3 Comunicación - 3°grado - I - Bim

Cuaderno de Trabajo - I Bimestre
COMUNICACIÓN
E m
a
o
3
PRIMARIA
Tu Nombre:
Tu Sección:
GENERAL
Pág.
Gramática 05
Aptitud verbal 47
Redacción y Producción de Texto 77
Expresión Oral 101

GRAMÁTICA
Primer Bimestre
PRIMARIA
3
Pág.
La comunicación las mayúsculas y el punto 7
La comunicación y sus clases la coma
enumerativa y explicativa 14
Organizadores mentales. los fonemas, las sílabas,
las palabras, las oraciones y los párrafos 18
El sustantivo: Propio y común. Accidentes gramaticales.
Uso de “B“ y “V” 24
El sustantivo: Individual y colectivo, primitivo y
derivado, concreto y abstracto. Uso de “C“, “Z“ y “S“ 28
El artículo y sus clases. Concordancia del artículo con
el sustantivo. Formcación de palabras compuestas. 32
El adjetivo: Calificativo y posesivo. Concordancia con
el sustantivo. Formación de palabras compuestas. 37
Repaso 42
LA COMUNICACIÓN LAS MAYÚSCULAS Y EL

PUNTO
Aprendiendo en clase
Observa y lee:
Nosotros sentimos
siempre la necesidad
de comunicarnos.
La comunicación es un proceso mediante el cual

dos o más personas se interrelacionan con la
finalidad de intercambiar una información.
Toda comunicación tiene diversos propósitos:

Transmitir cómo nos sentimos; expresar nuestros sentimientos; indicar cómo
son las cosas; también nos comunicamos para entretenernos y divertirnos.
CÓDIGO
Emisor Receptor
MENSAJE
El código es el conjunto de signos

Persona que Persona que
que emplean para comunicarse. Es
envía el mensaje recibe el mensaje
el idioma que utilizan
El mensaje es lo que se quiere

transmitir
3ro PRIMARIA 7 Gramática

Se escribe con letra inicial mayúscula al comen-

zar un escrito y después del punto.
También en los nombres propios de personas
(incluso en apodos famosos), animales, lugares,
ríos, océanos, planetas, etc.
Actividades
• Identifica los elementos de la comunicación en los siguientes ejemplos de actos comunicativos:
Olivia le dice a su profesora: « ¡Buenos días!»

Emisor : Olivia
Receptor : Profesora
Código : Castellano
Mensaje : Saludo (¡Buenos días
1. Andrés escucha las noticias del día por la ra- 4. Los alumnos escuchan atentamente las indi-
dio. caciones del CDE.
Emisor: __________ Emisor: __________
Receptor: __________ Receptor: __________
Código: __________ Código: __________
Mensaje: __________ Mensaje: __________
2. Margarita lee su libro de Comunicación. 5. La mamá lee un cuento a su hijito antes de

Emisor: __________ dormir.
Receptor: __________ Emisor: __________
Código: __________ Receptor: __________
Mensaje: __________ Código: __________
Mensaje: __________
3. La niña de 3° grado lee su ETI y comienza a
resolverlo.
Emisor: __________
Receptor: __________
Código: __________
Mensaje: __________
Gramática 8 3ro PRIMARIA

6. Coloca los puntos y mayúsculas donde correspondan:
yo estudio en mi colegio. aquí he encontrado buenos profesores que me han ayuda-

do mucho en mis cursos mis mejores amigos son pedro, javier y leonardo
todos los días llego muy contento a mi colegio, con ganas de aprender algo nuevo y
con la ilusión de ser mejor cada día.
7. Coloca en el siguiente textos, los puntos y mayúsculas donde correspondan:
pelusa
pelusa es la mascota de mi familia ella tiene cuatro años de edad y es de raza Shih-
tzu el color de su pelo es crema con blanco le gusta que la acaricien, pasear y que la
carguen cuando llegamos a casa ella es la más engreída de la casa, todos la queremos
mucho y es un miembro más de la familia.
Recuerda
Hay tres clases de puntos:
ӾӾ Punto y seguido
ӾӾ Punto y aparte
ӾӾ Punto final

Exigimos más
• Identifica los elementos de la comunicación en los siguientes ejemplos de actos comunicativos:
8. La profesora llamó por teléfono a su alumna porque faltó a clases el día de hoy.
Emisor: __________
Código: __________
Mensaje: __________
9. Fanny lee un aviso publicitario en la calle.

Emisor: __________
Código: __________
Mensaje: __________
10. En Patty va a la tienda y pide una botella de agua al vendedor, el mensaje es ________________.
a. Teresa
b. Tienda
c. Una botella de agua
d. El vendedor
e. La calle
11. En las siguientes oraciones, escribe las mayúsculas o minúsculas según corresponda:
a. a rofesora iz me enseña el urso de atemáticas.

b. o uiero ucho a mi olegio amer.

c. l olcán isti queda en el epartamento de requipa

d. ervantes fue llamado el anco de epanto.

e. l r. amírez trabaja en el olegio amer.

12. En el crucigrama, pinta de colores de colores solamente las palabras que deben ir con mayúscula:
q p t i a e v n s r
o l w e r t e a r i
c a r l a d n r f o
e n d f g o u i g c
a e d f z d s z f b
n t p a c i f i c o
o a m d f g s r a h
s a f v a s o x f g
e l c o m e r c i o
Ahora, escríbelas aquí:
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________
13. En el siguiente texto, coloca los puntos y mayúsculas donde correspondan:
hace mucho tiempo vivía en el bosque, un conejo y toda su familia

todos los días papá conejo se levantaba y salía de casa en busca de
comida para su numerosa familia
cierto día, cuando ya llegaba a su casa, su pata cayó en una trampa y por
más que trataba de soltarse no lo conseguía por allí pasaba su amigo el castor,
que lo ayudó gustosamente papá conejo no cabía de alegría al saberse salvado
y poder regresar a casa agradeció mucho a su amigo y lo invitó a casa para
comer el castor aceptó con mucha alegría y contó a su familia lo que había
sucedido

Exigimos más
Identifica a qué elemento de la comunicación hace referencia la palabra resaltada en las siguientes
situaciones comunicativas:
14. David saluda a su amigo al verlo por la calle.

a. Emisor
b. Receptor
c. Mensaje
d. Código
e. El saludo
15. La maestra felicitó a su alumno por obtener 100% en su ETI.

a. Código
b. Emisor
c. Mensaje
d. Receptor
e. Felicitación por su ETI.
16. En Mario escucha la clase de Inglés con su profesora Carmen, el código es:
a. Mario
b. La clase
c. Inglés
d. Profesora Carmen
e. Colegio
17. En Le pedí a mi mamá que me compre mi libro del Plan Lector. El mensaje es:
a. Mi mamá
b. Hijo
c. Casa
d. Comprar el libro de Plan Lector
e. Pedí

Para el cuaderno
1. Recorta un aviso publicitario, pégalo en tu cuaderno y escribe los elementos de la comunicación.
2. Observa la siguiente imagen. Crea una historia y coloca correctamente las clases de punto.
(Mínimo: 5 líneas)
3. Escribe cinco nombres propios de las siguientes categorías:
a. Tus compañeros del aula.

b. Departamentos del Perú.
c. Obras literarias.
d. Periódicos
4. Pega una noticia de una revista o periódico y pinta con color amarillo todas las palabras que llevan
mayúsculas.
Los elementos de la comunicación

son:
* Emisor
* Receptor
* Código
* Mensaje

LA COMUNICACIÓN Y SUS CLASES

LA COMA ENUMERATIVA Y EXPLICATIVA
La comunicación nos permite expresar nuestros pensamientos, ideas, sentimientos, etc. A las perso-
nas que intervienen en un acto comunicativo se les llama interlocutores. Recuerda que los mensajes
pueden ser entendidos solamente cuando los interlocutores manejan el mismo código.
Hablar es ejemplo El semáforo es un

de comunicación ejemplo de comuni-
lingüística. cación no lingüística.
CLASES DE COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA NO LINGÜÍSTICA
O VERBAL O NO VERBAL
ICÓNICA MÍMICA SONORA TÁCTIL

ORAL ESCRITA
Imágenes Muecas Silbatos Suave
(HABLAR) (ESCRIBIR)
Dibujos Guiños Instrumentos Áspero
OLFATIVA GESTUAL
Podrido Alegría
Oloroso Sorpresa

Al realizar una comunicación lingüística escrita, debemos tener en cuenta el uso de los signos de pun-
tuación. Aquí te presentamos uno de ellos: la coma.
La coma es un signo de puntuación que se usa para indicar una pausa breve, y sus clases son:
a. Enumerativa: Se usa para separar palabras de una serie. Ejemplo: Ella compró lápiz, borrador,
tajador, compás y regla.
b. Explicativa: Se usa para separar una frase que se intercambia dentro de una cláusula. Se usan dos
comas. Ejemplo: Laura, mi mejor amiga, viajó ayer.
Actividades
1. Escribe en los espacios en blanco la clase de comunicación que corresponda:

a. Heidy abraza a su mamá por su cumpleaños. (No lingüística – no verbal )
b. Francisco lee su libro de Plan Lector. (_____________________)
c. Marta habla con su amiga por teléfono. (_____________________)
d. El niño mira el semáforo en rojo y se detiene. (_____________________)
e. Alejandro escucha tocar guitarra a un músico. (_____________________)
f. María salta de alegría al recibir su diploma del ETI. (_____________________)
2. Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda:

a. El olor a pollo a la brasa de un restaurante es una comunicación no lingüística. ( )
b. Una llamada por teléfono es comunicación no lingüística. ( )
c. El dibujo de una señal de tránsito es comunicación lingüística. ( )
d. «Gabriela besa a su mamá», es una comunicación lingüística. ( )
e. «La profesora le sonríe a su alumna», es una comunicación lingüística. ( )
3. Observa las siguientes imágenes e identifica la clase de comunicación:
4. Es un ejemplo de comunicación no lingüística (no verbal):

a. La profesora revisando la tarea de curso de Producción de Textos.
b. Resolviendo mis EVA.
c. Agitando la mano a manera de saludo a un amigo.
d. La banda de música de un colegio.
e. El gesto de dolor de un niño al caerse.

