ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D. C.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO EL RODEO I.E.D.
Resolución No. 2431 de Agosto 20 DE 2002 Dane 11100118337
“Pedagogía Socio Crítica para el desarrollo de investigación en Ciencia y Tecnología en beneficio de la Comunidad”

SEXTO CUADERNILLO DE TRABAJO

EN CASA
GRADO 6B J.M.
Bienvenidos padres de familia y queridos estudiantes
Continuando con el proceso de la estrategia “Aprende en casa”, sus
maestros han preparado una serie de actividades pedagógicas, que
contribuirán con su formación académica. Este es el sexto cuadernillo donde encontrarán las guías con las actividades a
realizar entre el 1 y el 31 de agosto.
Para ayudarlos en el uso adecuado del tiempo escolar, se les propone desarrollar las asignaturas por semana así:
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FECHA DE DESARROLLO 3 al 10 agosto 11 al 18 agosto 19 al 24 agosto 25 al 31 agosto
FECHA DE ENTREGA 10 agosto 18 agosto 24 agosto 31 agosto
ASIGNATURA Ciencias N. Matemáticas Español Sociales-Cat.Paz
Tecnología Educación Física Religión Música
Ética Inglés
Les invitamos a tener en cuenta las siguientes RECOMENDACIONES

1. Leer con anticipación la guía de trabajo

2. Preguntar en caso de no comprender alguna actividad
3. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías, los invitamos a que no excederse
de su horario escolar.
4. Recordar que la guía tiene una estructura:
a. La presentación, la cual invitamos a leer detenidamente, aclarando que no hay que resolver
las preguntas potenciadoras.
b. El desarrollo, donde se presentan elementos conceptuales y las actividades a realizar
c. Los recursos que necesita el estudiante y la autoevaluación
5. Entregar las evidencias del trabajo en la fecha planteada por el maestro.

Les agradecemos y felicitamos por el compromiso que, tanto ustedes padres y acudientes como ustedes estudiantes, han
mostrado durante este tiempo.
Un fraternal saludo
COORDINACION Y EQUIPO DE MAESTROS J.M
Imágenes adaptadas de http://fmdiabetes.org/tips-para-el-regreso-a-clases/ y https://ideasimagenes.com/

CIENCIAS NATURALES
PRESENTACIÓN
Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado SEXTO JORNADA MAÑANA
Tiempo de desarrollo: 3- 11 de agosto - Entrega: 13 de agosto Docente Ángela María Alba
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Preguntas Orientadoras
Analizar el funcionamiento de la célula por medio Una célula, ¿tiene estómago? Explique
del estudio de sus organelos Las células, ¿se mueren? Explique
Logro de aprendizaje Criterios de Evaluación
Relaciona el funcionamiento de una célula con las  Esfuerzo en la elaboración de las actividades
funciones que se realizan dentro del colegio  Puntualidad en la entrega
 Presentar completas las actividades, los dibujos con colores y las
preguntas con las explicaciones
DESARROLLOS CONCEPTUALES
COMPONENTE CELULAR
La siguiente es la imagen de una célula eucariota animal, la llamamos eucariota porque tiene una estructura que se llama núcleo,
en éste se encuentra la información genética de los individuos. Recuerda que todos los seres vivos estamos compuestos por
células, esta célula la poseemos los animales, hongos y organismos como los protozoos. En este dibujo podemos observar unas
pequeñas estructuras que la componen y permiten el funcionamiento, reciben el nombre de organelos. Los organelos se
encuentran en el citoplasma.

Citoplasma
Es la parte de la célula comprendida entre la membrana celular y el núcleo. Desde el punto de vista químico, está constituido
principalmente por agua, sales como cloruros, sulfatos, proteínas y enzimas
(moléculas que cambian la velocidad de las reacciones celulares). Aquí se realizan la mayoría de las reacciones vitales que le
permiten a la célula vivir, como la respiración, el metabolismo y la excreción de sustancias.

Identifica en el dibujo de la célula eucariota animal cada una de las estructuras celulares que se encuentran en el citoplasma.
Ahora bien, dentro del citoplasma se alojan una serie de estructuras especializadas que realizan funciones celulares como
crecimiento, respiración, síntesis de proteínas, entre otras. A dichas estructuras se les conoce con el nombre de organelos u
organoides.

A continuación, está el nombre de organelos con sus funciones:

1. Ribosomas. Son estructuras muy pequeñas y numerosas. Se encuentran libres en el citoplasma y sintetizan cualquier tipo de
proteína (sustancias químicas constituyentes de las células) que se fabrica en la célula. Algunos se encuentran adheridos al
retículo endosplasmático y producen enzimas digestivas, hormonas. Las enzimas son un tipo de proteínas que regulan
acciones dentro de la célula.
2. Centríolos. Son organelos redondos y oscuros que se encuentran cerca del núcleo y participan en su división. La división es
cuando la célula se divide para formar una nueva célula.
3. Retículo endoplasmático. Tiene el aspecto de membranas interconectadas que, además de estar comunicadas entre sí, hacen
contacto con la membrana nuclear y con la membrana celular. Presentan dos formas distintas: una rugosa, constituida por
ribosomas en su superficie, y otra lisa, carente de ribosomas. Entre ambas realizan la descomposición de lípidos (grasas),
proteínas y carbohidratos (azúcares)
4. Aparato de Golgi. Es un conjunto de estructuras con apariencia de sacos aplanados, que generalmente se sitúan cerca del
núcleo. Se conectan con el retículo y su función principal es almacenar y distribuir proteínas. Este organelo está desarrollado
especialmente en las células relacionadas con la secreción; por ejemplo: en el período de lactancia materna, las células de las
glándulas mamarias presentan un aparato de Golgi muy desarrollado.
5. Lisosomas. Tienen el aspecto de esferas o sacos que contienen varias enzimas que participan en la mejor descomposición de
grasas y proteínas.
6. Vacuolas. Son organelos muy comunes en células de hongos, algas y vegetales. Presentan una membrana que envuelve
distintas sustancias, que pueden ser de reserva o desecho. Las células vegetales presentan una vacuola central que ocupa gran
SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 2
 parte del citoplasma, la cual sirve como soporte a la célula y almacena desechos que esta no puede expulsar. Las vacuolas en
animales unicelulares permiten el equilibrio interno del agua.

7. Mitocondrias. Son organelos de forma ovoide o esférica limitados por una doble membrana; poseen material genético propio.
En el interior de la mitocondria se lleva a cabo el proceso respiratorio, lo que permite a la célula producir la energía que
necesite para realizar sus funciones vitales.
8. Núcleo. Es la estructura más grande e importante de la célula, ya que coordina todas las funciones que esta realiza. Está
formado por la membrana nuclear, el nucléolo y el jugo nuclear o cromatina, que es el material a partir del cual se formarán
los cromosomas. El núcleo puede considerarse como el cerebro que regula los procesos internos de la célula; entre sus
principales funciones están:
 Almacenar los ácidos ARN (ácido ribonucleico) y ADN (ácido desoxirribonucleico)
 Regular la información de los caracteres que se transmiten de padres a hijos. Es decir, determina las características internas y
externas de los organismos.
 Participar en el proceso de división celular. (modificado de Colombia aprende)

ACTIVIDADES A REALIZAR
NOTA: las actividades se pueden realizar en computador o en el cuaderno. Crear un documento en WORD o PDF y enviar al correo
angelito1606@yahoo.com
1. Contesta las preguntas orientadoras
2. Participar de la clase por la aplicación ZOOM el día:
a. 6A lunes 3 de agosto 7:00 am.
b. 6 B martes 4 de agosto 7:00 am
Para la clase usar el ID 4264526207 y la contraseña 6789 tener el cuaderno a la mano
3. Realiza en un pliego de cartulina el dibujo de tu colegio, ubica cada uno de los lugares de éste. Además, dibuja a los siguientes
personajes:

 Rector
 Celador
 Señora Sandra en la cafetería
 Señoras del aseo
 Profesora Gloria, clase de educación física
 Profesora Ángela, clase de ciencias naturales
Cada uno de los personajes que te mencioné intenta hacer la relación de la función que desempeñan dentro del colegio con los
organelos de la célula. En el dibujo escribe el nombre de cada organelo
Ejemplo: dibujo del rector, se relaciona con el organelo núcleo

En el cuaderno escribir por qué cada persona se relaciona con ese organelo
Ejemplo: el rector se relaciona con el núcleo porque realiza la dirección del colegio y controla todas las actividades

4. Completa el siguiente cuadro:

NOMBRE ORGANELO FUNCIÓN DIBUJO

Núcleo
Aparato de Golgi
Membrana celular
Retículo endoplasmático
Vacuolas
Ribosomas
Mitocondrias
Lisosomas
Centriolos

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 3

5. Construye un diccionario con las palabras que son desconocidas para ti (no incluir nombres de organelos). En cada palabra
escribir el significado y hacer un dibujo

RECURSOS
Guía. Cuaderno. Computador. Elementos básicos como colores, lápiz, diccionario.
AUTOEVALUACIÓN
Escribe que aprendiste con el desarrollo de la guía y dime una nota de 1.0 a 5.0
MATEMÁTICAS
PRESENTACIÓN
Asignatura MATEMATICA CUADERNILLO 6 Grado : SEXTO A JORNADA MAÑANA
Tempo de desarrollo : DEL 11 AL 18 DE AGOSTO Docente Nancy Cabrera
(FECHA LIMITE : 18 DE AGOSTO)
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósitos de formación Pregunta Orientadora
Desarrollar habilidades para: ¿Qué son los múltiplos y los divisores de un numero?
 Identificar los múltiplos y divisores de números ¿Cómo organizar los datos recolectados en un estudio
 Contar datos y organizarlos en tablas estadístico?

