Irlena Gutiérrez Muñoz, Bianeth Rojas Ballesteros, Deglis Ortiz Martínez

Jhoelys Rangel Muñoz, Tania fuentes Oviedo

Los Juegos Lúdicos como Estrategia Pedagógica para Desarrollar Conductas
Positivas en los Estudiantes de 4° de la institución educativa departamental santa
teresa de jesús del Banco Magdalena.

Los Juegos Lúdicos como Estrategia Pedagógica para Desarrollar Conductas

Positivas en los Estudiantes

Irlena Gutiérrez muñoz Deglis Ortiz Martínez

irlenagu.1988@gmail.com deglis-30@hotmail.com
Normal superior de corozal sucre Normal superior de corozal sucre

Bianeth Rojas Ballester Jhoelys Rangel Muñoz

enaib1984@gmail.com yoaled-84@hotmail.com
Normal superior de corozal sucre Normal superior de corozal sucre

Tania Fuentes Oviedo

taniafuentes@hormail.com
Normal superior de corozal sucre

Resumen

Objetivo: Desarrollar conductas positivas en los estudiantes del grado 4° de la I.E.D

Santa Teresa de Jesús a través de la implementación de juegos lúdicos

Objective: To develop positive behaviors in the 4th grade students of the I.E.D Santa
Teresa de Jesús through the implementation of playful games

Metodología: Diseño del estudio de Campo. Se incluyeron información de

investigaciones recientes, diagnósticos en el aula de clase con el grupo de estudiantes
que hace parte de la investigación.
Se realizó un análisis estadístico univariado de las variables que inciden en el
problema de conducta agresiva en los estudiantes de cuarto año de la institución
educativa departamental santa teresa de Jesús del Banco Magdalena, dicho estudio se
realizó con docentes, padres y estudiantes se utilizó como estadístico una entrevista la
cual dio como insumo la recolección de datos relacionados con el tema con una
probabilidad de veracidad del 90%. Resultados: en el estudio realizado se evidencio
que la mayoría de los estudiantes tienen un comportamiento normal y su interacción
con los demás obedece a su carácter y personalidad propio, mientras que los demás
presentan indicios de trastornos de comportamiento los de comportamiento más
frecuente fueron agresividad.

IE. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL, SUCRE.

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
 Irlena Gutiérrez Muñoz, Bianeth Rojas Ballesteros, Deglis Ortiz Martínez
Jhoelys Rangel Muñoz, Tania fuentes Oviedo
Los Juegos Lúdicos como Estrategia Pedagógica para Desarrollar Conductas
Positivas en los Estudiantes de 4° de la institución educativa departamental santa
teresa de jesús del Banco Magdalena.

Methodology: Design of the field study. Information from recent research, diagnoses
in the classroom with the group of students that is part of the research were included.
A univariate statistical analysis of the variables that affect the problem of aggressive
behavior was carried out in the fourth-year students of the Santa Teresa de Jesús del
Banco Magdalena departmental educational institution, this study was carried out
with teachers, parents and students was used as a statistic an interview which gave as
input the collection of data related to the subject with a probability of truthfulness of
90%. Results: In the study carried out, it was evidenced that the majority of the
students have normal behavior and their interaction with others is due to their own
character and personality, while the others show signs of behavioral disorders, the
most frequent behavior being aggressiveness.

Discusión: Los hallazgos obtenidos en esta investigación, en lo que respecta a la

frecuencia de los trastornos y su relación con variables sociodemográficas, y
familiares de los estudiantes de cuarto año de la institución educativa departamental
santa teresa de Jesús del Banco magdalena, ello coincide con lo encontrado sobre el
tema.
Palabra clave: trastornos de conducta; comportamiento agresivo.

Discussion: The findings obtained in this research, regarding the frequency of

disorders and their relationship with sociodemographic variables, and relatives of
fourth-year students of the Santa Teresa de Jesús del Banco Magdalena departmental
educational institution, this coincides with what was found on the subject.
Key word: conduct disorders; aggressive behavior.