5. Completa las siguientes enumeraciones:

a. Las estaciones del año son: ____________________________________________________
b. Mis cursos favoritos son: ______________________________________________________
c. Los miembros de mi familia son: ________________________________________________
d. Los valores que más práctico son: _______________________________________________
e. Mis mejores amigos son: ______________________________________________________
6. En las siguientes oraciones, coloca la coma explicativa donde corresponda:

a. Jesús nuestro Señor vino a nosotros para salvarnos.
b. Mi madre Olivia es la mejor mamá del mundo.
c. Mis amigas Olga y Fernanda me visitaron ayer.
d. Teresa mi querida maestra me enseña Personal Social.
e. Mi colegio me exige cada vez más.
Exigimos más
7. Relaciona las clases de comunicación:

a. El periódico
b. Una imagen comunicación lingüística
c. Un apretón de manos
d. Hablar con un amigo comunicación no lingüística
e. Alzar el brazo para parar un taxi
8. En las siguientes oraciones, coloca las comas enumerativas donde correspondan:

a. Azul verde rojo celeste y amarillo son mis colores favoritos.
b. Mis hermanos se llaman José Miguel y Joaquín.
c. Me gusta el rock salsa cumbia y merengue.
d. Me gustan las películas de suspenso acción románticas y de dibujos animados.
e. Son números pares el dos cuatro ocho diez etc.
9. Completa las oraciones con una de las siguientes frases explicativas:

El Brujo de los Andes - mi mejor amigo - El Continente Blanco - mi profesora - Daniel
a. Mi hermano, ________________________________, es el mejor de todos.

b. Juan, ______________________________________ , estudia conmigo en el colegio.
c. Cáceres, ____________________________________, luchó en la guerra con Chile.
d. Marisol, ________________ ____________________, me enseña Música.
e. La Antártida, ________________________________ , tiene temperatura bajo cero.
10. Coloca los puntos y las comas según corresponda:

a. Ella compró chocolates helados gaseosas y caramelos.
b. Daniel Pedro José y Matías clasificaron para la final del concurso.
c. Minino mi mascota le gusta dormir en el sofá.
d. Laura mi vecina del segundo piso viajará a Londres.
e. Ella lee una revista Maribel un periódico.
Practico para ser mejor
11. El dibujo de un paisaje es un ejemplo de comunicación no lingüística__________.

a. mímica
b. sonora
c. gestual
d. olfativa
e. icónica

12. La comunicación lingüística o verbal utiliza__________.
a. palabras
b. ruidos de cornetas
c. tambores humo
d. ladridos
e. maullidos
13. Señala la alternativa correcta con respecto a la comunicación lingüística:

a. Se realiza entre animales.
b. Se realiza entre personas.
c. Se realiza con dibujos.
d. Se realiza a través de señales de humo.
e. Se realiza sin hablar.
14. Señala la oración en la que se ha utilizado incorrectamente la coma:

a. María tiene dos perros, tres gatos y cinco loros.
b. Nicho mi perrito, es muy juguetón.
c. Bambi, mi coneja, es muy blanquita.
d. José, Luis, Paco y Carlos estudian juntos.
e. Mi papá, Andrés, es trabajador.
Para el cuaderno
1. Escribe cinco ejemplos de comunicación lingüística.
2. Dibuja o pega cinco ejemplos de comunicación no lingüística o no verbal.
3. Escribe tres ejemplos de coma enumerativa y tres de coma explicativa.
4. Recorta una noticia y encierra con un círculo todas las comas que encuentres.

ORGANIZADORES MENTALES. LOS

FONEMAS, LAS SÍLABAS, LAS PALABRAS, LAS
ORACIONES Y LOS PÁRRAFOS
Observa y lee:
¿Sabes cuánto retenemos, aprendemos o asimilamos? Ahora lo verás:

10% de lo que leemos
20% de lo que oímos ¿Cómo podré
30% de lo que vemos organizar todo
50% de lo que oímos y vemos lo que debo
70% de lo que decimos estudiar?
90% de lo que hacemos
El organizador mental es una herramienta que hace potenciar el cerebro, son aplicables a todos los
aspectos de la vida, mejoran el aprendizaje y dan claridad en el trabajo.
ӾӾ Se realizan siguiendo estos pasos:

ӾӾ Se selecciona el tema y se grafica en el centro de la hoja.
ӾӾ Los principales temas del título (tema central) se presentan como ramificaciones.
ӾӾ De estos temas, parten imágenes o palabras que se trazan sobre líneas abiertas y de forma clara.
Ejemplos:
PROPIO COLECTIVO CONCRETO
Óliver bandada mesa
COMÚN INDIVIDUAL ABSTRACTO

niños paloma amor

Para organizar nuestro pensamiento, debemos conocer la estructura de nuestra lengua, la cual está
constituida por unidades de expresión y contenido: fonemas, sílabas, palabras, oraciones y párrafos.
ӾӾ Fonemas: Mínima unidad sonora de la lengua; solo tiene valor cuando se combina con otros
fonemas. Se representan con rayas oblicuas.
Ejemplo: /p/ + /e/ + /r/ + /r/ + /o/
ӾӾ Sílaba: Es la unión de una o más letras que se pronuncian en una sola emisión de voz ( un solo
golpe de voz).
Ejemplo: pe – rro
ӾӾ Palabra: Sonido o conjunto de sonidos articulados que expresan una idea.
Ejemplo: perro

ӾӾ Oración: Palabra o conjunto de palabras con sentido completo.

Ejemplo: El perro es juguetón.
ӾӾ Párrafo: Conjunto de oraciones que expresa una idea.

Ejemplo: perro es juguetón. Le gusta jugar con sus juguetes de peluche.
Cuando se pone a ladrar, está diciendo que lo tienen que sacar a pasear. Todos
en la familia lo queremos mucho.
Actividades
1. Elabora un organizador mental para la imagen que te presentamos:
AMOR TOLERANCIA
FAMILIA
UNIÓN GENEROSIDAD
COMPRENSIÓN TRABAJO
2. Elabora un organizador mental para la imagen que te presentamos:
COLEGIO

3. Realiza el gráfico mental de la siguiente lectura:

PARTES DE LA PLANTA
ӾӾ Raíz: Es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absor-
ber las sales minerales y el agua del suelo.
ӾӾ Tallo: A partir de ella se desarrollan las ramas, de donde nacerán las hojas, las flores y los frutos.
ӾӾ Hoja: Parte de la planta que está encargada de realizar la fotosíntesis, así como la respiración y
la transpiración vegetal.
ӾӾ Flor: Es el órgano reproductor de las plantas.
ӾӾ Fruto: Después de la fecundación del óvulo femenino por el polen masculino, se produce la
formación del fruto.
ӾӾ Semillas: Se encuentran dentro de los frutos y darán origen a una nueva planta.
4. Elabora un organizador mental acerca de esta palabra.
FELINO
5. Combina los siguientes fonemas y crea cadenas sonoras con sentido:
/o/ /a/ /r/ /m/ /s/ /p/ /o/ /a/ /s/ /c/ /a/ /a/ /o/
1. ______________ 5. ______________ |9. ______________

2. ______________ 6. ______________ 10. ______________
3. ______________ 7. ______________ 11. ______________
4. ______________ 8. ______________ 12. ______________

6. Combina las siguientes sílabas y forma palabras:
To pa tan ca mi va pi sa
Escríbelas aquí:
7. Escribe el significado de las siguientes palabras:

Expresión
Tertulia
Omitis
Lívido
Época
Digito
Colonial
Coloquio
8. Escribe una oracion con las palabras del ejercicio anterior:

------------------------------------ ------------------------------------
------------------------------------ ------------------------------------
------------------------------------ ------------------------------------
------------------------------------ ------------------------------------
Exigimos más
1. Elabora un organizador mental acerca de la imagen que te presentamos.
ANDES


