MATERIAL DE APLICACIÓN PARA LA

CARACTERIZACIÓN PSICOEDUCATIVA

2. DIMENSIÓN CONTEXTO Y VIDA FAMILIAR

2.1 Test De La Familia De Louis Corman

NOMBRES:

Sede: Grado:

Fecha de Nacimiento: Fecha de Aplicación:

1. FORTALEZAS
1.1. Test De Inteligencia Infantil Florence Goodenough
Orden de personajes y preguntasD.F. (Corman)
 
Orden de personajes
1. ____________/____________ 2. ____________/____________
3. ___________/_____________ 4. ____________/____________
 5. ____________/____________ 6. ____________/____________
7. ___________/_____________ 8. ____________/____________
Preguntas
1. ¿Dónde están?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Por qué? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________
6. ¿Cuál es el menos feliz?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Por qué? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________

2. ¿Qué hacen ahí? 7. ¿Tú en esta familia a quién prefieres?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________________
_____________________________________________________ ___________________________________________________________

8. Suponiendo que formaras parte de esta familia ¿Quién serías

3. ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia? tú? ________________________________________________  ________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ __________________________________________________________
___________________________________________________________
Otras: ______________________________________________________________
¿Por qué? ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________

4. ¿Cuál es el menos bueno de todos en esta familia?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________

¿Por qué? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________

5. ¿Cuál es el más feliz?

____________________________________________________________________
 3. DIMENSIÓN BIENESTAR EMOCIONAL

N: nunca; A: algunas veces; F: frecuentemente; S: siempre.

N° BIENESTAR EMOCIONAL N A

1. Tengo ganas de llorar. 4 3

2. Me siento sin ganas de hacer nada. 4 3

3. Me siento demasiado inquieto o nervioso. 4 3

4. Tengo problemas de comportamiento 4 3

5. Me siento seguro/a de sí mismo/a 4 3

6. Me siento bien cuando pienso lo que puedo hacer en el futuro 4 3

7. Me siento orgulloso/a de sí mismo/a 4 3

4. SALUD Y BIENESTAR FISICO
8. Me gustaría cambiar mi modo de vida 4 3

9. Disfruto con las cosas que hago 4 3 Información recolectada de la entrevista

________________________________________________
Total:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________
 5. CONDUCTA ADAPTATIVA Y DESARROLLO
PERSONAL Permites que los demás sepan que te interesas o preocupas por ellos 1 2 3 4

Piensas porqué estás asustado y haces algo para disminuir tu miedo 1 2 3 4

Te dices a ti mismo o haces cosas agradables cuando te mereces una 1 2 3 4

recompensa

5.3. Habilidades Alternativas A La Agresión

4.1. Primeras Habilidades Sociales
Reconoce cuando es necesario pedir permiso para hacer algo y luego lo 1 2 3 4
Prestas atención a la persona que te está hablando y 1 2 3 4 pides a la persona indicada

haces un esfuerzo para comprender lo que te está diciendo Te ofreces para compartir algo que es apreciado por los demás 1 2 3 4

Hablas con los demás de temas poco importantes para pasar 1 2 3 4 Ayudas a quien lo necesita 1 2 3 4

luego a los más importantes Llegas a establecer un sistema de negociación que le satisface tanto a ti 1 2 3 4
como a quienes sostienen posturas diferentes
Hablas con otras personas sobre cosas que interesan a ambos 1 2 3 4
Controlas tu carácter de modo que no se te “escapan las cosas de la 1 2 3 4
Clarificas la información que necesitas y se la pides a la persona adecuada 1 2 3 4 mano”

Permites que los demás sepan que les agradeces los favores 1 2 3 4

Te das a conocer a los demás por propia iniciativa 1 2 3 4

Ayudas a que los demás se conozcan entre sí 1 2 3 4

5.4. Habilidades de planificación
Resuelves la sensación de aburrimiento iniciando una nueva actividad 1 2 3 4
interesante
5.2. Habilidades Relacionadas Con Los Sentimientos.
Reconoces si la causa de algún acontecimiento es consecuencia de 1 2 3 4
Intentas reconocer las emociones que experimentas Intentas comprender el 1 2 3 4 alguna situación bajo tu control
enfado de la otra persona
Tomas decisiones realistas sobre lo que eres capaz de realizar antes de 1 2 3 4
Permites que los demás conozcan lo que sientes 1 2 3 4 comenzar una tarea

Intentas comprender lo que sienten los demás 1 2 3 4

Eres realista cuando debes dilucidar cómo puedes desenvolverte en una 1 2 3 4
determinada tarea

Resuelves qué necesitas saber y cómo conseguir la información 1 2 3 4

Determinas de forma realista cuál de los numerosos problemas es el más 1 2 3 4

importante y el que deberías solucionar primero

Consideras las posibilidades y eliges la que te hará sentir mejor 1 2 3 4

Te organizas y te preparas para facilitar la ejecución de tu trabajo 1 2 3 4

6. HABILIDADES INTELECTUALES
6.1. Memoria

6.4.1 Test de la figura compleja de REY OSTERRIETH

Edad: 8 a 17 años
5 a 8 años
 • PARTE A

TIEMPO DE EJECUCIÓN __________

6.2. Atención
TIEMPO DE EJECUCIÓN __________

• PARTE B
 6.3. Procesos de Razonamiento

Nombre:_________________________________________
fecha:__________

1. “Una hermana es una niña; y un hermano es

un:______________________”
2. “El fuego es caliente; y el hielo
es:_____________________”
3. “Un raton es pequeño; y un elefante
es._________________________”
4. “Un dia es claro; la noche
es:__________________________”
5. “una pluma es libiana; un ladrillo
es:____________________”

