EL MUNDO AFECTIVO DE LOS JÓVENES

Alberto De Castro
Diciembre 16 de 2019

PRESENTACIÓN ALBERTO DE CASTRO

OBJETIVO: Identificar lo que sucede con los jóvenes para poder pensar propuestas de qué
vamos a hacer frente a la situación actual de los jóvenes y adolescentes. Adolescentes
hasta los 24-26 años y adulto joven hasta los 30.

Los jóvenes tienen muchísimas posibilidades para hacer elecciones. La decisión no es tan
fácil para nuestros jóvenes. No existen los límites. Realidad virtual para ellos es su realidad
porque han crecido en ese mundo y esto los ha marcado psicológicamente que han
intensificado muchas cosas.

En ese mundo de opciones los jóvenes tienen dos dilemas:

1. Individuación vs adaptación

Temor a la soledad vs temor al contacto. Hoy con las redes tienes muchos “amigos”, y lo
que el conocido dice es público. El mundo exige más y las posibilidades, las opciones son
muchas más. Antes queríamos un trabajo: para los adolescentes la estabilidad es
equivalente a ser quedado, sin ambiciones. El éxito para ellos tiene un nivel de exigencia
superior porque significa impactar al mundo, ser visible en el mundo y esto tiene un nivel
de exigencia abrumador para un joven. Esto genera el temor a la soledad (no ser exitoso,
de no tener vida, de no existir).

Coexisten modernidad y posmodernidad, entre quienes más tienen y quienes menos

tienen.

Hay serio temor al contacto íntimo: si me comprometo con alguien tengo que atenderlo y
entonces todas las demás se quedan desatendidas (todas las 900 más que tengo, a través
de las que vivo y a partir de ellas depende mi mundo laboral). Eso trae una presión
tremenda. Quiero saber que soy importante para otro y que me quieren pero no quiero
que ese alguien requiera de mi, no quiero tener lazos íntimos con otros. Contacto intimo
afectivo, compromiso emocional.

2. Límites o normas vs posibilidad u opciones

Las posibilidades se han expandidos. No hay límites: son el mundo. Libertad marcada en el
hacer, exacerbada. “A esta edad Bill Gates ya había hecho su primer millón”. El nivel de
intensidad y presión es mayor para estos jóvenes que para nosotros a su edad. Antes nos
los decía papá y mamá. Ahora nos los dicen los muchos pares que tenemos.
Límites a los hijos en la familia: “yo no le pongo límites a mis hijos porque quiero que se
coma el mundo”. Hoy en día desde chiquitos deciden qué usan de ropa (por ejemplo). Hay
otros padres tan atemorizados que no saben qué hacer para resolver los problemas de sus
hijos. No dejan que se frustren los hijos!

Por un lado, jóvenes que no saben qué hacer ante tantas opciones: se bruman, se
repliegan (emocionalmente, físicamente, socialmente) y estos tienen mayor tendencia a
frustrarse rápidamente, tienden a comportamientos depresivos y suicidas. Frustración:
hay que entrenarlos para que pierdan, que aprendan que cuando se pierden aprenden y
tienen que levantarse. SE REPLIEGAN

Y por otro lado, los jóvenes que no se abruman sino que las quieren todas. Quieren todo.
No le tienen miedo a fracasar. El mundo de posibilidades les genera un mar de
ansiedades. Son los que más consumen sustancias psicoactivas para manejar las
ansiedades. Cómo hago para estar pendiente de todas las cosas al mismo tiempo. Gran
presión del mundo. La presión de la Universidad es poca cosa pero se desbordan en su
mundo. SE DESBOCAN

LAS VARIABLE SOCIAL Y AMBIENTAL nunca antes habían tenido tanto peso en la
maduración de los chicos. Las conexiones consigos mismo son muy difíciles porque hay
muchos distractores. Esto no es negativo o positivo: simplemente es un ambiente y hay
que conocerlo para poder manejarlo.

