Máster Título Propio

Neurociencias
Máster Título Propio
Neurociencias
Modalidad: online
Duración: 12 meses
Titulación: TECH - Universidad Tecnológica
Horas lectivas: 1.500 h.
Acceso web al curso: techtitute.com/medicina/master/master-neurociencias
Índice

01 02 03
Presentación Objetivos Estructura y contenido
pág. 4 pág. 8 pág. 12

04 05
Metodología Titulación
pág. 20 pág. 28
01
Presentación
Las neurociencias se han convertido en los últimos años en referente para el desarrollo
de distintas ramas del saber aplicadas ya sea en la clínica, la educación, la lingüística o
el marketing, pero también en otras tan novedosas como la economía, el liderazgo o la
política, y todo ello gracias al avance de las técnicas de Neuro-Imagen, que superan los ya
rudimentarios estudios anatómicos de hace unos años.

Conoce los últimos avances en Neurociencias.

 Presentación | 05

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calidad”
 06 | Presentación

En este máster se ofrece una visión amplia y completa del complejo mundo de las Este Máster en Neurociencias contiene el programa científico más completo y
neurociencias desde la perspectiva aplicada. Partiendo desde las bases biológicas y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Máster son:
las técnicas de Neuro-Imagen se recogen los distintos enfoques prácticos, para que
ŠŠ El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Neurociencias.
cualquier profesional interesado sepa qué son las neurociencias, cómo interpretarlas y,
sobre todo, cómo aplicarlas a su puesto de trabajo. ŠŠ Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que
están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas
Con ello se avanza sobre los programas eminentemente biologísticos centrados en las
disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
bases neuronales y la genética del cerebro; o los programas exclusivamente clínicos,
donde se profundiza sobre las problemáticas asociadas a las patologías que afectan al ŠŠ Las novedades sobre Neurociencias.
cerebro y las enfermedades neurodegenerativas. ŠŠ Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el
aprendizaje.
Esta visión permite comprender mejor el funcionamiento desde distintos ámbitos, de
forma que el profesional pueda tener distintas opciones para su aplicación en su puesto ŠŠ Su hincapié en metodologías innovadoras en Neurociencias.
de trabajo según su interés. ŠŠ Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas
En este máster se abordan las nuevas ramas de la neurociencia que actualmente están controvertidos y trabajos de reflexión individual.
en fase de desarrollo, tanto teórico como aplicado, de forma que todavía no existen ŠŠ La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o
programas de formación específicas al respecto, más allá de la propia práctica de los portátil con conexión a internet
profesionales individuales y de los descubrimientos que de forma aislada se hacen
desde los laboratorios de investigación.
Es por ello que este máster se convierte en referente de temas tan novedosos como: el
Neuro-Marketing o la Neuro-Educación, a la vez que introduce las nuevas ramas que en
pocos años van a ser demandadas por distintos sectores como la Neuro-Economía o el
Neuro-Liderazgo.
Los alumnos del máster accederán a los últimos avances de las neurociencias a
nivel teórico, además de aprender cómo aplicarlo en su profesión presente o futura,
ofreciendo de esta forma una ventaja cualitativa sobre otros profesionales del sector.
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mismo, con un extenso conocimiento teórico y práctico que mejorará sus habilidades Neurociencias”
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 Presentación | 07

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la medicina,
que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos
especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al

profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que
proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones
reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante

el cual el médico deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica
profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un
novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo
de las neurociencias y con gran experiencia.
02
Objetivos
El principal objetivo que persigue el programa es el desarrollo del aprendizaje teórico-
práctico, de forma que el médico consiga dominar de forma práctica y rigurosa las
neurociencias.
 Objetivos | 09

Este máster te permitirá actualizar tus conocimientos

en Neurociencias con el empleo de la última
tecnología educativa, para contribuir con calidad y
seguridad a la toma de decisiones”
 10 | Objetivos

Objetivos generales ŠŠ Descubrir el desarrollo neuronal.

