LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD

DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en
un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO NO. ____3______
Nombre Laura Cristina Sánchez Cifuentes
Semestre: IX ID 499155
Nombre de la Institución: COLEGIO ADVENTISTA DE IBAGUE Nivel: PRIMERO
Proyecto de Aula
Fecha
DESCRIPCION:

 
Interpersonal

ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta la categoría escogida en la descripción )
Teniendo en cuenta la categoría escogida, las situaciones vistas en el proceso de practica y que afectan el rendimiento de los niños en el aula
es el internet ya que por causa de esto los niños no asisten a clases. Y lo que fortalece el aprendizaje de los niños son cada una de las
actividades desarrolladas por la docente ya que son lúdicas y participativas.
 

ANÁLISIS SITUACIONAL: En el salón de primero se encuentra un niño con dificultad de aprendizaje y lenguaje.

Eje teórico: El término Dificultades de Aprendizaje fue utilizado por primera vez en 1963 por Samuel A. Kirk (Kolb y Whishaw 1990). Los
conocimientos y estudios científicos han demostrado que los niños con dificultades de aprendizaje no representan un grupo homogéneo ya
que el concepto Dificultades de Aprendizaje ha evolucionado y ha comenzado a ser más complejo: Todo ello nos ha llevado a definir mejor los
diferentes perfiles ya que, anteriormente y aún hoy, se tiende a diagnosticar teniendo más en cuenta los conocimientos del evaluador y el
marco de referencia conceptual, que por la anamnesis, síntomas y signos de alarma que presenta el niño. En numerosos casos un
determinado síntoma para un evaluador tiene un significado y para otro ese mismo síntoma puede ser interpretado como algo distinto. La falta
de consenso entre los profesionales que tratan al niño, cuando ya hay evidencias científicas y claras entre la relación que existe entre DA y
fracaso escolar, no deja de sorprendernos y no acabamos de entender esa discrepancia. No se concibe como las políticas educativas no han
incorporado aún protocolos de detección e intervención de las DA en el ámbito escolar y sanitario, ni porqué todavía no se han impulsado
actuaciones concretas y válidas para no dejar el futuro de los niños al azar. Como señala Benedet (2011) en su libro” Los cajones desastre”, el
daño que se ocasiona a un niño puede ser irreparable, al ser encerrado en uno de ellos y al haberle sometido a tratamientos erróneos,
surgidos por “etiquetas” no adecuadas y en muchos casos equivocadas, aún no evaluadas, ni sometidas a una comprobación de los
resultados después de aplicarlas.

• Eje metodológico: El docente influye mucho ya que con las actividades que realice puede que el niño pueda reforzar su dificultad y puede
comprender mucho mejor lo que quiere. Ya que estas se pueden realizar dinámicamente, es muy necesario que el docente cree una atmosfera
buena y adecue muy bien el aula para que los niños se sientan cómodos y que sientan que la clase es a mena para ellos.

• Eje deontológico: Según el PEI del colegio adventista de Ibagué el rol de docente debe ser un experto en la disciplina del conocimiento en
la que se desempeña; mantenerse actualizado con los descubrimientos, avances e innovaciones tecnológicas propias de su campo, así como
las metodologías, estrategias y formas de trabajar dicho conocimiento; realizar una Integración entre teoría y práctica. Y desarrollar un trabajo
intelectual permanente que le permita producir conocimiento e interactuar con otras comunidades científicas. El docente debe mantener una
preocupación constante por lograr un conocimiento personal y una adecuada relación con Dios; un anhelo creciente por reflejar el carácter de
Cristo a través de un compromiso personal con la vivencia de principios y valores cristianos; el desarrollo de un estilo de vida que le permita
ser un modelo para sus estudiantes; y un líder comprometido con el servicio a los demás. El docente debe manifestar conocimiento,
habilidades y actitudes para desarrollar de manera exitosa el proceso educativo; practicar la enseñanza por modelamiento; integrar la fe en la
enseñanza y el aprendizaje; instrumentar su actividad pedagógica con tecnología que facilite y optimice el proceso educativo; poseer una
actitud investigativa que le permita incursionar en nuevos campos del conocimiento y de la praxis; y aplicar nuevas y más eficientes estrategias
de aprendizaje.

 PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).

Teniendo en cuenta la observación y la revisión documental del no tiene nada a mejorar ya que cuenta con buenas instalaciones y excelentes
docentes a cargo de los alumnos.