DESARROLLO

Presentamos el comportamiento del hombre en torno a las distintos aspectos que se han

presentado en el contexto, vamos a realizar explicaciones desde los variados campos como lo son

la sociedad, la cultura, la herencia, las formas corporales, el inconsciente, el desarrollo de la

infancia y el papel del aprendizaje en relación con el ambiente, este es un tema complejo que

abordaremos a lo largo de esta argumentación implica temas que complementa al hombre debido

a que el comportamiento que acoge el ser humano es caracterizado también por la experiencia en

aquel entorno en el que se conviva es por ello que se ha llegado a denominar que el

comportamiento es un conjunto de conductas que definen a la persona. 1Según la revista de la

universidad bolivariana polis propone “la reflexión sobre la complejidad inherente a la dinámica

de los grupos humanos, entre ello, la interacción dentro de una sala de clases”, esto es una

implementación de tácticas que proyectan distintos procesos de educación. El comportamiento

que adopta una persona está determinado por la experiencia de su entorno, relacionado también

con el aprendizaje s por eso que el comportamiento, que se define también como el conjunto de

conductas. A continuación daremos descripción de lo que determina el comportamiento del

hombre iniciaremos que en el contexto de la sociedad “como especie, el género humano es

gregario, pasa la vida en compañía de otros seres de la misma especie. Se organiza en varias

clases de agrupamientos sociales, como hordas nómadas, pueblos, ciudades y naciones, dentro de

los cuales trabaja, comercia, juega, se reproduce e interactúa de diferentes formas. A diferencia

de otras especies, combina la socialización con cambios deliberados en el comportamiento y

organización sociales a través del tiempo. En consecuencia, las pautas de sociedad humana

difieren de un lugar a otro, de una era a otra y de una cultura a otra, haciendo del mundo social

un medio muy complejo y dinámico.

El conocimiento de la conducta humana proviene de muchas fuentes. Los puntos de vista

presentados aquí se basan principal mente en la investigación científica pero también debe

reconocerse que la literatura, el teatro, la historia, la filosofía y otras disciplinas no científicas

contribuyen de manera significativa a la comprensión de tal conducta. Los científicos sociales

estudian el comportamiento humano a partir de una variedad de perspectivas culturales, políticas,

económicas y psicológicas, haciendo uso de enfoques cualitativos y cuantitativos. Buscan

patrones consistentes de comportamiento individual y social, y proponen explicaciones

científicas de ellos. En algunos casos, tales patrones pueden parecer obvios una vez que se

señalan, aunque pueden no haber sido parte de la manera en que la mayoría de las personas

conceptualiza el mundo de un modo consciente. En otros casos, las pautas como lo ha revelado la

investigación científica pueden mostrar que las creencias añejas sobre ciertos aspectos del

comportamiento humano son incorrectas.

Este capítulo abarca recomendaciones acerca de la sociedad humana en términos de conducta

individual y grupal, organizaciones sociales y procesos de cambio social. Se basa en un enfoque

particular de la materia: el esbozo de un cuadro comprensible del mundo que sea compatible con

los hallazgos de las distintas disciplinas dentro de las ciencias sociales como la antropología,

economía, ciencia política, sociología y psicología pero sin intentar describir los descubrimientos

por si mismos o las metodologías que los sustentan”. Nos encontramos en un contexto del cual

podemos diferir con lo anterior que el ámbito social es uno de los factores de los cuales tiene

mayor influencia en el comportamiento debido a que este busca sobrevivir en el medio en pocas

palabras supervivencia, en este contexto estamos regidos por leyes y reglas que nos han impuesto

y son una serie de herramientas las cuales permiten desarrollar la identidad y la formación de las

personas o individuos cuando estamos hablando de una sociedad principalmente nos referimos a
pueblos, ciudades, naciones las cuales presentan un gobierno para los ciudadanos. Desde otro

ámbito del comportamiento presentamos la cultura como si se quisiera establecer relaciones entre

cultura y comportamiento en primera instancia se debe presentar la problemática o disputa, en

segundo plano se define y aclara la cultura a la cual se pertenece por sus convivencias, el tercer

punto a tocar será la cultura y la relación en la actualidad en cómo se desenvuelve el hombre sin

perder las raíces y como cuarta instancia las pasiones es hay en donde se involucran el

comportamiento como parte de la cultura que hemos adoptado a lo largo de nuestras vivencias.

