COLEGIO MARÍA REINA DEL CARMELO

I
“Convivencia fraterna y formación para la vida”
Aprobado Según Resolución 10815 De 2006 Y Resolución 15270 De 2010

FORMATO GUÍA PARA LA ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJE EN CASA Y/O BAJO EL MODELO DE ALTERNANCIA AÑO 2021
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO SEPTIMO GRUPO: 1Y2

:

IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL NODO Y/O NÚCLEO TEMÁTICO

FECHA: Lunes 12 de Abril de 2021 DOCENTE ASESOR: José Eduardo Herrera Caballero
PERIODO: Número Dos COMPONENTE CURRICULAR : Componente Numérico -Variacional y Componente
Métrico – Geométrico
GUÍA: Número Uno TIEMPO DE EJECUCIÓN : Cinco Semanas GRADO SEPTIMO
:
1. Matemáticas
NODO Y/O
ASIGNATURAS 2. Estadística- Geometría
NÚCLEO Razonamiento Lógico
TRANSVERSALES 3.
TEMÁTICO
4.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comunicativa Lectora Comunicativa Escritora x
Comunicativa x Lingüística
Pragmática Socio - Lingüística
Uso Comprensivo Conocimiento Científico Explicación de fenómenos
Indagación Razonamiento
Comunicación Resolución x
Pensamiento Social Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento Sistémico y Reflexivo x Argumentación x
Alfabetización digital Pensamiento crítico x
ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS (INDICADORESDE DESEMPEÑO)
 Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos
de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos
sencillos

 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones,

decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida
MATEMATICAS
 Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre dos o
más Números racionales

 Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al

realizar operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones
(fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas.

 Utiliza escalas apropiadas para representar e interpretar planos, mapas y maquetas con
diferentes unidades.
Geometría
 Solución de situaciones problema con áreas de polígonos.

FINALIDAD DEL NODO Y/O NÚCLEO TEMÁTICO

Desarrollar en los estudiantes la capacidad crítica y lógica en la resolución de problemas que requieran un análisis matemático,
mediante la implementación de actividades lógicas que impliquen la lectura y la representación de situaciones problemas propias de
su contexto.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asistencias en los encuentros sincrónicos (plataforma virtual google-meet)

 Participación activa durante las explicaciones y socializaciones de consultas (plataforma virtual google-meet)
 Encuentros asincrónicos (correo institucional, plataforma educa y otros…)
 Cumplimiento de actividades semanales (plataforma educa y/o correo institucional )
 Realización y presentación del trabajo final “CALENDARIO MATEMATICO FINANCIERO”(plataforma educa y/o correo
institucional )
FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
 Los estudiantes que no cuenten con las herramientas tecnológicas para los encuentros sincrónicos y asincrónicos se les facilitará
guías físicas con los conceptos y contenidos a trabajar con los cuales puedan desarrollar las actividades propuestas.

 Para los estudiante que presentan cualquier tipo de necesidad educativa se le facilitara un encuentro sincrónico los días
miércoles a la 1:00pm (el link de conexión se hará público en la plataforma educa o a través del correo institucional).

 Dentro de los parámetros de evaluación se realizara un seguimiento paso a paso de las actividades propuestas usando el correo
institucional como medio de comunicación docente- estudiante.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DEBILIDADES

 Asesorías programadas para retroalimentación

 Actividades de refuerzo continúo durante el desarrollo de las clases.

BIBLIOGRAFÍA WEB GRAFÍA

Aprender Matemáticas 6° . Editorial Educa evoluciona. Plataforma virtual educa evoluciona
DATOS DE ASESORÍA DOCENTE (MEDIO, CANAL Y HORARIO)
 Encuentros asincrónicos: Plataforma virtual: Educa Evoluciona
 Encuentros sincrónicos a través de MEET GOOGLE.
 Correo: joseherrera@colegiomariareinadelcarmelo.edu.co
 Plataforma virtual: Educa Evoluciona.