MAR
2. Combina los siguientes fonemas y forma palabras:
/a/ /o/ /m/ /n/ /i/ /ñ/ /p/ /c/ /r/ /s/
a. ______________ f. ______________
c. ______________ g. ______________
d. ______________ h. ______________
e. ______________ i. ______________
3. Combina las siguientes sílabas y forma palabras:
ga ta mo da na ca
mi a vi rol fa lia

4. Escribe un texto de veinte palabras exactas, cuyo tema sea la amistad:
12. Encuentra palabras en el siguiente pupimaper:
1. Baile
2. Canguro
3. Luna
4. Maleta
5. Periódico
6. Río
7. Sacón
8. Tortilla

Recuerda que…
El fonema es la mínima unidad de la cadena sonora de la
lengua, y solo tiene un valor distintivo cuando se combina
con otros fonemas. /m/, /m/, /a/, /i/: /mami/
13. El organizador mental es_______________. 15. En Mi hermano estudia en el colegio, ¿cuántas

a. un conjunto de palabras sílabas encontramos?
b. una herramienta que hace potenciar el cerebro a. Trece
c. una herramienta para construir un libro b. Doce
d. un conjunto de sílabas c. Ocho
e. una herramienta para jugar d. Nueve
e. Diez
14. El fonema es_______________.
a. un conjunto de sílabas 16. Es una palabra correctamente silabeada:
b. una unidad del párrafo a. Maes – tro
c. una unidad mínima de la cadena sonora b. Jua – n
d. una mínima unidad de la oración c. So – le – a – do
e. un conjunto de palabras d. Gat – o
f. un par de barras oblicuas e. G, a, t, o
Para el cuaderno
1. Grafica un mapa mental con la siguiente imagen (sigue los modelos trabajados)
2. Forma seis cadenas sonoras con los siguientes fonemas:

/a/, /p/, /r/, /m/, /d/, /o/, /e/, /i/, /c/, /n/, /s/
3. Combina las siguientes sílabas y forma seis palabras:

pa – da – co – do – que – mi – ca – te – mor – so – mer – ro
4. Escribe un texto con el tema «mi familia». Debe tener un mínimo de veinticinco palabras. Luego,
realiza un dibujo del tema.

EL SUSTANTIVO: PROPIO Y COMÚN. ACCI-

DENTES GRAMATICALES. USO DE “B“ Y “V”
Observa y lee:
Perú país
El sustantivo es la palabra que nombra a todos los seres: personas, animales, cosas, ciudades, ríos,
océanos, vegetales, ideas, etc.
CLASES DE SUSTANTIVOS.
periódico
El Clarín
niña
Fanny
escritor
César Vallejo
EL SUSTANTIVO PROPIO EL SUSTANTIVO COMÚN

Nombra a un ser en forma Nombra a un ser en forma
individual. Solamente refie- general, sin diferenciarlo de
re el nombre; no describe las los demás de su clase.
características.
El sustantivo sufre variaciones que se llaman accidentes gramaticales:
silla plátano
los tomates las leyes
Los accidentes del sustantivo son: género y número.

ӾӾ Género: Masculino; cuando terminan en – o.
Femenino; cuando terminan en – a.
Si no terminan ni en – o ni en – a, se agrega el artículo «el» o «la» para identificar el género.
ӾӾ Número: Singular; cuando nombra un solo ser.
Plural; cuando nombra a varios seres.

Actividades
1. En las siguientes oraciones, pinta de amarillo los sustantivos propios y de rojo, los sustantivos comunes:
a. Mi profesora Martha nos enseña el curso de Inglés.
b. El aeropuerto Jorge Chávez es uno de los más modernos de Sudamérica.
c. El océano Pacífico baña las costas del Perú.
d. Mi perro Buba es muy engreído e inquieto.
e. Jorge y Pedro leen su libro de Comunicación en el aula.
2. Encuentra en el siguiente crucigrama, sustantivos propios y comunes:

PROPIO COMÚN
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
3. Completa el siguiente cuadro según se indica:
SUSTANTIVO GÉNERO NÚMERO

___ Las ___ gatas femenino plural
________ camión
________ vestidos
________ media
________ arroz
________ papeles
________ luz
________ leyes
4. Escribe el género de los siguientes sustantivos:

a. Agua: ______________ e. Sangre: ______________
b. África: ______________ f. Lobo: ______________
c. Silla: ______________ g. Peine: ______________
d. Colegio: ______________ h. máquina: ______________
5. Escribe el plural de los siguientes sustantivos:

a. Lunes: ______________ e. Ají: ______________
b. Cruz: ______________ f. León: ______________
c. Crisis: ______________ g. Pared: ______________
d. Reloj: ______________ h. Zapato: ______________
6. Escribe correctamente el sustantivo que corresponda a cada definición. Ten en cuenta que todos
los sustantivos llevan «mb»:
a. Dar una cosa por otra. _________________________
b. Deseo de alcanzar fama. _________________________
c. Vehículo de transporte de heridos. _________________________
d. Aire suave que rodea las cosas. _________________________
e. Que vende en la calle. _________________________

Exigimos más
7. Pinta de color amarillo los sustantivos propios y de verde, los sustantivos comunes:

radio pelota violín San Marcos cuaderno

Mendoza pantalón Coca-Cola pared Raúl
8. Escribe (F) si es género femenino, y (M) si es género masculino:

Pelota ( ) Librería ( )
Audífono ( ) Arete ( )
Sillón ( ) Oreja ( )
Bolsa ( ) Pantalón ( )
Vestido ( ) País ( )
Ojal ( ) Cepillo ( )
RECUERDA QUE…
SE USA B:
ӾӾ En los verbos conjugados que terminan en –aba.
ӾӾ En los verbos terminados en –bir. Excepciones:
hervir, servir y vivir.
ӾӾ En los vocablos que inician con bibli-, bu-, bur- y bus-.
SE USA V:
ӾӾ Después de la sílaba «di».
ӾӾ Después de «n».
ӾӾ En los adjetivos terminados en –iva, -ivo.
9. Agrega la terminación –aba en los siguientes verbos

Bañar: ______________ Cantar: ______________
Amar: ______________ Estudiar: ______________
Negar: ______________ Caminar: ______________
Mirar: ______________ Cobrar: ______________
10. Completa las siguientes oraciones con las siguientes palabras:
envolver invitación invasión convento envase inválidos

a. Debemos ayudar a los ______________.
b. Mi mamá guarda el arroz en un ______________ de vidrio.
c. Recibí una ______________ para la fiesta.
d. En el ______________ viven las monjas.
e. Debes ______________ bien los tamales para hervirlos.
f. Estamos sufriendo la ______________ de algunos animales.
11. El sustantivo es ______________.

a. una categoría gramatical que nombra a personas, animales o cosas

b. una categoría gramatical que califica a personas, animales o cosas
c. aquel que señala a las personas gramaticales
d. las variaciones que sufren las palabras
e. una categoría gramatical que señala acción
12. Los accidentes del sustantivo son:

a. singular y plural
b. femenino y masculino
c. género y número
d. propio y común
e. determinar al sustantivo
13. Es un sustantivo común en masculino y plural:

a. Muñecas
b. Carro
c. Hojas
d. María
e. Pantalones
14. No es una palabra correctamente escrita:

a. Burro
b. Envase
c. Observar
d. Obtuso
e. Mobilidad
Para el cuaderno
1. Clasifica los siguientes sustantivos en propios y comunes:
CÉSAR GOMA OSO YOGGI COLEGIO LECHUGA
MIRAFLORES ANTÁRTIDA MAR GASEOSA
2. Escribe y dibuja cinco sustantivos en masculino y singular.
3. Escribe y dibuja cinco sustantivos en femenino y plural.
4. Escribe cinco sustantivos con «b» y cinco con «v».

EL SUSTANTIVO: INDIVIDUAL Y COLECTIVO, PRIMITI-

VO Y DERIVADO, CONCRETO Y ABSTRACTO. USO DE
“C“, “Z“ Y “S“
Observa y lee:
pez cardumen
soldado ejército
montañas cordillera
SUSTANTIVO INDIVIDUAL SUSTANTIVO COLECTIVO
Es aquel que nombra a un solo ser. Es aquel que en singular,

nombra a varios seres.
FLOR
Se llaman palabras primitivas a las que dan
origen a otras. Ejemplo: flor, mar, niño, etc. Flores
Se llaman palabras derivadas a las que provienen Florería
de una palabra primitiva.
Florero
Ejemplo: florero, marinero, niñez.
Florcita

naranjas tigre
SUSTANTIVOS CONCRETOS
Son los que se refieren a seres u objetos de
existencia física real; aquellos que podemos
percibir por nuestros sentidos,
o representar en nuestra imaginación.

amor belleza
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
Son los que nombran ideas que se
refieren a valores o sentimientos.
Existen, pero no lo podemos tocar.