1. ¿Qué es lo que se bota”______________________

2. ¿Qué vuela?______________
3. ¿Quién llora? ________
4. ____
 5. ¿Quién ladra?_____________
6. ¿Quién duerme? __________
7. ¿Qué juega?______________
Observaciones:______________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6.4 Competencias de Lecto-Escritura
Texto en voz alta para niños de 5 a 6 años de edad
- Texto narrativo “ El campesino solitario” (35 palabras)
“Había una vez un campesino que vivía solo en el
campo, un día un perro pequeño llego a su puerta. Como hacía
mucho frio, el campesino decidió compartir su casa con el”
Para niños de 7 a 17 años de edad
- Texto narrativo “Tontolobo y el carnero” (101
palabras).
Un lobo viejo que ya no tenía la fuerza y la astucia de otras
épocas y al que por eso llamaban Tontolobo, persiguió a un
carnero, que se puso a salvo subiéndose a una alta peña.
-- ¿Por qué te esfuerzas tanto? – se burló el carnero. Si quieres
comerme, solo tienes que abrir la boca y yo saltare dentro. El
lobo abrió la boca y el carnero salto. Al saltar le dio tal cornada
que lo derribo al suelo sin sentido. Cuando volvió en sí,
 Tontolobo ni siquiera se acordaba si se había comido o no al
carnero. ¿Qué fue lo que hizo el lobo? R: SI NO

Comprensión de la lectura en voz alta:

¿Quién fue el más astuto y por qué? R: SI NO

• Numero de palabras con error

Para niños de 5 a 6 años de edad:

¿Ahora dime tú el cuento? R: SI NO

¿Quién es el personaje principal? R: SI NO

¿Quién es el personaje principal? R: SI NO

Escritura:

Dictado de Sílabas
¿Quién llego a la puerta de su casa? R: SI NO

1. Li SI NO

2. Bru SI NO
¿Qué decisión tomo el campesino? R: SI NO

3. Fla SI NO

4. Gun SI NO
Para niños de 7 a 17 años de edad
5. Prens SI NO
¿Cómo se llama el lobo? R: SI NO

6. Blin SI NO

7. Sion SI NO
¿Qué dijo el carnero? R: SI NO

8. Troi SI NO
 7. Sinlaron SI NO

8. Llosiro SI NO

Dictado de Palabras
1. Sal SI NO

2. Cruz SI NO

3. Bueno SI NO

4. Zapato SI NO

5. Queso SI NO Copia de un texto:

6. Tranvía SI NO
Tiempo:
7. Cinturón SI NO Total de errores:
Omisiones:
8. Llavero SI NO
Sustituciones:
Ortografía.

Dictado de no palabras
1. Mel SI NO
“El pastel asustado”

2. Gron SI NO “Una madre preparaba muchos pasteles para sus hijos. Un día
3. Pieno SI NO preparo un pastel con tanto amor que, al sacarlo del horno, a
4. Banito SI NO todos se les hizo agua la boca.
5. Quifo SI NO

6. Crantía SI NO
-- Mamita querida, mamita guapa--, danos un trozo, le 6.7.1 Funciones ejecutivas y atención para educación
suplicaron sus hijos, golosos e impacientes, haciendo mil primaria y secundaria
gestos.
Actividad 1. Identificar la cantidad de puntos negros
Si, si, esperen a que se enfrié y lo podrían comer entero. El Tiempo: ________ Omisiones: ________
pastel al oír la suerte que le esperaba, se asustó. Saltó de la
Actividad 2. Cada que aparezcan dos fresas dentro de un circulo darás
charola, echo a rodar y nunca más volvieron a verlo” una palmada

Tiempo: _______ Omisiones: ________

Actividad 3. Cuantos números aparecen en la imagen
6.4. Lenguaje y comunicación.
Tiempo: ________ Omisiones: _________
Actividad 4. De qué color está escrita la palabra que aparece en la
________________________________________________ imagen
________________________________________________ Tiempo: ________ Omisiones: _________
________________________________________________
Actividad 5. Cuantas bolas aparecen con el numero 2
________________________________________________
Tiempo: ________ Omisiones: _________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________ 6.7.1 Pirámide de México
________________________________________________

6.7. Funciones ejecutivas

7. DOMINIO DEL CONTEXTO

7.1 Aritmética

Lectura de Números:
 8. Historia Escolar

Dictado de números:

Como se da el acompañamiento educativo en la dinámica

familiar:

Cálculo Mental

ADAPTACIONES Y METAS DE APRENDIZAJE

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
9. PARTICIPACIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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________________________________________________
Observaciones finales e información extra de las
dimensiones
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