Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1 Unidad
1 Unidad
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la comunidad de ………… distrito de ………… se observa que los niños inician las labores escolares en aulas con una infraestructura e
implementación no muy adecuadas para el trabajo escolar, además se ve a niños poco integrados al grupo debido a la falta de socialización
entre ellos.
Por ello es importante motivar la integración de los niños para una mejor convivencia a través de actividades como la organización del aula y
proponiendo normas.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 11: Recolectamos datos sobre nuestras Sesión 12: Presentamos los resultados de la
características, aspiraciones y gustos. encuesta “Conocemos nuestras
Los estudiantes identificarán las variables en características, aspiraciones y gustos”.
estudio y describirán los valores que estas Los estudiantes organizarán los datos de la
tomarán; con base en esto, elaborarán una encuesta en tablas de frecuencia o de doble
encuesta para recolectar datos sobre sus entrada y los presentarán en gráficos de barras o
características, aspiraciones y gustos. Discutirán barras dobles, a fin de interpretarlos. De forma
acerca de las preguntas y sus posibles respuestas, individual, elaborarán un reporte sobre los
y sobre cómo mejorar la redacción de las resultados, usando la moda para describirlos, y lo
preguntas, a fin de que recojan los datos que acompañarán con gráficos si lo creen
esperan. Se culminará poniendo a prueba la conveniente.
encuesta a compañeros de otros salones en la
hora de recreo. Cada equipo anotará sus
observaciones y las registrará para la próxima
sesión.
Sesión 13: Investigamos sobre zonas de riesgo Sesión 14: Elaboramos propuestas sobre
en casos de emergencia y medidas de medidas de seguridad que se deben
seguridad. establecer en la institución educativa
Los estudiantes revisarán cartillas de prevención Los estudiantes analizarán la relación entre las
de riesgos y textos sobre emergencias como personas que habitan un lugar y cómo se originan
incendios, sismos o inundaciones que podrían los riesgos que producen una emergencia. Luego,
afectar a su institución educativa. Extraerán identificarán, mediante el análisis de material
información relevante sobre aquellas que más bibliográfico, cómo las personas pueden ayudar a
afecten a su institución educativa y averiguarán las mitigar el impacto de las situaciones de
medidas de seguridad sugeridas por Defensa Civil emergencia. Finalmente, señalarán los factores
que deberían llevar a cabo los habitantes del lugar. de vulnerabilidad y propondrán acciones que
ayuden a enfrentarlos.
Sesión 15: Identificamos espacios seguros y en Sesión 16: Leemos sobre reglas y normas de
riesgo en la institución educativa. seguridad en casos de emergencia en la
Los estudiantes identificarán las principales zonas institución educativa.
de seguridad de la institución educativa, tomarán Los estudiantes extraerán información de distintos
medidas de ellas y calcularán el área haciendo uso textos referidos a casos de emergencia que
de la información que les brinda el plano de la pueden ocurrir en una institución educativa, a fin
institución educativa. Asimismo, estimarán la de saber cómo proceder en caso de que sucedan.
cantidad de personas que pueden permanecer en Asimismo, leerán sobre reglas de prevención y
dichos espacios, la distribución de estos para la normas e información que se debe colocar en los
cantidad de aulas, y evaluarán si son suficientes de distintos ambientes de la institución educativa.
acuerdo con la población estudiantil. Sintetizarán la información en fichas bibliográficas
y compartirán opiniones sobre sus hallazgos.
Sesión 17: Sustentamos qué zonas son Sesión 18: Señalamos rutas de evacuación
seguras en casos de emergencia y planteamos haciendo uso del mapa de la institución
medidas de seguridad en el aula. educativa.
Los estudiantes continuarán con la organización de Los estudiantes representarán en el plano de la
los espacios del aula, sustentarán qué zonas son institución educativa las principales rutas de
seguras en casos de emergencia —tanto en su escape en casos de emergencia, tomando como
aula como en su institución educativa— y referencia la información recogida en las fichas
plantearán las medidas de seguridad que se bibliográficas. Asimismo, mostrarán la distribución
deberán seguir frente a potenciales situaciones de de los grupos de estudiantes en dichas zonas de
riesgo propias de su institución educativa y seguridad, realizarán descripciones de las rutas
localidad. de escape y dispondrán la elaboración de carteles
informativos para los estudiantes acerca de las
zonas vulnerables.
Sesión 19: Investigamos en qué lugares de la Sesión 20: Visita a los espacios para recoger
institución educativa podemos observar seres datos y realizar observaciones científicas.
vivos y no vivos. Los estudiantes realizarán observaciones
Los estudiantes planificarán acciones para científicas, recolectarán muestras y tomarán
identificar lugares de la institución educativa donde fotografías para el sector de ciencias; esto los
pueden realizar observaciones científicas y motivará a sensibilizarse por el estado en que se
plantearán preguntas e hipótesis. Asimismo, encuentran determinadas zonas, el cuidado que
propondrán una secuencia de acciones a se les da y cuánto podemos aprender en ellas.
desarrollar, los materiales que requerirán y el Harán uso de los materiales de los módulos de
tiempo necesario. ciencias necesarios para explorar. Asimismo,
señalarán en el mapa de la institución educativa
los lugares que encontraron y su descripción
haciendo uso de una lista de cotejo.
Sesión 21: Organizamos los espacios de la Sesión 22: Analizamos las características de
institución educativa para un mejor uso de los los objetos recogidos: masa y longitud.
ambientes compartidos. Los estudiantes compararán las propiedades de
Los estudiantes representarán en el plano de la los objetos que recolectaron para el sector de
institución educativa los espacios comunes de ciencias, tanto de manera concreta como
recreación, estudio y aseo. Calcularán su mediante el uso de las fotografías. Utilizarán
capacidad para atender a todos los niños de la unidades de medida y algunos materiales del Set
institución educativa, y con base en esto de Peso, volumen y medida. Medirán la masa de
elaborarán una propuesta de organización de diferentes tipos de material sólido, líquido y
horarios para el uso de espacios comunes tomando gaseoso, y registrarán dichas medidas y otras
en cuenta que mejoren las condiciones de los propiedades. Finalmente, compararán los datos
compañeros más pequeños. Asimismo, mostrarán para clasificar los materiales según su estado
la distribución de los grupos de estudiantes en los físico.
horarios propuestos y, como actividad
complementaria, crearán afiches para comunicar
su propuesta.
Sesión 23: Exploramos fuentes de información Sesión 24: Elaboramos un informe sobre los
científica sobre seres vivos e inertes. resultados de nuestra indagación.
Los estudiantes seleccionarán fuentes Los estudiantes comunicarán sus conclusiones
bibliográficas de la biblioteca del aula y otros sobre las observaciones realizadas explicando
medios (TIC), para contrastar las características de sus características con base en conocimientos
los seres vivos o inertes de los espacios de la científicos. Asimismo, describirán las dificultades
institución educativa. Extraerán información que los que tuvieron durante la indagación y cómo las
ayude a caracterizarlos y describir sus propiedades superaron. Acompañarán sus conclusiones con
(forma, composición, medidas). El docente los materiales y evidencias que resulten
acompañará a los estudiantes especialmente pertinentes. El docente orientará el desarrollo del
durante el proceso de selección de información, los informe, cuestionará a los estudiantes para que
cuestionará y retará a buscar más respuestas a sus comuniquen con claridad o cuando evidencien
preguntas. Todos podrán hacer uso de textos alguna comprensión errada, y brindará
físicos, digitales, audiovisuales u otros materiales sugerencias cada vez que lo crea necesario.
que el docente disponga con anticipación.
Otras observaciones.