Posibilidades que podemos usar en la Universidad?

Para los que no tienen miedo al fracaso y van con todo, asumiendo riesgos tremendos,
debemos generar estrategias para aprovechar ese NO miedo al fracaso. Nosotros
pensamos en seguridad y eso significa que tomamos decisiones basadas en el miedo y si
para ellos no hay miedo.

Nos da miedo intentar aplicar las ideas de los chicos porque nos da miedo quebrarnos
pero ellos tienen ideas muy buenas y si no ejecutamos se van. Tolerante a la frustración, a
la presión, sabe manejar sus emociones de forma abrumadora, son desparpajados, sin
pena, hablan con autoridad.

Interculturalidad: nos hemos acercado sin comprender las diferencias y cuando se acerca
tanto la diferencia, nos asustamos y la rechazamos. Pero los chicos si la comprenden
porque nacieron en un entorno intercultural. Ellos tienen un montón de accesos desde
muy jóvenes, accesos que no tuvimos nosotros sino hasta viejos.

De las pocas cosas que nando ha dicho buenas: la generación nueva no es indiferente
como nosotros. Si nosotros somos indiferentes, se genera una nueva brecha entre
nuestras generaciones. Ellos pueden ponerse en los zapatos del otro, son muy empáticos,
son muy sensibles a los demás. Deberíamos poder aprovechar esta potencialidad.
Los jóvenes entonces son individualistas, comportamientos psicopáticos cada vez más
legitimados socialmente. Libro Los Divinos: los que no aprenden limites, esfuerzos,
frustración. Terminan siendo unos pequeños dictadores.

La necesidad que tienen de impactar el mundo: IMPACTAR – VISIBILIDAD. Subsanar vacíos

y desigualdades, quieren salvar al mundo. Están sensiblemente conectados con los
asuntos sociales, convencidos de que están haciendo las cosas bien, éticamente. Podría la
empresa asignar un cargo pero sin horario fijo, más flexibilidad, adicionar una función que
ellos elijan a través de la que pueda impactar alguna dimensión que le guste (el medio
ambiente…)

JAVIER PAEZ
Desinformación, poca formación de nuestros jóvenes hace que los utilicen como bobos
útiles con fines políticos o económicos. Son manipulables nuestros jóvenes. Hemos sido
muy conservadores, mesurados, pero nos falta más información y formación. Profesores
que ponemos a cargo de los estudiantes: profesores de izquierda y eso está calando en
nuestros jóvenes y debemos hacer algo para que esto no pase en Uninorte. No se puede
desconocer la crisis social pero que los de nosotros no se involucren en eso. Los que sí
tienen oportunidades vayan allá porque se sienten afectivamente comprometidos con los
pobres.

HERNANDO BAQUERO
No saben manejar las diferencias y cuando se acercan se agreden. Cartillas de género, fue
una discusión hace unos años. La información está ahí y de más fácil acceso y debemos
darles herramientas para que accedan. Mientras no nos metamos en política, mientras
estemos juzgando que el profesor sea de izquierda o derecha, vamos a equivocarnos.
Nada de lo que tenemos sirve y hay que volver a crearlo y eso sí es peligroso. Parte de
nuestra educación sea exponer a nuestros chicos para resolver problemas de la vida real.
Salud mental: viven en una burbuja, no pueden pelear, insultarse, no pueden perder, son
muy cuidados, no aprenden a vivir y cuando tarde salen a la vida real todo los golpea.
Dejamos de conocer a nuestros estudiantes, la labor docente se circunscribe al ISI, a las
metas e investigación. No tocamos a los estudiantes, no damos reflexiones sobre sus
formas, inquietudes, miedos… no conocemos los seres humanos. Corto circuito entre el
discurso y las acciones. Grupos grandes no brindan oportunidades para el uno a uno. Es
difícil identificar los problemas de los estudiantes. La figura materna se perdió y la paterna
tampoco. Necesidad de producir, tener, cosas materiales. La educación se le pasó la
responsabilidad al colegio. Confundir la escolarización con educación. Nos hemos
preocupado por entender el fenómeno ser pilo paga? Nos hemos sentado con ellos a ver
qué piensan ellos del programa? Nos da miedo aproximarnos a ellos y damos por hecho
que ellos están desenmarañando las cosas. No conocemos a los chicos. Hemos perdido la
mística de la docencia y la guía que un maestro debe dar a sus discípulos.

