PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DRE : LA LIBERTAD

I.2. UGEL : CHEPEN
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ CRISTO REY””
I.4. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : PRIMERO
I.7. SECCIÓN : “E”
I.8. HORAS SEMANALES : 03
I.9. DOCENTE RESPONSABLE : JULISSA DIAZ PAICO

II. TITULO DE LA UNIDAD:

““RECONOCIENDO NUESTRA HISTORIA Y NUESTROS ORÍGENES””

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. Cristo rey”, los alumnos del 1º de secundaria, desconocen hechos importantes que
caracteriza su historia personal y nacional , de la misma manera no saben có mo averiguar los
eventos sucedidos en su vida y la de los demá s ,¿Qué nos caracteriza como humanos? ¿Cuá les fueron
los grandes cambios en la vida de los hombres y có mo modificaron la vida de estos?, para ello es
necesario ayudarlo a construir sus explicaciones sobre los procesos histó ricos a través de
exposiciones de organizadores visuales

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interpreta críticamente  Identifica el contexto histórico (características de la

Construye diversas fuentes. época) en el que fueron producidas diferentes
interpretaciones fuentes primarias (arte paleolítico).
históricas.  Clasifica diferentes tipos de fuentes, según el
momento en que fueron producidas: fuente primaria
o fuente secundaria.
Comprende el tiempo  Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
histórico y emplea hechos y procesos.
categorías temporales.  Establece la distancia temporal entre la actualidad y
cualquier proceso histórico.
 Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos de la historia nacional y mundial.
 Elabora explicaciones  Explica la importancia de algunos hechos o
históricas reconociendo la procesos históricos a partir de las consecuencias
relevancia de que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron
determinados procesos. a su comunidad, región o país.

 Establece relaciones entre las diversas ideas y

actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo, revolución
neolítica, civilización.
Actúa Explica las relaciones  Explica cómo intervienen los diferentes actores
responsablement entre los elementos sociales en la configuración del espacio geográfico.
e en el ambiente naturales y sociales que  Describe los cambios y permanencias en espacios
desde la intervienen en la geográficos a diferentes escalas.
perspectiva del construcción de los
desarrollo Evalúa situaciones de  Reconoce la influencia de las actividades humanas
sostenible y riesgo y propone acciones en las situaciones de riesgo inducidas.
desde la para disminuir la
comprensión del vulnerabilidad frente a
espacio desastres.
geográfico como Maneja y elabora diversas  Elabora indicaciones de orientación y
construcción fuentes de información y desplazamiento para trazar rutas.
social dinámica. herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
ACTÚA Propone maneras de vivir económicamente
RESPONSABLEMEN Gestiona los recursos de manera responsable.
TE RESPECTO A responsable
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

CAMPO TEMÁTICO:

- La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificación (tiempo cronológico y tiempo histórico).
- Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico.
- Participación de los actores sociales en la configuración de los espacios geográficos.
- La hominización y el proceso de poblamiento del mundo.
- Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado.
- La Edad de los Metales.

V. PRODUCTOIMPORTANTE:

Museo sobre los cambios más importantes desde el Paleolítico hasta las primeras civilizaciones.
VI. SECUENCIA DIDACTICA:

Nº DE SESIÓN TITULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TIEMPO

SESIÓN 1: Presentación de los propósitos de la unidad, organización del trabajo, dinámica integradoras. 3 horas

SESIÓN 2 Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos. 3 horas

SESIÓN 3: Represento mi historia personal y social. 3 horas

SESIÓN 4: Represento mi localidad. 3 horas

SESIÓN 5: Comprendemos el tiempo que tomó el proceso de hominización. 3 horas

SESIÓN 6: Organicemos información sobre la forma de vida del Paleolítico. 3 horas

SESIÓN 7: Organizamos información sobre la vida en el Neolítico. 3 horas
SESIÓN 8: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes civilizaciones.
SESIÓN 9: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes civilizaciones. 3 horas
SESIÓN 10: Evaluación y reflexión sobre lo aprendido 3horas

MEDIOS Y  Texto Escolar. 1º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima:edit. Santillana.

MATERIALES A  Cuadernos
UTILIZAR EN LA
 Papelógrafos
UNIDAD
 Videos de página web.
 Material de apoyo.

VII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


sobre los cambios más

Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que

Exposición del Museo

importantes desde el
Paleolítico hasta las

fueron producidas diferentes fuentes primarias (arte paleolítico).

Interpreta críticamente
Guía de
diversas fuentes
observación de
trabajo individual
Comprende el tiempo  Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
histórico y emplea  Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la y/o grupal
categorías temporales. historia nacional y mundial.
 onaciilizciv er mpri

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
Práctica

as
calificada

Rubrica para

HISTÓRICAS
evaluar Museo
es

 Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir

Elabora explicaciones de las consecuencias que tuvieron.
históricas reconociendo la  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico, dialogando
relevancia de determinados con otras interpretaciones.
procesos.

Explica las relaciones entre  Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la
los elementos naturales y configuración del espacio geográfico.
ACTÚA sociales que intervienen en  Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a
RESPONSABLE- la construcción de los diferentes escalas.
MENTE EN EL
AMBIENTE

ACTÚA Propone maneras de vivir económicamente responsable.

RESPONSABLEMEN Gestiona los recursos de manera
TE RESPECTO A responsable
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

VIII. . BIBLIOGRAFÍA.
 MINEDU : Manual para docente 1º Historia, geografía y economía
 MINEDU : Texto de Historia, geografía y economía 1º
 VARIOS : Historia, geografía y economía 1º.

Pacanguilla, Diciembre del 2015

JULISSA DIAZ PAICO

DOCENTE