ŠŠ Conocer las peculiaridades del Cerebro derecho.
ŠŠ Desentrañar el Cerebro izquierdo.
ŠŠ Actualizar los conocimientos sobre las neurociencias en sus distintos ámbitos de ŠŠ Explorar la sustancia blanca.
aplicación, tanto desde el área clínica, educativa o social, con el fin de aumentar la ŠŠ Reconocer las diferencias de género a nivel neuronal.
calidad de la praxis del profesional en su desempeño. ŠŠ Clasificar las funciones hemisféricas.
ŠŠ Introducir al alumno en el extenso mundo de las neurociencias desde una ŠŠ Descubrir el nuevo localizacionismo.
perspectiva práctica, para que conozca las distintas disciplinas que abarca el ŠŠ Comprender las técnicas invasivas.
estudio del cerebro en relación con el comportamiento humano y sus posibilidades. ŠŠ Reconocer las técnicas no invasivas.
ŠŠ Conocer las herramientas empleadas en la investigación y práctica de las ŠŠ Descubrir el Circuito de Papez.
neurociencias. ŠŠ Explorar el Cerebro límbico.
ŠŠ Permitir el desarrollo de las habilidades y destrezas incentivando la formación ŠŠ Analizar la Amígdala y la emoción positiva.
continua y la investigación. ŠŠ Comprender la función de la Amígdala y la emoción negativa.
ŠŠ Reconocer la intensidad de la emoción.
ŠŠ Dilucidar el valor afectivo de la emoción.
Objetivos específicos ŠŠ Reconocer el papel de la Inteligencia Emocional.
ŠŠ Conocer el modelo de Mayer y Salovey.
ŠŠ Diferenciar entre Maduración emocional e Inteligencia emocional.
ŠŠ Saber sobre la formación del sistema nervioso. ŠŠ Descubrir el Reaprendizaje emocional.
ŠŠ Comprender los tipos de neuronas. ŠŠ Observar la relación entre la Inteligencia y las competencias sociales.
ŠŠ Identificar hemisferios y lóbulos cerebrales. ŠŠ Comprobar la relación entre Inteligencia y creatividad.
ŠŠ Diferenciar entre Localizacionismo y. Funcionalismo cerebral. ŠŠ Analizar la Inteligencia académica.
ŠŠ Descubrir las Neuronas indiferenciadas. ŠŠ Descubrir los Procesos cognitivos.
ŠŠ Conocer la Muerte neuronal programada. ŠŠ Observar la relación entre Cerebro y cognición.
ŠŠ Reconocer la comunicación eléctrica interneuronal. ŠŠ Conocer la teoría de la mente.
ŠŠ Determinar el papel de la mielina en las neuronas. ŠŠ Comprobar el Desarrollo metacognitivo.
ŠŠ Comprender la comunicación química interneuronal. ŠŠ Analizar el papel de la Sensación.
ŠŠ Clasificar las neurohormonas y sus funciones. ŠŠ Dilucidar los procesos de Percepción.
ŠŠ Diferenciar entre la edad y la plasticidad neuronal. ŠŠ Explorar los elementos de la atención.
 Objetivos | 11

ŠŠ Comprender el proceso atencional.

ŠŠ Analizar las bases neuronales de la memoria.
ŠŠ Explorar el proceso mnémico.
ŠŠ Diferenciar entre el Integrador y el pensamiento.
ŠŠ Reconocer al Ejecutivo Central.
ŠŠ Observar las consecuencias del Daño prefrontal.
ŠŠ Descubrir el control neuromuscular.
ŠŠ Diferenciar entre Motricidad gruesa vs. fina.
ŠŠ Aproximarse a la experiencia a nivel neuronal.
ŠŠ Establecer el aprendizaje a nivel neuronal.
ŠŠ Observar la eficacia del reforzamiento por repetición.
ŠŠ Explorar el insigne neuronal.
ŠŠ Conocer la relación entre pensamiento y cerebro.
ŠŠ Comprender el procesamiento neuronal.
ŠŠ Descubrir las bases neuronales de la emoción.
ŠŠ Diferenciar entre Emoción y aprendizaje.
ŠŠ Diferenciar entre socialización y cerebro.
ŠŠ Distinguir entre socialización y aprendizaje.
ŠŠ Comprender la competencia a nivel neuronal.
ŠŠ Establecer la cooperación a nivel neuronal.
ŠŠ Diferenciar la capacidad de autocontrol a nivel neuronal.

