INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

ACTIVIDAD 4

APELLIDOS Y NOMBRES GRADO SECCION FECHA

PRIMERO 26/04/21
HUACCHA SALAZAR JAIRO JOEL A

ANALIZAMOS LOS GASTOS DE UNA FAMILIA EMPLEANDO

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y DECIMALES

PROPÓSITO: Conocer la utilidad y responsabilidad del uso adecuado de los recursos económicos, y
promover la reducción del gasto familiar a partir del análisis de casos usando operaciones
con números naturales y decimales.

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre
RESUELVE PROBLEMAS
los números y las operaciones.
DE CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Establece relaciones sobre los gastos que tiene una
familia. Estas relaciones las transforma a
expresiones numéricas que incluye el sistema de
numeración decimal.
- Expresa dichas relaciones con diversas
representaciones y un lenguaje numérico.
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para
realizar operaciones con números naturales y
decimales.

Argumenta afirmaciones sobre las - Plantea afirmaciones sobre las propiedades con
relaciones numéricas y las números naturales y decimales.
operaciones.
Define metas de aprendizaje - Establece su meta de aprendizaje considerando
sus potencialidades y limitaciones.
Organiza acciones estratégicas - Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
GESTIONA SU para alcanzar sus metas de aprendizaje en el tiempo previsto.
APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje - Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr
AUTÓNOMA. la meta de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su - Considera recomendaciones para realizar ajustes y
desempeño durante el proceso mejorar su propuesta de acciones.
de aprendizaje

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Promovemos El Emprendimiento A Través Del Uso

Responsable De Los Recursos
En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado en la población los problemas económicos,
sociales y de salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin embargo, en las zonas andinas,
amazónicas y costeñas, las familias se han reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas
económicas empleando recursos propios. En este contexto de incertidumbre, dificultades económicas y
de uso inadecuado de los recursos, reflexionemos sobre las acciones que podríamos realizar.
Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del
uso sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad?

Leemos:
El origen de la cantidad en matemática se da desde las primeras civilizaciones
del hombre, donde hubo la necesidad de utilizarla, por ejemplo, en el conteo de
los animales, cuantificar las cosechas en el campo, determinar las medidas de
ORIGEN DE los terrenos, etc. Es interesante ver, cómo las diferentes culturas del mundo
LA han llegado, en diferentes tiempos y por diferentes caminos, a una misma
CANTIDAD conclusión sobre la idea de cantidad y lo que es un número. En la vida
cotidiana podemos utilizar diversas representaciones numéricas, ¿se te vienen
a la mente algunas?

Milagros es una adolescente de 12 años. Su mamá necesita realizar

compras para su casa, pues lo que había comprado hace quince días
se le está agotando. Entre las cosas que ella necesita está comprar:
plátanos, manzanas, papel higiénico, choros, pescado, hojas bond,
LEEMOS EL
gaseosa, aceite, alcohol, arroz, hojas cuadriculadas, servilletas y
CASO DE
golosinas. Según lo leído:
MILAGROS
1. Elaboremos una propuesta de las cantidades que puede comprar la
mamá de Milagros, incluyendo los precios de los productos y
calculemos el total de gastos.

2. Dentro de nuestra comunidad, ¿qué otras formas de representación

utilizamos para las cantidades? Expresa con algunos ejemplos.

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA:

1. ¿De qué trata la situación significativa?

Trata de que la mamá de Milagros quiere comprar alimentos para la semana.

2. ¿Qué entiendes por emprendimiento?

Es emprender un pequeño negocio o acción utilizando algunos recursos teniendo como objetivo
lograra una meta.

3. ¿Qué actividades de emprendimiento has realizado o realizarías junto con tu familia para reinventarse
frente al contexto en que vivimos?
Podríamos emprender un pequeño negocio de venta de algún tipo de producto.
4. Completa la siguiente tabla.

Términos Definición Ejemplo

Cantidad Es la porción de algo que se puede 20 kg, 3 metros, 10
medir o enumerar. segundos,

Número Es como una imagen o ente

matemático que nos expresa el
número o la cantidad total de algún
objeto.

Numeral Es la representación simbólica de un

número.
Cifra Son los dígitos de un número.
Y

5. Antes de hacer una determinada compra, ¿Qué es necesario conocer?

Es necesario conocer lo que vamos a comprar, la cantidad que queremos comprar y su precio.

6. Según lo propuesto en el caso de Milagros ¿qué tenemos que realizar?

Tenemos que realizar una propuesta de gastos sobre las compras que hacen nuestros padres
quincenalmente.

DISEÑAMOS UN PLAN:
Para realizar una propuesta de compras, ¿Qué acciones propones? Enumera:
 Debemos saber los productos que necesitamos comprar quincenalmente.
 Debemos conocer la cantidad que vamos a comprar de cada producto.
 Saber el precio unitario de cada producto.
EJECUTAMOS EL PLAN:
1. Proponemos la cantidad, el costo unitario y el costo total de los productos comprados quincenalmente
por mi familia.