Actividades
1. Escribe el sustantivo colectivo correspondiente a cada uno de los siguientes sustantivos individuales:
a. Perro: _____jauría______ g. Estrella: __________________
b. Flor: _____ramo______ h. Isla: __________________
c. Abeja: _____enjambre___ i. Libros: __________________
d. Oveja: _______________ j. Periódicos: __________________
e. 5 años: _______________ k. Árbol: __________________
f. Jugador: ______________ i. Arena: __________________
2. Relaciona los siguientes sustantivos individuales con sus colectivos:

a. Pez ( ) Plumaje
b. Alumno ( ) Profesorado
c. Profesor ( ) Piara
d. Paloma ( ) Pinar
e. Pluma ( ) Ejército
f. Pino ( ) Cardumen
g. Uva ( ) Bandada
h. Cerdo ( ) Abecedario
i. Soldado ( ) Alumnado
j. Letra ( ) Viñedo
3. Escribe cuatro palabras derivadas de las siguientes imágenes:
1. ______________ 1. ______________ 1. ______________ 1. ______________

2. ______________ 2. ______________ 2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________ 3. ______________ 3. ______________
4. ______________ 4. ______________ 4. ______________ 4. ______________
4. Escribe dentro del círculo, (C) si es concreto, y (A) si es abstracto:

a. Puerta g. Orgullo
b.
Honradez h. Tristeza
c.
Amor i. Camisa
d.
Cama j. Ternura
e.
Tenedor k. Teléfono
f.
Odio l. Sinceridad


RECUERDA QUE…
Se escribe con «c»:
ӾӾ Los diminutivos que terminan en –cito, -cita, -cillo, -cilla.
ӾӾ Las palabras terminadas en –icia, -icie, -icio.
ӾӾ El plural de las palabras que terminan en –z.
ӾӾ
Se escribe con «s»:
ӾӾ Las palabras terminadas en –sivo, -siva, ísimo, -ísima, -es, -ense (en gentilicios).
Se escribe con «z»:
ӾӾ Antes de las vocales «a», «o», «u».
ӾӾ Las terminaciones –azo, -aza y anza.
ӾӾ Las terminaciones –az, ez, -iz.
5. Forma el diminutivo de las siguientes palabras:

a. Pez: _______________ e. Ratón: _______________
b. Ratón: _______________ f. Arroz: _______________
c. Mujer: _______________ g. Corazón: _______________
d. León: _______________ h. Lápiz: _______________
6. Escribe el plural de las siguientes palabras:

a. Pez: _______________ e. Luz: _______________
b. Arroz: _______________ f. Paz: _______________
c. Voraz: _______________ g. Cruz: _______________
d. Eficaz: _______________ h. Nuez: _______________
Exigimos más
7. Encuentra sustantivos individuales y colectivos en el siguiente pupiletras:

Individuales Colectivo
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
8. Forma familias de palabras en cada caso:

Hoja Papá
Sol León
Flor Cabeza
Perro Agua

9. Reconoce y clasifica los sustantivos concretos y abstractos:
veracidad carpeta honradez perro tardanza pan

tranquilidad tijera bondad conejo orgullo
SUSTANTIVO CONCRETO SUSTANTIVO ABSTRACTO
10. Completa con «c», «s» o «z» según corresponda:

Porta____o ____ariño can____ión
____ama pe_____es explo___ión
____umo noti___ias inva____ión
Mana___o actri_____ _____amión
Mudan___a ____elda _____apallo
Na_____er ____ucio pelota____
1. Señala los sustantivos individual y colectivo: 3. Honradez y carro son, respectivamente, sus-
a. Jauría y perro tantivos ______________.
b. Maleta y maletita a. marinero y maremoto
c. Flor y ramo b. flor y niño
d. Perro y gato c. mamá y madrecita
e. Cordillera y montaña d. papitos y padrastro
e. lápiz y lapicero
2. Honradez y carro son, respectivamente, sus-
tantivos______________. 4. No está correctamente escrito:
a. abstracto y colectivo a. Voraz
b. propio y común b. Actriz
c. colectivo e individual c. Perezoso
d. abstracto y concreto d. Luzes
e. concreto y abstracto e. Pancita
Para el cuaderno
1. Escribe el sustantivo colectivo de los siguientes sustantivos individuales:
10 años, 100 años, 1000 años, maíz, plumas, barcos, gritos, alfalfa, arena, plátanos, letras y palabras.
2. Escribe cuatro palabras derivadas para cada uno de los siguientes sustantivos: gato, tajador y torta.
3. Escribe una lista de cinco sustantivos concretos y cinco sustantivos abstractos.
4. Escribe cinco palabras con «c», «s» y «z».

EL ARTÍCULO Y SUS CLASES. CONCORDANCIA DEL

ARTÍCULO CON EL SUSTANTIVO.
FORMCACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS.
Observa y lee:

El Los La Las
El artículo es la palabra que se antepone al sustantivo para anunciar su género y número.
CLASES DE ARTÍCULOS:
EL ARTÍCULO
DETERMINADOS INDETERMINADOS NEUTRO

EL – LA – LOS – LAS UNA – UNA – UNOS – UNAS LO
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

-El niño -Los lápices - Un envase -Unos vidrios - Lo bello
-La casa -Las flores - Una llave -Unas frutas - Lo rico
La lengua es un organismo vivo que, continuamente, busca nuevos vocablos para expresar diferentes
aspectos de la realidad. Los nuevos términos se forman cambiando o modificando sus elementos es-
tructurales:
Las palabras compuestas se forman por la unión de dos o más palabras simples, es decir dos o más
lexemas (o raíces)

Ejemplo:

Abre + latas : abrelatas

Rompe + cabezas : rompecabezas

Actividades
1. Escribe en los espacios en blanco el artículo determinado adecuado:

_____Las_____ferias _______ feriado
_____Los_____juguetes _______ gaseosas
_____La _____ niña _______ muros
_____El _____ estante _______ radio
Recuerda que…
Los artículos nos dicen si el sustantivo
es masculino o femenino o si está en
singular o plural.
2. Encierra en un círculo rojo los artículos indeterminados en las siguientes oraciones:

a. Una niña y un niño fueron escogidos para un concurso.
b. La señora escogió unos tomates del estante.
c. Unos jóvenes fueron premiados en el colegio.
d. Un ratón se escondió en un barril.
e. La terraza tiene unas macetas muy bonitas.
3. Escribe (C) correcto o (I) donde corresponda en el uso del artículo:

a. La maestras revisaron los exámenes.
b. Los felices ganadores recibieron su premio.
c. El corbata es roja.
d. Limpió su cuarto la joven.
e. Comió la tallarines rojos.
f. Las hamburguesas estuvo rica.
4. Completa los siguientes artículos con el sustantivo adecuado:

La _____________ Unos _____________
Los _____________ Una _____________
El _____________ Un _____________
Las _____________ Unas _____________
5. Une con una línea los artículos con los sustantivos más adecuados:
El periódicos
monedas Los
ventana Unas
caño La
avión Las
señoras Un

6. Identifica las clases de palabras (S) simple o (C) compuesta:

Mesa ( ) vinagre ( )
Avemaría ( ) aeromoza ( )
Jesucristo ( ) tijera ( )
Lengua ( ) brazos ( )
Avioneta ( ) guardafango ( )
7. Relaciona las dos columnas y forma palabras compuestas:

a. Comprar ( ) venta
b. Cien ( ) olas
c. Portar ( ) manchas
d. Tela ( ) años
e. Quitar ( ) pies
f. Padre ( ) doble
g. Romper ( ) María
h. Paso ( ) aviones
i. Cumplir ( ) nuestro
j. Ave ( ) araña
8. Divide las siguientes palabras compuestas en simples y luego escribe su significado:

pasatiempo
pelagatos
dieciséis
picaflor
parachoque
abrelatas
Exigimos más
9. Encierra en un círculo los artículos y subraya los sustantivos en las siguientes oraciones:
a. Las gallinas comen maíz en la granja.
b. El león es el rey de la selva.
c. Unos melocotones crecen en una chacra.
d. Pablo y unos amigos irán a una fiesta.
e. Unas profesoras asistirán a un congreso.
10. Completa con artículos las siguientes oraciones:

a. _______ maestra leyó _______ lectura sobre _______ valor de _______ amistad.
b. _______ perro ladraba a _______ ladrones.
c. _______ gato trepó al techo del vecino.
d. Cantó _______ canción a su mamá.
e. Leyó _______ reporte diario de su hijo.

11. Lee el siguiente texto y subraya con azul los artículos:
El lagarto está llorando
El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
Monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay cómo lloran y lloran, ¡ay!,
¡ay!, cómo están llorando!