Determinando al hombre desde la herencia induce a pensar que ciertas cualidades como la

estatura, una constitución atlética, el talento musical, la inteligencia, etc. son en gran parte

hereditarios. Pero lo cierto es que, a mediados de los 90, esos rasgos no han sido todavía

suficientemente estudiados como para encontrar una respuesta convincente a su carácter

hereditario. Lo que sí sabemos es que ciertas intervenciones educativas, ambientales y sociales

son importantes y eficaces para fomentar el desarrollo de estas cualidades, siempre que existan

unas aptitudes iníciales mínimas. Sin embargo, creer que nada puede ser hecho para alterar los

efectos genéticos denota un gran desconocimiento de cómo funcionan los genes. Los efectos

genéticos no restan libertad individual (excepto en el caso de enfermedades genéticas que

provocan graves trastornos metabólicos, motores o psíquicos); no determinan la conducta. Las

influencias genéticas son precisamente eso: influencias, tendencias, propensiones Por otro lado,

el sustrato genético individual no tiene demasiadas competencias para interferir con las

creencias, conocimientos y valores que orientan la conducta libre de un individuo. precisa el

concepto de (sinónimo hasta no hace mucho de lo no aprendido) definiéndolo positivamente

como disposiciones de comportamiento y capacidades de percepción adaptadas Lo innato no

son los modos de comportamiento, sino las estructuras orgánicas que les sirven de base(células
nerviosas conectadas a los órganos de  los sentidos y a los órganos efectores), desarrolladas

durante la embriogénesis con arreglo a las indicaciones químicas de auto diferenciación celular

orgánica suministradas por el ADN. Estas unidades funcionales básicas hacen posible, por

diferenciación progresiva, la aparición de acciones, comportamientos y procesos cognitivos de

creciente complejidad. Muchos creen que la oposición entre herencia y ambiente es un requisito

necesario para que los hereditaritas puedan demostrar la importancia de los factores hereditarios

y los ambientalistas la importancia del ambiente. Pero lo cierto es que nada podría ser

modificado ambientalmente en un individuo nacido «en blanco», sin las conexiones funcionales

básicas. Desde otro punto de vista mas enfático el ADN tiene que ver con la herencia ya que por

ese medio se puede dar a conocer las raíces esto se da cuando un familia muy cercano muere

como puede serlos padres o abuelos en el cual ellos dejan una parte de sus bienes a los hijos u

familiares y esto hace que hayan una repartición de la herencia con respecto a un documento el

cual que se llama testamento que se redacta los bienes que se van a repartir .Sin embargo, creer

que nada puede ser hecho para alterar los efectos genéticos de un gran desconocimiento de cómo

funcionan los genes en el ser humano Las influencias genéticas son precisamente eso:

influencias, tendencias, propensiones, Por otro lado, el sustrato genético individual no tiene

demasiadas competencias para interferir con las creencias, conocimientos y valores que orientan

la conducta libre de un individuo. Otro aspecto del comportamiento son las formas corporales las

cuales son los medios en el que el hombre se identifica según como sea su expresión corporal

define su carácter y personalidad, el ser humano  se ha expresado a través de su forma de hablar,

caminar, bailar y hasta sus movimientos manifiestas su estado ya sea de felicidad, tristeza o

alguna emoción que en el momento presente el individuo. El hombre toma este tipo de actitudes

según las costumbres que haya adoptado a lo largo de su vida o de su historia. El ritmo, el tiempo
o la energía son formas de definir el aspecto del individuo. Tomado de otro ámbito el hombre

desde el inconsciente es considerado una de las mentes más primitivas, es aquello en donde se

guardan todas las experiencias vividas, tomamos un ejemplo muy básico que se da en el ser

humano debido a que conscientemente respiramos lento o rápido y por ende cambiamos el ritmo

pero de modo inconsciente cuando estamos involucrados en otra actividad podemos respirar sin

estar pendientes de hacerlo, citamos a Schopenhauer “Un cuidadoso análisis de la obra central de

Schopenhauer, El mundo como voluntad y representación, muestra que muchas de las ideas más

características de Freud habían sido anticipadas por Schopenhauer. Todo pensador expresa

siempre algo de la cultura de su tiempo, por supuesto, pero los paralelismos que encontramos

entre Freud y Schopenhauer van más allá de la mera influencia cultural. El concepto

schopenhauriano de voluntad contiene los fundamentos de lo que en Freud llegarán a ser los

conceptos del inconsciente y del Ello. Los escritos de Schopenhauer sobre la locura anticipan la

teoría de la represión de Freud y su primera teoría sobre la etiología de las neurosis. La obra de

Schopenhauer contiene aspectos de la futura teoría de la libre asociación. Y lo que es más

importante, Schopenhauer anticipa la mayor parte de la teoría freudiana de la sexualidad. Estas

correspondencias plantean algunas interesantes dudas sobre la afirmación de Freud de que él no

había leído a Schopenhauer hasta los últimos años de su vida”. "En el Espíritu del tiempo