Logros de aprendizaje Criterios de Evaluación

 Identifica los múltiplos y los divisores de  Argumenta los resultados obtenidos en:
números naturales. La determinación de múltiplos y divisores de números
 Cuenta datos y los organiza en tablas de naturales, en la solución de problemas
frecuencia e interpreta sus resultados. En el conteo y organización de datos en tablas de
frecuencias.
 Presenta el trabajo incluyendo enunciados de las
actividades, procedimientos, respuestas, graficas, tablas,
autoevaluación.
 Práctica la responsabilidad - honestidad en la presentación
de los trabajos y el respeto como valores fundamentales en
un proceso de enseñanza – aprendizaje.
A partir de la información suministrada en la guía, de las consultas de los videos sugeridos desarrollar las actividades
propuestas en el cuaderno de matemáticas y enviarlas en la fecha indicada al mail:
matematicaselrodeo2019@gmail.com

En esta parte de la guía desarrollaras unas actividades que te permitirán comprender qué son los múltiplos y los
divisores de un número, puedes complementar consultando el video
¿Cómo hallar los múltiplos y los divisores de un número?
https://www.youtube.com/watch?time_continue=48&v=PpM7wWfPQDM&feature=emb_logo

MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO El cero es múltiplo de todos los

números. Ejemplo:
Un número es múltiplo de otro cuando lo contiene exactamente. 0 X 21 = 0 6 X0 =
Por ejemplo 0
20 es múltiplo de 5 porque lo contiene cuatro veces
20 = 5 X 4

Para hallar los múltiplos de un número, se construye la tabla de multiplicar. Observa.

1. Escribe los cinco primeros múltiplos de los siguientes números:

12 ____________ 7 ____________ 31 _______________ 1000 _________________
2. Completo con los números que correspondan:

102 es múltiplo de 6 porque _______ X ______ = 102

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 4
 3. Analizo el siguiente conjunto de números y encierro en un círculo solamente aquellos que son múltiplos de un
mismo número.

2 5 17 43 61 89

75 11 13 61 31 23

7 55 71 9 101 127

4. Lee la información y contesta las preguntas

Nicol, Daniel y Andrés entrenan un deporte diferente. Nicol entrena voleibol cada 2 días, Daniel va
a fútbol cada 3 días y Andrés practica atletismo cada 6 días. a) ¿Coinciden los tres algún día en sus entrenamientos?,
b) ¿cuándo coinciden? c) ¿cada cuántos días coinciden los tres niños? d) ¿Cuál es el valor del menor múltiplo que se
repite en los tres casos?

DIVISORES DE UN NUMERO
Un número es divisor de otro cuando lo divide exactamente.

Propiedades de los divisores Los términos múltiplo y divisor están

1. Todo número distinto de 0 es divisor de sí mismo,
por ejemplo: 8 ÷ 8 = 1 15 ÷ 15 = 1
relacionados. Por ejemplo:
2. El 1 es divisor de todos los números, por ejemplo: 8 es múltiplo de 4 y 4 es divisor de 8.
54 ÷ 1 = 54 36 ÷ 1 = 36

5. Observa la informacion y contesta las preguntas.

a) ¿Cuál es el residuo de la división de 15 entre 3?
b)¿Por qué 3 es divisor de 15?
c)¿Cuál es el residuo de la división de 28 entre 4?
d)¿Por qué 4 es divisor de 28?
e)¿Qué otro número es divisor de 28?

6. Colorea los números que no son divisores de 90. Justifica la respuesta

10 11 15 3 5 7 18 90

7. Lee el texto y verifica que la respuesta seleccionada sea la correcta.

Vanesa quiere empacar 32 libros en cajas iguales sin que sobre ninguno.
¿Qué combinaciones de las siguientes alternativas son posibles?

Grupo 1: a y b Grupo 2: b y d Grupo 3: c y e Grupo 4: c y f

a) En cajas de 3 libros cada una. b) En cajas de 4 libros cada una.

c) En cajas de 5 libros cada una. d) En cajas de 8 libros cada una.
e) En cajas de 2 libros cada una. f ) En cajas de 6 libros cada una.

8. La edad de Paola es un número impar menor que 30, es un número de dos cifras y, además, 9 es divisor de su
edad. ¿Cuántos años tiene Paola?

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 5

 9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a. Los divisores y los múltiplos son mayores o iguales al numero
b. Los divisores y los múltiplos son menores o iguales al numero
c. Los divisores son menores o iguales al número y los múltiplos mayores o iguales al numero
d. Los divisores son mayores o iguales al número y los múltiplos menores o iguales al numero

10. Llevé a un perrito que tengo al veterinario y me recetó dos remedios uno para dárselo cada 3 horas y el otro
cada 4 horas. ¿Después de cuentas horas le daré juntos los remedios?

En esta segunda parte de la guía, estudiarás algunos conceptos básicos de Estadística.

La Estadística es la rama de las Matemáticas que estudia la información

¿QUE ES ESTADISTICA? de una población. Lo hace recopilando datos (en censos, encuestas,
observaciones, etc.), organizándolos en tablas, representándolos
gráficamente y analizándolos para sacar conclusiones de dicha
población.

Los aspectos que se consideran en un estudio estadístico se denomina variables puesto que
pueden tomar diferentes valores en el estudio. Por ejemplo, la edad, el peso, la opinión, las preferencias de las
personas puesto que pueden diferir de un individuo a otro.

Las variables pueden ser cuantitativas si expresan cantidad o cualitativas si expresan cualidades. A cada variable le
corresponde una serie de valores o escala de valores que la miden.

Por ejemplo: La variable “grado escolar” podría tomar la escala de valores

6° 7° 8° 9° 10° 11°

a. Cuáles son las variables que se están considerando en el estudio?

b. ¿Qué escala de valores se tuvo en cuenta para las variables “Cantidad de hermanos” y
“Barrio en el que vive”
c. Indica cuales son las variables cuantitativas y cuales las cualitativas de este estudio.

CONTEO Y ORGANIZACIÓN DE DATOS

Los datos de un estudio se pueden organizar en tablas donde aparece la variable que se analiza con los diferentes
valores que puede tomar.

Frecuencia Absoluta de un Dato

Corresponde al número de veces que aparece el dato en el estudio estadístico.

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 6

En el curso 6 se realizó un estudio sobre algunas actividades preferidas por un grupo de 16 estudiantes de ese curso.
A continuación, se muestran las preguntas y un listado de las repuestas a cada una de las preguntas.

A. ¿Cuál es tu edad?
12, 12, 13, 12, 11, 14, 11, 12, 13, 12, 12, 11, 11, 12, 12, 13

B. ¿Qué deporte practicas?

Futbol, baloncesto, gimnasia, baloncesto, patinaje, futbol, gimnasia, natación,
gimnasia, baloncesto, baloncesto, patinaje, baloncesto, gimnasia, natación,
futbol

C. ¿Cuál es tu pasatiempo preferido?

Escuchar música, ver TV, escuchar música, leer, bailar, escuchar música, leer, escuchar música, ver TV, leer, bailar, escuchar
música, leer, ver TV, bailar, leer.

D. ¿Cuántos hermanos tienes?

No tiene, 2 hermanos, 3 hermanos, 2 hermanos, 1 hermano, no tiene, 1 hermano, 2 hermanos, 2 hermanos, 1 hermano, no
tiene, 3 hermanos, 1 hermano, no tiene, no tiene, 3 hermanos.

12.Completa las tablas de frecuencias para cada una de las variables

Edad Conteo Frecuencia Deporte Conteo Frecuencia

(años) Absoluta Absoluta
11 |||| 4 Futbol ||| 3
12 Baloncesto
13
14

Pasatiempo Conteo Frecuencia Cantidad de Conteo Frecuencia

preferido Absoluta hermanos Absoluta

13.Observa el contenido de la tabla y contesta las preguntas.

a. A qué se refiere el contenido de la tabla?

b. ¿Que representan los datos de la primera
columna?
c. ¿Que representan los datos de la primera fila?
d. ¿Qué significa el valor 540?
e. ¿Cuántos accidentes en total se produjeron en la
ciudad de Bogotá?

AUTOEVALUACION Completa tu autoevaluación.

Aspecto a evaluar Lo Tengo que mejorar No lo logre
logre
Interpreto enunciados
Trabajo con persistencia y busco alternativas de solución a los problemas
Argumento los resultados obtenidos en la determinación de los múltiplos y
divisores de un número, en la solución de problemas, en el conteo y

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 7

 organización de datos
Hago entrega del trabajo de acuerdo al criterio establecido en la guía.
Asumo con responsabilidad, honestidad el trabajo propuesto
Exploro y hago uso de la información brindada en la guía o de la bibliografía
sugerida.

Referencias bibliográficas:
Matemática 6, Texto Matemáticas, Ministerio de Educación del Ecuador, 2016
Matemática 6 Grado, Cuaderno de trabajo, Ministerio de Educación del Ecuador, 2016
Matemáticas para el desarrollo de competencias 6, Educar Editores, 2003
EDUCACIÓN FÍSICA
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTOS
TIEMPO DE DESARROLLO DOCENTE: GLORIA PULIDO
6 horas
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Activar por medio del movimiento todos los sistemas de nuestro
cuerpo, para que funcionen correctamente en cambios bruscos de
espacio y tiempo.
Logro de aprendizaje: Criterios de Evaluación:
Percibir a través del movimiento, la importancia de la capacidad física, Actitud, creatividad, tiempos, trabajo en equipo.
para potenciar los músculos y los sistemas cardio respiratorios.
Desarrollo Conceptual:
El movimiento constante proporciona a nuestro cuerpo, buen funcionamiento de todos los sistemas, por esta razón, las
actividades a desarrollar son para el beneficio de nuestra salud física y mental.
Realizar las siguientes actividades, en competencia familiar, debes tomar tiempo de los que compitan y tomar el video corto, de
cada actividad o foto, y enviarla en mp4 o en drive.