Da el paso para ponerte al día en las

últimas novedades en Neurociencias”
03
Estructura y contenido
La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de
los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes
de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la
enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.
 Estructura y contenido | 13

Un completísimo programa docente, estructurado

en unidades didácticas muy bien desarrolladas,
orientadas a un aprendizaje eficaz y rápido,
compatible con tu vida personal y profesional”
 14 | Estructura y contenido

Módulo 1. Bases de las neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas.
1.1.1. La formación del sistema nervioso.
1.1.2. Tipos de neuronas.
1.2. Bases neurobiológicas del cerebro.
1.2.1. Hemisferios y lóbulos cerebrales.
1.2.2. Localizacionismo vs. Funcionalismo cerebral.
1.3. Genética y desarrollo neuronal.
1.3.1. Neuronas indiferenciadas.
1.3.2. Muerte neuronal programada.
1.4. Mielinización.
1.4.1. La comunicación eléctrica inter-neuronal.
1.4.2. El papel de la mielina en las neuronas.
1.5. Neuroquímica del cerebro.
1.5.1. La comunicación química interneuronal.
1.5.2. Las neurohormonas y sus funciones.
1.6. Plasticidad y desarrollo cerebral.
1.6.1. Edad vs. plasticidad neuronal.
1.6.2. El desarrollo neuronal.
1.7. Diferencias hemisféricas.
1.7.1. Cerebro derecho.
1.7.2. Cerebro izquierdo.
1.8. Conectividad interhemisférica.
1.8.1. La sustancia blanca.
1.8.2. Diferencias de género.
1.9. Localizacionismo vs. Funcionalismo.
1.9.1. Funciones hemisféricas.
1.9.2. Nuevo localizacionismo.
1.10. Técnicas para el estudio del cerebro invasivas vs. no invasivas.
1.10.1. Técnicas invasivas.
1.10.2. Técnicas no invasivas.
 Estructura y contenido | 15

