y centro del país
Cryptotis montivaga
Páramos occidentales del sur de Ecuador
Cryptotis squamipes
Andes del norte del país y sur de Colombia
Incluye 11 géneros y 54 especies, una nativa de Ecuador.
105
ÍNDICE
Nombre científico Nombre vulgar Característica
Cebus capucinus Machín de manto Occidente de Los Andes, bosques húmedos de
negro costa norte Ecuador
C. albifrons Machín de cara blanca Occidente, ambos lados de Los Andes, hasta
PRELIMINARES
1700 msnm
C. apella Machín café Amazonía baja del país
Nombre científico Nombre vulgar Característica

Pithecia monachus Parahuacos o monos Poco conocida su distribución en Ecuador
voladores
BIMESTRE
PRIMER
P. aequatorialis
Con el estudio de los mamíferos, finalizamos diversidad animal, pero no se olvide de leer
por último la unidad 23 del texto básico para realizar un repaso sobre las características de
los mamíferos.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
106
Guía didáctica: Diversidad Animal SOLUCIONARIO
ÍNDICE
Autoevaluación 16
PRELIMINARES
1. ( ) Los mamíferos constituyen la más antigua de las dos ramas de vertebrados

endotermos.
2. ( ) Los mamíferos son animales que se han diversificado solo en el ámbito terrestre.
BIMESTRE
PRIMER
3. ( ) Los metaterios tienen una plavena coriovitelina.
4. ( ) Los marsupiales se han diversificado principalmente en África.
5. ( ) Los monotremas son los menos diversificados de los mamíferos.
SEGUNDO
BIMESTRE
6. ( ) Los mamíferos tienen una organización social.
7. ( ) Un factor esencial de la vida social es el desarrollo de sistemas de comunicación

adecuados para producir interreacción constante.
SOLUCIONARIO
8. ( ) La capacidad olfatoria de los mamíferos no es trascendente para su evolución.
9. ( ) El canal de comunicación auditivo es muy explotado en los mamíferos.
10. ( ) Los murciélagos y mamíferos acuáticos tienen un nivel elevado de vista.
ANEXOS
Verifique sus aciertos con las respuestas del solucionario.
Con el estudio del capítulo 23 del texto básico, usted podrá resolver el cuestionario
de autoevaluación propuesto.
Ir a solucionario
107
ÍNDICE
7. Solucionario
PRIMER BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 1
Pregunta Respuesta
1. V
BIMESTRE
PRIMER
2. F
3. V
4. V
SEGUNDO
BIMESTRE
5. F
6. F
7. V
SOLUCIONARIO
8. V
9. F
10. V
ANEXOS
Ir a autoevaluación
108
ÍNDICE
UNIDAD 2
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. F
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. V
SOLUCIONARIO
10. F
ANEXOS
109
ÍNDICE
UNIDAD 3
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. F
3. V
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. F
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. V
SOLUCIONARIO
10. F
ANEXOS
110
ÍNDICE
UNIDAD 4
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. F
3. V
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. V
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
111
ÍNDICE
UNIDAD 5
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. F
3. F
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. V
SOLUCIONARIO
10. F
ANEXOS
112
ÍNDICE
UNIDAD 6
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. F
3. V
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. F
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
113
ÍNDICE
UNIDAD 7
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. F
2. V
3. V
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. F
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
114
ÍNDICE
UNIDAD 8
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. F
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. V
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
115
ÍNDICE
UNIDAD 9
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. F
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. F
7. F
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. F
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
116
ÍNDICE
UNIDAD 10
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. F
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. V
SOLUCIONARIO
10. F
ANEXOS
117
ÍNDICE
UNIDAD 11
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. V
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. F
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. V
SOLUCIONARIO
10. F
ANEXOS
118
ÍNDICE
UNIDAD 12
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. V
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. F
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
SOLUCIONARIO
ANEXOS
119
ÍNDICE
UNIDAD 13
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. V
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. F
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. F
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
120
ÍNDICE
UNIDAD 14
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. F
3. V
4. V
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. V
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
121
ÍNDICE
UNIDAD 15
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. V
3. V
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. V
7. F
SEGUNDO
BIMESTRE
8. V
9. F
SOLUCIONARIO
10. V
ANEXOS
122
Guía didáctica: Diversidad Animal ANEXOS
ÍNDICE
UNIDAD 16
Pregunta Respuesta
PRELIMINARES
1. V
2. F
3. V
4. F
BIMESTRE
PRIMER
5. V
6. V
7. V
SEGUNDO
BIMESTRE
8. F
9. V
SOLUCIONARIO
10. F
ANEXOS
123
ÍNDICE
8. Anexos
DI CTI ONARY
TH ESA UR US
PRELIMINARES
El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos, cuyo
objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión
de la materia, por lo tanto no tiene fin comercial.
BREVE RESEÑA DE LA DIVERSIDAD ANIMAL EN ECUADOR
BIMESTRE
ANFIBIOS DEL ECUADOR
PRIMER
Eleutherodactylus
eugeniae
SEGUNDO
BIMESTRE
Familia: Leptodactylidae
Nombre común: cutín de guaicundo
Esta especie fue descrita en 1997 y es endémica de Ecuador.

Habita en los bosques nublados de las laderas occidentales
SOLUCIONARIO
de la Cordillera Occidental de los Andes entre 1700 a
2010 msnm. Mide hasta 3,8 cm de longitud. De hábitos
nocturnos, se la encuentra en bosques naturales entre las
hojas de bromelias (guaicundos) o sobre ramas a alturas
entre 2 y 4 m. Otros aspectos de su historia natural como
comportamiento y biología reproductiva son desconocidos.
ANEXOS
Eleutherodactylus achatinus
Nombre común: cutín de potreros
Habita desde el nivel del mar hasta 1800 m en

la región litoral. Mide hasta 4,6 cm. Esta especie
es variable en cuanto a tamaño y coloración. Es
abundante en zonas intervenidas. De hábitos
nocturnos, ocupa el estrato bajo del bosque (<
0,5 m). Por la noche se encuentra en arbustos y
pastizales, y por el día bajo piedras, troncos o en
las axilas de heliconias. Los machos cantan cuando
llueve, incluso en horas del día. Este tipo de cutines
tienen desarrollo directo, es decir que de sus
huevos emergen ranitas ya formadas, sin pasar por
la fase de renacuajo en el agua.
124
ÍNDICE
Eleutherodactylus quinquagesimus
Nombre común: Cutín cincuentón
PRELIMINARES
Habita en el bosque nublado del occidente de los Andes,
entre 1410 a 2710 msnm. Mide hasta 4 cm. Esta especie
posee variación individual y geográfica en cuanto al
color. Es notable la presencia de un tubérculo en los
talones entre otros caracteres. De hábitos nocturnos, vive
BIMESTRE
en bosques naturales y se ha encontrado sobre hojas a
PRIMER
aproximadamente 2,5 m de altura. Su canto es desconocido.
Esta especie fue descrita cuando el famoso estudioso de
las ranas William E. Duellman cumplía 50 años, razón por la
cual se le dio el nombre de quinquagesimus.
SEGUNDO
BIMESTRE

Eleutherodactylus ornatissimus
Nombre común: Cutín militar
SOLUCIONARIO
Habita entre los 400 a 1800 msnm en bosques
naturales del occidente ecuatoriano y ocasionalmente
se encuentra en zonas intervenidas. Mide hasta 3,8
cm. De hábitos nocturnos, durante el día pueden estar
escondidos entre las axilas de heliconias. Los machos
tienen un saco vocal amarillo y callos nupciales; estos
ANEXOS
últimos le sirven al macho para realizar un abrazo
nupcial. Debido a sus colores y patrones llamativos,
que se asemejan a un uniforme militar, se distingue
fácilmente de las demás especies de cutines.
125
ÍNDICE
Gastrotheca
guentheri
PRELIMINARES
Familia: Hylidae
Nombre común: rana marsupial dentada
Habita en los bosques naturales nublados de las

laderas occidentales de la cordillera occidental de
los Andes aproximadamente a 1800 msnm. Mide
BIMESTRE
PRIMER
hasta 8,4 cm. De hábitos nocturnos; vive entre las
hojas de bromelias en los árboles. La hembra tiene
una bolsa dorsal donde se desarrollan sus huevos
hasta que emergen pequeñas ranitas cuyo color
varía entre café y verde. Es la única especie de rana
que posee dientes verdaderos en la mandíbula
SEGUNDO
BIMESTRE
con los cuales puede atrapar mejor a sus presas.
Esta especie que era abundante en sitios como la
Reserva Natural Otonga, en la actualidad es rara y
probablemente en peligro de extinción.
SOLUCIONARIO
Hyla carnifex
Familia: Hylidae
Nombre común: ranita de charco
Se distribuye en las estribaciones de la cordillera
ANEXOS
occidental de los Andes entre 1140 y 2150 msnm.
Mide hasta 3 cm. De hábitos nocturnos, durante
el día se encuentra en bromelias y entre las axilas
de heliconias. Puede estar en zonas abiertas junto
a charcos formados por la lluvia, o en aguajales en
donde los machos cantan trepados sobre hierbas o
arbustos. La hembra pone láminas de huevos sobre
la superficie del agua.
126
ÍNDICE
Gastrotheca plumbea
Familia: Hylidae
Nombre común: rana marsupial bromelícola
PRELIMINARES
Esta especie es endémica del occidente de Ecuador. Habita
en los bosques nublados naturales entre 1300 ó 3200 msnm
a lo largo de las estribaciones andinas occidentales. Mide
hasta 7,3 cm. De hábitos nocturnos, es arborícola y vive
entre las hojas de bromelias. El canto del macho es fuerte
y consiste en una serie de “croaks”. La hembra tiene una
BIMESTRE
PRIMER
bolsa dorsal donde se desarrollan de 20 a 28 huevos por
aproximadamente 5 meses; al final del desarrollo emergen
pequeñas ranitas que alcanzan su madurez después de
diez meses.