ACTIVIDAD 1: pegar al extremo de una mesa varios vasos desechables o (de los que tengan)
Dos o 3 concursantes tendrán que llevar pimpones, desde un extremo de la mesa con el aire de una bomba, hasta lograr meter en
cualquier vaso, en un minuto, se identificaran los pimpones de cada concursante, por el color. Gana el que haya metido más.

ACTVIDAD 2: Mantener una bomba, sin que toquen el piso por un minuto, con el aire de otra bomba.

ACTIVIDAD 3: En una superficie plana, ubicar un triángulo de vasos en cada extremo, (para 2 personas) y tratar de introducir en un
minuto una serie de pimpones, dejándolos picar primero.

ACTIVIDAD 4: Inflar un globo, para utilizar como medio de transporte de vasos, que llevaran de un sitio a otro, uno por uno,
SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 8
ubicandolos para construir una piramide de de 3 niveles, la bomba se infla, cuando este dentro del vaso y asi poder transportar sin
utilizar las manos y sin que se le caiga ningun vaso.

ACTIVIDAD 5: Realizar con cinta, cartón, cartulina, lana, un croquis de triqui, encima de una mesa, para dos personas, y por turnos
cada uno deberá tratar de voltear un vaso con el dedo indice, el que lo logre, debe poner el vaso en uno de los cuadros, son 3
vasos por cada jugador, gana el que primero forme el triqui

ACTIVIDAD 6: Soplar un pimpón, para que pase sobre latas de cerveza o gaseosa, o en la base de un vaso desechable, una por una,
sin que se caiga, hasta que el pimpón caiga dentro del vaso de agua, contabilizar el tiempo.

ACTIVIDAD 7: En una base sólida, ubicar una hilera de 5 vasos plásticos, o de vidrio, frente a cada uno, debe ir un esfero o lápiz o
tenedor, para ser introducido dentro de cada vaso, con un golpe en uno de sus extremos, en un minuto.

ACTIVIDAD 8: Rodar las monedas necesarias, en un minuto, para que se ensarten en medio de un tenedor, competencia de dos
personas.

Recursos para el estudiante: Papel, cartón, cinta, vasos desechables o de plástico, cuerda, lazo, pita, mesas, bombas, lápices,
cucharas, tenedores, monedas, entre otros.
Autoevaluación del estudiante:
- Destreza, Trabajo en equipo, Creatividad, Competencia.

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 9

ESPAÑOL
PRESENTACIÓN
Asignatura ESPAÑOL Grado SEXTO J.M.
Fecha de entrega: 24 de Agosto Docente: SANDRA PIÑEROS
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Preguntas Orientadoras
Desarrollo de las competencias comunicativas ¿Qué preguntas debe responder una noticia?
¿Qué es la sílaba?
¿Cómo se llaman las palabras según su número de sílabas?
Logro de aprendizaje Criterios de Evaluación
1. Reconoce la lengua como un sistema de significación,  Procesos de lectura en sus niveles: textual, inferencial y
estableciendo relaciones entre sus componentes. crítico.
2. Lee, interpreta, analiza y comprende diferentes tipos de  Competencias: Interpretativa, Propositiva, Argumentativa.
textos y actos comunicativos en cuanto a significados,  Uso pedagógico de los medios y las Nuevas Tecnologías de
estructuras y contextos. la Comunicación.
3. Reconoce y utiliza el lenguaje de acuerdo con su  Desarrollo de guías
intencionalidad, determinando los elementos básicos de la  Producción de textos escritos, redacción y ortografía.
comunicación.  Responsabilidad en la fecha de entrega de trabajo
Desarrollos conceptuales

 La Noticia
La noticia es un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el interés del público, que se puede dar en forma oral o
escrito sobre unos acontecimientos recientes que debe reunir los siguientes requisitos:
 Tiene que ser un suceso de actualidad.
 Debe ser un acontecimiento relevante.
 Tiene que despertar el interés del público a quien se dirige.
 Debe tener una finalidad divulgativa, es decir, pretende hacer llegar su mensaje a todo tipo de público.
Todas las noticias se basan en hechos ocurridos en un espacio, un tiempo y con uno o varios protagonistas. Teniendo en cuenta
esto, una noticia debe dar respuesta a las siguientes preguntas para que la información aportada sea completa.
1) ¿Qué sucedió?
2) ¿A quién o quiénes?
3) ¿Dónde ocurrió?
4) ¿Cuándo ocurrió?
5) ¿Por qué ocurrió?
6) ¿Cómo sucedió?
 La sílaba

La sílaba es cada una de las divisiones fonológicas que forman una palabra, en otras palabras es cada uno de los golpes de voz que
se dan cuando pronunciamos una palabra. Ejemplo lá—piiz, me-sa, to-ma-te. Dependiendo de la cantidad de sílabas que tenga
una palabra, están se denominan: monosílabas (tienen una sóla sílaba), bisílabas (tienen dos sílabas), trisílabas (tienen tres
sílabas), polisílabas (tiene cuatro o más silabas).

Sílaba tónica y sílaba átona

 La sílaba tónica es aquella en la que recae el mayor grado de intensidad y sonoridad. Por ello presenta la mayor nitidez
articulatoria. Ejemplo:
Pre-su-mir.
Mus-go.
Es-plén-di-do.

 Sílaba átona es toda aquella sílaba que, en una palabra, posee un grado de intensidad y sonoridad menor que el caso anterior.
Ejemplo:
Pre-su-mir.
Mus-go.
Es-plén-di-do.
A-mis-tad.
Li-mos-na.

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 10

Ca-ba-lle-ro.

ACTIVIDADES A REALIZAR:
Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para presentar los trabajos.
 Los ejercicios deben desarrollarse a mano y No a computador. Escribir el ejercicio en el cuaderno o en hojas si no lo tiene, y
en caso de talleres que se puedan desarrollar en la misma guía, se puede imprimir la hoja para desarrollarse a mano, de lo
contrario hacerlo en el cuaderno.
 Debe tener cuidado con la presentación, esto quiere decir en orden y letra clara
 Revisar siempre ortografía y redacción. Si no conoces como se escribe una palabra, debes hacer uso del diccionario.
 No olvidar el uso de mayúsculas

 Es necesario que se escriba siempre el título del tema a trabajar, el enunciado de las preguntas y enseguida la respuesta.

ACTIVIDAD 1 La Noticia
Buscar una noticia de actualidad, escribirla o pegarla en el cuaderno o en la hoja. Realizar lectura y responder:

1) Fecha de publicación
2) Tema
3) ¿Qué sucedió?
4) ¿A quién o quiénes?
5) ¿Dónde ocurrió?
6) ¿Cuándo ocurrió?
7) ¿Por qué ocurrió?
8) ¿Cómo sucedió?
9) Realice una reflexión frente a cómo influye esta situación presentada en nuestra sociedad
ACTIVIDAD 2 La Sílaba
1. Ingresar a este link para ampliar información y te quede más claro el concepto de sílaba
https://www.youtube.com/watch?v=3hk4uH2baoQ La sílaba
2. Divide en sílabas las siguientes palabras y escribe al lado la clase de palabra que es por su número de sílabas.
o Paramédico pa-ra-mé-di-co polisílaba
o abrigado _____________________________ _______________________
o estrechos _____________________________ _______________________
o calzas _____________________________ _______________________
o centralita _____________________________ _______________________
o central _____________________________ _______________________
o gol _____________________________ _______________________
o bar _____________________________ _______________________
o entrégaselo _____________________________ _______________________
o café _____________________________ _______________________
o Sol _____________________________ _______________________

3. Ordena las siguientes palabras y a continuación escribe su significado; sigue el ejemplo.

Var / car / na Carnaval Fiesta popular que consiste en mascaradas, comparsas y bailes.
Ca / si / mú
Va / dor / e / le
Mó / vil / to / au
Com / pu / do / ra
/ ta
Bro / li
Zón / ra / co
Jo / pe / es
SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 11
Nota: Puedes enviar el trabajo tan pronto lo termines, fecha límite 24 de Agosto