Módulo 2. El cerebro emocional Módulo 3. La neuropsicología

2.1. El Cerebro Emocional. 3.1. Bases de la NeuroPsicología.
2.1.1. Circuito de Papez. 3.1.1. Definiendo la NeuroPsicología.
2.1.2. Cerebro límbico  3.1.2. Procesos psicológicos.
2.2. Emociones positivas vs. negativas. 3.1.3. Evaluación neuropsicológica.
2.2.1. Amígdala y emoción positiva.
3.2. Sensación y Percepción.
2.2.2. Amígdala y emoción negativa.
3.2.1. Definiendo la sensación.
2.3. Arousal vs Valencia.
3.2.2. Bases Neurológicas de la sensación.
2.3.1. La intensidad de la emoción.
2.3.2. El valor afectivo de la emoción. 3.2.3. Evaluación de la sensación.
2.4. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de 3.2.4. Definiendo la percepción.
Mayer y Salovey. 3.2.5. Bases Neurológicas de la percepción.
2.4.1. La Inteligencia Emocional. 3.2.6. Evaluación de la percepción.
2.4.2. El modelo de Mayer y Salovey. 3.3. La Atención.
2.5. Otros modelos de Inteligencia Emocional y trasformación emocional. 3.3.1. Definiendo la Atención.
2.5.1. Maduración emocional vs. Inteligencia emocional. 3.3.2. Bases Neurológicas de la Atención.
2.5.2. Reaprendizaje emocional.
3.3.3. Evaluación de la Atención.
2.6. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia.
3.3.4. Alteraciones de la Atención.
2.6.1. Inteligencia y competencias sociales.
3.4. La Memoria.
2.6.2. Inteligencia y creatividad.
2.7. Coeficiente Emocional vs. Inteligencia. 3.4.1. Definiendo la Memoria.
2.7.1. Inteligencia académica. 3.4.2. Bases Neurológicas de la Memoria.
2.7.2. Inteligencia múltiples. 3.4.3. Evaluación de la Memoria.
2.8. Alexitimia vs. HiperEmotividad. 3.4.4. Alteraciones de la Memoria.
2.8.1. Analfabetismo emocional. 3.5 Emoción.
2.8.2. Hipersensibilidad a las emociones. 3.5.1. Definiendo la emoción.
2.9. La salud emocional. 3.5.2. Bases Neurológicas de la emoción.
2.9.1. Inteligencia y emoción. 3.5.3. Evaluación de la emoción.
2.9.2. Inteligencia Emocional. 3.5.4. Alteraciones de la emoción.
2.10. El cerebro social.
3.6. Lenguaje.
2.10.1. Creatividad e Inteligencia.
3.6.1. Definiendo el lenguaje.
2.10.2. Autoconocimiento e Inteligencia.
3.6.2. Bases Neurológicas del lenguaje.
3.6.3. Evaluación del lenguaje.
3.6.4. Alteraciones del lenguaje.
 16 | Estructura y contenido
3. 7. Funciones Ejecutivas.
3.7.1. Definiendo las funciones ejecutivas.
3.7.2. Bases Neurológicas de las funciones ejecutivas.
3.7.3. Evaluación de las funciones ejecutivas.
3.7.4. Alteraciones de las funciones ejecutivas.
3.8. Motivación.
3.8.1. Definiendo la motivación.
3.8.2. Bases Neurológicas de la motivación.
3.8.3. Evaluación de la motivación.
3.8.4. Alteraciones de la motivación.
3.9. Metacognición.
3.9.1. Definiendo la metacognición.
3.9.2. Bases Neurológicas de la metacognición.
3.9.3. Evaluación de la metacognición.
3.9.4. Alteraciones de la metacognición.
3.10. Inteligencia.
3.10.1. Definiendo la inteligencia.
3.10.2. Bases Neurológicas de la inteligencia.
3.10.3. Evaluación de la inteligencia.
3.10.4. Alteraciones de la inteligencia.
Módulo 4. La neuroeducación
4.1. Bases neuronales del aprendizaje.
4.1.1. La experiencia a nivel neuronal.
4.1.2. El aprendizaje a nivel neuronal.
4.2. Modelos de aprendizaje cerebral.
4.2.1. Modelos tradicionales de aprendizaje.
4.2.2. Nuevos modelos de aprendizaje.
4.3. Procesos cognitivos y aprendizaje.
4.3.1. Procesos cognitivos y cerebro.
4.3.2. Procesos cognitivos y aprendizaje.
4.4. Emociones y aprendizaje.
4.4.1. Emoción y cerebro.
4.4.2. Emoción y aprendizaje.
4.5. Socialización y aprendizaje.
4.5.1. Socialización y cerebro.
4.5.2. Socialización y aprendizaje.
4.6. Cooperación y aprendizaje.
4.6.1. Cooperación y cerebro.
4.6.2. Cooperación y aprendizaje.
4.7. Autocontrol y aprendizaje.
4.7.1. Autocontrol y cerebro.
4.7.2. Autocontrol y aprendizaje.
4.8. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes.
4.8.1. Mentes diferentes desde la NeuroEducación.
4.8.2. Superdotación desde la NeuroEducación.
4.9. Neuromitos en educación.
4.9.1. Cerebro y aprendizaje de adultos.
4.9.2. Cerebro y aprendizaje en autismo.
4.10. Neurodidáctica aplicada al aula.
4.10.1. Neurodidáctica de la atención.
4.10.2. Neurodidáctica de la motivación.
Módulo 5. La neurolingüística
5.1. El lenguaje y el cerebro.
5.1.1. Procesos comunicativos del cerebro.
5.1.2. Cerebro y habla.
5.2. El contexto psicolingüístico.
5.2.1. Bases del psicolingüismo.
5.2.2. Cerebro y psicolingüismo.
5.3. Desarrollo del lenguaje vs. desarrollo neuronal.
5.3.1. Bases neuronales del lenguaje.
5.3.2. Desarrollo neuronal del lenguaje.
 Estructura y contenido | 17