Federico García Lorca
12. Corrige la concordancia entre el artículo y sustantivo en las siguientes oraciones:

a. Las cocinas está sucia. ________________________________________
b. El periódicos cuestan dos soles. ________________________________________
c. Un gatos comen pescado. ________________________________________
d. Una pantalón se rompió. ________________________________________
e. Los niño está alegre. ________________________________________
13. Marca con una (X) sólo las palabras compuestas:

Socio ( ) ferrocarril ( )
Manolarga ( ) taquigrafía ( )
Guardameta ( ) celeste ( )
Gracioso ( ) ortografía ( )
14. Encierra en un círculo sólo las palabras compuestas:

a. Agua, agüita, aguardiente, aguadito.
b. Boca, bocadito, bocas, bocacalle.
c. Picadillo, picaflor, picar, picante.
d. Abrelatas, abridor, abierto, abrir.
e. Vinos, vinagre, vinito, vinos.

15. El artículo es:

a. La que expresa acción
b. La que expresa cualidades del sustantivo
c. Género y número
d. La palabra que se antepone al sustantivo
e. Un verbo
16. Son artículos determinados:

a. Perú y Lima
b. La – los
c. Un – unos
d. Una – el
e. Las – del
17. Señala la oración en la que se ha utilizado correctamente el artículo:

a. El gatos están comiendo.
b. La señora limpio la casa.
c. Los campesinos labran la tierra.
d. El semáforo son importantes para el tránsito.
e. Unos joven ingresó a la universidad.
18. Es una palabra simple: Recuerda que…

a. Lustra
El sustantivo señala a
b. Aguardiente personas, animales,
c. Sacacorchos
d. Dieciocho cosas, lugares, etc. Y el
e. Rascacielos adjetivo los describe.
Para el cuaderno
1. Pega un recorte periodístico y encierre con color rojo todos los artículos.
2. Escribe 5 oraciones utilizando el artículo indeterminado.
3. Escribe una lista de 5 palabras simples y 5 palabras compuestas.
4. Escribe el significado de las siguientes palabras.

Sacacorchos – tocadiscos – rascacielos – lustrabotas – damajuana – yerbabuena
Agridulce – aguardiente – vinagre – cumpleaños

EL ADJETIVO: CALIFICATIVO Y POSESIVO.

CONCORDANCIA CON EL SUSTANTIVO.
FORMACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS.
Observa y lee:
Alegres pequeños
Unidos solidarios
Comunicativos juguetones
El adjetivo es la palabra que nos dice cómo son las personas, animales, cosas, lugares, etc.
CLASES DE ADJETIVOS
Buenos lindos útil

Estudiosos blancos pequeño
Obedientes fieles amarillo
El adjetivo calificativo es la palabra que indica una cualidad o característica del sustantivo al que acompaña.
¡ Y los dulces son

muy ricos!
¡Qué linda que

está mi fiesta!

El adjetivo posesivo indica quién es el poseedor o los dueños.

Los adjetivos posesivo son: Nuestro
Mi – mis – nuestro – nuestra Mi
Tu – tus – vuestro – vuestra
Tu
Su – sus – suyo – suya
Vuestro
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL ADJETIVO

1. GÉNERO: Masculino y femenino.
Los adjetivos terminados en – o son masculinos y los terminados en – a son femeninos.
Ejemplo: niña buena niño bueno.

Hay adjetivos que tienen una sola terminación y concuerdan con el masculino o femenino.
Ejemplo: niño alegre niña alegre.

2. NÚMERO: Singular y Plural.

Es singular cuando da la cualidad de un solo ser.
Es plural cuando da la cualidad de varios seres.
Se forman:
-Agregando –s. Ejemplo: niños estudiosos.
-Agregando –es. Ejemplo: niños ágiles.
Actividades
1. Escribe adjetivos calificativos de acuerdo a cada imagen:
1. ______________ 1. ______________
2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________
1. ______________ 1. ______________
2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________
1. ______________ 1. ______________
2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________
2. Subraya con azul el sustantivo y encierra en un círculo rojo los adjetivos calificativos
en las siguientes oraciones:
a. Ese pequeño bebé es alegre y sonriente.
b. Mi cuaderno amarillo es limpio y ordenado.
c. Esa casa azul es bonita.
d. El astuto zorro engañó a la pequeña ovejita.
e. Mi aula de 3° grado es grande y ventilada.
f. Mi amable profesor me felicitó por mi excelente examen.

3. Escribe dos adjetivos calificativos para cada uno de los siguientes sustantivos:
Niño ___________, ___________ Profesora ___________, ___________
Payaso ___________, ___________ Mamá ___________, ___________
4. Cambia al género opuesto los siguientes adjetivos calificativos:

a. Antiguo: _____________ e. pequeña: _____________
b. Cuidadosa: _____________ f. largo: _____________
c. Bello: _____________ g. limpia: _____________
d. Trabajador: _____________ h. traviesos: _____________
5. Completa con adjetivos posesivos las siguientes oraciones:

a. _____________ maestra es muy alegre.
b. Nosotros queremos a _____________ mascota.
c. A _____________ amigos les gusta el karaoke.
d. Visitaron a _____________ parientes.
e. _____________ hermanos y _____________ primos irán al cine.
6. Subraya el adjetivo posesivo en las siguientes oraciones:

a. Mi papá y mi mamá me aman mucho.
b. Mi abuelita nos lleva a nuestro colegio todos los días.
c. Vuestros logros son celebrados por todos.
d. Tu libro es muy interesante.
e. Karina lee su Plan lector en casa.
7. Subraya con rojo los sustantivos y encierra en un círculo azul los adjetivos posesivos en el siguiente
texto:
MI COLEGIO
Mi colegio es mi segundo hogar. Allí comparto con mis profesores y
amigos buenos momentos y atesoro maravillosos recuerdos.
Nuestra maestra nos recibe con todo su cariño y paciencia. Cada día
aprendemos mucho más. Por estas y muchas razones más, yo
quiero mucho a mi colegio.
8. Forma palabras compuestas con las siguientes palabras simples:

Picar agrio pelar Tierra ocho flor gatos moza vino diez
a. _________________________
b. _________________________
c. _________________________
d. _________________________
e. _________________________

Exigimos más
9. Observa los siguientes globos y pinta sólo los adjetivos calificativos:
casa verde nuestro amable mamá
caro aula tierno suave elegante
10. Pinta del mismo color el sustantivo con el adjetivo calificativo correspondiente:

helado gaseosa cuaderno

pelota ordenado papá

trabajador redonda veloz

refrescante auto delicioso
11. Corrige la concordancia de los siguientes sustantivos con los adjetivos que los rodean:
a. Nuestro pequeño hija es bondadoso.
______________________________________
b. Tu gato pequeña es traviesa.
______________________________________
c. Las profesor amables son exigentes.
______________________________________
d. Tus naranja son sabrosas.
______________________________________
e. Las tortuga son lentas.
______________________________________
12. Completa con adjetivos posesivos y adjetivos calificativos los siguientes sustantivos:
niño torta libros
caramelos casa flauta
teléfonos pared ruidos
profesor loros tenedores
13. Subraya con rojo los adjetivos posesivos, con azul los adjetivos calificativos y encierra en un cír-
culo los sustantivos en las siguientes oraciones:
a. Mi querido amigo viajará a su patria.
b. Laura, mi amiga, es muy alegre.
c. Nuestros tíos llegarán a nuestro país.
d. La ciudad del Cusco es incompatible.
e. Nuestras maletas se perdieron.

14. Forma palabras compuestas pintando del mismo color dos palabras simples:
tela nueve para veinte abrir

latas machas rayos araña quitar
15. Señala la oración que presenta adjetivo pose- 17. Es un adjetivo calificativo en singular:
sivo: a. Bella
a. Esa lonchera es roja. b. Lindas
b. Mi hermano ganó un premio. c. Trabajan
c. Tú eres el más alto. d. Tú
d. Nosotros somos amigos. e. Nuestras
e. Eso es para mí.
18. No es un adjetivo calificativo:
16. Es un adjetivo posesivo: a. Vuestros
a. Anteojos b. Caliente
b. Volamos c. Bonitas
c. Nosotros d. Ágiles
d. Elegante
e. Nuestro
Para el cuaderno
1. Dibuja 4 sustantivos y escribe 4 adjetivos calificativos para cada uno de ellos.
2. Escribe 5 oraciones utilizando adjetivos posesivos en singular.
3. Escribe 5 oraciones con adjetivos posesivos en plural.
4. Dibuja o pega la imagen 5 palabras compuestas.

REPASO
1. Identifica los elementos de la comunicación en los siguientes actos comunicativos.

a. Juan se levanta al oír el timbre del despertador.
Emisor: _________________ Mensaje: _________________
Receptor: _________________ Código: _________________
b. Luis lee una lectura en clase.

Emisor: _________________ Mensaje: _________________
Receptor: _________________ Código: _________________

c. Mi profesora lee su libro de francés.
Emisor: _________________ Mensaje: _________________
Receptor: _________________ Código: _________________
d. Berta le da algunas recomendaciones a su hija antes de ir al colegio.