 Asesorías los días martes y jueves de 7am – 8 am

 Atención a padres de familia de Lunes A viernes de 2PM – 4pm
SECUENCIA PARA LA GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA Y/O BAJO EL MODELO DE ALTERNANCIA
AÑO 2021
ACTIVIDAD SEMANAL (GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES)

SEMANA UNO
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas 12 al 16 de Abril 2021
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos
Componente Numérico – Variacional

Números racionales (Q)

Un número racional es todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con

denominador distinto de cero. Se representa por .

De acuerdo al grafico del conjunto de los números

racionales podemos ver que estos también contienen todos los números decimales por lo que se puede
establecer una relación entre ellos.

¿Están relacionadas las fracciones y los números decimales?

La respuesta es SÍ. Hay una estrecha relación entre fracciones y números decimales. De hecho:

 Para cualquier fracción que se te ocurra, hay un número decimal equivalente, es decir, que vale lo
mismo que esa fracción.

 Para muchos números decimales, podemos encontrar una fracción equivalente a ellos, es decir, que
valga lo mismo.

Fíjate en que hemos dicho que toda fracción tiene un decimal equivalente, pero que muchos decimales tienen
una fracción equivalente. Esto es porque hay un grupo de decimales que no se pueden poner en forma de
fracción, estos son los decimales infinitos no periódicos.
 Pasar un número decimal a fracción

Para convertir un número decimal en fracción usaremos los siguientes pasos:

 Escribimos el número sin coma en el numerador.

 En el denominador escribimos 10 si tiene un solo decimal, 100 si tiene dos o 1000 si tiene tres. ¡Ya
tenemos una fracción decimal!
 Simplificamos, si es posible, para obtener una fracción irreducible

Por ejemplo vamos a pasar el número decimal 0,125 a fracción decimal y luego lo reduciremos a una fracción
irreducible.

 Vamos a hacer lo mismo con el número 0,64

CONVERTIR DECIMAL A FRACCIÓN Super fácil

https://www.youtube.com/watch?v=JSs9ycdiZRE

Conversión de una fracción en número decimal

Cualquier fracción puede convertirse en número (entero o decimal)

¡Solo tenemos que dividir el numerador entre el denominador y sacar decimales en el cociente si es entera!

Veamos dos casos:

 8/4 = 2 la división es exacta y no pueden sacarse decimales en el cociente, 

    

 3/5 = 0,6, esta división es entera y podemos obtener decimales en el cociente para convertirla en
número decimal.

   

CONVERTIR FRACCION A DECIMAL Súper fácil:

https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

TALLER DE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

1. Establezca para cada afirmación si es Verdadera o Falsa:

a. Un número racional es un conjunto de fracciones equivalentes. ( )

b. Todo número entero es un número racional. ( )
c. A todo punto de la Recta Numérica le corresponde un número racional ( )
d. Un número racional siempre se puede expresar como número decimal. ( )
e. Todo número decimal infinito es un número racional. ( )
f. Entre dos números racionales se puede escribir sólo un número racional ( )

2. Obtenga la fracción irreductible equivalente a cada uno de los siguientes números:

3. . Decida para cada número racional, si corresponde a un decimal finito, a un decimal infinito
periódico o a un decimal infinito.

4. Convierte los decimales en fracciones.

 SEMANA DOS
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas 19 al 23 de Abril 2021
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos
Componente Numérico – Variacional

Relaciones de orden entre números decimales

Para establecer una relación de orden entre dos números decimales es necesario comparar una a una las cifras que están en la
misma posición hasta encontrar aquellas que san diferentes.

Por ejemplo, comparar 4,25 y 4,21

Ejemplo 2: Para comparar las cantidades 0,328  y  0,331  se procede así:

RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

¿Recuerdas cómo en el sistema posicional, cada cifra a la izquierda representa diez veces lo que representa la anterior?  Por ejemplo,
en el número , el cinco de la derecha, que está en la casilla de las unidades representa solo cinco unidades.  Por su parte, el cinco que
está en la casilla de las decenas, el de la izquierda, representa cincuenta,  unidades.