Recursos: Cuaderno, esfero o lápiz, colores, internet

Nota: Enviar el trabajo al correo smarpila@hotmail.com EN EL ASUNTO ESCRIBIR NOMBRE COMPLETO Y CURSO
Autoevaluación del estudiante: Al finalizar las actividades escribe qué aprendiste y para qué te sirve lo que aprendiste para la vida.
RELIGIÓN
PRESENTACIÓN
Asignatura EDUCACION RELIGIOSA CUADERNILLO 6 Grado : SEXTO A JORNADA MAÑANA
Tempo de desarrollo : DEL 19 AL 24 DE AGOSTO (FECHA Docente LUIS ENRIQUE DIAZ M. luendi54@gmail.com
LIMITE : 24 DE AGOSTO )
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Preguntas Orientadoras
Reflexionar sobre el lugar donde vive. Cómo era el lugar donde nací?
Reflexionar sobre algunos lugares en la vida de Jesús. Dónde ocurrieron algunos hechos importantes en la vida de Jesús?
Logro de aprendizaje: Criterios de Evaluación
Analizar el lugar de convivencia. Resolver las preguntas y el mensaje te deja la narración.
Ubicar algunos acontecimientos de la vida de Jesús.
Analizar el lugar de convivencia.
PRIMERA PARTE.
EL NACIMIENTO DE JESÚS.
Después que María y José habían llegado a Belén, María dio a luz a su bebé en un humilde pesebre de paja, en un establo junto a
los animales.
Este lugar era lo único que ellos habían podido conseguir durante su estadía en Belén. No eran personas que poseían riquezas
materiales. Pero tenían la enorme responsabilidad y el honor de criar y educar al hijo de Dios.
El calor de María, unas pobres mantas y su humilde cunita hecha de paja lo abrigaban.
En ese mismo instante, muy cerca de allí, un grupo de pastores descansaban con sus rebaños de ovejas. Los pastores de ovejas
en las noches estrelladas solían agruparse entre ellos para conversar y protegerse entre sí de los lobos y ladrones que acechaban
por la zona.
Estando todos reunidos de pronto vieron una luz intensa los sorprendió, ellos tuvieron muchísimo miedo.
La luz que los encandiló era un ángel que se acercó a ellos y les dijo que no temieran y les contó que el Mesías había nacido.
También les explicó como llegar hasta el establo donde Jesús estaba y de qué manera encontrarían al niñito.
Miles de ángeles celestiales cantaban en el cielo "Gloria a Dios en las alturas y en la tierra Paz, buena voluntad para con los
hombres".
De esta manera los pastores llegaron establo y se encontraron con María, José y un bebé muy especial envuelto en sencillas
mantas en una cunita hecha de paja, tal cual se lo había descrito el ángel.
Los pastores se arrodillaron ante el niño y lo adoraron, le contaron a María y a José lo que les había ocurrido aquella noche, y el
anuncio del ángel.
María escuchaba estas palabras con atención, mientras se fortalecía pensando que Dios estaba dirigiendo todas las cosas. Ella
sabía perfectamente donde se encontraba su hijo y a pesar de que estuviera en un humilde pesebre Dios los acompañaba.
De esta manera, Jesús, el libertador que el pueblo de Israel había esperado durante tanto tiempo, nació en un establo, muy lejos
del brillo de los grandes palacios y los festejos que comúnmente rodeaban el nacimiento de un rey
Actividad :
1- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: pesebre, establo, responsabilidad, riqueza, criar, educar,
sorprender, encandilar, mesías , rey .
2-Cuáles son los personajes principales de esta narración?
3-Como se llama la ciudad donde nació Jesús?
4- Como era el lugar donde nació Jesús?
5-Quien y con que materiales abrigaban al recién nacido?
6-Quienes y porqué estaban cerca del lugar donde nació Jesús?
7-Jesús nació en un lugar como los reyes de esa época ?
8-Qué te pueden contar tus padres sobre tu nacimiento ? Dónde nació ? Cómo te recibieron?
9- Quienes a través del tiempo te han acompañado ?
10- Te sientes orgulloso de tu familia?
Recursos para que el estudiante utilice : diccionario
INGRESA A : https://www.youtube.com/watch?v=Nc_OGSRzmqk
Cómo te pareció la historia? Que te deja para tu vida?
SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 12
SEGUNDA PARTE
UBICACIÓN DE ALGUNOS HECHOS DE LA VIDA DE JESÚS
LUCAS 1, 26 : "Al sexto mes fue enviado por Dios el ángel Gabriel a una ciudad de Galilea, llamada Nazaret.”
MATEO 3, 1-3 : "Por aquellos días aparece Juan el Bautista, proclamando en el desierto de Judea: «Convertíos porque ha llegado
el Reino de los Cielos.» Este es aquél de quien habla el profeta Isaías cuando dice: Voz del que clama en el desierto: Preparad el
camino del Señor, enderezad sus sendas."
MARCOS 1, 16-17: "Mientras Jesús pasaba por la orilla del mar de Galilea, vio a Simón y a su hermano Andrés que echaban las
redes en el mar, pues eran pescadores. 17.Jesús les dijo: «Síganme y yo los haré pescadores de hombres.»
JUAN 2, 1-2 : Tres días más tarde se celebraba una boda en Caná de Galilea, y la madre de Jesús estaba allí. También fue invitado
Jesús a la boda con sus discípulos.
MATEO 4, 12-13: "Cuando Jesús oyó que Juan había sido encarcelado, se retiró a Galilea. 13.No se quedó en Nazaret, sino que
fue a vivir a Cafarnaún, a orillas del lago, en la frontera entre Zabulón y Neftalí."
Actividad :
JUAN 20 , 1-2 : El primer día después del sábado, María Magdalena fue al sepulcro muy temprano, cuando todavía estaba
oscuro, y vio que la piedra que cerraba la entrada del sepulcro había sido removida. Fue corriendo en busca de Simón Pedro y del
otro discípulo a quien Jesús amaba y les dijo: «Se han llevado del sepulcro al Señor y no sabemos dónde lo han puesto.»
Siguiendo el ejemplo , ubica en el cuadro :
Lugar Hecho de la vida de Jesús

JUAN 20 , 1-2 : Sepulcro María Magdalena , Simón Pedro y otro discípulo no encontraron a Jesús.
LUCAS 1, 26 :

MATEO 3, 1-3 :

MARCOS 1, 16-17:

JUAN 2, 1-2 :

MATEO 4, 12-13:

Recursos para que el estudiante utilice : Biblia

Qué puedes decir de estos acontecimientos de la vida de Jesús?
TERCERA PARTE
EL FANATISMO RELIGIOSO
Probablemente en una gran mayoría de las personas existe un cierto grado de fanatismo. De hecho, podemos reconocer
fanáticos de equipos de fútbol y de otros personajes públicos; fanáticos religiosos capaces de flagelarse el cuerpo, fanáticos
políticos, fanáticos de ciertos alimentos, etc.
El fanatismo religioso es uno de los tipos de fanatismo que más controversia ha generado en el transcurso de la historia; en
cuanto bajo su influencia esta se han llevado a cabo conflictos bélicos, genocidios, asesinatos y actos terroristas.
El fanático religioso se identifica con un individuo de conducta ciega con una religión en particular, lo que le lleva a provocar
actos contra personas que no creen en ésta mediante una lógica inflexible.
El fanatismo tiene un principio en parte compartido con la fe, según el cual quien piensa diferente se convierte en adversario o
enemigo.
Generalmente se clasifica al fanático como una persona ignorante e ingenua, con un razonamiento apenas suficiente para
justificar y defender sus creencias mediante la agresión o juzgando a los demás como herejes.
El fanático no acepta consejos ni modificaciones lo cual hace extremadamente difícil su evolución y cambio de mentalidad. Esta
mentalidad puede además haber sido reflejo de un núcleo social en el que se ha exaltado el deseo de suprimir a los que se
oponen a sus creencias y modo de ver la vida.
El fanatismo religioso concretamente es la incapacidad para admitir el mundo en su diversidad y para aprender de los otros,
generando una sociedad anclada en un tiempo y una forma fija de ver las cosas.
Se opone al movimiento que conduce a la realidad y por tanto no se puede ver cambios en ella, lo que no da posibilidad para el
desarrollo de la vida y el descubrimiento de nuevas ideas.

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 13

Actividad :
1- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: fanatismo, flagerar , controversia, bélico, genocidio, asesinato,
terrorista, inflexible, simpatizante, ignorante, ingenuo, hereje .
2-Eres fanático de algo? De qué?
3-Cómo defiendes tus ideas?
4- Aceptas a los demás cuando tus ideas son equivocadas o te mantienes en tus ideas?
5- Que haces cuando otros no están de acuerdo con tus ideas?
6- Si asisten a un culto religioso, como ves a los demás que no asisten al tuyo?
7- Eres respetuoso de las creencias de los demás? Si o no ? Porque?
Recursos para que el estudiante utilice : diccionario
Que mensaje te deja para tu vida esta guía?
ÉTICA
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: ética GRADO: Sexto (6)
TIEMPO DE DESARROLLO DOCENTE:
Número de horas de trabajo a la semana: 2 horas Amadeo Cárdenas Farfán
Fecha de entrega: 19 al 24 de agosto
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: “La Familia núcleo fundamental de la Preguntas Orientadoras:
sociedad” ¿Cuál es el papel de la familia en la cosntrucción de sociedad?