Emisor: _________________ Mensaje: _________________
Receptor: _________________ Código: _________________
2. Coloca las mayúsculas y puntos donde correspondan a las siguientes oraciones:

a. julián viajó por europa visitó muchas ciudades importantes.
b. teresa, ana y patricia fueron a la universidad tenían un examen muy importante.
c. los alumnos del colegio se caracterizan por ser cada día mejor.
d. En el mes de setiembre celebramos la primavera es un mes lleno de sol y alegría
e. Mi hermano david habla correctamente el inglés
3. Escribe (C) correcto o (I) incorrecto según se haya utilizado mayúsculas o minúsculas en la si-
guiente lista de palabras.
Agosto gaseosa Luces
Maribel perú tumbes
Periódico sombrero Ollanta
Movistar Pacífico Kola-Kola
4. En qué casos no deben usarse mayúsculas:

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________

5. Identifica mediante las siguientes imágenes las clases de comunicación:

6. Escribe (V) verdadero o (F) falso referente a las siguientes enunciados sobre las clases de comuni-
cación.
a. Dos personas conversando es una comunicación no lingüística. ( )
b. Los animales se comunican mediante la escritura. ( )
c. Cuando dos personas conversan es una comunicación lingüística verbal. ( )
d. Al ver un semáforo es una comunicación no lingüística no verbal. ( )
e. Al percibir el olor a pan recién horneado es una comunicación verbal. ( )
f. El abrazo de un niño con su madre es una comunicación no lingüística. ( )
7. Escribe la coma enumerativa donde corresponda en las siguientes oraciones:

a. Manzanas papayas plátanos y mandarinas son mis frutas preferidas.
b. El perro el gato y el ratón comieron de un solo plato.
c. Mis mejores amigas son Karina Magaly Margarita Rosa y Patricia.
d. Los números pares son: 2 4 6 8 10 12 14 etc.
e. Personal Social Comunicación y Religión son mis cursos favoritos.
8. Escribe la coma explicativa donde corresponda a las siguientes oraciones:

a. Betty mi prima llegó de su viaje.
b. Jesús nuestro Salvador nació en Belén.
c. Lalo y Pedro mis mejores amigos llegaron a mi casa.
d. Mi mamita la más bella de todas me quiere mucho.
e. Humberto mi mejor amigo se accidentó ayer.
9. Escribe el sustantivo común y propio de las siguientes imágenes:
1. ______________ 1. ______________ 1. ______________

2. ______________ 2. ______________ 2. ______________
10. En las siguientes oraciones subraya con azul los sustantivos propios y con rojo los comunes:
a. Mi amiga Teresa viajó a Brasil con sus padres.
b. El futbolista Paolo Guerrero se destacó en el partido con Venezuela.
c. La niña pintó un cuadro.
d. El Perú es un país con gente muy trabajadora y luchadora.
e. Mi gatita Carlota es la mascota de la familia.

11. Identifica los accidentes gramaticales de los siguientes sustantivos:
SUSTANTIVO GÉNERO NÚMERO

Manuela
Actrices
Auto
Tíos
Zapato
León
12. Escribe 5 sustantivos que tengan –b y –v:
B V
13. Escribe –b o –v donde correspondan a las siguientes palabras:
Ca______allero
_____entilador o___ser___ar canta___a __ela
Am____iente con___ento __i___ora her ___i___oro mo___ilidad
___i___ienda _____atalla ____enezuela her_____ir escri____ir
14. Escribe el sustantivo colectivo de los siguientes sustantivos individuales:

a. Gritos: _________________ f. cañas: _________________
b. Lustro: _________________ g. plátanos: _________________
c. Diez cosas: _________________ h. rosas: _________________
d. Maíces: _________________ i. hierbas: _________________
e. Robles: _________________ j. ramas: _________________
15. Lee los siguientes sustantivos e identifica si son concretos o abstractos.
a. Honradez gentileza
b.
Testarudez papel
c.
Cuaderno tristeza
d.
Uña radio
e.
Solidaridad ternura

16. Escribe 4 sustantivos derivados de las siguientes imágenes de sustantivos primitivos.
1. ______________ ______________ 1. ______________

2. ______________ 2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________ 3. ______________
4. ______________ 1 . 4. ______________ 4. ______________
17. Completa con –c, –s y –z las siguientes palabras:

Can____an___io medi____inal ___ervi___io ve___es vo___e___
Maí___ granda___o inva___ión compen___a___ión _____iglo
Fuer___a abu___ivo ga___eo__o ____ótano ___o___obrar
18. Completa con artículos los siguientes sustantivos:

______servicios ______ jugador ______ maletín
______concurso ______ voces ______ niña
______corbatas ______ valor ______ pera
______milagro ______ coneja ______ hígado
19. Escribe 4 adjetivos calificativos a los siguientes sustantivos:

1. ______________ 1. ______________
2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________
4. ______________ 4. ______________
1. ______________ 1. ______________
2. ______________ 2. ______________
3. ______________ 3. ______________
4. ______________ 4. ______________
20. En las siguientes oraciones encierra en un círculo el adjetivo posesivo y subraya el sustantivo:
a. Mi amigo encontró mis colores en nuestra aula.
b. Nuestras notas son las mejores del aula.
c. Vuestros padres les enseñan el camino del bien.
d. Mi papá compró mi cereal favorito.
e. Cantó nuestra canción favorita.


APTITUD VERBAL
Primer Bimestre
3
PRIMARIA
Pág.
Secuencias y series 49
Organizadores mentales 53
Comprensión lectora 58
Sinónimos y antónimos 63
Conectores lógicos 67
La inferencia 70
Antónimos - analogías 72
Repaso 75
SECUENCIAS Y SERIES
Lee el siguiente poema:
Las fresas y las mandarinas

fueron a ver esta tarde
a doña sandía y a don melón,
a quienes quieren con todo su corazón.
El tomate y la betarraga,
así como don rabanito,
preguntaron al sabio apio
quién de ellos estaba más rojito.
Las frutas y las verduras
fueron con las flores puras
donde el señor árbol
a comprar frituras.
Las series son palabras

que se relacionan
entre sí.
Observa:
Lavarse Comer Cepillarse
Primero Después Al final
Secuencias se refiere a la relación de

elementos que siguen un orden.
3ro PRIMARIA 49 Aptitud Verbal

Actividades
Ordena las siguientes secuencias colocando los números donde corresponda:
1. 2.
4 Salir de clase Correr media hora
2 Sentarse en el sitio Llegar a casa y ducharse
1 Entrar en clase Ponerse ropa de deporte
3 Tomar apuntes Sonar el despertador
3. 4.
Me felicitaron Ir al colegio
Estudié el fin de semana Levantarse de la cama
Di mi ETI Desayunar
Saqué buena nota Asearse y ducharse
Exigimos más
5. Completa las letras que faltan en el abecedario:
A B C E H
K L M Ñ O
P S V W
Aptitud Verbal 50 3ro PRIMARIA

6. Escribe la letra que continúa, en cada caso:
C – E – G – I – –
A – C – F – J – –
7. Escribe cuatro elementos para cada serie:
Países: _______________________________________________________________________
Cantantes: ____________________________________________________________________
Comidas peruanas: _____________________________________________________________
Mamíferos: ___________________________________________________________________
8. Colorea del mismo color las palabras que forman series:
borrador falda azul camisa
regla lápiz celeste zapatos blanco
9. Dibuja tres elementos que completen la serie:

10. Encierra la palabra que no pertenece a la serie:
a) Campo - campestre - castillo - campamento
b) Rosa - rocoto - rosedal – rosas – rosado
Marca la alternativa que presenta el elemento que completa cada una de las series:
11. inglés, francés, italiano…
a idioma b charlatán c traductor d norteamericano e alemán

12. Bolivia, Perú, Chile…
a Lima b La Paz c Santiago d Venezuela e Titicaca
13. tercero, quinto, sexto…
a segundo b triple c doble d octavo e cuatro
Escribe en tu cuaderno cuatro elementos para cada una de las siguientes series:
14. Cursos del colegio
Los elementos
15. Profesores
de una serie están
unidos por una
16. Deportes preferidos idea general.
17. Amigos del salón

ORGANIZADORES MENTALES
Observa los siguientes organizadores
De la imagen central de un organizador

mental irradian las ideas principales.

Los Organizadores Gráficos son herramientas que nos ayudan

a organizar visualmente una información, con el objetivo de
que el aprendas mejor y más rápido.

Un organizador mental presenta las siguientes características:
El asunto principal es representado por una imagen central.
Del asunto principal se irradian, a través de ramas, las ideas principales. Estas a su vez pueden
seguir ramificándose.
Las ramas pueden estar representadas por una imagen o palabra clave.
Se utiliza variedad de imágenes, colores y distintas formas de letras y líneas.
Existen diferentes tipos o clases de organizadores gráficos:
Mapa mental Mapa conceptual Línea de tiempo Diagramas
Actividades
Completa las ramas con palabras relacionadas con el tema central:
1.
Honradez Responsabilidad
Humildad Respeto

2.
3.
4.