5.4. El lenguaje hablado y el lenguaje escrito.

5.4.1. Infancia y lenguaje.
5.4.2. Adultez y lenguaje.
5.5. El cerebro en el bilingüismo.
5.5.1. Idioma materno a nivel neuronal.
5.5.2. Múltiples idiomas a nivel neuronal.
5.6. Trastorno del desarrollo del lenguaje y habla.
5.6.1. Inteligencia y desarrollo lingüístico. 
5.6.2. Tipos de inteligencia y lenguaje. 
5.7. Desarrollo del lenguaje en la infancia.
5.7.1. Fases del lenguaje en la infancia. 
5.7.2. Dificultades de desarrollo del lenguaje en la infancia. 
5.8. El cerebro adolecente.
5.8.1. Desarrollo del lenguaje en la adolescencia. 
5.8.2. Dificultades del lenguaje en la adolescencia. 

Módulo 6. El neuromárketing
6.1. El cerebro ante las decisiones.
6.1.1. Elección única o múltiple.
6.1.2. Aprendizaje neuronal de elecciones.
6.2. El Placer vs. Sorpresa.
6.2.1. El cerebro ante el placer.
6.2.2. El cerebro ante la sorpresa.
6.3. El cerebro del Consumidor.
6.3.1. Decisiones y elecciones a nivel neuronal.
6.3.2. Consumo como fin de la elección.
6.4. Las edades del Cerebro.
6.4.1. Cerebro infantil y elecciones.
6.4.2. Cerebro de adulto y elecciones.
6.5. Cerebro Masculino vs. Femenino.
6.5.1. Cerebro masculino y elecciones.
6.5.2. Cerebro femenino y elecciones.
6.6. Neuronas espejo y Conducta Social.
6.6.1. La relevancia de las neuronas espejo en el marketing.
6.6.2. Conducta social y pro social en el marketing.
 18 | Estructura y contenido
6.7. Aprendizaje y Memoria.
6.7.1. Aprendizaje de decisiones.
6.7.2. Memoria y olvido de decisiones.
6.8. Técnicas de evaluación del Neuro-Márketing.
6.8.1. Técnicas neuronales invasivas.
6.8.2. Técnicas neuronales no invasiva.
6.9. Éxitos y fracasos del Neuro-Márketing.
6.9.1. Casos aplicados del Neuro-Márketing.
6.9.2. Resultados del Neuro-Márketing.
6.10. Tecnologías de venta vs. Neuro-Márketing.
6.10.1. Tecnología de ventas y cerebro.
6.10.2. Neuro-Márketing y ventas.
Módulo 7. La neuroeconomía
7.1. El Cerebro Económico.
7.1.1. Los números y el cerebro.
7.1.2. Matemáticas y cerebro.
7.2. Bases neuronales de los errores de cálculo.
7.2.1. Cálculos simples vs. complejos.
7.2.2. Errores matemáticos habituales.
7.3. Desarrollo del cerebro matemático.
7.3.1. Lenguaje vs. Matemáticas a nivel cerebral.
7.3.2. Desarrollo matemático.
7.4. Matemáticas vs. Inteligencia.
7.4.1. Inteligencia y matemáticas.
7.4.2. Inteligencias múltiples y matemáticas.
7.5. Tendencias y modas a nivel neuronal.
7.5.1. Teorías implícitas vs. Explícitas de tendencia.
7.5.2. Moda y modismo neuronal.
7.6. Asunción de Riesgo vs. Conservación.
7.6.1. Personalidad y riesgo.
7.6.2. Cerebro y riego.
7.7. Sesgos matemáticos.
7.7.1. Sesgos básicos de matemáticas.
7.7.2. Sesgos complejos de matemáticas.
7.8. Emociones vs. Economía.
7.8.1. Emociones positivas neuronales y economía.
7.8.2. Emociones negativas neuronales y economía.
7.9. Éxito y fracaso económico.
7.9.1. Éxito económico a nivel neuronal.
7.9.2. Fracaso económico a nivel neuronal.
7.10. Psicopatología económica.
7.10.1. Psicología clínica y economía.
7.10.2. Personalidad y economía.
Módulo 8. El neuroliderazgo
8.1. Liderazgo Genética vs. Ambiental.
8.1.1. Genética del liderazgo.
8.1.2. Formación del líder.
8.2. Estilos de liderazgo.
8.2.1. Tipos de Liderazgo.
8.2.2. Delegación del liderazgo.
8.3. Sesgos neuronales.
8.3.1. Líder a nivel neuronal.
8.3.2. Subordinado a nivel neuronal.
8.4. Hábitos y cambio de patrones.
8.4.1. Patrones del líder.
8.4.2. Patones del subordinado.
8.5. Emoción vs. Liderazgo.
8.5.1. Emociones en el líder.
8.5.2. Emociones en el subordinado.
8.6. Habilidades Comunicativas.
8.6.1. Comunicación en el líder.
8.6.2. Comunicación en el subordinado.
8.7. El cerebro estresado.
8.7.1. El estrés en el líder.
8.7.2. El estrés en el subordinado.
8.8. Autogestión vs. Ceder responsabilidad.
8.8.1. Autogestión en el líder.
8.8.2. Responsabilidad en el subordinado.

8.9. Éxitos y fracasos a nivel neuronal.
8.9.1. Éxitos y fracasos del líder.
8.9.2. Éxitos y fracaso en el subordinado.
8.10. Estrategias de optimización del Neuro-Liderazgo.
8.10.1. Entrenamiento en el Neuro-Liderazgo.
8.10.2. Éxitos en el Neuro-Liderazgo.
Módulo 9. La neuropolítica
9.1. El cerebro político.
9.1.1. El cerebro social.
9.1.2. Opción política a nivel neuronal.
9.2. Sesgos atencionales.
9.2.1. Elección personal.
9.2.2. Tradición familiar.
9.3. La pertenencia política.
9.3.1. Pertenencia a grupo.
9.3.2. Sesgos del grupo.
9.4. Las emociones políticas.
9.4.1. Emociones positivas de la política.
9.4.2. Emociones negativas de la política.
9.5. Derecha vs. Izquierda.
9.5.1. Cerebro de derechas.
9.5.2. Cerebro de izquierdas.
9.6. La imagen del político.
9.6.1. Candidato y cerebro.
9.6.2. Colaboradores políticos y cerebro.
9.7. La marca del partido.
9.7.1. Branding político.
9.7.2. Cerebro y marcas políticas.
9.8. Las campañas políticas.
9.8.1. Campañas publicitarias en política.
9.8.2. Campañas electorales en política.
9.9. La decisión de votar.
9.9.1. Perfil del que vota.
9.9.2. Perfil del indeciso.
9.10. Nuevas herramientas aplicadas a la Neuro-Política.
9.10.1. Casos de aplicación de la Neuro-Política.
9.10.2. Éxitos de la Neuro-Política.
Estructura y contenido | 19
Módulo 10. Otras ramas de las neurociencias aplicadas
10.1. El Neuro-Branding.
10.1.1. Marca personal y estilo personal en el cerebro.
10.1.2. Mejorando la marca cerebral con técnicas de neurociencias.
10.2. La Neuro-Arquitectura.
10.2.1. Asombro y admiración en neurociencias.
10.2.2. Funcionalidad y desarrollo ambiental en neurociencias.
10.3. La Neuro-Tecnología.
10.3.1. Uso de tecnologías en neurociencias.
10.3.2. Neuro-Implantes.
10.4. La Neuro-Ética.
10.4.1. Los límites de la investigación en neurociencias.
10.4.2. Los peligros de las neurociencias.
10.5. La Neuro-Espiritualidad.
10.5.1. El centro neuronal de la fe.
10.5.2. El centro neuronal de la espiritualidad.
10.6. La Neuro-Moda.
10.6.1. Moda y cerebro.
10.6.2. Estilo y gustos a nivel cerebral.
10.7. La Neuro-Gastronomía.
10.7.1. Sabor y cerebro.
10.7.2. Mejorando la gastronomía cerebral.
10.8. La Psico-Neuro-Inmuno-Endocrinología.
10.8.1. Emociones y cerebro.
10.8.2. Estrés oxidativo y cerebro.
10.9. La Neuro-Criminología.
10.9.1. Personalidad psicopática.
10.9.2. Conductas desorganizadas neuronales.
10.10. La Neuro-Cultura.
10.10.1. Cultura y cerebro.
10.10.2. Sociedad y cerebro.
04
Metodología
Esta formación te ofrece una forma diferente de aprender. Nuestra metodología se
desarrolla a través de una forma de aprendizaje de forma cíclica: el relearning. Este
sistema de enseñanza, procedente de la Universidad de Harvard, es utilizado en las
facultades de medicina y psicología más prestigiosas del mundo y se ha considerado
uno de los más eficaces por publicaciones de gran relevancia como el New England
Journal of Medicine.
 Metodología | 21