Es decir, las cifras de la derecha representan partes diez veces más pequeñas que las que están a su izquierda.

¿Qué pasa cuando se llega a los números que están después de la coma?  Exactamente lo mismo, representan partes diez veces
más pequeñas.  Observa cómo se representa el número  1,376 en la recta numérica:

Paso 1:
Primero se ubican las unidades, que están al lado izquierdo de la coma.  En este caso es solo una, nos desplazamos hasta el lugar del
uno en la recta numérica:

Se ha señalado la posición del uno con una pequeña línea vertical naranja.
Paso 2:
El tres, que está en la parte decimal, no representa tres unidades, sino tres partes diez veces más pequeñas que la unidad.
Se divide la siguiente unidad en diez partes iguales y se toman tres de estas divisiones.  Observa que en la imagen anterior se resaltó
el intervalo del  al  con morado.  En la siguiente imagen puedes observar este mismo segmento ampliado para poder visualizar
fácilmente las diez divisiones:

Estas partes se llaman décimas, pues cada una equivale a  (un décimo) de unidad.
Paso 3:
El siete representa partes diez veces más pequeñas que las que representaba el tres.  Así que se divide el siguiente décimo en diez
partes y se toman siete.  Observa cómo se amplió el décimo de  a  resaltado con verde en la imagen anterior:

A estas partes se les llama centésimas y cada una representa  (una centésima) de unidad.

Paso 4:
El seis representa partes diez veces más pequeñas que las centésimas.  Por esta razón se divide la centésima de  a  resaltada en
fucsia, en diez partes y se toman seis de ellas:

Estas pequeñas partes son llamadas milésimas y cada una representa  (una milésima) de unidad.

Como no hay más números en la parte decimal, se ha terminado el proceso.  Al hacer un alejamiento de la imagen se puede observar
el resultado final:

TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

 Revisar el video del encuentro sincrónico para retroalimentación

 Actividades propuestas en las páginas 47 del texto guía aprende aprender matemáticas de actividades

SEMANA TRES
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas 26 al 30 de Abril 2021
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos
Componente Numérico – Variacional
Adición y sustracción de números racionales

Para suma y resta de números racionales se realiza el mismo procedimiento que ya has estudiado en cursos anteriores
para las fracciones y números decimales.

Para sumar o restar números decimales infinitos periódicos o semiperiódicos debes transformarlos a fracción para poder
sumarlos con otro número racional.
  

1.1- Adición y sustracción de fracciones con igual denominador

Para sumar fracciones con igual denominador, se conserva en denominador y se suman los numeradores. Siendo a, b, c
diferentes a 0, lo podemos representar de la siguiente forma;

Ejemplos:

Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador

Para sumar fracciones con distinto denominador, se igualan los denominadores de las fracciones, buscando el mínimo
común múltiplo entre los denominadores y amplificando cada fracción por el número que corresponda. Luego, se realiza
la adición o sustracción de la misma forma que en el caso anterior (igual denominador).

En el caso que sean 2 fracciones, siendo a, b, c, d diferentes a 0, lo podemos

representar de la siguiente forma;

Ejemplos: 
 TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

 Revisar el video del encuentro sincrónico para retroalimentación.

 Actividades propuestas en las páginas 50 del texto guía aprende aprender matemáticas de actividades

SEMANA CUATRO
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas 03 al 07 de Mayo 2021
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos
Componente Numérico – Variacional,

Multiplicación y división de fracciones

Multiplicación de fracciones

Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores con los numeradores y los denominadores con los
denominadores. Luego si es necesario se simplifica la fracción resultante. Siendo a,b,c,d diferentes de cero,
pertenecientes al conjunto de los números enteros, lo podemos representar de la siguiente forma;

Ejemplos:

División de números racionales

Para dividir dos números racionales, se multiplica al dividendo (primera fracción) por el inverso del divisor (segunda
fracción), es decir a la primera fracción se la multiplica por la segunda fracción invertida. Veamos un ejemplo:

Potencia de un número racional

En una fracción elevado a un exponente, este último se distribuye como exponente del numerador y
denominador.