Exigimos más
Lee atentamente los siguientes textos; luego, completa y crea los organizadores:
5.
Los seres se relacionan

los unos con los otros.
Las plantas son seres
vivos que –así como
todo ser vivo– nacen,
crecen, se reproducen
y mueren.
6.
Planta
La flor es el órgano
de reproducción de
las plantas. Sus par-
tes son: el estambre,
el pistilo, los péta-
los, los sépalos y el
ovario.
Flor
COMPRENSIÓN LECTORA
Lee el siguiente texto
EL GORRIÓN
Volvía yo a casa caminando a lo largo una de las calles del enorme jardín, que era casi
como un bosque. Mi perro me seguía corriendo. De repente, se detuvo y comenzó a ol-
fatear algo, una presa tal vez. Miré al medio de la calle de árboles y vi en ella a un peque-
ño gorrión recién nacido. Se había caído del nido, seguramente a causa del viento que
mecía con fuerza los árboles, y estaba inmóvil en el suelo. Mi perro se le acercaba caute-
losamente cuando, de pronto, un gorrión viejo cayó como una piedra casi delante de su
hocico, para salvar a la cría. El gorrión viejo temblaba de terror: ¡Qué enorme monstruo
debía parecerle el perro!; sin embargo no permaneció quieto, libre de todo peligro en lo
alto del árbol. Una fuerza superior a su voluntad lo había impulsado a salvar a su cría.
Entonces, mi perro se detuvo y retrocedió. Yo me apresuré en llamarlo y nos alejamos
de ahí llenos de un profundo respeto por aquella avecilla heroica y su poderoso amor.
Adaptación

Actividades
Ahora responde:
1. ¿Cuáles son los personajes de esta historia?
2. ¿Qué encontró el perro cuando paseaba con su dueño?
3. ¿Qué ocurrió cuando el perro se acercó al gorrión recién nacido?
4. ¿Qué actitud tomó el dueño del perro?

Exigimos más
5. Colorea el valor que se resalta en esta historia:
Honradez Amistad Respeto Amor

6. Escribe una situación donde hayas sido respetuoso:
7. Ubica en la lectura las palabras resaltadas, cópialas y busca su significado.
a. :
b. :
c. :
d. :
e. :
f. :
8. Escribe una oración con cada una de las palabras del ejercicio anterior.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Lectura:
EL MISTERIOSO LADRÓN DE LADRONES
Caco Malako era ladrón de profesión. Robaba casi cualquier cosa, era tan habilidoso que
nunca lo habían pillado. Así que hacía una vida completamente normal y pasaba por un
respetable comerciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se había preocupado
demasiado por sus víctimas; sin embargo, eso cambió la noche que robaron en su casa.
Era lo último que habría esperado. Cuando no encontró muchas de sus cosas y vio todo
revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corrió completamente indignado a contárselo
a la policía. Y eso que era tan ladrón, que al entrar en la comisaría sintió una alergia tre-
menda y picazón por todo el cuerpo.
¡Ay! ¡Menuda rabia le daba sentirse robado, siendo él mismo el verdadero ladrón del
barrio! Caco comenzó a sospechar de todo y de todos. ¿Sería don Tomás, el panadero?

¿Cómo se habría enterado de que Caco le quitaba dos pasteles

todos los domingos? ¿Y si fuera doña Emilia, seguramen-
te había descubierto que Caco llevaba años robándo-
le las flores de su ventana y ahora había decidido
vengarse de él. Y así, desconfiaba de todo el mun-
do, hasta tal punto que Caco veía un ladrón detrás
de cada sonrisa y cada saludo.
Tras unos cuantos días en que apenas pudo dormir
de tanta rabia, Caco comenzó a tranquilizarse y a ol-
vidar lo sucedido. Pero su calma no duró mucho: la
noche siguiente, volvieron a robarle mientras dormía.
Rojo de ira, volvió a hablar con la policía, quien al ver su
insistencia para que atraparan al culpable, le propusieron instalar
una cámara de seguridad en su casa para, así, pillar al ladrón con «las manos en la masa».
Era una cámara modernísima que aún estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos
del ladrón y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrón volviera a actuar. Entonces, una ma-
ñana muy temprano, el inspector llamó a Caco entusiasmado:
- ¡Venga corriendo a ver la cinta, señor Caco! ¡Hemos pillado al ladrón!
Caco saltó de la cama y salió corriendo hacia la comisaría. Nada más entrar, diez policías
se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de reír alre-
dedor de un televisor. En la imagen podía verse claramente a Caco Malako sonámbulo,
robándose a sí mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en que había
guardado cuanto había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos, como los
que le tocaría pasar en la cárcel.
Responde brevemente:
9. ¿Quién es el personaje principal de esta historia?
a) El policía
b) El ladrón Caco
c) El video
d) Los vecinos
e) Doña Emilia

10. ¿A qué se dedicaba Caco Malako?

11. ¿Qué pasó una noche?

a) Caco se enfermó
b) Le hicieron un fiesta sorpresa
c) Robaron la casa de Caco
d) El perro los despertó con sus ladridos
e) No pasó nada

12. Al final descubrieron que el ladrón era

13. En tu cuaderno, copia las palabras resaltadas del texto; luego, busca su significado.
14. Escribe un final diferente para esta historia.
15. Dibuja en tu cuaderno la parte de la historia que más te haya gustado.
Una persona respetuosa

es aquella que es capaz
de ver y tratar a los
demás con mucho
cuidado y cortesía.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Hogar Morada
Vivienda Domicilo
Casa
Como observas tenemos

diversas palabras para
referirnos a un solo Los sinónimos son
objeto. Estas palabras palabras con igual o
tienen el mismo parecido significado,
significado, por ello, se
pero con diferente
llaman palabras sinónimas.
escritura.
Observa los siguientes carteles:
Flojo Trabajador Sucio Limpio
Tímido Osado Cobarde Valiente
Débil Fuerte Antiguo Moderno
Las palabras de los carteles tiene significados opuestos o

contrarios, a este tipo de palabras se les llama antónimos

Actividades
1. Une con una línea las palabras antónimas:
Castigar Callar
Hablar Ganar
Alegrar Premiar
Semejanza Derrota
Perder Diferencia
Victoria Derrota
Subraya las palabras que son antónimas en cada serie:
2. Barato – crédito – pagado – oferta – caro – vender
3. Unirse – salir – impedimento – ninguna – separarse – alguien
4. Une con una línea las palabras que son sinónimas:
Oral Enseñanza
Multitud Verbal
Moraleja Profesor
Iniciar Comenzar
Docente Muchedumbre
Cobardía Miedo

Exigimos más
Completa las oraciones con los sinónimos de las palabras que están en los paréntesis.
Usa las palabras del recuadro
5. Todos ese ruido espantoso.

(escuchamos)
Obeso
6. Daniel es alto y .
(gordo) Permitir
7. Debes que vayamos al cine. Oímos

(autorizar)
También puedes formar antónimos agregando

delante de las palabras los prefijos. A-, AN-,
DE-, DES-, IN- y ANTI-.
Forma los antónimos de las palabras agregándoles un prefijo:
8. Honesto
9. Legal
10. Completo

Marca la alternativa que presenta el antónimo de la palabra en mayúscula.
11. SALVAJE 12. ATACAR 13. BENEFICIADO 14. TÍMIDO
a) Bárbaro a) Asaltar a) Daño a) Retraído

b) Civilizado b) Ayuda b) Favorecido b) Audaz
c) Cultura c) Cuidado c) Usuario c) Avergonzado
d) Educación d) Defender d) Perjudicado d) Alegre
e) Caníbal e) Agredir e) Enfermo e) Jovial
En tu cuaderno, busca el significado de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de ellas.
15. Disminuir
16. Útil
17. Carecer
18. Fatigado

CONECTORES LÓGICOS
Primero, consigues una

piedrita. Luego, la tiras a la
casilla que tiene el
número 5. Después,
empiezas a saltar con un pie.
¿Qué indican las palabras que están resaltadas?
Me indican

Se denomina conector a una palabra que une partes de un

mensaje y establece una relación lógica entre oraciones.
Podemos asegurar que los conectores lógicos son
de mucha importancia, porque sin ellos, el texto
simplemente carece de sentido.
Tipos de conectores lógicos

Aditivos (expresan suma de ideas): y, ade- sino, en cambio, al contrario.
más, también, asimismo, también, por añadidura,
igualmente, encima, es más, más aún, incluso, etc. Consecutivos: por tanto, en consecuen-
cia, por consiguiente, por lo tanto, por eso, en-
Restrictivos: pero, sin embargo, no obs- tonces, de manera que, luego, de tal forma, ade-
tante, en cierto modo, en cierta medida, hasta más, enseguida, o sea, en otras palabras, por otro
cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, lado, por ejemplo, ya que, etc.

Comparativos: del mismo modo, igual- De cierre de discurso: en fin, por último,
mente, análogamente, de modo similar, como, finalmente, para concluir, al final, en conclusión.
así como, más… que, menos… que, igual… que,
tan… como. Condicionales: si, siempre que, en caso
que, según, con tal que, siempre y cuando.
Explicativos: es decir, o sea, esto es, a sa-
ber, en otras palabras, para que, con el fin de que, Copulativos: y, ni, y también, no solo…,
con el propósito de que. sino también, etc.
Actividades
Relaciona las situaciones con las causas que las ocasionaron:
1. La niña llora porque…

jugaron con fósforos.