SEGUNDO
BIMESTRE
Hyla alytolylax
Familia: Hylidae
Nombre común: rana de riacho
SOLUCIONARIO
Habita en bosques naturales y zonas con
remanentes de vegetación natural, en las
estribaciones de la cordillera occidental de los
Andes. Mide hasta 4 cm. De hábitos nocturnos,
vive cerca a riachuelos. Los machos cantan desde
piedras junto al agua. La biología reproductiva de
esta especie es desconocida.
ANEXOS

Epicrionops bicolor
Familia: Rhinatrematidae
Nombre común: otongorito
Esta especie es un anfibio sin patas del occidente

ecuatoriano. Sus parientes más cercanos son las
salamandras y las ranas. Mide aproximadamente 30
cm de longitud. Se lo encuentra en bosques naturales
nublados y tiene hábitos subterráneos. Cuando el suelo
está saturado de agua debido a fuertes lluvias sale a
la superficie. Las larvas recién nacidas tienen una cola
pequeña con aletas y viven en áreas cenagosas. Debido
a su forma de vida, algunos aspectos de su biología son
poco conocidos. El nombre común de esta especie es

un diminutivo que hace referencia a la Reserva Natural
Otonga.
127
ÍNDICE
Atelopus longisrostris
Familia: Bufonidae
PRELIMINARES
Nombre común: rana esquelética de rostro largo
Es endémica de los bosques de la vertiente pacífica

de la cordillera occidental de los Andes del norte del
Ecuador, entre los 500 a 2 500 msnm. Mide hasta 4,7 cm.
Su apariencia esquelética la distingue de otras ranas
del área. Vive en zonas rocosas cerca de riachuelos.
BIMESTRE
PRIMER
Sus renacuajos están adaptados a la vida en aguas
corrientes y bien oxigenadas. Esta especie y la Rana
Awá se cuentan entre los pocos anfibios diurnos de
la Reserva Otonga. Por razones desconocidas, la rana
esquelética de rostro largo desapareció de la Otonga y
SEGUNDO
BIMESTRE
sus alrededores; la última vez que se la vio fue en 1987.
Foto: Luis A. Coloma (Hyla imágenes) ©
SOLUCIONARIO
Eleutherodactylus appendiculatus
Nombre común: cutín hocicudo
Habita en la vertiente occidental de la cordillera de

los andes de Ecuador y Colombia, entre los 1 460
a 2 800 msnm. Mide hasta 3,5 cm. En la Otonga, es
ANEXOS
una de las ranas más abundantes y, por la noche,
se la encuentra activa sobre hojas. Su color es muy
variable. La reproducción de ranas Eleutherodactylus
es muy particular: ponen sus huevos fecundados
en el suelo o sobre hojas; dentro de la cápsula del
huevo se desarrolla la larva que emerge como ranita
al completar la metamorfosis. Así, evitan la fase larval
en el agua, que por lo general es un ambiente con
muchos predadores.
Foto: Martín Bustamante R. ©
128
ÍNDICE
Eleutherodactylus parvillus
Nombre común: rana de ingle amarilla
PRELIMINARES
Esta especie es endémica de las
estribaciones occidentales de los Andes de
Ecuador, entre los 220 a 2150 msnm. Mide
hasta 2,6 cm. Es activa durante la noche y
se la encuentra sobre hojas de arbustos y
BIMESTRE
PRIMER
árboles en el estrato alto de la vegetación,
en bosques secundarios o alterados,
siendo más rara en bosques primarios.
El canto de esta rana es uno de los más
agudos en la Otonga y se lo escucha con
frecuencia al empezar la noche.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Eleutherodactylus pyrrhomerus
Nombre común: cutín de fuego
Habita la vertiente pacífica de la cordillera occidental

de los Andes del Ecuador, entre los 2 075 a 3 000
msnm. Mide hasta 2,4 cm. Es una rana nocturna y se
ANEXOS
la encuentra a menos de 60 cm del suelo en el bosque
natural. Las hembras son más grandes que los machos
y a diferencia de estos poseen una llamativa mancha
roja en sus ingles. Es posible que esta mancha sirva
como un “señal visual” que aparece cuando la rana salta
y desaparece cuando está con las piernas plegadas. Así,
el cutín de fuego despista a sus posibles predadores.
129
ÍNDICE
Eleutherodactylus verecundus
Nombre común: cutín espinoso
PRELIMINARES
Se distribuye en los bosques nublados de la vertiente
oeste de los Andes occidentales de Ecuador y el sur de
Colombia, entre los 900 a 2200 msnm. Es la especie más
pequeña de la Reserva Otonga. Mide hasta 2,2 cm. Son
arbóreos y viven en bosques naturales donde son activos
BIMESTRE
PRIMER
en la noche. El canto del macho de esta especie es un
sonido metálico similar a un “tic” que se repite a intervalos
constantes. Se ha visto que la hembra del cutín espinoso
pone sus huevos en hojas y los cuida cubriéndolos con
su cuerpo.
SEGUNDO
BIMESTRE
Centrolene grandisonae
Familia: Centrolenidae
SOLUCIONARIO
Nombre común: Rana de cristal
sarampiona
Habita los bosques nublados de la vertiente

pacífica de los Andes occidentales de
Ecuador y Colombia, entre los 1140 a 1850
ANEXOS
msnm. Mide hasta 3 cm. Los machos tienen
en sus brazos unas espinas conspicuas, que
probablemente le sirven como armas en
peleas contra otros machos. Esta especie
está en la vegetación de bordes de ríos o
riachuelos. Las ranas de cristal manifiestan
un cuidado parental en el que los machos
permanecen cerca de las puestas de
huevos, protegiéndolas de posibles
predadores hasta que se desarrollen en
renacuajos y caigan al agua.
130
ÍNDICE
Cochranella griffithsi
Familia: Centrolenidae
Nombre común: rana de cristal del río
PRELIMINARES
Saloya
Habita los bosques nublados del occidente

de los Andes de Ecuador y Colombia, entre
los 1200 a 2170 msnm. Mide hasta 2,6 cm.
Las ranas de cristal son nocturnas y solo
BIMESTRE
PRIMER
viven cerca de riachuelos. Esta rana pone
sus huevos en el ápice de una hoja, donde se
desarrollan en renacuajos aptos para nadar.
Luego, los renacuajos caen al riachuelo
para iniciar su fase acuática. Su canto es un
SEGUNDO
sonido agudo y metálico. Científicos que
BIMESTRE
han visitado el área desde 1980 afirman
que estas ranas eran muy abundantes;
ahora son difíciles de encontrar y al parecer
sus poblaciones han disminuido.
SOLUCIONARIO
Colostethus awa
Familia: Dendrobatidae
Nombre común: rana Awá
ANEXOS
Es endémica de los bosques premontanos y montano
bajos del ramal occidental de los Andes de Ecuador,
entre los 265 a 1400 msnm. Es diurna y se encuentra
junto a riachuelos. Fue descrita y estudiada por
científicos ecuatorianos de la Universidad Católica. La
hembra pone en promedio 15 huevos en el suelo, de
los que emergen renacuajos luego de 15 a 17 días;
estos suben al dorso de su padre o madre, que los
carga hasta 5 días y luego los deposita en el agua, en
donde se desarrollan hasta transformarse en ranas. El
nombre Awá se refiere a los indígenas que habitan el
noroccidente de Ecuador.
131
ÍNDICE
Caecilia sp.
Familia: Caeciliidae
PRELIMINARES
Nombre común: otongo cavador
Los cecílidos son anfibios adaptados para vivir bajo

tierra; tienen el cuerpo alargado, carecen de patas
y sus ojos son pequeños y están cubiertos por piel.
Únicamente salen a la superficie cuando el suelo está
BIMESTRE
PRIMER
saturado de agua, esto es durante fuertes lluvias o luego
de ellas. Se alimentan de invertebrados como lombrices
y babosas. A diferencia de los anuros (ranas y sapos), los
cecílidos tienen una fertilización interna, para lo cual
poseen un órgano copulador llamado falodeum. Por su
modo de vida, muy poco se conoce sobre la biología de
SEGUNDO
BIMESTRE
este animal. Este cecílido podría ser una especie aún no
descrita para la ciencia.
SOLUCIONARIO
AVES DEL ECUADOR
ANEXOS

¡Ecuador es uno de los países más ricos en avifauna del planeta, hogar del 15% de las especies de aves en
el mundo! Las aves están distribuidas en cuatro regiones geográficas: la costa del Pacífico, los Andes, el
bosque húmedo tropical Amazónico y las islas Galápagos. Ecuador es un lugar privilegiado para observar
aves.
Un estudio reciente de Conservation International ha nombrado al Ecuador entre los 17 países con
megadiversidad en el mundo. Con 9.2% de especies por kilómetro cuadrado, Ecuador ocupa el primer
lugar en número de especies/área. Con solamente el 0.17% de la superficie del planeta, Ecuador aloja
1600 especies conocidas y además 38 adicionales que son endémicas de las islas Galápagos. El 84% de
estas especies son residentes del Ecuador y el resto son migratorias. Durante la última década, se han
descubierto 200 nuevas especies de aves en el Ecuador.
132
ÍNDICE
Otus albogularis
PRELIMINARES
Familia: Strigidae
Nombre común: autillo goliblanco
Habita desde los 2000 a 3000 msnm al occidente de

los Andes. Mide aproximadamente 25 cm. De hábitos
nocturnos; se lo encuentra en zonas boscosas abiertas
y semiabiertas con árboles esparcidos. Anida en el suelo
BIMESTRE
PRIMER
entre hierbas o helechos. Como otros búhos y lechuzas
esta especie probablemente es monógama; cuando la
hembra está incubando, el macho abastece de comida
a su pareja y a los polluelos. Se alimenta de insectos,
ranas, roedores y reptiles.
SEGUNDO
BIMESTRE

SOLUCIONARIO
Coragyps atratus
Familia: Cathartidae
Nombre común: gallinazo de cabeza negra
Esta especie está distribuida desde Estados Unidos

hasta Chile llegando a los 2700 msnm. Mide entre 56
ANEXOS
y 66 cm. Es un ave diurna, común, solitaria o forma
pequeños grupos junto con otras aves de rapiña. Es
principalmente carroñera, planean durante gran parte
del tiempo utilizando corrientes de aire caliente para
ganar altura. Es común en zonas abiertas y habitadas.
Es muy útil pues se alimenta de animales muertos que
serían fuente de posibles enfermedades.
Hemispingus superciliaris
Familia: Thraupidae
Nombre común: hemispingo cejón, cuadrillero
Está distribuida en el occidente del Ecuador entre 2100

ó 3300 msnm. Se la encuentra en bosques naturales
y zonas intervenidas. Mide aproximadamente 14 cm.
De hábitos diurnos, esta ave generalmente es vista
formando bandadas con otras aves. Se alimenta de
insectos que busca a mediana altura o entre las copas
de los árboles.
133
ÍNDICE
Pionus chalcopterus
Familia: Psittacidae
Nombre común: loro albibronceado, loro negro,
PRELIMINARES
catarnica
Habita desde los 400 a 2800 msnm en la región

pacífica desde Colombia hasta Perú. Abundante en
las zonas altas de los Andes como la Reserva Natural
Otonga, incluyendo zonas deforestadas. Mide
BIMESTRE
aproximadamente 28 cm. Es nómada y usualmente
PRIMER
se la ve en grupos. Se alimenta de una variedad de
semillas y frutas. El lugar favorito para hacer sus nidos
es un agujero en el tronco de un árbol; este hueco es
agrandado, profundizado y alisado por la pareja.
SEGUNDO
BIMESTRE
Pionopsitta pulchra
Nombre común: loro cachetirrosa
SOLUCIONARIO
Habita en la región litoral hasta los 2100
msnm. Mide aproximadamente 23 cm.
Usualmente se la ve en parejas o grupos
de 25 o más individuos. Puede frecuentar
plantaciones y claros con árboles
esparcidos y se alimenta de frutos. En la
ANEXOS
actualidad sus poblaciones son pequeñas
y muy localizadas. Al igual que otros loros
es atrapado como mascota, privando así a
la naturaleza de este precioso e importante
dispersor de semillas.
Aulacorhynchus haematopygus
Familia: Ramphastidae
Nombre común: tucanete lomirrojo, marac verde
Habita desde Colombia hasta el occidente del Ecuador

desde los 800 a 2100 msnm. Mide aproximadamente 41
cm. De hábitos diurnos; se lo ve en grupos pequeños,
de cuatro a cinco individuos; permanecen posados en
árboles de mediana altura. Vive en zonas boscosas y
húmedas como la Reserva Natural Otonga. Come gran
variedad de alimentos vegetales y animales.
134
ÍNDICE
Pionus sordidus mindoensis
Nombre común: lorito pico rojo, catarnica de
PRELIMINARES
Mindo
En Ecuador está distribuido desde los 200

a 2400 msnm en la región Litoral. Mide
aproximadamente 28 cm. Esta especie es
diurna; se la encuentra en bosques naturales
BIMESTRE
PRIMER
y zonas intervenidas. Se alimenta de frutos,
néctar y pétalos de flores. Vive en grupos que
forman grandes bandadas, las mismas que
suelen visitar los cultivos prefiriendo los de
maíz. Los agricultores las ahuyentan o matan
con pretexto de defender los sembríos.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Baryphthengus martii
Familia: Momotidae
Nombre común: momoto rufo, motmot, culebrero
Está distribuido en Centroamérica y gran parte

de Latinoamérica. Mide de 45 a 51 cm. Una de las
características que más llama la atención de esta ave es
ANEXOS
su cola en forma de raqueta, arreglada de esta manera
por los mismos individuos. Es de hábitos diurnos, vive
solitaria o en pareja tanto en las espesuras selváticas
como en áreas de bosques menos cerrados. Permanece
posado a media altura durante largos períodos sin
mostrar ninguna actividad. Se alimenta de insectos,
lagartijas y culebras pequeñas. Aparentemente no
existe dimorfismo sexual. Los nidos están adentro de
galerías curvas o zigzagueantes en bancos de tierra.
135
ÍNDICE
Ramphocelus flammigerus
Familia: Thraupidae
Nombre común: tangara lomiflama, platanero
PRELIMINARES
Es una de las aves más comunes de la región
litoral, se la encuentra hasta los 2100 msnm. Mide
aproximadamente 19 cm. Es ruidosa y usualmente
se ve en grupos. Durante el cortejo el macho eleva
su cabeza apuntando hacia arriba y exhibe a la
hembra los lados de la mandíbula inferior que son
BIMESTRE
PRIMER
ligeramente inflados y blancuzcos o plateados.
Anida en arbustos bajos donde pone dos huevos
azules con manchas negras. Hay dimorfismo sexual:
dorsalmente la hembra es café grisácea y el vientre
es amarillo pálido, a diferencia del macho el cual se
SEGUNDO
BIMESTRE
muestra en esta fotografía.
SERIE LIBROS ROJOS
SOLUCIONARIO
En nuestro país se ha editado una serie de libros de la serie Libro Rojo, de tal manera que a continuación
resumimos de manera muy concreta aquellas especies que se mencionan en los libros.
Es muy importante señalar que las obras de la serie libro rojo nos sirven como una fuente esencial para
determinar aquellas especies “rojas” de nuestro país y que los estudiantes de Gestión Ambiental deben
conocer sabiendo que no todos tienen acceso a este libro de tal manera que las indicamos brevemente.
ANEXOS
AVES EXTINTAS DEL ECUADOR
La situación de las aves en el Ecuador, no es buena, según el Libro rojo de las aves del Ecuador, cinco
especies han desaparecido de nuestro país en los últimos años, es decir se encuentran en la categoría
extinta en el país. (LE): la cerceta colorada (Anas Cyanoptera), la facha americana (Fulica americana), la
agachona chica (Thinocorus rumisivorus), el charlo – cabezon cuellicamelo (Oreopholus ruficollis) y el
Sabanero Saltamontes (Ammadramus savannarum). Las razones de su desaparición se encuentran bien
documentadas en las fechas correspondientes a estas especies, pero son una alerta de lo que podía
pasar si las actuales tendencias de destrucción de hábitat y de usos no sostenibles de los recursos se
mantienen.
En este trabajo (Libro rojo de las aves del Ecuador) han considerado, además de las localmente extintas,
otras 245 especies, de las cuales 16 se encuentran en peligro crítico (CR), 47 En peligro (CN) y 98
vulnerables (VU). Además incluyen información sobre 14 especies con datos deficientes (DD) y sobre 70
consideradas casi amenazadas (NT). El total de especies amenazadas corresponde a aproximadamente
el 10% de la avifauna ecuatoriana.
136
ÍNDICE
Extintas en el país (LE)
Anseriformes
PRELIMINARES
Anatidae Anas cyanoptera
Esta especie de anátide aún se encuentra en otras partes del continente es así que se distribuye desde
Norteamérica migrando por Centroamérica, Colombia, Venezuela, Ecuador y norte de Perú. Algunas
subespecies son propias de Colombia y del norte de Ecuador.
Actualmente se encuentran registros no confirmados.
BIMESTRE
PRIMER
Galliformes
Rallidae Fulica americana
Charadriformes
Thinocoridae Thinocorus rumicivorus
SEGUNDO
BIMESTRE
Charadriidae Oreopholus ruticollis
Passeriformes
Emberizidae Ammodramus savannarum
SOLUCIONARIO
En el Libro rojo de las aves del Ecuador se mencionan las siguientes causas para la extinción de las aves
silvestres:
� Pérdida y fragmentación de hábitat.- Es la principal causa para la extinción no solamente de las

aves sino también de todas las especies silvestres. Es por ello que el libro rojo nos dice que este
punto afecta al 76 % de las especies en peligro de extinción en el mundo entero. La ampliación
de la frontera agrícola y de las zonas urbanas permite que los diferentes hábitat se pierdan, por lo
ANEXOS
tanto, las aves silvestres desaparecen porque no tienen un nicho en donde puedan abrigarse y
alimentarse. Son pocas las aves que se han adaptado al medio urbano.
� Introducción de especies exóticas.- Atkinson, 1989 citado por el Libro rojo de las aves del Ecuador
nos indica que “la introducción deliberada o accidental de especies a los ecosistemas nativos ha
estado siempre relacionada con la llegada de los seres humanos a dichas áreas”.
� Cacería indiscriminada.- La cacería antiguamente servía como sustento alimenticio a las personas
pero en la actualidad únicamente se lo hace por diversión, sea esta directa o indirectamente, es
decir, existen los clubes de caza y pesca cuyo objetivo es el de diversión y también aquellos que
cazan aves para el tráfico ilegal de aves. Es impresionante ver en provincias del oriente ecuatoriano
donde existen verdaderos centros de comercialización de estas aves por lo general son personas
nativas que cazan y venden las aves.
137
ÍNDICE
Diversidad biológica
PRELIMINARES
Importancia del problema
La diversidad biológica es la variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente

que encontramos en la biosfera.
Se suele llamar también biodiversidad y constituye la gran riqueza de la vida del planeta.
BIMESTRE
PRIMER
Los organismos que han habitado la Tierra desde la aparición de la vida hasta la actualidad han sido muy
variados. Los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formándose nuevas especies a la vez
que otras iban extinguiéndose.
Los distintos tipos de seres vivos que pueblan nuestro planeta en la actualidad son resultado de este
SEGUNDO
BIMESTRE
proceso de evolución y diversificación unido a la extinción de millones de especies. Se calcula que solo
sobreviven en la actualidad alrededor del 1% de las especies que alguna vez han habitado la Tierra.
El proceso de extinción es, por tanto, algo natural, pero los cambios que los humanos estamosprovocando
en el ambiente en los últimos siglos están acelerando muy peligrosamente el ritmo de extinción de
SOLUCIONARIO
especies. Se está disminuyendo alarmantemente la biodiversidad.
Situación actual de la biodiversidad en la Tierra.
Se conocen en este momento alrededor de 1 700 000 especies de todo tipo de organismos (ver criterios
de clasificación de los seres vivos y gráfico de proporciones del número de especies), incluidos desde
las bacteria a los animales superiores. Pero como continuamente están apareciendo especies nuevas, se
ANEXOS
sospecha con mucho fundamento que hay muchas más.
Nº especies identificadas Nº especies estimadas

Invertebrados 1 300 000 4 400 000
Peces 21 000 23 000
Anfibios 3 125 3 500
Reptiles 5 115 6 000
Aves 8 715 9 000
Mamíferos 4 170 4 300
La zona del mundo en la que viven la mayor parte de las especies conocidas es la templada, la que
corresponde a gran parte de Europa y América del Norte. Pero no es porque en estos lugares haya
verdaderamente más diversidad de seres vivos, sino porque al ser los sitios en los que se vienen
estudiando desde hace más tiempo, prácticamente todos los que ahí viven son bien conocidos.
En las zonas tropicales, especialmente en la selva, es donde la biodiversidad es mayor aunque en

la actualidad no se conozca más que una parte de las especies que viven ahí. De hecho, los estudios
biológicos en zonas tropicales encuentran con mucha facilidad especies nuevas.
138
ÍNDICE
La mayor parte de las especies conocidas son animales invertebrados, sobre todo insectos. Dentro
de los insectos el grupo de los coleópteros es el más numeroso. Aunque de vez en cuando se siguen
descubriendo algunas especies de mamíferos y otros animales o plantas superiores nuevos, en
donde hay más especies desconocidas es en los grandes grupos de insectos y entre los hongos y los
PRELIMINARES
microorganismos.
Zona Nº especies identificadas % Nº especies estimadas %

Boreal 100 000 5 100 000 2-1
Templada 1 000 000 59 1 200 000-1 300 000 24-13
Tropical 600 000 35 3 700 000-8 600 000 64-86
BIMESTRE
PRIMER
TOTAL 1 700 000 5 000 000-10 000 000
Las estimaciones sobre el número de organismos vivos distintos que podría haber en la Tierra en este
momento son muy variables. Algunos llegan a hablar de hasta treinta, cincuenta u ochenta millones de
seres vivos, pero son cifras que se basan en cálculos poco claros. Una cifra aproximada, aceptada por
SEGUNDO
BIMESTRE
bastantes autores como una buena estimación, es la de 5 millones o 10 millones. Como el número de
especies que han podido poblar la Tierra en toda su historia se calcula, muy aproximadamente, en unos
500 millones, se ve que sólo sobreviven en la actualidad el 1%, aproximadamente.
Diversidad de especies, genes y ecosistemas
SOLUCIONARIO
La diversidad no es solo de tipos de organismos y conviene diferenciar:
a) Diversidad específica.- La biodiversidad más aparente y que primero captamos es la de

especies. Pero es muy importante considerar la importancia que tienen tanto la diversidad
genética como la de los ecosistemas.
ANEXOS
b) Diversidad genética.- Aunque los individuos de una especie tienen semejanzas esenciales
entre sí, no son todos iguales. Genéticamente son diferentes y además existen variedades
y razas distintas dentro de la especie. Esta diversidad es una gran riqueza de la especie
que facilita su adaptación a medios cambiantes y a su evolución. Como veremos, desde un
punto de vista práctico, es especialmente importante mantener la diversidad genética de
las especies que usamos en los cultivos o en la ganadería.
c) Diversidad de ecosistemas.- La vida se ha diversificado porque ha ido adaptándose a distintos

hábitats, siempre formando parte de un sistema complejo de interrelaciones con otros seres
vivos y no vivos, en lo que llamamos ecosistemas. Por tanto, la diversidad de especies es
un reflejo en realidad de la diversidad de ecosistemas y no se puede pensar en las especies
como algo aislado del ecosistema. Esto conduce a la idea, tan importante en el aspecto
ambiental, de que no se puede mantener la diversidad de especies si no se mantiene la
de ecosistemas. De hecho la destrucción de ecosistemas es la principal responsable de la
acelerada extinción de los últimos siglos.
139
ÍNDICE
La Ecología
Introducción
PRELIMINARES
Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura y fisiología y también
del tipo de ambiente en que viven, de manera que los factores físicos y biológicos se combinan para
formar una gran variedad de ambientes en distintas partes de la biosfera. Así, la vida de un ser vivo está
estrechamente ajustada a las condiciones físicas de su ambiente y también a las bióticas, es decir a la
vida de sus semejantes y de todas las otras clases de organismos que integran la comunidad de la cual
forma parte.(1)
BIMESTRE
PRIMER
Cuanto más se aprende acerca de cualquier clase de planta o animal, se ve con creciente claridad
que cada especie ha sufrido adaptaciones para sobrevivir en un conjunto particular de circunstancias
ambientales. Cada una puede demostrar adaptaciones al viento, al sol, a la humedad, la temperatura,
la salinidad y otros aspectos del medio ambiente físico, así como adaptaciones a plantas y animales
específicos que viven en la misma región.(2)
SEGUNDO
BIMESTRE
La ecología se ocupa del estudio científico de las interrelaciones entre los organismos y sus ambientes,
y por tanto de los factores físicos y biológicos que influyen en estas relaciones y son influídos por ellas.
Pero las relaciones entre los organismos y sus ambientes no son sino el resultado de la selección natural,
de lo cual se desprende que todos los fenómenos ecológicos tienen una explicación evolutiva.
SOLUCIONARIO
A lo largo de los más de 3000 millones de años de evolución, la competencia, engendrada por la
reproducción y los recursos naturales limitados, ha producido diferentes modos de vida que han
minimizado la lucha por el alimento, el espacio vital,el cobijo y la pareja.(1)
También podemos definir el término ecología como el estudio de las relaciones mutuas de los
organismos con su medio ambiente físico y biótico. Este término está ahora mucho más en la conciencia
ANEXOS
del público porque los seres humanos comienzan a percatarse de algunas malas prácticas ecológicas de
la humanidad en el pasado y en la actualidad. Es importante que todos conozcamos y apreciemos los
principios de este aspecto de la biología, para que podamos formarnos una opinión inteligente sobre
temas como contaminación con insecticidas, detergentes, mercurio, eliminación de desechos, presas
para generación de energía eléctrica, y sus defectos sobre la humanidad, sobre la civilización humana y
sobre el mundo en que vivimos.
La voz griega oikos significa “casa” o “lugar para vivir”, y ecología (oikos logos) es literalmente el estudio
de organismos “en su hogar”, en su medio ambiente nativo. El término fue propuesto por el biólogo
alemán Ernst Haeckel en 1869, pero muchos de los conceptos de ecología son anteriores al término
en un siglo o más. La ecología se ocupa de la biología de grupos de organismos y sus relaciones con
el medio ambiente. El término autoecología se refiere a estudios de organismos individuales, o de
poblaciones de especies aisladas, y sus relaciones con el medio ambiente. El término contrastante,
sinecología, designa estudios de grupos de organismos asociados formando una unidad funcional del
medio ambiente. Los grupos de organismos pueden estar asociados a tres niveles de organización:
poblaciones, comunidades y ecosistemas. En el uso ecológico, una población es un grupo de individuos
de cualquier clase de organismo, un grupo de individuos de una sola especie. Una comunidad en el
sentido ecológico, una comunidad biótica comprende todas las poblaciones que ocupan un área física
definida. La comunidad, junto con el medio ambiente físico no viviente comprende un ecosistema. Así,
la sinecología se interesa por las numerosas relaciones entre comunidades y ecosistemas. El ecólogo
estudia problemas como quién vive a la sombra de quién, quién devora a quién, quién desempeña un
papel en la propagación y dispersión de quién, y cómo fluye la energía de un individuo al siguiente en
una cadena alimenticia. El ecólogo trata de definir y analizar aquellas características de las poblaciones
140
ÍNDICE
distintas de las características de individuos y los factores que determinan la agrupación de poblaciones
en comunidades.(2)
Objetivos
PRELIMINARES
� Conceptualizar el término ecología.
� Definir niveles tróficos y cadenas alimentarias.
� Defininir el término biomasa.
� Definir ecosistema y diferenciar sus componentes y estructura.
� Establecer diferencia entre hábitat y nicho ecológico.
� Conceptualizar el término red trófica.
BIMESTRE
PRIMER
� Diferenciar entre población y comunidad.
� Definir potencial biótico.
� Identificar los distintos biomas terrestres.

Niveles tróficos y cadenas alimentarias
SEGUNDO
BIMESTRE
Todas las plantas compiten por la luz solar, los minerales del suelo y el agua, pero las necesidades de
los animales son más diversas y muchos de ellos dependen de un tipo determinado de alimento. Los
animales que se alimentan de vegetales son los consumidores primarios de todas las comunidades;
a su vez, ellos sirven de alimento a otros animales: los consumidores secundarios, que también son
consumidos por otros; así, en un sistema viviente pueden reconocerse varios niveles de alimentación
SOLUCIONARIO
o niveles tróficos. Los productores son los organismos autótrofos y en especial las plantas verdes, que
ocupan el primer nivel trófico; los hervívoros o consumidores primarios ocupan el segundo nivel, y así
sucesivamente. La muerte tanto de plantas como de animales, así como los productos de desecho de
la digestión, dan la vida a los descomponedores o desintegradores, los heterótrofos que se alimentan
de materia orgánica muerta o en descomposición procedente de los productores y los consumidores,
que son principalmente bacterias y hongos. De modo que la energía procedente originariamente del sol
pasa a través de una red de alimentación. Las redes de alimentación normalmente están compuestas
ANEXOS
por muchas cadenas de alimentación entrelazadas, que representan vías únicas hasta la red. Cualquier
red o cadena de alimentación es escencialmente un sistema de transferencia de energía. Las numerosas
cadenas y sus interconexiones contribuyen a que las poblaciones de presas y depredadores se ajusten a
los cambios ambientales y, de este modo, proporcionan una cierta estabilidad al sistema.
Biomasa y energía
La red alimentaria de cualquier comunidad también puede ser concebida como una pirámide en
la que cada uno de los escalones es más pequeño que el anterior, del cual se alimenta. En la base
están los productores, que se nutren de los minerales del suelo, en parte procedentes de la actividad
de los organismos descomponedores, y a continuación se van sucediendo los diferentes niveles de
consumidores primarios, secundarios, terciarios, etc. Los consumidores primarios son pequeños y
abundantes, mientras que los animales de presa de mayor tamaño, que se hallan en la cúspide, son
relativamente tan escasos que ya no constituyen una presa útil para otros animales.
La biomasa es la cantidad total de materia viviente, en un momento dado, en un área determinada o en

uno de sus niveles tróficos, y se expresa en gramos de carbono, o en calorías, por unidad de superficie. Las
pirámides de biomasa son muy útiles para mostrar la biomasa en un nivel trófico. El aumento de biomasa
en un período determinado recibe el nombre de producción de un sistema o de un área determinada.
La transferencia de energía de un nivel trófico a otro no es totalmente eficiente. Los productores

gastan energía para respirar, y cada consumidor de la cadena gasta energía obteniendo el alimento,
metabolizándolo y manteniendo sus actividades vitales. Esto explica por qué las cadenas alimentarias
141
ÍNDICE
no tienen más de cuatro o cinco miembros: no hay suficiente energía por encima de los depredadores
de la cúspide de la pirámide como para mantener otro nivel trófico.
Ecosistemas
PRELIMINARES
Los ecólogos emplean el término ecosistema para indicar una unidad natural de partes vivientes o inertes,
con interacciones mutuas para producir un sistema estable en el cual el intercambio de sustancias entre
las plantas vivas e inertes es de tipo circular. Un ecosistema puede ser tan grande como el océano o
un bosque, o uno de los ciclos de los elementos, o tan pequeño como un acuario que contiene peces
tropicales, plantas verdes y caracoles. Para calificarla de un ecosistema, la unidad ha de ser un sistema
estable, donde el recambio de materiales sigue un camino circular.
BIMESTRE
PRIMER
Un ejemplo clásico de un ecosistema bastante compacto para ser investigado en detalle cuantitativo
es una laguna o un estanque. La parte no viviente del lago comprende el agua, el oxígeno disuelto, el
bióxido de carbono, las sales inorgánicas como fosfatos y cloruros de sodio, potasio y calcio, y muchos
compuestos orgánicos. Los organismos vivos pueden subdividirse en productores, consumidores y
SEGUNDO
BIMESTRE
desintegradores según su papel contribuyendo a conservar en función al ecosistema como un todo
estable de interacción mutua. En primer lugar, existen organismos productores; como las plantas verdes
que pueden fabricar compuestos orgánicos a partir de sustancias inorgánicas sencillas por fotosíntesis.
En un lago, hay dos tipos de productores: las plantas mayores que crecen sobre la orilla o flotan en
aguas poco profundas, y las plantas flotantes microscópicas, en su mayor parte algas, que se distribuyen
SOLUCIONARIO
por todo el líquido, hasta la profundidad máxima alcanzada por la luz. Estas plantas pequeñas, que se
designan colectivamente con el nombre de fitoplancton, no suelen ser visibles, salvo si las hay en gran
cantidad, en cuyo caso comunican al agua tinte verdoso. Suelen ser bastante más importantes como
productoras de alimentos para el lago que las plantas visibles.
Los organismos consumidores son heterótrofos, por ejemplo, insectos y sus larvas, crustáceos, peces
y tal vez algunos bivalvos de agua dulce. Los consumidores primarios son los que ingieren plantas; los
ANEXOS
secundarios, los carnívoros que se alimentan de los primarios, y así sucesivamente. Podría haber algunos
consumidores terciarios que comieran a los consumidores secundarios carnívoros.
El ecosistema se completa con organismos descomponedores, bacterias y hongos, que desdoblan los
compuestos orgánicos de células procedentes del productor muerto y organismos consumidores en
moléculas orgánicas pequeñas, que utilizan como saprófitos, o en sustancias inorgánicas que pueden
usarse como materia prima por las plantas verdes. Aun el ecosistema más grande y más completo puede
demostrarse que está constituido por los mismos componentes: organismos productores, consumidores
y desintegradores, y componentes inorgánicos.
La estructuración de un ecosistema consta de la biocenosis o conjunto de organismos vivos de un