Descubre el Relearning, un sistema procedente de

Harvard que abandona el aprendizaje lineal convencional,
para llevarte a través de sistemas cíclicos de enseñanza:
una forma de aprender que ha demostrado su enorme
eficacia, especialmente en las materias que requieren
memorización”
 22 | Metodología

Ante una determinada situación, ¿qué haría usted? A lo largo de estos meses, el
profesional se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes
reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la
situación. Este método hace que los especialistas aprendan mejor, ya que aceptan más
responsabilidad y se acercan a la realidad de su futuro profesional.  

El relearning te permitirá aprender con menos

esfuerzo y más rendimiento, implicándote más
en tu formación, desarrollando el espíritu crítico,
la defensa de argumentos y el contraste de
opiniones: una ecuación directa al éxito”

El caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que

se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico
peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que
el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes
reales en la práctica profesional del ámbito de la medicina. 
 Metodología | 23

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales: 

Los alumnos que siguen este método no solo consiguen la

asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad
01 mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones
reales y aplicación de conocimientos.

El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en

02 capacidades prácticas, que permiten a alumno una mejor
integración en el mundo real.

Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las

03 ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones
que han surgido de la realidad.

La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte

04 en un estímulo muy importante para el alumnado, que
se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un
incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso
 24 | Metodología

Relearning Methodology

El alumno podrá aprender con las 01

ventajas del acceso a entornos Learning
from
simulados de aprendizaje y el 08
evidence
02
planteamiento de aprendizaje por Competencies Relearning
testing from
observación, Learning From an (retesting) evidence

Expert”

Un sistema inmersivo de transmisión de

conocimientos, a través de la participación 07 03
Case based
en la resolución de problemas reales, learning through Testing

apoyado en la mejor tecnología audiovisual storytelling

del mercado docente.

06 04
El aprendizaje con el método Relearning te Von-Restorf
Learning

permitirá, además de aprender y consolidar Effect

from an
expert
lo aprendido de una manera más eficaz, 05
conseguir tus metas formativas con más Neurocognitive
context
velocidad y menos esfuerzo. dependent
learning
 Metodología | 25

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido

mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus
estudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en
habla hispana. Se valoraron, como muy positivos, la calidad docente, la calidad de los
materiales, la estructura del curso y los objetivos conseguidos. 

Con más de 150.000 profesionales formados

en esta metodología y un nivel de satisfacción
de 8.01 a nivel internacional, el relearning ha
demostrado estar a la altura de los más exigentes
entornos de evaluación.

En nuestro sistema, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral

(aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos
cada uno de estos elementos de forma concéntrica.  

Más de 150.000 profesionales han sido formados a través de esta metodología,

alcanzando un éxito sin precedentes. Todo ello en un entorno de alta exigencia, con los
más elevados estándares de evaluación y de seguimiento.

Esta formación se apoyará, sobre todo, en la

experiencia. Un proceso en el que poner a prueba los
conocimientos que irás adquiriendo, consolidándolos
y mejorándolos paulatinamente.
 26 | Metodología

Durante toda tu formación, tendrás acceso a los mejores materiales educativos, preparados a conciencia para ti:

Material de estudio

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir
el curso, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente
específico y concreto.
Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra 20 %
manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte
una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

Técnicas y procedimientos educativos en vídeo

Te acercamos a las técnicas más novedosas, a los últimos avances educativos, al

primer plano de la actualidad educativa. Todo esto, en primera persona, con el máximo
rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos
las veces que quieras. 
15 %

Resúmenes interactivos

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia

que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de

15 %
afianzar el conocimiento. Este sistema exclusivo de formación para la presentación de
contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”

3%
Lecturas complementarias
La participación en este curso te dará acceso a una biblioteca virtual en la que podrás
complementar y mantener actualizada tu formación mediante los últimos artículos en
el tema, documentos de consenso, guías internacionales...
Un recurso inestimable que podrás utilizar incluso cuando termines tu período de
formación con nosotros. 
 Metodología | 27

Learning From an Expert

La observación de un experto realizando una tarea es la manera más efectiva de

20 % aprendizaje. Es el denominado Learning From an Expert: una manera contrastada de

afianzar el conocimiento y el recuerdo de lo aprendido. Por ello, en nuestros cursos
incluimos este tipo de aprendizaje a través de clases magistrales.   
Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos. El
denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera
seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

Testing & Retesting

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de este

programa mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para que

17 % compruebes cómo vas consiguiendo tus metas. 

Clases magistrales
Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos. El
denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera
seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles

7% Guías rápidas de actuación

3%
Te ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas o guías
rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte a progresar
en tu aprendizaje. 
05
Titulación
El Máster en Neurociencias le garantiza, además de la formación más rigurosa y
actualizada, el acceso a un título de Máster expedido por la TECH - Universidad
Tecnológica.
 Titulación | 29

Supera con éxito este Máster y recibe tu

titulación universitaria sin desplazamientos
ni farragosos trámites”
 30 | Titulación

Este Máster Título Propio en Neurociencias contiene el programa científico más El título expedido por la TECH - Universidad Tecnológica expresará la calificación que
completo y actualizado del mercado. haya obtenido en el Máster, y reúne los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas
de trabajo, oposiciones y comités evaluadores carreras profesionales.
Tras la superación de las evaluaciones por parte del alumno, éste recibirá por correo
postal con acuse de recibo su correspondiente Título de Experto emitido por la TECH - Título: Máster Título Propio en Neurociencias
Universidad Tecnológica.
Nº Horas Oficiales: 1500

Otorga la presente

CONSTANCIA
a
C. ________________, con documento de identificación nº_______________
Por haber superado con éxito y acreditado el programa de

MÁSTER TÍTULO PROPIO

en

Neurociencias
Se trata de un título propio de esta Universidad con una duración de 1.500 horas,
con fecha de inicio dd/mm/aaaa y fecha de finalización dd/mm/aaaa .

TECH es una Institución Particular de Educación Superior reconocida

por la Secretaría de Educación Pública a partir del 28 de junio de 2018 .

A 17 de junio de 2020

Dr. Pedro Navarro Illa na Mtra.Tere Guevara Navar ro

Rector Secretaria General

código único TECH: AFWOR23S techtitute.com/titulos

*Apostilla de La Haya. En caso de que el alumno solicite que su titulo en papel recabe la Apostilla de La Haya, TECH EDUCATION realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido de 140€ más gastos de envío del título apostillado.
Máster Título Propio
Neurociencias
Modalidad: online
Duración: 12 meses
Titulación: TECH - Universidad Tecnológica
Horas lectivas: 1.500 h.
Máster Título Propio
Neurociencias