ALBERTO DE CASTRO
No se han expuesto a desarrollar habilidades de enfrentamiento. Los protegemos para
que no enfrenten eso y cuando están expuestos, se caen. Acuerdos de convivencia con los
papás de los amigos de los muchachos, por fuera de la familia. La familia sola ya no
protege tanto como antes.

JOSE ALFREDO APARICIO

Centrados en los contenidos no estamos haciendo la tarea. Los chicos rechazan el profesor
tradicional concentrado en los contenidos. Rechazo viene de su mundo afectivo. Cuando
hay vínculo de realidad con los estudiantes son bien evaluados. Necesidad de postergar la
adolescencia porque no encuentran en el colegio o la familia lo que buscan. Hay que
enseñarles a pensar críticamente. No vemos a los chicos conectados pero porque somos
unos retrógrados. Deberíamos ser más progresistas, incluyentes, aceptar la diferencia. La
Universidad debe ser un espacio plural. Voluntariados deberían ser más, el aprendizaje
experiencial es importante. Aportando a y desde su carrera debe hacer voluntariado.
Uninorte ha sido tradicionalmente un espacio muy conservador. Hoy tenemos que ser un
modelo de ciudad. No hemos permitido los espacios de debate abierto, pluralidad. Somos
solo para lo políticamente correcto.

MARIA AMARIS
Los jóvenes voluntarios se exponen a la realidad, y eso es una actividad transformadora.
Ayudar a los jóvenes a usar la razón y permitirles aportar a los cambios.

JUDITH ARTETA
Nuestra población es diversa. Los chicos se preocupan por las marchas porque la
composición socioeconómica ha cambiado y su forma de leer el país ha cambiado.
Propuestas: en la semana de inducción, deberíamos recibirnos los profesores con charlas
en este tema. Deberían ser periódicas estas charlas. Tenemos diversidad de profesores:
jóvenes y mayores; de todos los estratos, internacionales y nacionales; diálogos en la
clase, algunas siguen siendo las mismas clases de hace 40 años. Qué significado tiene el
mundo universitario para estos jóvenes? Llegar a la Universidad nos debe abrir el mundo,
a leer textos que nunca antes habíamos leído. Pero hoy los jóvenes tienen el mundo en el
celular.

JULIAN
Tengo un problema para solucionar. Si quiero hacerlo con eso escogen la profesión.

Desarrollo de salud mental en el salón de clases

Cómo comprendemos mejor a los jóvenes de hoy?
Profesores que SON doctores y no conectan
Hemos pensado en nuestros profesores? Su salud mental? No hemos pensado en ellos.
Fundamental la sanidad de los profesores. Herramientas de autocuidado para preservar
su salud mental.
Programa Cuidando los Cuidadores.
Medir ausentismo de los estudiantes a las clases
Línea ética: no sabemos cómo manejar esas cosas que hemos abierto
Quitamos al director de programa y estas coordinadoras que no tienen que ver con los
estudiantes. Haciendo mercadeo, haciendo informes, no hay quien atienda a los
estudiantes, hasta que eso explota.
Buscarles trabajo a los pilos. Preocupación por ellos. Sin señalarlos.
Esperando que los estudiantes se rebeldicen respecto de algunos profesores. Cuando el
profe no conectan, le quitan todo el valor, lo anulan.