[Zeitgeist] de cada época hay un afilado viento del este que sopla a través de todas las cosas. Yo

puedo encontrar huellas de ello en todo lo que se ha hecho, pensado y escrito, en la música y en

la pintura, en el florecimiento de este o aquel arte: deja su marca sobre todas las cosas y sobre

cada uno" (Arthur Schopenhauer). En el desarrollo de la infancia encontramos “En la edad

media, a los niños que no eran aristócratas a partir de los siete años se les trataba como adultos,

inclusive trabajaban; la mortalidad en ellos era muy alta y la esperanza de vida al nacer era baja;
el poder paterno excesivo, hasta el punto que en el siglo XIII en Alemania, un padre podía

vender a su esposa e hijos. Después de la revolución francesa, Juan Jacobo Rousseau publicó el

‘Emilio’, libro que hizo grandes aportes a la educación infantil. Durante los siglos XIX y XX se

avanzó significativamente en el estudio del niño: aparecen educadores como Juan Enrique

Pestalozzi, quien impulsa la disciplina con amor, y Federico Froebel, iniciador del sistema

kindergarten, con gran influencia en la educación preescolar cambio en la evidencia de las

modificaciones teóricas y prácticas: de un lado está la agresividad de los individuos y por el otro

las situaciones que llevan a la agresividad en el marco de sistemas ecológicos; más que el

desarrollo de consecuencias, están los efectos individuales en medio de interacciones sociales,

procesos transaccionales e interacciones de pares y permutaciones. El surgimiento de resultados

de investigaciones que relacionan la agresividad con el comportamiento antisocial. Las

posibilidades de interacción social y atención a los niños, para que modifiquen la trayectoria de

agresividad. Un estudio en Montreal, exploró las relaciones entre diferentes variables y el

comportamiento agresivo; los autores concluyen: Primera dimensión en la agresión: es la

búsqueda de estímulos o de sensaciones; a los niños les gusta ser activos y se interesan en

diversas cosas. Segunda dimensión en la agresión: el grado de ansiedad. Tercera dimensión en la

agresión: la dependencia de gratificaciones sociales, es decir, niños que necesitan complacer a

los demás (gratificación social) Vs. aquellos que no lo necesitan. Niños que tenían una alta

búsqueda de estímulos en kinder, un bajo nivel de ansiedad (no temían nada) ni les importaban

los demás; en resumen niños a los cuales no les interesan los demás ni le temen a algo, son los de

más alto riesgo para ser antisociales posteriormente. Determinantes de los cambios del

comportamiento Existen múltiples factores que inciden en el comportamiento humano, uno de

estos factores es la variación genética que determina el transporte de la serotonina 5HT,

variación relacionada con comportamientos agresivos y depresión”. El hombre es un ser que esta

en constante cambio y se desarrollo y esa asi como su personalidad siempre permanece

cambiante y por ende esta se fortalece de odas las uinfluencias externas y las propias de cada

persona las cuales representan las actitudes y reacciones. El papel del aprendizaje en relación con

el medio ambiente es cuando el mundo se encuentra afectado por la actuación irresponsable del

ser humano que provoca afectaciones al medio ambiente debido a la utilización desmedida de los

recursos naturales. La escuela juega un importante papel en la educación de las personas para la

formación de conocimientos relacionados con la protección del medio ambiente, a través de la

vinculación de la educación ambiental al contenido de las asignaturas en los diferentes tipos de

enseñanza, sin embargo los docentes no se encuentran preparados para el tratamiento de los

problemas ambientales en su labor diaria con los estudiantes. Es por ello la necesidad de la

identificación de los contenidos que permiten vincular la educación ambiental a las asignaturas

aprovechando su carácter interdisciplinario. En esta investigación se presentan los contenidos a

trabajar en las asignaturas, así como el sistema de habilidades para lograr la vinculación con la

educación ambiental tomando como nodos interdisciplinarios los problemas ambientales de la

comunidad, los cuales constituyen la base del trabajo ambiental en las escuelas. La educación

ambiental es necesario que se aborde desde las distintas asignaturas, vinculada al contenido de

las mismas y en las actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de la relación

con los problemas ambientales de la comunidad, con el propósito de que en los estudiantes se

fomenten, desarrollen y profundicen hábitos de cuidado, protección y amor por el medio

ambiente. El medio ambiente se convierte en problema de investigación a consecuencias del

deterioro de los recursos naturales, al afectar la vida humana a grandes y pequeñas escalas,

centrándose la atención de la comunidad científica internacional, en la búsqueda de soluciones

ante la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la

ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental, que no solo pone en crisis las

condiciones de vida en el planeta, sino hasta la propia sobrevivencia y perpetuación del hombre

como especie biológica.

Referencias

Varela Roberto. (1997). Cultura y comportamiento. Distrito Federal, México: Universidad Autónoma

Metropolitana Unidad Iztapalapa. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74711130007

Moreno Muñoz Miguel. (1995). La determinación genética del

comportamiento humano. Una revisión crítica desde la filosofía y la genética

de la conducta