Introducción

Como bien sabemos los niños en algún cambios que sufren en las diferentes
momento de la vida tienen edades.
comportamiento inadecuado, es decir
en algún momento los niños tienden a Lo cierto es que, muchos de los niños
ser groseros, a pelearse entre ellos o pueden tener comportamientos
bien sea a llegar agredirse de alguna agresivos debido a el estrés o conflictos
manera puede ser causada por los de competencia o lucha con los demás.
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Muchas de estas conductas pueden ser

nocivas para los mismos educandos y
para el grupo en general, debido a que
pueden abarcar estados hostil, agresivo
o perturbador que puede durar mucho
o acompañar al niño durante su
crecimiento; afectando su desarrollo
integral, emocional y físico.
En cuanto a los estudiantes de cuarto
grado de la institución educativa
departamental santa teresa de Jesús del
banco magdalena destacan algunos
problemas de comportamiento que
están ligados a los trastornos más
comunes según su edad.
Trastorno agresivo desafiante y
Trastorno de comportamiento
perturbador no especificado. Los
cuales afectan en gran manera el
correcto desarrollo de los niños y niñas
en edad escolar y dificultan la sana
convivencia entre los mismos.
Ahora bien, algunas de las posibles
causas de dichos problemas pueden
estar relacionados con irritabilidad,
rebeldía, no acato a las normas
establecidas en clase, irrespeto por
sus compañeros. Siempre hacen lo
que quieren, refutan lo que los
compañeros o profes dicen.
En este contexto, se pretende
abordar una investigación de tipo
cualitativo; que describa la conducta
agresiva en los estudiantes de cuarto
año de la institución educativa
departamental santa teresa de jesús
del banco magdalena investigación
que permitirá entender cuáles son
los factores y aspectos que afectan
en el comportamiento de los niños y
niñas en edades tempranas, y que
estrategias o sugerencias se pueden
formular para mejorar la conducta
de los infantes.

Material y métodos

Dentro de la investigación propuesta se pertinencia y viabilidad porque es

considera el estudio descriptivo
modalidad proyecto factible es una
propuesta operativa que está ideada
para la solución de un problema
específico y que se sustenta en una
investigación para probar
un método de estudio y acción de
tipo cualitativo que busca obtener
resultados fiables y útiles para mejorar
situaciones colectivas, basando la
investigación en la participación de los
su propios colectivos a investigar.

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La población abordada para este

Se hizo uso de diferentes fuentes
secundarias como artículos, estudios,
investigaciones y documentos de
entidades como la Unicef que abordan
el tema, considerando los aportes
existentes como un referente teórico y
conceptual investigativo.
Adicionalmente se realizó una
observación diagnostica en el aula de
clase con el grupo de estudiantes que
hace parte de la investigación. Se
realizo una serie de preguntas donde se
determinó el problema que incide entre
los educandos del cuarto año de la
institución educativa departamental
santa teresa de jesús del banco
magdalena trastornos de
comportamientos (conducta agresiva)
dicho estudio se realizó a docentes,
padres y estudiantes. Se utilizó como
estadístico un cuestionario y una
entrevista la cual dio como insumo la
recolección de datos relacionados con el
tema con una probabilidad de
veracidad del 90%.
Muestra
estudio es de, 45 alumnos, 45 padres de
familia y 3 docentes.
Resultados
De la encuesta realizada se encontró
que el 66,6% de los estudiantes de
cuarto grado de la institución educativa
departamental santa teresa de jesús del
banco magdalena tienden agredirse de
manera verbal; bien puede obedecer a
ofensas ocasionadas por otros o por
carácter propio de su personalidad,
físico verbal
33, 66,6
3
mientras que el 33,3% se agreden de
manera física lo cual genera daños a
terceros, esto puede obedecer a
irritabilidad, estrés, conflictos
familiares (familias disfuncionales),
violencia doméstica, entre otros
factores que inciden en la conducta
violenta de los educando.
Grafica tipos de conductas agresivas

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Discusión

Hablar de trastornos de hablamos de conductas agresivas

comportamiento en este caso conductas
agresivas en los niños es algo que
genera asombro y en ocasiones hasta
duda, pues como bien sabemos muchas
veces se relacionan a la búsqueda de
personalidad de los niños, como en
otras ocasiones pueden ser generados
por el contexto que los rodea; cuando
hablamos de trastorno de
comportamiento muchas veces lo
relacionan a demencia, y en ocasiones
causa enojo pero no es así cuando
abordamos este tema quiere decir que
hay un tipo de conducta en el individuo
que no es la usual o adecuada, si
quiere decir que queremos evitar un
mayor problema a futuro podemos
entender que los niños, jóvenes y
adolescentes se ven envueltos en una
variedad de cambios constantes pero
que esto no justifica el causar daños a
tercero por lo cual es llevarlos de la
mano a mejorar dicha conducta, es
acompañarlos continuamente a
cambiar esa parte que no se encuentra
bien, ayudarlos a superar cada una de
sus frustraciones, trastornos o
problemas que le generan dicho
comportamiento.

Referencias

Actualmente existen teorías sobre la caricias, palabras respetuosas y

agresividad como inicia, sus amorosas, es más a través del juego se
características, forma de combatirla y puede mostrar el mundo de forma más
eliminarla, una de las soluciones para especial y bonita, haciendo ver en ellos
lograrlo es el amor, el afecto, las la magia, por tal razón el afecto se
imitaciones adecuadas. Los niños resume en seis palabras: paz, amor,
reciben el afecto por medio de abrazos, seguridad, entusiasmo, fortalecimiento
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de las amistades, integración, equilibrio agresión es adquirida por

interior, un conjunto de valores y
principios.
A continuación, se citarán los
autores que aportan a la
argumentación de este proyecto de
investigación para la descripción y
posterior intervención sobre la
conducta agresiva y socio afectividad
desde los agentes familia, docente que
influyen en la población infantil.
Acercamiento al concepto de
agresividad. El comportamiento
agresivo ha sido estudiado desde las
distintas escuelas teóricas del
desarrollo humano, especialmente
enfocado hacia la conducta de los
niños. Un autor importante que brindo
aportes significativos como es Según
Bandura (1986) “La agresión es
adquirida por aprendizaje social a
través de la observación”
Por otro lado, Freud (1973), dice
“la agresividad está concebida por el
instinto de muerte o destrucción.”
 La agresión adquirida por
condicionamiento clásico por el uso de
los premios y castigos como
moldeadores de la conducta. Ellis
(1986).
 La agresión adquirida por
aprendizaje social a través de la
observación. Bandura (1986).
 La teoría de Aprendizaje de
Skiner (1952), que evidencia que la
condicionamiento operante.
 Maslow (1964) da a la agresión
un origen cultural y dice que surge
como “una reacción ante la frustración
de las necesidades biológicas o ante la
incapacidad de satisfacerlas”.
 Mussen y otros (1990), sostienen
que la agresión es el resultado de
prácticas de socialización en el seno
familiar y que los niños que emiten
conductas agresivas, provienen de
hogares donde la agresión es exhibida
libremente, existe una disciplina
inconsistente o un uso errático del
castigo.
 Martínez, M, y Moncada, S.
(2012). Relación entre los niveles
de agresividad y la convivencia
en el aula en los estudiantes de
cuarto grado de Educación
Primaria de la I.E.T. N.º 88013
Eleazar Guzmán Barrón,
Chimbote Tesis: Cuyo objetivo
fue determinar qué relación
existe entre los niveles de
agresividad y la convivencia en
el aula en los estudiantes de
cuarto grado de educación
primaria de la Institución
Educativa Técnica N.º 88013
Eleazar Guzmán Barrón. Se
utilizó instrumentos

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 como la escala de agresividad Eleazar Guzmán Barrón. La

EGA y la de convivencia ECA. conclusión a la que arribaron
 El tipo de investigación fue fue que no existe una
correlacional, no experimental correlación entre ambas
transversal; no experimental variables de estudio (niveles de
porque no hubo manipulación agresividad y convivencia en el
de las variables y transversal aula), ya que, al contrastar los
porque se recolecto información resultados obtenidos con el
con el propósito de describir y cálculo de la Chi cuadrado, los
analizar la influencia de los datos arrojados muestran que el
niveles de agresividad y su valor resultante es de 6, 099 lo
relación con la convivencia en el cual se interpreta que no existe
aula. una relación estadística
 La población estuvo significativa; por lo tanto, se
conformada por 104 estudiantes acepta la hipótesis nula,
del cuarto grado de educación rechazando la hipótesis
primaria de las secciones A, B, alternativa.
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