Logro de aprendizaje: Criterios de Evaluación:

Analiza el papel de la familia en la consolidación de un patrón Creatividad, Análisis, Jerarquización y Conceptualización
de vida exitoso

Desarrollo Conceptual:
LA FAMILIA NÚCLEO FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD
En todo tiempo, la familia ha sido per se el lugar normal y originario para la formación de los niños y jóvenes en el desarrollo de
sus capacidades y valores. Ahora bien, la familia es la célula principal de la sociedad, es donde se aprenden los valores y la práctica
de éstos constituye la base para el desarrollo y progreso de la sociedad. Es, quizá, el único espacio donde nos sentimos confiados,
plenos; es el refugio donde nos aceptan y festejan por los que somos, sin importar la condición económica, cultural, intelectual,
religión a profesar o preferencia sexual. La familia nos cobija, apoya, nos ama y respeta.
Tener una familia es cimentar una buena educación, formación y valores. Aquí se construye la formación de la personalidad de
cada uno de sus miembros; es el pilar sobre el cual se fundamenta el desarrollo psicológico, social y físico del ser humano; es aquí
donde se nos enseñan las responsabilidades y obligaciones; es donde actuamos con la mejor visión de nosotros mismos.
Si todos los individuos creciéramos dentro de un seno familiar, la sociedad se enfrentaría a menos problemáticas: Tendríamos el
sentido de responsabilidad bien definido, habría menos violencia (dentro y fuera del hogar) y más respeto tanto por la naturaleza
como por el entorno social.
Sin embargo, no todos tenemos la dicha de crecer dentro de una familia amorosa, estable y unida; muchos individuos prefieren
separarse de sus familias porque en ella no encuentran amor, respeto o apoyo y es ahí cuando deciden salir a buscar refugio en
otras distracciones donde ponen en riesgo su integridad física, mental y emocional.
Si el núcleo de la célula está dañado, la sociedad adolece de estas fracturas y las refleja en sus relaciones y entornos; surgen
acciones de violencia, desapegos, inconformidades. Por ello la tarea como sociedad es luchar por proteger a la familia, y promover
un ambiente de respeto, valores, educación y amor a nuestros hijos; una familia que esté unida en todas las situaciones de la vida.
La familia es una institución con funciones sociales propias. Así como la escuela es responsable de transmitir a los niños el
conocimiento que las sociedades han acumulado, enseñarles valores y normas grupales y ofrecerles un espacio para la convivencia
con otros niños, la familia, como institución, es: a) el espacio donde las personas desarrollan relaciones personales íntimas. b) el
ámbito natural para la procreación de la especie. c) la célula en la cual las personas de todas las edades resuelven sus necesidades
de protección, compañía, alimento, cuidado de la salud y crecimiento espiritual. d) a través de la familia, las sociedades transfieren
a los hijos sus valores y costumbres, su lengua, el modo de vestir, la manera de celebrar los nacimientos o de enterrar a los
muertos, las estrategias para el trabajo, etc.; son todas herencias culturales que se transmiten en la familia. e) una función de vital
importancia es la socialización. La familia es la encargada de propiciar que los niños se desarrollen como miembros de una nación
y de un grupo social, con un sentido de pertenencia, con capacidad de entender y respetar la cultura de su grupo y de su país. f) es
el escenario donde los niños construyen su identidad personal (personas con habilidad, conocimientos, preferencias y carácter
propios).

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 14

Esta última función es vital, pues la identidad construida desde la infancia determina, en gran medida, la manera en que el niño se
relacionará, producirá o participará como adulto en la vida familiar y social. Esa identidad se construye a partir de modelos
humanos. Pero la socialización y la construcción de la identidad personal no se dan solo a partir de la familia. La escuela es un
importante espacio en el que ocurren procesos de transmisión de culturas y valores, y de observación de modelos. Por eso es
importante la participación de la familia en el proceso escolar de los hijos y el permanente contacto con los maestros. Así se ejerce
el derecho a involucrarse de manera directa en la educación escolarizada y en la socialización de los niños.

Tomado: file:///C:/Users/AMADEO/Downloads/Dialnet-LaFamiliaNucleoBasicoDeLaSociedadYReflejoDeLasCond-5654256.pdf

https://www.habitatmexico.org/article/la-familia-como-base-de-la-sociedad

Actividades a realizar: Desarrollar los siguientes ejercicios en el cuaderno o en hojas. Nota: El trabajo deberá entergarse en la
tercera semana del mes de agosto (19 al 24 de agosto), además se debe enviar cuando esté totalmente terminado al siguiente
correo: sasasajrodeo@gmail.com

Actividad
1. Hacer un mapa conceptual del texto. Recuerden que se deben tener en cuenta los criterios básicos para la elaboración de
un mapa conceptual. (Retomar los elementos básicos socializados en las clases presenciales).
2. Hacer una historieta que represente su modelo de familia (miembros, valores, dificultades, proyectos, sueños, ctc)
Enlace para los estudiantes que puedan consultar ¿Cómo se hace un mapa conceptual? rockcontent.com/es/blog/mapa-
conceptual/
Recursos para el estudiante:
Colores, esferos, cuaderno/hojas
Autoevaluación del estudiante: Por favor hacer la autoevalución de acuerdo con el desempeño en el trabajo
SOCIALES
PRESENTACIÓN
Asignatura Grado SEXTO
Tiempo de desarrollo: 2 a 4 Horas de trabajo académico Docente RAFAEL BERMUDEZ P.
Fecha de Desarrollo: 25 al 31 de Agosto Fecha de Entrega: 31 de agosto. Correo: rberpi@hotmail.com
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Desarrollar procesos y Preguntas Orientadoras:
habilidades de interpretación, análisis y relación entre ¿Cuál fue la importancia histórica de la civilización Griega? ¿Qué aportes
la culturales reconoces de la civilización griega en la actualidad?
Logro de aprendizaje: Reconozco la ubicación e Criterios de Evaluación:
importancia histórica de las civilizaciones del mundo Comparo aspectos de las civilizaciones antiguas con las del presente.
antiguo. Análisis y comprensión de lecturas, comparación de legados culturales,
descripción de características sociales, ubicación espacial
Desarrollos conceptuales CIVILIZACIONES DEL MUNDO ANTIGUO: GRECIA.

La cultura griega se desarrolló en la península de los Balcanes, situada al sudeste de

Europa. En la antigüedad sus límites fueron: Iliria y Macedonia por el norte, el mar
Mediterráneo por el sur; el mar Egeo por el este y el mar Jónico por el oeste.
MEDIO GEOGRÁFICO DE LA CULTURA GRIEGA
Grecia posee un territorio accidentado por la presencia de cadenas de montañas, que
separan a valles estrechos y profundos que dividen el país y favorecen al parcelamiento
político. El relieve de su suelo jugó un papel importante en la historia del pueblo griego.
Esto permitió que el país se dividiera en un gran número de cantones aislados, donde se desarrollaron pequeños estados
independientes. De ahí que surgieran repúblicas como Atenas, Esparta, Tebas, etc. El clima de Grecia es variado, desde los bruscos
golpes de frío, así como las lluvias torrenciales en otoño. Por lo general es atemperado gracias a la influencia de sus mares, lo que
les permitió a sus habitantes llevar una vida al aire libre, bajo un cielo brillante, claro y limpio.
PERIODOS DE LA HISTORIA GRIEGA
La historia griega se inicia, más o menos, a partir del siglo XII a.C. y se prolongó hasta el año 146 a.C. en que los romanos la
someten y la convierten en una provincia de su imperio. Durante este tiempo, los griegos desarrollaron su historia en tres
periodos: Arcadio o Primitivo, Grecia Clásica y el Periodo Helenístico.
ÉPOCA DE LA GRECIA ARCAICA O PRIMITIVA
Esta época de la cultura griega está ubicada entre los siglos XII y VIII a.C. En este periodo, Grecia vivió la época homérica, porque
SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 15
los poemas atribuidos a Homero: la Ilíada y la Odisea, nos dan una imagen de la que fue la Edad Media Griega, periodo obscuro y
legendario de su historia.
ÉPOCA DE LA GRECIA CLÁSICA O DEL APOGEO
Esta época de la cultura griega está ubicada entre los siglos V y IV a.C. Abarca los sucesos de las Guerras Médicas hasta la
hegemonía de Macedonia. Este periodo del máximo desarrollo cultural de Grecia, base de la cultura occidental.
ÉPOCA HELENÍSTICA
Se desarrolló entre los siglos IV y I a.C. Comprende los acontecimientos ocurridos desde la muerte de Alejandro el Magno hasta la
conquista de Grecia por los romanos.
EDAD HEROICA
Se denomina edad heroica a la época homérica, porque los poemas atribuidos a Homero, la Iliada y la Odisea, nos dan una imagen
aunque legendaria, de los que fue la historia arcaica o primitiva griega.
Esta se caracterizó por el paso del régimen patriarcal, basado en el pastoreo y en una religión misteriosa y primitiva, a la vida
urbana, con un desarrollo comercial e industrial y una religión organizada.
Al surgir las polis o ciudades, los clanes familiares se organizaron en clases sociales, donde la nobleza detectó el poder político y
económico, basado en la posesión de la tierra y la actividad agraria. La primitiva monarquía fue sustituida por la oligarquía,
gobierno ejercido así por la nobleza griega.
Durante este periodo oscuro y confuso debido a las invasiones, se funden los elementos culturales autóctonos y foráneos y se van
formando los posteriores Estados griegos históricos.
LOS POEMAS HOMÉRICOS
Se conoce con este nombre de poemas homéricos, a las dos grandes obras literarias de la antigua
Grecia: La Iliada y la Odisea que son atribuidas a Homero, un gran poeta de la antigüedad,
denominado también El Divino Ciego. En los momentos iniciales, estos poemas solamente eran
conocidos por la tradición oral, pero cuando los griegos aprendieron el alfabeto fenicio, los
escribieron. Aproximadamente en el siglo VI a.C. el tirano de Atenas, Pisístrato, ordenó la
recopilación de los cantos de Homero que se consideran como una joya de la literatura universal.
LAS INSTITUCIONES PANHELÉNICAS Pese a las diferencias políticas de los Estados existían vínculos
nacionales que los identificaban como griegos. Estos fueron: la lengua, la religión, las anfictionanías
y los juegos panhelénicos.
EL IDIOMA GRIEGO
La lengua que se hablaba en todos los países era el griego con sus variantes dialectales, de todos
ellos, el jonio fue la lengua literaria. El alfabeto griego tiene su origen en el de los fenicios que
después de mejorarlo, le agregaron las cinco vocales.
LA RELIGIÓN La religión griega se caracterizó por ser politeísta, antropomórfica y panteísta.
 Fue politeísta, porque rendía culto a muchos dioses. Creían que los fenómenos de la naturaleza como el sol, el aire, el mar,
etc. habían sido creados por unos seres superiores que tenían su morada en el Olimpo a los que llamaban dioses.
 Fue antropomórfica, porque los griegos tenían la certeza que sus dioses eran de forma humana, provistos de las mismas
pasiones, virtudes y defectos que los hombres. Desde luego que los concebían mucho más altos, más bellos, más inteligentes y
más felices que los hombres.
 Fue panteísta, los griegos rendían culto a los fenómenos de la naturaleza, como la luz, el sol, el mar, etc.

PRINCIPALES DIVINIDADES
Las divinidades griegas se clasifican en panhelénicas o universales, en particulares o domésticos y en semidioses o héroes. Dioses
Panhelénicos o Universales Eran los dioses mayores, a quienes rendían culto todo el pueblo griego. Moraban en el Olimpo (monte
de Grecia de 2919 metros de altura). Entre los principales dioses panhelénicos o universales. Entre ellas están:
 Zeus, considerado la máxima autoridad; padre de todos los dioses y los hombres, poseedor del rayo.
 Hera, esposa de Zeus, protectora del matrimonio y de los nacimientos. Era identificada como el cielo.
 Apolo, dios de la verdad y protector de las bellas artes. Se le identificaba como el sol o la luz.
 Artemisa, diosa de la cacería y de la naturaleza. Era la luna, la diosa de la noche.
 Demeter, diosa de la agricultura y protectora de los labradores:
 Dionosio, dios del vino y la embriaguez y del arte dramático.
 Poseidón, hermano de Zeus, dios del mar y de las tempestades.
 Anfitrite, esposa de Poseidón y diosa del mar tranquilo.
 Hades, reinaba sobre el mundo subterráneo y el mundo de los muertos.
 Hefaistos, dios del fuego y de los metales, patrón de los herreros.
SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 16
 Atenea, diosa del arte militar, la cultura y la ciencia. Simboliza la inteligencia y la razón.
 Afrodita, diosa de la belleza y del amor.
 Ares, el sanguinario dios de la guerra.
LOS JUEGOS OLIMPICOS
Eran los de mayor repercusión y brillo de la Hélade, celebrada en honor a Zeus.
Conmemoraban el concurso de los dioses, en Olimpia. Cada cuatro años los griegos
se concentraban en esa ciudad procedentes de los más lejanos pueblos, olvidando
sus guerras o problemas por cinco días, guardando una estricta tregua. Antes de las
competencias, todos los atletas juraban ante el altar de Zeus, de no corromper, ni
matar a sus adversarios y aceptar las decisiones de los jueces. Las pruebas
comprendían los siguientes ejercicios: la carrera simple o doble, la lucha, el pugilato,
el lanzamiento de jabalina y del disco, el pentatlon (salto, carrera, lucha,
lanzamiento de disco y de jabalina) y por último las carreras de carro, las mismas
que constituían un espectáculo de gran entusiasmo y algarabía. A los vencedores se les premiaba con una corona de olivo, como
símbolo de victoria.
LAS CIUDADES-ESTADO DE GRECIA
La geografía accidentada de Grecia impidió la formación de un Estado poderoso y unificado. En cambio, dio lugar a la formación de
un conjunto de ciudades-estado independientes, ubicadas en distintas regiones y con un gobierno autónomo. Cada ciudad, con su
pequeño territorio y escasa población constituyó una nación, las rivalidades entre ellos, por lo general terminaban en guerras y
perturbaciones permanentes. En cambio, se identificaban por las semejanzas de costumbres y creencias, es por eso, que ellos
mismos se dieron el nombre de helenos y llamaron bárbaros a los pueblos de otras razas. En este caso, hablamos de la civilización
griega o helénica; más no del Estado helénico. Las principales ciudades del mundo griego fueron:
 En la Grecia Europea: Esparta, situada en el centro de Laconia; Corinto, en el istmo del mismo nombre; Atenas, en la región
de Atica; Tebas, en la región de Beocia.
 En la Grecia Asiática, Mitilene, ubicada en la isla de Lesbos, la más importante de la región Eolia. En Jonia, Esmirna, Efebo y
Mileto, en el litoral; Chios y Samos en las islas. En la Dórida, Cnido y Halicarnaso.
A partir del siglo VI a.C. la supremacía política y cultural recayeron sobre Esparta y Atenas.
Estas ciudades estados escogían a sus propios gobernantes, los ciudadanos libres votaban por quienes consideraban su mejor
representante, dando origen a la DEMOCRACIA.

LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN ATENAS:

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 17

Fuentes:
https://mihistoriauniversal.com/edad-antigua/cultura-griega/
https://juanjoromero.es/la-antigua-grecia/
www.colombiaaprende.com.co Análisis de las diversas manifestaciones de la literatura universal.

ACTIVIDADES A REALIZAR Después de haber desarrollado la anterior lectura:

1. Con ayuda de un Atlas realiza el mapa de Grecia ubicando en él: los mares Mediterráneo y Egeo, Las islas Jónicas, Las Islas
cicladas, Isla de Rodas. Lesbos y Creta. Su capital Atenas, Troya y Esparta. (bien coloreado)
2. Teniendo en cuenta el contenido de toda la lectura realiza un mapa conceptual en donde se mencione: Medio geográfico,
Periodos históricos, Poesía, Religión, Juegos olímpicos y Ciudades Estados.
3. Elabora un diagrama a manera de horario de clases y en cada cuadro realiza el dibujo de cada dios griego según la descripción
de la lectura.
4. ¿por qué fueron importantes los Juegos Olímpicos? Y ¿por qué son importantes en la actualidad?
5. Elabora un cuadro comparativo o paralelo entre la sociedad de Atenas y la sociedad Colombiana actual. Menciona en él los
ciudadanos, los no ciudadanos y los esclavos.
6. visita la página de internet:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/L_G11_U04_L01/L_G11_U04_
L01_03_02_01.html
juega y aprende con el contenido que allí se muestra sobre el mito griego

Recursos para que el estudiante utilice:

Además de las presentes Lecturas informativas, videos documentales, análisis de prensa o informes científicos, material didáctico
que materialice su interpretación, análisis y reflexiones.
Autoevaluación del estudiante
Se busca orientar el proceso de interpretación lógica de teorías y su relación con el presente, para así dar explicación a
fenómenos coyunturales que afecten al Estudiante.

ARTÍSTICA
PRESENTACIÓN
Asignatura: MÚSICA Grado: Sexto
Tiempo de desarrollo: Docente: CESAR CASAS
Fecha de entrega:
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Propósito de formación: Preguntas Orientadoras
Reconocer elementos de la gramática musical que previamente hemos ¿qué es un género musical?
ido abordando, abordar una pieza musical, desde el conocimiento de sus ¿Cuál es el género o canción musical favorita de mis
partes, tanto gramaticales como propias de sus características físicas, familiares?
instrumentos, tiempos etc. ¿Cuál es mi género musical y canción favorita?
Plantear claridad en cuanto a las diferentes posturas y corrientes ¿Me define como persona el género musical que
musicales, a partir de la debida introspección o auto cuestión acerca de escucho?
mis preferencias musicales
Logros de aprendizaje: Criterios de Evaluación
Realiza reflexiones propias del autoconocimiento en contexto de Seguimiento de instrucciones, entrega de actividades
preferencias musicales y define la incidencia de estos en el ser de manera completa.
Desarrollos conceptuales:
1. Estudiantes de grado Sexto del colegio El Rodeo IED, buen día, de antemano los saludo y espero estén bien, a continuación
propondré a ustedes, el contenido de la guía número 5, la cual mantendrá como tema principal el Pentagrama, recuerden
ustedes, que el abordar este tema desde grado cuarto, tratándolo como un idioma o un lenguaje propio, tendrán ventajas y
otras inteligencias, al transcurrir la vida académica, sea escolar o personal, el contenido de esta guía está pensado
exclusivamente para ustedes jóvenes de grado sexto, recordando cada una de sus entregas y logros alcanzados a través de las
sesiones, nos dispondremos a analizar nota por nota una partitura musical muy sencilla, de esta manera abordaremos un
texto musical y lo traduciremos, ejercicio que naturalmente nos llevara a memorizar de alguna manera las notas en el
pentagrama.
2. Abordaremos el tema Género musical

Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad, tales como
su función, su instrumentación, el contexto social en que es producida o el contenido de su texto.
Texto tomado del sitio web, https://g.co/kgs/XWwAop

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 18

Mientras que las tradicionales clasificaciones académicas en géneros musicales han atendido fundamentalmente a la función de
la composición musical(para qué es compuesta la pieza, como en los ejemplos anteriores), las clasificaciones por géneros de la
música moderna, usadas por la industria discográfica, han atendido más a criterios específicamente musicales
(ritmo, instrumentación, armonía...) y a características culturales, como el contexto geográfico, histórico o social; se ha asimilado
así el concepto de género musical al de estilo musical, y es habitual que hoy se califique de "géneros" al flamenco, el rock o
el country (ejemplo: el rock es un género musical de ritmo muy marcado).
https://sites.google.com/site/musiccolumba/la-musica/definicion-de-genero-musical
Actividades a desarrollar:

El estudiante rodeista de grado sexto, entra en la segunda mitad del proceso escolar con varios conceptos gramaticales del área
de música dominados, en esta sexta guía, repasaremos de nuevo el tema pentagrama, señalando el nombre a cada nota en la
pieza musical, esto con el fin de repasar los temas dominados, el tema musical sobre el cual desarrollaremos la actividad de repaso
será Las Mañanitas, obra popular mexicana.
Recordemos este orden para desarrollar la actividad

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 19

2. Tema Géneros musicales.
Investigar citando el sitio de consulta,
¿Qué es un género musical?
¿Cuál es el género musical favorito de mi Mama o Papa?
¿Cuál es el género musical que prefiero escuchar?
¿Cuál género musical no me gusta mucho? ¿Por qué?
¿Cuál es mi canción favorita?
¿Cuántos géneros musicales conozco?
¿Qué contenido en cuanto a letras pienso que debería tener un género musical para ser perfecto?
¿Creo que un género musical define a una persona? Por favor justifique su respuesta
Nota, con su director de grupo planteare la respectiva solicitud para encontrarme con ustedes en sus clases virtuales, estoy en
constante conexión y me podrán contactar para cualquier asunto netamente académico por los canales,
https://www.youtube.com/channel/UCqYo3E48pdynrZW883zlJEw/featured
https://www.facebook.com/musicaElRodeoJM
y Whatsapp 3213644321
Autoevaluación del estudiante: El estudiante generará su propia evaluación teniendo en cuenta compromiso y actitud al
desarrollar la propuesta
INGLÉS
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: SEXTO
TIEMPO DE DESARROLLO DOCENTE: ERIKA ROJAS S.
Número de horas de trabajo: 3 HORAS POR SEMANA
Fecha de entrega: AGOSTO 31 DE 2020 CORREO: akiresajor21@hotmail.com
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Logro: Comprende y utiliza las estructuras formales del inglés Criterios de Evaluación:
para la interpretación, construcción y producción de textos - Trabajo individual.
escritos que responden a diversos propósitos y necesidades - Elaboración de cada actividad.
comunicativas. - Práctica individual en DUOLINGO.
- Responsabilidad y puntualidad en la entrega de actividades.
Desarrollo Conceptual:
Por favor estudiar y practicar las estructuras gramaticales de las oraciones con Verb to be, especialmente las de forma Negativa e
Interrogativa, pues en sus ejercicios se han evidenciado dificultades con estas estructuras.

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 20

 ... TO REMEMBER AND PRACTICE
...

ACTIVIDAD 1:

1. Search the dictionary for the following words and write their translation in front:
(Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe al frente su traducción.)

Gret: ____________________ New: ____________________

Handsome: ____________________ Old: ____________________
Hard: ____________________ Quik: ____________________
Healthy: ____________________ Quiet: ____________________
Heavy: ____________________ Sad: ____________________
Light: ____________________ Safe: ____________________
Loud: ____________________ Serious: ____________________
Lovely: ____________________ Soft: ____________________
Mean: ____________________ Special: ____________________
Messy: ____________________ Special: ____________________

2. Choose 15 words and write 5 affirmative sentences, 5 negative sentences and 5 interrogative sentences, USING THE VERB TO BE.
(Escoge 15 palabras y escribe 5 oraciones afirmativas, 5 oraciones negativas y 5 oraciones interrogativas, UTILIZANDO EL VERBO
TO BE.)

ACTIVIDAD 2:
1. Write in your notebook the following descriptions.
(Escribe en tu cuaderno las siguientes descripciones)

SEXTO CUADERNILLO GRADO 6B J.M. – PAG. 21

2. Search the dictionary for underlined words.
(Busca en el diccionario las palabras subrayadas)
3. Make the drawing corresponding to each description.
(Elabora el dibujo correspondiente a cada descripción)

A. Hi! My name is Sonia… I´m médium high, My hair is long, wavy and blond, my eyes are big and blue, I´m thin… I´m
wearing Orange sandals, blues jeans, a Brown belt, a White blouse and red jacket.

B. Hello! My name is Peter, My hair is short, straight and black with brown high lights, my eyes are Brown… I´m wearing
black pants, a red sweater, orange shoes and I wear glasses… I´m carrying a green backpack.

C. Nice to meet yoy! My name is Oscar, I´m red hair, my eyes are green… I´m wearing a purple cap, a purple shirt, a yellow
t-shirt, blue shorts, white socks and blue sneakers.

D. Hi! My name is Susan… I´m thin and pretty, my hair is long, straight and black, my eyes are big and green… I´m wearing a
Pink blouse, blue jeans, a yellow sweater and pink shoes.

E. Hello firends! My name is Mary… I´m thin, I´m a sport girl… My hair is Brown and curly, my eyes are big and brown… I´m
wearing a yellow top tank, purple sweat pants and white sneakers.

F. Hi! My name is Alex… I´m thin and tall, my hair is short, straight and black, I´m handsome… I´m wearing sunglasses, line
skates, blue jeans, a pair of blue gloves, a blue sweater and red sleeveless t-shirt.
Recursos para el estudiante:

RECUERDA:
Para reforzar tu aprendizaje de inglés, puedes realizar prácticas en la plataforma de Duolingo, si tienes a tu disposición un
computador, celular o Tablet con acceso a Internet, Utilizando tu USUARIO y CONTRASEÑA de DUOLINGO (enviados en la guía
anterior). ESTAS PRÁCTICAS SON OPCIONALES Y VOLUNTARIAS, NO ES OBLIGACIÓN.
TECNOLOGÍA
PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO
TEMPO DE DESARROLLO: 8 HORAS DOCENTE GUILLERMO BAQUERO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
PROPÓSITO DE FORMACIÓN: PREGUNTAS ORIENTADORAS
-Elaboración propia del concepto de material de uso técnico - ¿En nuestro entorno donde podemos encontrar materiales de
reconociendo la importancia de este en procesos tecnológicos uso técnico?
de la cotidianidad. - ¿Qué son los recursos naturales?
-Reconocer las materias primas que integran un producto - ¿Cuáles son las propiedades de los materiales?
tecnológico. - ¿Cuáles son las propiedades ecológicas de un material?
-Identificar las propiedades de diversos materiales de la
cotidianidad de acuerdo con sus características.
LOGRO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Reconocer la importancia que tienen los materiales y sus -seguimiento del proceso mencionado para el desarrollo de la
propiedades en la evolución tecnológica de la cotidianidad del guía.
hombre. -las guías deben ser resueltas en su totalidad, no se calificarán
guías a medio hacer.
-cumplimiento con las fechas de entrega del trabajo.
METODOLOGÍA:
La presente guía debe ser realizada por los estudiantes en el transcurso de la semana propuesta para la materia de tecnología, las 3
actividades deben ser enviadas en un solo archivo al final (no por partes), de acuerdo a lo anterior el procedimiento será el
siguiente:
1-Realizar las actividades propuestas en la guía física que se le entregara a cada estudiante, estas actividades se pueden realizar
de manera escrita en hojas de examen cuadriculadas y enviarlas de forma virtual tomando fotos de lo realizado y enviándolas al
correo tecnologiajmsedea@gmail.com . De forma física guardadas en sobre de manila y hacerla llegar al colegio según las fechas
indicada.
2-las guías también pueden ser descargadas de la página del área de tecnología del Colegio El rodeo ingresando a Google y
digitando www.tecnorodeo.jimdo.com allí encontraran un botón llamado guías de sexta entrega donde podrán encontrar: Guías

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de sexto-séptimo, octavo-noveno y décimo-once.
Las cuales podrán ser descargadas por cualquier persona sin registro y sin clave.
Nota: si aparece un aviso de emergencia al ingresar a la página de tecnología dar clic en opciones avanzadas y continuar para poder
ingresar y bajar las guías.
3- Colocar al final de la solución de la guía su nota de auto evaluación y su reflexión sobre lo aprendido.
4-los estudiantes que lo envíen al correo indicado recibirán una nota de respuesta donde se confirmará que se ha recibido el
trabajo o que hay que mejorar.
5- En los correos enviados en el asunto se debe escribir el nombre del estudiante con apellidos, curso y jornada.
NOTA: CADA ACTIVIDAD VALE UNA NOTA.
LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
1. INTRODUCCIÓN
El hombre a lo largo de la historia ha utilizado la naturaleza para satisfacer sus necesidades y mejorar sus condiciones de vida.
Para ello ha fabricado multitud de objetos tecnológicos que le permiten vivir mejor y con mayor comodidad. Estos objetos
tecnológicos no estaban como tales en la naturaleza, sino que los hemos fabricado.
A continuación, veremos cómo el hombre ha utilizado los recursos naturales para extraer las materias primas que luego ha
transformado en materiales de uso técnico y finalmente mediante el proceso de elaboración ha obtenido los productos
tecnológicos.

2. RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son aquellos recursos que se encuentran en la naturaleza sin que el hombre los
haya modificado, pero que son útiles y tienen valor para él, porque permiten el desarrollo y el
bienestar de la sociedad. Ejemplos: árboles, bosques, minas, canteras, pozos de petróleo y gas natural,
animales, etc.

3. MATERIAS PRIMAS
Las materias primas son materias que se extraen directamente de la naturaleza (recursos naturales) y
que son útiles y tienen valor para el hombre.
Las materias primas se clasifican según su origen en tres grandes grupos:
• Materias primas de origen animal: se obtienen de animales a los que se cría. Algunos ejemplos de este tipo de materias primas
son: la lana (de la oveja), la seda (del gusano de seda), las pieles (de la vaca), etc.
• Materias primas de origen vegetal: se obtienen de las plantas, mediante recolección después de su plantación. Pertenecen a
este tipo: el algodón (se recolecta de la planta del algodón), la madera (de los árboles), el lino (de la planta del lino), el corcho (de
la corteza del alcornoque), etc.
• Materias primas de origen mineral: se extraen de canteras, minas, o pozos. Son de origen mineral la arena, el mármol, el mineral
de hierro, el mineral de cobre, el petróleo, etc.
4. MATERIALES DE USO TÉCNICO
Los materiales de uso técnico son los materiales que se obtienen a partir de las materias primas por el proceso llamado
transformación y que son útiles y tienen valor para el hombre.
Algunos ejemplos de materiales de uso técnico son: el papel (de la transformación de la madera), el plástico (de la transformación
del petróleo), el cobre (de la transformación de los minerales de cobre), el vidrio (de la transformación de la arena), el hierro y el
acero (de la transformación del mineral de hierro en los altos hornos), etc.
Los materiales de uso técnico más utilizados se clasifican en seis grupos:
1. Materiales de maderas: se obtienen de la parte leñosa de los árboles. Pueden ser de dos tipos:
. Naturales (pino, roble, haya, cerezo, etc.)
. Prefabricadas (contrachapado, aglomerado, tableros de fibras).
2. Materiales plásticos: se obtienen a partir del petróleo. Ejemplos: celofán, PVC, etc.
3. Materiales metálicos: se obtienen de los minerales metálicos. Hay de dos tipos
• Los que contienen hierro o ferrosos (hierro, acero y fundición)
• Los que no contienen hierro o no ferrosos (aluminio, cobre, plata, plomo, estaño, etc.)
4. Materiales pétreos: se obtienen a partir de los minerales de las rocas. Ejemplos: vidrio, yeso, cemento, etc.
5. Materiales cerámicos: se obtienen cociendo arcilla a altas temperaturas en un horno. Ejemplos: cerámica y porcelana.
6. Materiales textiles: son de dos tipos:
. Naturales: se obtienen a partir de animales y plantas como los hilos de lana, seda, algodón o lino
• Artificiales: se obtienen en transformaciones industriales, principalmente del petróleo, como los hilos de nailon, la licra o
el poliéster.

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5. PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
Los productos tecnológicos son los objetos fabricados o
elaborados por el hombre a partir de los materiales de uso
técnico para satisfacer sus necesidades y mejorar su
calidad de vida.
Hay muchísimos ejemplos que utilizamos a diario: libros (se
fabrican con papel), botellas (se fabrican con vidrio o
plástico), mesas y sillas (se fabrican con madera, acero,
aluminio o plástico), etc.

Siguiendo la misma clasificación que hemos utilizado para

los materiales tendremos:
1. Productos de maderas: muebles, puertas, ventanas, papel, cartón, etc.
2. Productos plásticos: botellas, bolígrafos, carpetas, envases, etc.
3. Productos metálicos: máquinas, coches, estructuras, herramientas, etc.
4. Productos pétreos: botellas de vidrio, escayola, baldosas de mármol, etc.
5. Productos cerámicos: tejas, ladrillos, azulejos, baldosas, vajillas, etc.
6. Productos textiles: pantalones, chaquetas, abrigos, ropa, colchas, manteles, cortinas, tapicerías, etc.
6. PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
Cada material tiene unas propiedades que:
a) Lo diferencian de los demás
b) Determinan su uso
Propiedades físicas:
Nos indican como es un material y cómo se comporta frente a estímulos externos como la luz, el calor o la electricidad. Algunas
de ellas son:
a) Densidad: relación entre la masa de un material y su volumen.
b) Conductividad eléctrica, térmica o acústica: capacidad de los materiales para dejar pasar o no la corriente, el calor o sonido. Los
materiales se clasifican en aislantes, si no permiten su paso o conductores si lo permiten.
La conductividad térmica lleva asociado la contracción o dilatación
(capacidad de los materiales de aumentar o disminuir su volumen en
función de la temperatura) y la fusibilidad, capacidad de los materiales de
cambiar de estado al pasar cierta temperatura.
c) Propiedades ópticas: Según el comportamiento de los materiales frente
a la luz se clasifican en: transparentes, translúcidos y opacos
d) Porosidad: Atendiendo a los huecos entre partículas. Los materiales
pueden ser permeables (como la arena) o impermeables (como la
arcilla).
Propiedades mecánicas:
Relacionadas con el comportamiento del material cuando se le somete a esfuerzo. Algunas de ellas son:
a) Dureza: resistencia de un material a ser rayado.
b) Tenacidad/Fragilidad: Capacidad de un material de absorber energía (golpes) sin romperse (absorbe
energía). Un material es frágil si cuando le damos un golpe se rompe.

c) Maleabilidad: es la capacidad de los materiales de deformarse en finas láminas cuando se les

comprime.
d) Ductilidad: es la capacidad de los materiales de deformarse en finos hilos cuando se les tracciona.
e) Elasticidad: es la propiedad de los materiales de recuperar su forma original cuando cesa la fuerza que los deforma.
f) Plasticidad: es la propiedad de un material de deformarse permanentemente al cesar la fuerza que los deforma.
g) Resistencia mecánica: es la propiedad de un material de aguantar esfuerzos sin romperse. Los esfuerzos pueden ser de tracción,
compresión, flexión, corte o cizalladura o torsión.
Propiedades químicas:
a) Oxidación y corrosión: es la propiedad de algunos materiales que tienen para reaccionar con el oxígeno del aire para formar
óxidos, estos en contacto con el agua no se depositan sobre el material, sino que se disuelve (corroe).
Propiedades ecológicas:
Son las que están relacionadas con la mayor o menor nocividad del material para el medio ambiente.
a) Reciclabilidad: Es la capacidad de los materiales de recuperarse y reaprovecharse una vez usados.
b) Biodegrabilidad: Es la capacidad de los materiales de, con el paso del tiempo, descomponerse de forma natural en sustancias
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más simples.
c) Toxicidad: Es el carácter nocivo de los materiales para el medio ambiente o los seres vivos.
ACTIVIDAD 1 LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
1. ¿Qué son las materias primas?
Clasifica las siguientes materias primas según su origen (animal, vegetal o mineral):
Lana__________ mármol_________, lino____________, arcilla___________, corcho_________, arena_________,
seda_________, algodón____________.
2. ¿Sabes de qué materias primas se pueden obtener los siguientes materiales: Vidrio, acero, plástico, porcelana,
¿contrachapado?
3. A qué grupo pertenecen los siguientes materiales de uso técnico (madera, metálico, plástico o pétreo, cerámico):
Corcho___________, yeso______________, PVC_____________, bronce______________, mármol_________________,
hojalata________________, cemento_________________, papel____________________.
4. Ordena las siguientes palabras dentro de la tabla, en función, de si se trata de una materia prima, un material de uso técnico o
un producto tecnológico: cable eléctrico, cobre, mineral de cobre, tablón de pino, pino, mesa, ovillo de lana.

5. ¿Cuál es el material principal con el que está elaborado tu cuaderno? _______________________________ ¿De qué materia
prima procede?.__________________________________________ ¿Cuáles son los problemas que plantea su uso
busivo?._____________________________________________________________________________________ ¿Qué puedes
hacer para remediarlo?_________________________________________________________________
6. De los siguientes materiales: Plástico, nailon, latón, caucho, madera, aluminio, cobre y hierro, ¿Cuáles son conductores de la
corriente eléctrica?, CONDUCTORES: ________________________________________________________________
7. ¿Qué diferencia hay entre un material elástico y uno plástico? Investiga y nombra cinco productos tecnológicos elaborados con
materiales elásticos.
8. ¿En qué se diferencia la maleabilidad de la ductilidad? Investiga y cita tres ejemplos de materiales maleables y otros tres que
sean dúctiles.
9. ¿Crees que un material duro puede ser frágil?, razona la respuesta a través de un ejemplo.
10. Relaciona mediante flechas cada material con su propiedad más característica:
Material: Papel, arcilla húmeda, madera, diamante, cobre.
Propiedades: Duro, aislante, traslúcido, plástico, conductor de calor.

ACTIVIDAD 2 LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES PARTE DOS

11. Observa tu bicicleta. ¿.De qué materiales está formada? ¿Por qué crees que se han utilizado estos materiales?
12. Marca las casillas correspondientes a cada material:

13. Indica si son verdaderas o falsas (V o F AL FINAL DE CADA FRASE) las siguientes afirmaciones:
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a) Los materiales transparentes dejan pasar la luz, pero no es posible ver con nitidez lo que hay detrás de ellos.
b) Los materiales metálicos son excelentes conductores térmicos.
c) La plastilina es un material elástico.
d) La propiedad contraria a la dureza es la fragilidad.
14. Averigua que metal se obtiene a partir de los siguientes minerales:
Calcopirita_______________________Bauxita________________________Cuprita_____________________________
Galena________________________Malaquita_________________________Blenda____________________________
15. Indica con ejemplos en qué productos elaborados has visto los siguientes tipos de maderas, en caso que no las hayas visto,
investiga:
a- DM b- Contrachapado c- Aglomerado d- Madera maciza de pino e- Papel (derivado de la madera)
16. Indica el uso más común o el que tu hayas visto de los siguientes metales:
a- Acero b- Oro c- Cobre d- Zinc e- Aluminio f- Plata g- Estaño
17. Relaciona las dos columnas, poniendo al lado de la de las letras el número que correspondería:

18. Hacer un dibujo que representen las siguientes propiedades mecánicas de los materiales:
a- Maleabilidad b- Ductilidad c- Dureza
19. Hacer un mapa conceptual sobre la clasificación de los materiales de uso técnico.
20. Escribe dos conclusiones generales sobre la temática de los materiales y sus propiedades.
ACTIVIDAD 3 LA MADERA Y SUS PROPIEDADES
LA MADERA Y SUS PROPIEDADES PROCESO DE OBTENCIÓN DE LA MADERA

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TIPOS DE MADERA y APLICACIONES MADERAS PREFABRICADAS

MATERIALES CELULÓSICOS UNIONES Y ACABADOS

RECURSOS PARA QUE EL ESTUDIANTE UTILICE: Video explicativo de los materiales y sus propiedades
https://youtu.be/tx9U0vxDyoU

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