 
Ejemplo:
 

Potencia de exponente negativo

Un número racional elevado a un exponente negativo se intercambian numerador con denominador y

el exponente cambia de signo.

 
Ejemplo:

 
 Potencia de -1

Un número racional elevado al exponente -1, se intercambian numerador con denominador

 
Ejemplo:

 
TRABAJO ASINCRÓNICO TIEMPO PROYECTADO 2 Horas 30 Minutos

 Revisar el video del encuentro sincrónico para retroalimentación

 Actividades propuestas en las páginas 58 puntos 1y 3
 Actividades propuestas en las página 59 puntos 1 y 3
 Actividades propuestas en las páginas 67 puntos 1,2 y 3
 SEMANA CINCO
TIEMPO FECHA
Cuatro Horas 10 al 14 de Mayo 2021
DESCRIPCIÓN
ASESORÍA SINCRÓNICA TIEMPO PROYECTADO 1 Hora 30 Minutos

Componente Métrico – Geométrico PAGINA 114-117 Texto guía aprende aprender matemáticas 7

ÁREAS DE FIGURAS PLANAS Y TEOREMA DE PITÁGORAS

ÁREA
Desde la antigüedad, la idea de determinar el área de cierta superficie ha tenido sentido he importancia. En el antiguo Egipto, debido
a los frecuentes desbordamientos del río Nilo, los pobladores de las riberas se vieron en la necesidad de inventar un sistema
rudimentario para medir sus territorios, ya que con la crecida del río los límites territoriales eran borrados por completo. Así surge la
necesidad de calcular el área  de una región o superficie.

El área de una figura es la medida de la superficie que ocupa dicha figura. Se simboliza con la letra A.

ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

PROBLEMA: El precio de la pieza de tela

Una pieza de tela de forma rectangular mide 4 m de largo y 2 m de ancho. ¿Cuánto costará la pieza si el metro cuadrado vale 5
euros?

SOLUCIÓN
Como sabemos el precio del metro cuadrado de tela, primero tendremos que calcular cuántos metros cuadrados tiene la tela. Para
ello tenemos que calcular el área de esta tela.

La tela tiene forma rectangular, por lo cual tendremos que aplicar la fórmula del área del rectángulo:
A pieza = b×h= 4×2=8m2
Como el precio del m² de tela es de 5 €, para calcular el precio de los 8 m² multiplicamos:
8 x 5 = 40 €
Por lo tanto, El precio de la pieza de tela es de 40 €.

Ejemplo de Cómo calcular el área de un polígono irregular

Calcular el área de un polígono irregular: Para calcular el área de in polígono irregular es necesario dividir el polígono en polígonos
regulares.

En el ejemplo, hemos trazado una figura con un ángulo recto en la unión del lado superior y el lado izquierdo, y luego trazamos la
línea roja que divide la figura resultante en dos figuras resultantes, un trapecio y un triángulo.
Para calcular el área del trapecio, la altura será el lado que está en ángulo recto, es decir, el lado derecho.
Además trazamos una línea azul entre el ángulo inferior derecho y la línea roja que trazamos, lo que nos dará la altura del triángulo.

El área total será la suma de ambos polígonos será la

siguiente.
Ejemplo de área de un polígono irregular:

TIEMPO PROYECTADO TIEMPO PROYECTADO TIEMPO PROYECTADO

 Revisar el video del encuentro sincrónico para retroalimentación

 Desarrollar las actividades SCORM propuestas en la plataforma educa usando los conceptos y los ejemplos vistos en el
encuentro sincrónico.
 Actividades propuestas en las páginas 116 del texto guía aprende aprender matemáticas de actividades

NOTA : Los estudiantes que no tienen acceso a la plataforma educa evoluciona o de conexión a internet, deben hacer los
ejercicios propuesto a continuación: