IED COLEGIO GIMNASIO DEL CAMPO JUAN DE LA CRUZ VARELA

ESTRATEGIA APRENDER EN CASA – GUIA DE IMPLEMENTACION

Grado SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO.

Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Ciclo CICLO 3 y CICLO 4
HUERTAS CIRCULARES Fecha:
Guía N° y Titulo (PROYECTO DE SEMILLAS Y
Duración: 2 semanas
HUERTAS CIRCULARES)
Docente(s): Marcela Vargas Avendaño Núcleo o sede Tunal Alto

Logro(S) 1. Siembra las semillas que ha estado germinando en cascaras de huevos,

Académico(s): 2. Elabora huertas circulares para sembrar diferentes variedades de semillas y que les permitan tener su
propia despensa de alimentos.
3. Identifica las ventajas que tiene sembrar en huertas circulares.
Habilidad(ES) del 1. Comprende: identifica las ventajas de la siembra de semillas, para tener una fuente de alimentos en
pensamiento a su hogar.
fortalecer 2. Aplica: Realiza la siembra de semillas en huertas circulares, como herramienta novedosa de cultivo y
mecanismo de dispersión de diferentes semillas.
Contenidos HUERTAS CIRCULARES (Sanchez, s.f.)
Los huertos circulares son agroecosistemas productivos implementados en armonía con la naturaleza y en
concordancia con el contexto socioeconómico, para generar alimentos suficientes en calidad y cantidad en un
espacio reducido durante todo el año, especialmente en zonas planas con limitantes de disponibilidad de
agua.
Estos sistemas productivos están diseñados para generar su propia fertilidad de suelos, demandan menos
cantidad de agua y tienen capacidad para retener mayor cantidad de humedad y excedentes de agua y
favorece las capacidades de las familias y de las
comunidades para la gestión de sus procesos de
desarrollo y de su disponibilidad de alimentos. Los
huertos circulares se constituyen en una estrategia para
potenciar el uso y manejo de la biodiversidad de
especies de diferente uso y características, el manejo
eficiente del suelo y del agua, elevar la productividad y
optimizar el uso de mano de obra familiar y comunitaria.
Los huertos circulares se consideran agroecosistemas
altamente eficientes en la captación de energía solar en los diferentes estratos de los cultivos asociados,
mediante la construcción de paisajes agrícolas articulados a la alimentación humana, animal, al uso racional
del agua lluvia y la humedad del suelo, la combinación de cultivos de hortalizas, tubérculos, de pan coger,
frutales, medicinales y especies arbóreas. También el manejo de coberturas del suelo, y de los organismos
vivos del suelo y a la combinación y aplicación de saberes propios y de técnicas aprendidos de otras culturas.
Como agroecosistemas los huertos circulares tienen entradas, salidas, componentes y funciones
identificadas. Las semillas, el manejo del agua, los enriquecimientos con abonos orgánicos, y coberturas
vegetales y muertas, el aprovechamiento eficiente del agua y de la energía solar, los aportes de trabajo de las
familias son sus principales entradas. A su vez, la producción que se cosecha es la principal salida, el sistema
provee los servicios ecosistémicos mediante el aumento de la biodiversidad, aumento de materia orgánica en
el suelo, retención de humedad, Las interrelaciones entre los elementos agua, suelo, aire, brillo solar y
humedad solar son fundamentales, porque al establecer ciclos más intensos de energía y materia con árboles

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y arbustos asociados y con las semillas agrícolas adaptadas a cada entorno, con los insectos benéficos que
aumentan en este espacio, las lombrices y toda la fauna del suelo; se produce una mayor eficiencia en los
procesos productivos. Además se enriquece y dinamiza esta práctica porque se articulan conocimientos
propios con nuevos aprendizajes de la cultura agrícola, del manejo de aguas y suelos y de las especies
forestales usadas.
Orígenes y antecedentes de su uso
Sus orígenes son las chinampas de los indígenas mejicanos, los diques aluviales de los zenú y muchas
otras formas de producir en la América prehispánica. En esencia, consiste en duplicar la profundidad efectiva
del suelo y aumentar la fertilidad natural con estiércoles y microorganismos del bosque y enriquecer la
producción con variedad de semillas e incluso de animales que se pueden asociar al huerto como serían los
peces. La construcción y combinación de camellones y canales permite airear el suelo, aumentar la
capacidad de retención de humedad y almacenar el agua excedente de la lluvia y regular la permanencia o
salida de esta mediante un canal de desagüe y barreras para contener su salida.

Actividades 1. Realiza un resumen de la lectura “huertas Circulares” en el cuaderno de ciencias naturales.

2. Construya un infograma (dibujos con ideas principales) acerca de las huertas circulares y semillas.
3. De las palabras en negrilla construya una oración coherente y un dibujo que lo representa.
4. Selecciona varias semillas que tengas en tu casa de plantas ornamentales, aromáticas y alimenticias.
Realizar una lista y buscar su nombre científico para utilizarlas en las huertas circulares.
5. Construir una huerta circular en su casa, empleando diversas semillas de la siguiente manera:
a. El primer paso para crear un huerto circular es marcar su punto central y, desde él, trazar una primera
circunferencia de unos 90 centímetros de radio. (sembrar las semillas de la cascara de huevo) 1 surco
b. A continuación, y manteniendo siempre el epicentro como referencia, se traza una nueva circunferencia
de unos 60 centímetros desde el borde exterior de la primera. (sembrar otro tipo de semilla diferente a
la empleada en la cascara de huevo). 2 surco
c. Si quieres sembrar otros surcos emplea semillas diferentes.

Referencias
Bibliográficas, Sanchez, V. (s.f.). Huertos circulares en el sur del Tolima. Obtenido de Huertos circulares en el
infograficas o fuentes sur del Tolima: https://www.semillas.org.co/apc-aa-
de consulta
files/8b03e104b93235bb29d54dee0d3af830/huertos-circulares-tolima.pdf

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Evaluación: La rúbrica va de acuerdo al SIE del colegio.

Descripción de la
estrategia a emplear o RUBRICA DEL TALLER
empleada NIVEL SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
RANGO 4,6 -5,0 4,5-4,0 3,9-3,0 2,9-1,0
EXPRESIÓN (DE El (la) estudiante El (la) estudiante El (la) estudiante El (la) estudiante
APRENDIZAJES) identifica la identifica la reconoce la presenta dificultad
O importancia de importancia de importancia de las reconocer la
(APRENDIZAJES las huertas las huertas huertas, pero se le importancia de las
ADQUIRIDOS) circulares y escolares y dificulta realiza huertas circulares
realiza la siembra realiza siembras huertas circulares y se le dificulta
de las semillas utilizando en su casa. realizar huertas
utilizando un tipo huertas. escolares en su
de huertas hogar.
diferentes como
las circulares.
Resumen del aprendizaje le que aporto esta guía al estudiante… ¿Qué APRENDI?

Nombre del Estudiante………………………………………………………………..

FIRMA………………………………………………………………………………………….

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