ecosistema, y el biótopo o medio ambiente en que viven estos organismos.
Hábitat y nicho ecológico
Para escribir las relaciones ecológicas de los organismos resulta útil distinguir entre dónde vive un
organismo y lo que hace como parte de su ecosistema. Dos conceptos fundamentales útiles para
describir las relaciones ecológicas de los organismos son el hábitat y el nicho ecológico. El hábitat de un
organismo es el lugar donde vive, su área física, alguna parte específica de la superficie de la tierra, aire,
suelo y agua. Puede ser vastísimo, como el océano, o las grandes zonas continentales, o muy pequeño,
142
ÍNDICE
y limitado por ejemplo la parte inferior de un leño podrido, pero siempre es una región bien delimitada
físicamente. En un hábitat particular pueden vivir varios animales o plantas.
En cambio, el nicho ecológico es el estado o el papel de un organismo en la comunidad o el ecosistema.
PRELIMINARES
Depende de las adaptaciones estructurales del organismo, de sus respuestas fisiológicas y su conducta.
Puede ser útil considerar al hábitat como la dirección de un organismo (donde vive) y al nicho ecológico
como su profesión (lo que hace biológicamente). El nicho ecológico no es un espacio demarcado
físicamente, sino una abstracción que comprende todos los factores físicos, químicos, fisiológicos y
bióticos que necesita un organismo para vivir.
Para describir el nicho ecológico de un organismo es preciso saber qué come y qué lo come a él, cuáles
BIMESTRE
PRIMER
son sus límites de movimiento y sus efectos sobre otros organismos y sobre partes no vivientes del
ambiente. Una de las generalizaciones importantes de la ecología es que dos especies no pueden ocupar
el mismo nicho ecológico.
Una sola especie puede ocupar diferentes nichos en distintas regiones, en función de factores como el
SEGUNDO
BIMESTRE
alimento disponible y el número de competidores. Algunos organismos, por ejemplo, los animales con
distintas fases en su ciclo vital, ocupan sucesivamente nichos diferentes. Un renacuajo es un consumidor
primario, que se alimenta de plantas, pero la rana adulta es un consumidor secundario y digiere insectos
y otros animales. En contraste, tortugas jóvenes de río son consumidores secundarios, comen caracoles,
gusanos e insectos, mientras que las tortugas adultas son consumidores primarios y se alimentan de
SOLUCIONARIO
plantas verdes como apio acuático.
Redes tróficas y alimentarias
Se estima que el índice de aprovechamiento de los recursos en los ecosistemas terrestres es como máximo
del 10 %, por lo cual el número de eslabones en una cadena alimentaria ha de ser, por necesidad, corto.
ANEXOS
Sin embargo, un estudio de campo y el conocimiento más profundo de las distintas especies nos
revelará que esa cadena trófica es unicamente una hipótesis de trabajo y que, a lo sumo, expresa
un tipo predominante de relación entre varias especies de un mismo ecosistema. La realidad es que
cada uno de los eslabones mantiene a su vez relaciones con otras especies pertenecientes a cadenas
distintas. Es como un cable de conducción eléctrica, que al observador alejado le parecerá una unidad,
pero al aproximarnos veremos que dicho cable consta a su vez de otros conductores más pequeños,
que tampoco son una unidad maciza. Cada uno de estos conductores estará formado por pequeños
filamentos de cobre y quienes conducen la electricidad son en realidad las diminutas unidades que
conocemos como electrones, componentes de los átomos que constituyen el elemento cobre. Pero hay
que poner de relieve una diferencia fundamental, en el cable todas las sucesivas subunidades van en
una misma dirección, pero en la cadena trófica cada eslabón comunica con otros que a menudo se
sitúan en direcciones distintas. La hierba no solo alimenta a la oveja, sino también al conejo y al ratón,
que serán presa de un águila y un búho, respectivamente. La oveja no tiene al lobo como único enemigo,
aunque sea el principal. El águila intentará apoderarse de sus recentales y, si hay un lince en el territorio,
competirá con el lobo, que en caso de dificultad no dudará en alimentarse también de conejos.
De este modo, la cadena original ha sacado a la luz la existencia de otras laterales y entre todas han
formado una tupida maraña de relaciones interespecíficas. Esto es lo que se conoce con el nombre de
red trófica.
143
ÍNDICE
La red da una visión más cercana a la realidad que la simple cadena. Nos muestra que cada especie
mantiene relaciones de distintos tipos con otros elementos del ecosistema: la planta no crece en un
único terreno, aunque en determinados suelos prospere con especial vigor. Tampoco, en general, el
hervíboro se nutre de una única especie vegetal y él no suele ser tampoco el componente exclusivo de
PRELIMINARES
la dieta del carnívoro. La red trófica, contemplando un único pero importante aspecto de las relaciones
entre los organismos, nos muestra lo importante que es cada eslabón para formar el conjunto global del
ecosistema.
Productividad de los ecosistemas
La productividad es una característica de las poblaciones que sirve también como índice importante
BIMESTRE
PRIMER
para definir el funcionamiento de cualquier ecosistema. Su estudio puede hacerse a nivel de las especies,
cuando interesa su aprovechamiento económico, o de un medio en general.
Las plantas, como organismos autótrofos, tienen la capacidad de sintetizar su propia masa corporal a
partir de los elementos y compuestos inorgánicos del medio, en presencia de agua como vehículo de
SEGUNDO
BIMESTRE
las reacciones y con la intervención de la luz solar como aporte energético para estas. El resultado de
esta actividad, es decir los tejidos vegetales, constituyen la producción primaria. Más tarde, los animales
comen las plantas y aprovechan esos compuestos orgánicos para crear su propia estructura corporal, que
en algunas circunstancias servirá también de alimento a otros animales. Eso es la producción secundaria.
SOLUCIONARIO
En ambos casos, la proporción entre la cantidad de nutrientes ingresados y la biomasa producida nos
dará la llamada productividad, que mide la eficacia con la que un organismo puede aprovechar sus
recursos tróficos. Pero el conjunto de organismos y el medio físico en el que viven forman el ecosistema,
por lo que la productividad aplicada al conjunto de todos ellos nos servirá para obtener un parámetro
con el que medir el funcionamiento de dicho ecosistema y conocer el modo en que la energía fluye por
los distintos niveles de su organización.
ANEXOS
La productividad es uno de los parámetros más utilizados para medir la eficacia de un ecosistema,
calculándose esta en general como el cociente entre una variable de salida y otra de entrada.
La productividad se desarrolla en dos medios principales, las comunidades acuáticas y las terrestres.
Relaciones intraespecíficas
A nivel unicelular, tanto en organismos animales como vegetales, las relaciones entre los distintos
individuos presentes en un medio determinado vienen condicionadas principalmente por factores de
tipo físico y químico. Al ser su hábitat generalmente el agua, donde suelen formar parte del plancton, la
rápida multiplicación de estos organismos puede provocar a veces en ambientes reducidos una cantidad
excesiva de residuos metabólicos o un agotamiento total del oxígeno disuelto que provoque su muerte.
La relación entre cada organismo unicelular viene mediada por el medio común que comparten, al que
vierten sus metabolitos y del que reciben los de otros organismos.
En el caso de los organismos de mayor entidad biológica, de formas pluricelulares, cualquier relación entre
individuos de una misma especie lleva siempre un componente de cooperación y otro de competencia,
con predominio de una u otra en casos extremos. Así, en una colonia de pólipos la cooperación es total,
mientras que animales de costumbres solitarias, como la mayoría de las musarañas, apenas permiten la
presencia de congéneres en su territorio fuera de la época reproductora.
144
ÍNDICE
La colonia es un tipo de relación que implica estrecha colaboración funcional e incluso cesión de la
propia individualidad. Los corales de un arrecife se especializan en diversas funciones: hay individuos
provistos de órganos urticantes que defienden la colonia, mientras que otros se encargan de obtener
el alimento y otros de la reproducción. Este tipo de asociación es muy frecuente también en las plantas,
PRELIMINARES
sobre todo las inferiores. En los vegetales superiores, debido a la incapacidad de desplazamiento, surgen
formaciones en las que el conjunto crea unas condiciones adecuadas para cada individuo, por lo que se
da una cooperación ecológica, al tiempo que se produce competencia por el espacio, impidiendo los
ejemplares de mayor tamaño crecer a los plantones de sus propias semillas.
En el reino animal nos encontramos con sociedades, como las de hormigas o abejas, con una estricta
división del trabajo. En todos estos casos, el agrupamiento sigue una tendencia instintiva automática.
BIMESTRE
PRIMER
A medida que se asciende en la escala zoológica encontramos que, además de ese componente
mecánico de agrupamiento, surgen relaciones en las que el comportamiento o la etología de la especie
desempeñan un papel creciente. Los bancos de peces son un primer ejemplo. En las grandes colonias de
muchas aves (flamencos, gaviotas, pingüinos, etc.), las relaciones entre individuos están ritualizadas para
impedir una competencia perjudicial.
SEGUNDO
BIMESTRE
Algo similar sucede en los rebaños de mamíferos. Entre muchos carnívoros y, en grado máximo entre
los primates, aparecen los grupos familiares que regulan las relaciones intraespecíficas y en este caso
factores como el aprendizaje de las crías, el reconocimiento de los propios individuos y otros aspectos
de los que estudia la etología pasan a ocupar un primer plano.
SOLUCIONARIO
Relaciones interespecíficas
En este caso prima el interés por el alimento o el espacio, aunque en muchas ocasiones, para conseguir
unos fines se recurra a compromisos que se manifiestan en asociaciones del tipo de una simbiosis.
Dentro de este amplio apartado se incluyen todas aquellas relaciones directas o indirectas entre
ANEXOS
individuos de especies diferentes y que se estudian en otros apartados. Entre ellas tenemos el parasitismo
y la depredación, la necrofagia o el aprovechamiento de otros organismos para conseguir protección,
lugar donde vivir, alimento, transporte, etc. La importancia de estas relaciones es que establecen muchas
veces los flujos de energía dentro de las redes tróficas y por tanto contribuyen a la estructuración del
ecosistema. Las relaciones en las que intervienen organismos vegetales son más estáticas que aquellas
propias de los animales, pero ambas son el resultado de la evolución del medio, sobre el cual, a su vez las
especies actúan, incluso modificándolo, en virtud de las relaciones que mantienen entre ellas.
Poblaciones y sus características
Puede definirse la población como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un área
dada. Posee características, función más bien del grupo en su totalidad que de cada uno de los individuos,
como densidad de población, frecuencia de nacimientos y defunciones, distribución por edades,
ritmo de dispersión, potencial biótico y forma de crecimiento. Si bien los individuos nacen y mueren,
los índices de natalidad y mortalidad no son características del individuo sino de la población global. La
ecología moderna trata especialmente de comunidades y poblaciones; el estudio de la organización de
una comunidad es un campo particularmente activo en la actualidad. Las relaciones entre población y
comunidad son a menudo más importantes para determinar la existencia y supervivencia de organismos
en la naturaleza que los efectos directos de los factores físicos en el medio ambiente.
Uno de sus atributos importantes es la densidad, o sea el número de individuos que habitan en una
unidad de superficie o de volumen.
145
ÍNDICE
La densidad de población es con frecuencia difícil de medir en función del número de individuos, pero
se calcula por medidas indirectas como por ejemplo, los insectos atrapados por una hora en una trampa.
La gráfica en la que se inscribe el número de organismos en función del tiempo es llamada curva de
PRELIMINARES
crecimiento de población. Tales curvas son características de las poblaciones, no de especies aisladas,
y sorprende su similitud entre las poblaciones de casi todos los organismos desde las bacterias hasta el
hombre.
La tasa de nacimientos o natalidad, de una población es simplemente el número de nuevos individuos

producidos por unidad de tiempo. La tasa de natalidad máxima es el mayor número de organismos que
podrían ser producidos por unidad de tiempo en condiciones ideales, cuando no hay factores limitantes.
BIMESTRE
PRIMER
La mortalidad se refiere a los individuos que mueren por unidad de tiempo. Hay una mortalidad
mínima teórica, la cual es el número de muertes que ocurrirían en condiciones ideales, consecutivas
exclusivamente a las alteraciones fisiológicas que acompañan el envejecimiento.
SEGUNDO
BIMESTRE
Disponiendo en gráfica el número de supervivientes de una población contra el tiempo se obtiene la
curva de supervivencia. De esas curvas puede deducirse el momento en que una especie particular es
más vulnerable. Como la mortalidad es más variable y más afectada por los factores ambientales que
por la natalidad, estos tienen una enorme influencia en la regularización del número de individuos de
una población.
SOLUCIONARIO
Los ecólogos emplean el término potencial biótico o potencial reproductor para expresar la facultad
privativa de una población para aumentar el número, cuando sea estable la proporción de edades y
óptimas las condiciones ambientales. Cuando el ambiente no llega a ser óptimo, el ritmo de crecimiento
de la población es menor, y la diferencia entre la capacidad potencial de una población para crecer y lo
que en realidad crece es una medida de la resistencia del ambiente.
ANEXOS
Cadenas y pirámides alimenticias
El número de organismos de cada especie es determinado por la velocidad de flujo de energía por la
parte biólógica del ecosistema que los incluye.
La transferencia de la energía alimenticia desde su origen en las plantas a través de una sucesión de
organismos, cada uno de los cuales devora al que le precede y es devorado a su vez por el que le sigue, se
llama cadena alimenticia. El número de eslabones de la cadena debe ser limitado a no más de cuatro o
cinco, precisamente por la gran degradación de la energía en cada uno. El porcentaje de la energía de los
alimentos consumida que se convierte en material celular nuevo es el porcentaje eficaz de transferencia
de energía.
El flujo de energía en los ecosistemas, procedente de la luz solar por medio de la fotosíntesis en los
productores autótrofos, y a través de los tejidos de hervíboros como consumidores primarios, y de
los carnívoros como consumidores secundarios, determina el peso total y número (biomas) de los
organismos en cada nivel del ecosistema. Este flujo de energía disminuye notablemente en cada
paso sucesivo de nutrición por pérdida de calor en cada transformación de la energía, lo cual a su vez
disminuye los biomas en cada escalón.
Algunos animales solo comen una clase de alimento, y por consiguiente, son miembros de una sola
cadena alimenticia. Otros animales comen muchas clases de alimentos y no solo son miembros de
diferentes cadenas alimenticias, sino que pueden ocupar diferentes posiciones en las distintas cadenas
146
ÍNDICE
alimenticias. Un animal puede ser un consumidor primario en una cadena, comiendo plantas verdes,
pero un consumidor secundario o terciario en otras cadenas, comiendo animales hervíboros u otros
carnívoros.
PRELIMINARES
El hombre es el final de varias cadenas alimenticias; por ejemplo, come pescados grandes que comieron
otros peces pequeños, que se alimentaron de invertebrados que a su vez se nutrieron de algas. La
magnitud final de la población humana (o la población de cualquier animal) está limitada por la longitud
de nuestra cadena alimenticia, el porcentaje de eficacia de transferencia de energía en cada eslabón de
la cadena y la cantidad de energía luminosa que cae sobre la Tierra.
El hombre nada puede hacer para aumentar la cantidad de energía luminosa incidente, y muy poco
BIMESTRE
PRIMER
para elevar el porcentaje de eficacia de transferencia de energía, por lo que solo podrá aumentar el
aporte de energía de los alimentos, acortando la cadena alimenticia, es decir, consumiendo productores
primarios, vegetales y no animales. En los países superpoblados como China e India, los naturales son
principalmente vegetarianos porque así la cadena alimenticia es más corta y un área determinada de
terreno puede de esta forma servir de sostén al mayor número de individuos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Comunidades bióticas
Se llama comunidad biótica al conjunto de poblaciones que viven en un hábitat o zona definida que
puede ser amplia o reducida. Las interacciones de los diversos tipos de organismos conservan la
SOLUCIONARIO
estructura y función de la comunidad y brindan la base para la regularización ecológica de la sucesión en
la misma. El concepto de que animales y vegetales viven juntos, en disposición armónica y ordenada, no
diseminados al azar sobre la superficie de la Tierra, es uno de los principios importantes de la ecología.
Aunque una comunidad puede englobar cientos de miles de especies vegetales y animales, muchas
son relativamente poco importantes, de modo que únicamente algunas, por su tamaño y actividades,
son decisivas en la vida del conjunto. En las comunidades terrestres las especies dominantes suelen
ANEXOS
ser vegetales por dar alimento y ofrecer refugio a muchas otras especies; de esto resulta que algunas
comunidades se denominan por sus vegetales dominantes, como artemisa, roble, pino y otras.
Comunidades acuáticas que no contienen grandes plantas conspicuas se distinguen generalmente por
alguna característica física: comunidad de corrientes rápidas, comunidad de lodo plano y comunidad de
playa arenosa.
En investigaciones ecológicas es innecesario considerar todas las especies presentes en una comunidad.
Por lo general, un estudio de las principales plantas que controlan la comunidad, las poblaciones más
numerosas de animales y las relaciones energéticas fundamentales (cadenas alimenticias) del sistema
definirán las relaciones ecológicas existentes en la comunidad. Por ejemplo, al estudiar un lago se
investigarían primero las clases, distribución y abundancia de plantas productoras importantes y los
factores físicos y químicos del medio ambiente que podrían ser limitadores. Luego, se determinarían
las tasas de reproducción, tasas de mortalidad, distribuciones por edad y otras características de
población de los peces importantes para la pesca. Un estudio de las clases, distribución y abundancia
de consumidores primarios y secundarios del lago, que constituyen el alimento de los peces de pesca, y
la naturaleza de otros organismos que compiten con estos peces por el alimento, aclararía las cadenas
alimenticias básicas del lago. Estudios cuantitativos de estos revelarían las relaciones enérgicas básicas
del sistema y mostrarían con qué eficacia está siendo convertida la energía luminosa incidente en el
producto final deseado, la carne del pez de pesca. Basándose en este conocimiento, podría administrarse
inteligentemente el lago para aumentar la producción de peces.
147
ÍNDICE
La misión del ecólogo
Tanto en el medio rural como en el urbano son muchas las tareas que debe llevar a cabo el ecólogo en el
presente. Su misión fundamental, desde el punto de vista práctico, puede resumirse en una sola palabra:
PRELIMINARES
prevenir. Cualquier acción irracional que se produzca en el medio biológico trae como consecuencia
verdaderas reacciones en cadena. El consejo del ecólogo debe llegar antes y no después, porque una
vez iniciado el proceso destructivo del ambiente resulta muy difícil detenerlo. La segunda misión del
ecólogo es conservar, que no solo implica evitar la destrucción sino favorecer, a veces artificialmente, a
las poblaciones cuya existencia peligra.
Los biomas o zonas de vida
BIMESTRE
PRIMER
El bioma es una zona de vida dentro del gobo terrestre o más precisamente un tipo principal de hábitat
en el que la vegetación dominante comprende algunos tipos característicos que reflejan las tolerancias
del ambiente y a la que se vinculan determinadas comunidades animales.
SEGUNDO
BIMESTRE
Es lógico que encontremos biomas acuáticos y continentales. Los primeros podrán subdividirse a su
vez en lacustres o palustres (correspondientes a las lagunas y lagos), fluviales (ríos) y marinos (mares
y océanos). En tierra firme podemos reconocer biomas específicos lugares como el bosque, la tundra,
el desierto, la pradera, la estepa y la selva. La biogeografía es una ciencia de síntesis, derivada de la
geografía y vinculada estrechamente a la biología, que intenta describir y explicar la distribución de los
SOLUCIONARIO
seres animados en la Tierra. Aunque la comunidad biológica es indivisible, se ha subdividido el campo
de esta ciencia en dos grandes ramas: fitogeografía, que trata sobre la distribución de los vegetales, y
zoogeografía, de los animales. Decimos que esta disciplina es sintética porque parte de datos analíticos
que le brindan otras especialidades, tales como la botánica, la ecología, la zoología, la geografía física,
la edafología y la climatología. A partir de este gran cúmulo de información se hace indispensable el
rescate, entre los casos particulares, de las leyes básicas de la distribución biológica.
ANEXOS
Existen distintos tipos de biomas, tanto terrestres como acuáticos. Entre los biomas terrestres podemos
distinguir: la tundra, la taiga, el bosque templado, la pradera, el bosque esclerófilo, el desierto y el bosque
tropical lluvioso.

Bibliografía de anexos
� CULTURAL, S.A. (1996). Atlas de la Ecología. España: Editorial THEMA. 112 pp.
� VILLEE, C. (1995). Biología. 7° edición. México: McGraw-Hill Interamericana. 875 pp.
� CUERDA, J. (1994) Atlas de Biología. Colombia: Editorial THEMA. 93 pp.
� COSITORTO, A. (1995) Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y Ecología. España:
Editorial Oriente S.A. Tomo 3. 313 pp.
� THÉRON, A ; VALLIN, J. (1987). Ecología de las Ciencias Naturales. España: Editorial Hora S.A. 133 pp.
LRS/pr/2011-07-15/135
PDF INTERACTIVO/kvv/2016-08-29
148

Diversidadanimal Guia

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diversidadanimal Guia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ÍNDICE

La Universidad Católica de Loja

Departamento de Ciencias Biológicas

La Universidad Católica de Loja

© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación y diseño digital:

6.5. Planificación para el trabajo del estudiante............................................... 50

En el primero vamos a referirnos a introducción a la diversidad animal, el concepto de especie; de igual

Para el estudio de la presente asignatura se utilizará el libro Zoología-Aproximación evolutiva a la

• Cordero del Campillo, M. (1999). Parasitología veterinaria. Madrid-España: Editorial McGraw-Hill.

Parasitología Veterinaria es un libro que nos enseña la taxonomía, epidemiología y tratamientos

• Kardong, Kenneth. (1998). Vertebrados. Anatomía comparada, función, evolución. Madrid-España:

• Beurlen, Karl. (1990). Fósiles. Barcelona –España: Editorial. Blume.

• Ruppert, Edward, (1995). Zoología de los invertebrados. McGraw-Hill Interamericana: Editorial.

E. Ruppert, nos colabora con su libro para la profundización en el área de la diversidad de

• Ridgely, R., Greenfield, P. Aves del Ecuador. Guía de campo. Vol I.

La mayoría de animales se encuentran en peligro de extinción.

6.1. Competencias genéricas

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

6.2. Planificación para el trabajo del alumno

3.1. Procesos ecológicos

5.1. Método comparado

Unidad 6. Historia evolutiva

6.1. Historia evolutiva de

Unidad 7. Los primeros

7.1. Significado de los

Revisión de las cinco

Formas de evaluación 2. Heteroevaluación

Esfuerzo e interés en los trabajos X X X X X X

Dominio del contenido X X X X X X

Investigación (cita fuentes de

PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

A continuación empezaremos a detallar los diferentes capítulos:

Análisis del tema que está leyendo.

1.1. La evolución de las especies

En la primera unidad lea sobre la teoría de la Evolución, y profundice sobre todo

1.2. Selección natural

Ahora, siguiendo con el estudio, consultemos qué es el altruismo y entendámoslo en el

1.3. Selección sexual

En esta fase consultemos en el libro sobre preadaptación y exaptación.

1. ( ) La diversidad animal no se puede entender sin el pensamiento evolucionista.

2. ( ) El altruismo es un nivel de selección.

5. ( ) La adaptación a los medios no es importante en la teoría evolucionista.

9. ( ) El programa adaptacionista no tiene ningún valor en evolución.

10. ( ) La evolución, el transformismo y el fijismo son hipótesis postuladas para explicar la

Consulte: ¿qué es la filogenia?

Leamos el siguiente abstracto o resumen.

2.2. Desarrollo histórico del concepto biológico de especie

Concepto biológico.- Conjunto de poblaciones naturales que se entrecruzan.

El concepto de hibridación hace referencia al cruce interespecífico cercano de 2 individuos emparentados

La especiación alopátrica.- Es también llamada especiación geográfica. Consiste en la separación

Sencillo esquema explicativo de la especiación alopátrica. Crédito: Universidad Politécnica de Valencia.

En la especiación parapátrica el proceso se desarrolla con dos poblaciones geográficamente contiguas,

1. ( ) La biología sistemática y la zooología deben organizar la diversidad de especies que

4. ( ) La variabilidad intraespecífica se divide en interespecífica e intraespecífica.

6. ( ) La hibridación natural permite una amplia variabilidad de especies.

7. ( ) La partenogénesis es un tipo de reproducción unisexual.

9. ( ) La especiación alopátrica, parte del origen de individuos por medio de barreras

10. ( ) La especiación parapátrica es el proceso que se da en una sola población.

Las áreas de distribución de las especies tienen dos teorías o escuelas:

1. ( ) La especiación origina la diversidad actual y pasada.

2. ( ) La zoogeografía estudia el ambiente en donde se desarrollan los animales.

5. ( ) Existen dos escuelas que explican la especiación alopátrica: dispersiva y vicariante.

4.1. Caracteres homólogos y análogos