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Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 18
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.
• Ficha: “El día que Juanita enfermó” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
¡Recuerda!
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Nuestra meta:
¡Ahora, a empezar!
• Haz memoria y recuerda la enfermedad más reciente que hayas tenido. Piensa también
en qué la causó y cómo la curaste.
• Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétalo con los
datos necesarios. Si tienes algunas dudas, consulta con tus familiares:
Nombre de la enfermedad
¿Qué la causó?
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- Ordena las acciones: qué harás primero, qué harás después, etc., de manera que, al
realizarlas, obtengas ideas e información útil para responder mejor la pregunta.
- Elabora, también, una lista de los materiales o recursos que necesitarás.
• A continuación, para ayudarte a ejecutar el plan y dar una mejor respuesta a la pregunta
planteada, te invitamos a leer el texto de la ficha “El día que Juanita enfermó”, que
se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. Al leer, te sugerimos que
analices lo siguiente:
- ¿Qué enfermedad sufrió Juanita?
- ¿Cuáles fueron sus síntomas?
- ¿Qué causó la enfermedad?
- ¿Cómo llegaron a su espacio personal los gérmenes que la enfermaron?
- ¿Por qué Juanita creyó que sus manos estaban limpias?
- ¿Qué debió hacer Juanita para no enfermarse?
• Ahora que conoces más sobre las enfermedades y cómo se relacionan con el espacio
personal, dibuja el siguiente gráfico en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Luego,
analiza y marca con un X cuál fue la puerta de entrada de la enfermedad de Juanita y
con doble XX cuál fue la puerta de entrada de la enfermedad que tuviste tú.
• ¡Ya tienes nuevas ideas sobre las enfermedades! También, acerca de los factores del
espacio personal que contribuyen a que las podamos contraer. Finalmente, para
completar tu investigación, analiza las respuestas que diste inicialmente, así como los
argumentos que las fundamentaban, y escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso
las nuevas ideas que has obtenido.
• A continuación, completa la información de este segundo cuadro. Esta vez, sobre la
enfermedad de Juanita:
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Nombre de la enfermedad
¿Qué la causó?
• Organiza cómo presentarás a tus familiares tus nuevos aprendizajes sobre los espacios
saludables. Para ello, realiza lo siguiente:
− Revisa tus anotaciones y los cuadros que elaboraste sobre tu enfermedad más
reciente y la enfermedad de Juanita.
− Comenta sobre la importancia de emplear cuadros como instrumentos para
registrar información y darla a conocer a los demás; por ejemplo, los cuadros donde
registraste datos sobre tu enfermedad más reciente y la enfermedad de Juanita,
que contienen lo siguiente:
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Nombre de la enfermedad
¡Recuerda!
Organiza en tu portafolio los textos y los cuadros (fichas técnicas) que has elaborado,
pues serán de mucha utilidad en las próximas actividades. Al revisarlos, podrás
reflexionar sobre tus logros, las dificultades que tuviste y cómo pudiste resolverlas.
También, sobre qué has aprendido y qué más podrías aprender. En este último caso,
puedes elaborar un plan para conseguirlo.
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• En el caso de la niña o del niño con dislexia o que presenta dificultades para leer,
es importante no presionarla o presionarlo para que lo haga. Recuerden que, para
ella o él, ya es arduo el esfuerzo que realiza en todas las actividades que demandan
lectura. Por ello, les sugerimos que la/lo apoyen cuando el texto sea extenso. Por
ejemplo, cuando tenga que leer “El día que Juanita enfermó”, y en algún momento
muestre cansancio o desánimo, túrnense en la lectura, es decir, lean alternadamente.
También, les recomendamos que, a mitad de la lectura, hagan un alto para que
pueda tomar un descanso.
• Para reforzar el aprendizaje de la lectura y escritura de la niña o del niño con dislexia
o con dificultades para la lectura, les sugerimos que, después de la actividad, relea
en voz alta el texto “El día que Juanita enfermó”, a fin de que se dé cuenta de
cuáles son las palabras cuya lectura debe corregir. Procuren realizar esta actividad
en un espacio privado, para evitar que se incomode. Apunten aquellas palabras
que lea con mayor dificultad y, luego, hagan una lista de esas palabras. En otro
momento, a manera de juego, lean en voz alta las palabras y pídanle que identifique
cuáles son las que ustedes no dicen correctamente. De esta forma, la/lo ayudarán a
concentrarse en la diferencia entre sonidos y letras.
• Si a la niña o al niño le toma más tiempo y esfuerzo leer o comprender lo que
lee, les recomendamos evitar textos largos. Les sugerimos, también, que, según la
velocidad de su lectura, se calcule el tamaño de cada párrafo a leer.
• Recuerden utilizar siempre palabras de ánimo para la niña o el niño. Asimismo,
refuercen sus logros, por más pequeños que parezcan, y los comportamientos que
favorecen su aprendizaje.
El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.