Nombre: Miller

Edad: 13
Ocupación: Estudiante
Cursando: Sexto año
Descripción: A continuación, se da a conocer el caso de un preadolescente de 13 años con
antecedentes de acoso escolar y problemas de habilidades sociales. Miller, es un estudiante
de 6 grado, a quien las continuas situaciones de violencia escolar le han llevado a vivir
cuadros de ansiedad, debido a que espacios como el colegio y su relación con los pares y
profesores, se hacen cada vez más amenazantes. Todo este entorno de críticas y fracasos
repetidos, incluso sus sobreesfuerzos, han lastimado su autoestima, por lo tanto, se siente
poco inteligente, rotulado, descalificado y rechazado, sintiendo por parte de la familia, en
ocasiones, sentimientos de lástima que le afectan cada día más. Manifiesta dificultad a la
hora de expresar sus necesidades afectivas de manera adecuada, frustrándose con facilidad.
Tiene problemas frecuentemente con sus pares sumado a los acontecimientos de bullying
ya mencionados.
Problemas psicosociales, síntomas o características que presenta
 Altos niveles de ansiedad
 Bajo autoestima y auto concepto
 Dificultades de habilidades sociales y en sus relaciones interpersonales
 Dificultades en expresión de sentimientos
 Dificultades con los pares y docentes en el ámbito escolar
 Dificultades en las habilidades escolares
 Somatización de sus estados emocionales o situaciones negativas en su estado de
salud
 Posibles síntomas depresivos,
 Ausencia de figuras paternas y muerte de familiar muy cercano
 Red de apoyo familiar pobre
Enfoque seleccionado: Cognitivo Conductual
Evaluación desde el enfoque: Se realiza por medio de entrevistas semiestructuradas, con
los padres (en lo posible que el padre asista a la consulta a pesar de sus ocupaciones)
Entrevista semiestructurada con Miller, inventario de características personales para
jóvenes, inventario de miedos escolares, aplicación de herramientas e instrumentos como:
Pruebas cuantitativas, cuestionario de habilidades del aprendizaje estructurado que pueden
arrojar una evaluación más profunda
Técnicas para implementar en el tratamiento:
 Reestructuración cognitiva: identificar los pensamientos que son distorsionados
  Entrenamiento asertivo: Manejar su déficit al expresar sentimientos, actitudes,
deseos y opiniones de forma directa y adecuada
 Resolución de conflictos: se aplica un entrenamiento en auto instrucciones y un
entrenamiento en resolución de problemas
 Brindar o proporcionar pautas o recomendaciones en el ámbito escolar (comité
educativo), en lo posible tener contacto con la orientadora del colegio, para
poder manejar los posibles conflictos en la institución educativa
 Entrenamiento en habilidades de comunicación:
 Técnicas conductuales de Beck: Cambios en su estilo de vida realizando
actividades diarias diferentes, generadoras de motivación para él, por ejemplo,
empezar a realizar el deporte que le gusta, escoger actividades recreativas, entre
otros
 Ampliar y fortalecer la red de apoyo familiar
Efectos de la intervención con el enfoque Cognitivo-Conductual:
 Estabilización en los niveles de ansiedad, siendo aplicada la reestructuración
cognitiva.
 Manejo del bajo autoestima y auto concepto implementando el entrenamiento
asertivo
 Disminución de las dificultades de habilidades sociales y en sus relaciones
interpersonales y expresión de sentimientos aplicando el entrenamiento de
habilidades de comunicación
 Manejo de las dificultades con los pares y docentes en el ámbito escolar brindando
las pautas o recomendaciones en el ámbito escolar
 Aplicando las técnicas de Beck se espera manejar y disminuir la somatización de
sus estados emocionales o situaciones negativas en su estado de salud y posibles
síntomas depresivos.
 Fortalecer la red de apoyo la ausencia de figuras paternas