PROPUESTA DE GASTOS EN MI FAMILIA

Costo
total
Costo por
Costo total (sin (redond
Producto Cantidad unidad o Operaciones realizadas
redondeo) eo a
kilogramo
centési
mas)
1. Plátano 0.3 16P = S/.4 0.25 0.3
16 Unidades 4 ÷ 16 =

2. Manzana 1kg = 8 8m = S/. 3 0.375 0.3

manzanas 0.3 3÷8=

3. Palta 5 5p = S/. 1 0.2

1÷5=
4. Mandarin 1kg = 9 0.2 9m = S/. 2 0.222 0.2
a mandarinas 2÷9=
5. Uva 1kg = 30 uvas 30u = S/. 2.50 12
2.50 ÷ 30 =

6. Papaya 2 2p = S/. 3 1.5

3÷2=
7. Naranja ¼ de K = 9 0.6 9n = S/. 5 0.555 0.6
naranjas 5÷9=
8. Piña 2 1.5 2p = S/. 3 1.50 1.5
3÷2=
9. Pescado 1 de un K 4 1p = S/. 4 4
4÷1=
10. Pollo 1 de 3k 22.5 7.50 = 1k 22.50 22.5
7.50 x 3 =
11. Huevos 1 celda = 30 0.4 0.366 0.4
huevos 30h . S/. 11
11 ÷ 30 =

12. Arroz 15 k 2.80 x K S/. 2.80 . 1K 42

S/. 2.80 x 15 =
13. Azúcar 3k 7.5 Se sabe que: S/.7.50 7.50 7.5
2.50 x 3 =
14. Ajo ½K 2.5 Se sabe que: S/. 5 x 1k 2.50 2.5
5÷2=
15. Kion 1/4 k 0.5 Se sabe que: S/. 2 . 1K 0.50 0.5
S/. 2 ÷ 4 =
16. Cebolla 3K 1.30 . k Se sabe que: S/. 3.90 . 3k 1.30 1.3
3.90 ÷ 3 =
17. Brócoli 1k 2.5 Se sabe que: S/. 5 . 2k 2.50 2.5
5÷2=
18. Zapallo 1k 1.5 Se sabe que: S/. 3 . 2k 1.50 1.5
3÷2=
 Costo
total
Costo por
Costo total (sin (redond
Producto Cantidad unidad o Operaciones realizadas
redondeo) eo a
kilogramo
centési
mas)
19. Limones 1/4 de ciento 0.5 Se sabe que: S/.4. 2 cientos 0.5
(4 ÷ 2) ÷ 4
20. Pepinillo 3 0.33 Se sabe que: S/. 1 . 3p 0.333 0.33
1÷3=
21. Tomate 1k = 11 4.4 Se sabe que: S/. 2.50 = 11t 4.40 4.4
tomates 2.50 ÷ 11 = 4.40
22. Papa 5k = 45 papas Se sabe que: S/. 1.50 = 45p 6
1.50 x 5 = 7.50 ÷ 45 =
23. zanahoria 1 K = 10 1.2 Se sabe que: S/. 1.50 = 10z 1.15 1.2
zanahorias 1.50 ÷ 10 = 1.15
24. Camote 2k = 10 0.2 Se sabe que: S/. 2 = 10c 0.20 0.2
camotes 2 ÷ 10 = 0.20
25. Beterraga 1K = 9 Se sabe que: S/. 2.50 = 9b 3.60 3.6
beterrgas 2.50 ÷ 9 = 3.60
26. Sillao 1 Botella de Se sabe que: S/.4 = 1b de 1000ml 2
500 ml 4÷2=2
27. 30. ½K 1.3 Se sabe que: S/. 2.50 = 1K 1.25 1.3
Avena 2.50 ÷ 2 = 1.25
28. 31. ½K Se sabe que: S/. 3.50 = 1K
Quinua 3.50 ÷ 2 = 1.75
29. Lenteja ½K 1.5 Se sabe que: S/. 3 = 1K 1.50 1.5
serranita 3 ÷ 2 = 1.50
30. 33. Leche 1 paquete de 17 sol Se sabe que: S/. 17 = 6t 2.83333333333 2.9
6 Tarros 17 ÷ 6 = 2.83333333333
31. 34. Aceite 2L Se sabe que: S/. 7 = 1L 14
7 x 2 = 14
32. 35. Fideo 2K 6xK Se sabe que: S/. 1.50 = 10z

33. 36. Jabón 2 Barras 2sol x Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
barra
34. Detergent 1 Bolsa de 8 sol x Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
e 750gr bolsa
35. 38. 1L 9.50 x L Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
Alcohol
36. 39. 1 Caja 25 x caja Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
Mascarill
a
37. 40. 1 2.50 x Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
Protector Unidad
facial
38. 41. Lejía ½L 7 sol x Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
Botella
39. 42. Papel 24 Rollos 16.50. Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
higiénico
40. 43. 1 Paquete 2 sol Se sabe que: S/. 1.50 = 10z
Servilleta
41. Netflix 10 soles Se sabe que: S/. 1.50 = 10z

42. Energía 32.50 Se sabe que: S/. 1.50 = 10z

 Costo
total
Costo por
Costo total (sin (redond
Producto Cantidad unidad o Operaciones realizadas
redondeo) eo a
kilogramo
centési
mas)
eléctrica Se sabe que: S/. 1.50 = 10z

TOTAL S/.

2. Dentro de nuestra comunidad, ¿qué otras formas de representación utilizamos para las cantidades?
Expresamos con algunos ejemplos:
También utilizamos gráficos para organizar y representar estos tipos de informaciones.

REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO:

1. ¿Qué dificultades tuve para elaborar la propuesta de gastos? ¿Cómo las superé?
No tuve dificultades en esta actividad.

2. Según la información que se te presenta sobre los gastos hormiga y gastos vampiro:

a) Dentro de los gastos efectuados por tu familia ¿Identificas algún “gasto hormiga” ?,
¿algún “gasto vampiro”? Justifica tu respuesta.
b) ¿Cuáles son los algoritmos de las operaciones con decimales (adición, sustracción,
multiplicación y división), y ¿cuáles son las técnicas del redondeo? Justifica con ejemplos
tu respuesta.