2. Como muchas verduras, ya que… perdió su muñeca en el parque.
3. No pudo asistir a clase debido a su… son muy saludables.
4. Hubo un incendio porque… enfermedad.
Exigimos más
Subraya los conectores de causa en las siguientes oraciones:
5. Vilma sacó buena nota porque estudió mucho.

6. Mi tío irá solo a la playa, ya que nadie lo quiere acompañar.
7. Él tiene muchos amigos debido a su actitud solidaria.
Completa estos anuncios usando un conector de causa:
8. 9.
COLEGIO VETERINARIA
Estimados padres, el día de Campaña de vacunación.
mañana no habrá clase porque Hoy vacunaremos gratuitamente

Une las siguientes expresiones usando el conector de adición, <<también>>.
Los monos viven en los árboles. Los monos comen frutas.

Los monos viven en los árboles. También comen frutas.

11. La televisión tiene programas de entretenimiento. La televisión transmite noticias.

12. Compraré dulces para la fiesta. Haré un pastel.

Une las siguientes expresiones usando el conector de contraste <<pero>>.
Las pistas son anchas. Las pistas tienen muchos baches.

Las pistas son anchas, pero tienen muchos baches.

13. Los astronautas llegaron a la Luna. Los astronautas no encontraron vida.

14. La abuela salió de compras. La abuela olvidó su monedero.

En tu cuaderno, une las siguientes oraciones con un conector de adición o contraste,

según corresponda:
15. Ayer me viste. No me hablaste.
16. Mi mamá es secretaria. Mi papá es ingeniero.
17. Diego no come verduras. Le encanta la fruta.

LA INFERENCIA
Observa la imagen:
¿Por qué este perrito está en la caja y quién crees que lo puso ahí?:
La inferencia es la conclusión a la
que llegamos después de observar
y analizar una información, sea
escrita o visual.
Por ejemplo:
Si en la noche veo que mis padres se están arreglando y vistiendo,

entonces infiero que ellos van a salir a una cena o a una reunión.
Actividades
Observa las escenas y escribe qué podría pasar:
Las señoras y el señor han

salido a correr al parque para
tener una buena salud física.

Exigimos más
Lee los siguientes casos y escribe la conclusión a la que se puede llegar.
Veo muy temprano

a Luis con
ropa deportiva.
Un señor manejando
a alta velocidad
y ebrio.
A un niño se le enreda
la gorra en la copa
de un árbol.

ANTÓNIMOS - ANALOGÍAS
Mi amigo es un niño triste Mi amigo es un niño feliz

que siempre anda con los ojos que siempre anda con los
bien cerrados. Él es alto, del- ojos bien abiertos. Él es bajo,
gado y fuerte. gordo y débil.
En las mañanas, cuando se le- En las mañanas, cuando se
vanta, tiene muchas ganas de levanta, tiene pocas ganas
ir al colegio. Como no es un de ir al colegio. Como sí es
niño estudioso, saca malas un niño estudioso, saca bue-
calificaciones. nas calificaciones.
Observa las palabras resaltadas: triste-feliz, cerrados-abiertos, muchas-pocas, malas-buenas, alto-

bajo, delgado-gordo y fuerte-débil. Estas palabras son opuestas entre sí.
Los antónimos son aquellas palabras que presentan

un significado opuesto o contrario entre sí.
Observa las imágenes:
El Sol sale de día

como la Luna sale
de noche.

Actividades
Escribe de nuevo las oraciones cambiando las palabras resaltadas por sus respectivos antónimos:
1. El helicóptero despega del helipuerto.

El helicóptero aterriza en el helipuerto.

2. Los jugadores tuvieron poca suerte.

3. Todos elogiaron al cantante.

4. La pobreza abundaba en ese país.

Exigimos más
5. Busca las palabras opuestas y coloréalas del mismo color:
Abundancia Oscurecer Riqueza Cortés
Alumbrar Descortés Escasez Pobreza
Encierra el antónimo de las palabras resaltadas:
6. Aquel premio lo tuvo bien merecido.
a) justo b) castigo c) regalo
7. El niño tiene su cabello crespo.
a) enredado b) opaco c) lacio

8. Completa las analogías parte-todo:
Semilla es a fruto como pistilo es a

Ala es a loro como aleta es a

Lima es a Perú como París es a
Encierra en un círculo la respuesta correcta y, luego, escríbela en el espacio en blanco:
9. Vigilante es a
a) ver b) dormir c) vigilar
10. Payaso es a
a) divertir b) gritar c) llorar

Escribe el tipo de analogía:
11. Accidente es a herido :
12. Mano es a pies :
13. Lápiz es a escribir :
14. Calor es a sed :
Escribe en tu cuaderno las siguientes analogías:
15. Dos analogías parte -todo

Recuerda
16. Dos analogías objeto-función Las analogías también
pueden ser de antonimia,
17. Dos analogías causa -efecto de sinonimia, de
elemento –conjunto,
18. Dos analogías de antonimia onomatopéyicas, etc.

REPASO
1. Escribe cuatro elementos para cada serie:
De países:
De cursos:
De mascotas:
De frutas:
2. Encuentra los pares de sinónimos en el siguiente grupo de palabras:
responde – gordo – pena – feroz – contesta – tristeza – salvaje – obeso
3. Escribe los antónimos de las siguientes palabras:
Antiguo:
Soleado:
Barato:
Comenzar:

4. Lee la siguiente historia; luego, escribe qué pudo suceder.
¿Qué les pudo pasar? ¿Qué les pudo pasar?
Franco y Nicolás son buenos amigos.

Una tarde estaban divirtiéndose en
el parque, cuando de pronto, Franco
pateó la pelota con tal fuerza que ter-
minó atrapada entre las ramas de un
árbol. Entonces, Nicolás trepó al árbol
para bajar la pelota. Mientras tanto,
Franco vio con temor cómo un perro
se acercaba a él.
La lectura estimula tu creatividad e inteligencia así

como el buen conocimiento de nuestro idioma.

REDACCIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
T E XT O S
Primer Bimestre
3
PRIMARIA
Pág.
Mis vacaciones 79
La carta 82
La carta II 86
La descripción 90
La fábula 93
Repaso 99
MIS VACACIONES
Hola, mi nombre es Rubén y te contaré lo que hice en mis vacaciones

de verano. Mi familia y yo disfrutamos de unos preciosos días de sol en
Trujillo, ahora entiendo por qué le dicen la «Ciudad de la Eterna Prima-
vera». El sol nos acompañó todo el tiempo y la playa de Huanchaco fue
nuestro lugar preferido a la hora del almuerzo, nos bañábamos en el mar
y dábamos paseos en los caballitos de totora.
En el coliseo Gran Chimú hubo un concurso de marinera, todos
aplaudimos entusiasmados a la pareja ganadora, luego visitamos las
huacas del Sol y de la Luna, un guía nos contó la fantástica historia.
¡Fue una semana genial!
Al llegar a casa le enseñé a mis amigos todas mis fotos y les di los re-
galos que les traje, lo que más les gustó fue el king kong, que estuvo
delicioso.
Los días que quedaron los pasé en casa junto con mis padres, mi mamá
preparó nuestra comida favorita y los postres estuvieron deliciosos. En
mi última semana de vacaciones nos fuimos de compras y pude elegir
todos mis útiles escolares para este año.
Ahora las vacaciones terminaron y el colegio espera por mí, estoy muy
emocionado de ver nuevamente a mis amigos y profesores.
Y tú, ¿cómo pasaste tus vacaciones?
Saludos,
Rubén
3ro PRIMARIA 79 Redacción y Producción de Texto

Recuerda
Escribir sobre las vacaciones es contar en
forma escrita todas las experiencias vividas a lo
largo del verano; utilizando un lenguaje claro,
ordenando las ideas y sin faltas ortográficas.
Actividades
1. Completa las siguientes oraciones:
a) Rubén fue a _____________ con toda su familia.
b) Visitó las huacas del ___________________________.
c) Dio paseos en los ____________________ de totora.
d) En el coliseo _____________________ hubo concurso de ________________.
e) Llevó ____________________ de regalo a sus amigos.
f) Al llegar a casa, fue ______________ con su mamá.
2. Marca con un aspa (x) lo que hizo Rubén en sus vacaciones:
Viajó a Chiclayo Paseó en los caballitos de totora
Se bañó en la piscina Se bañó en el mar
Viajó a Trujillo
Redacción y Producción de Texto 80 3ro PRIMARIA

TAREA
1. Escribe en forma de oraciones, lo que hiciste en tus vacaciones
a) Mi mamá me llevó a comprar mis útiles.
b) __________________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________________
d) __________________________________________________________________________
e) __________________________________________________________________________
f) __________________________________________________________________________
g) __________________________________________________________________________
h) __________________________________________________________________________
i) __________________________________________________________________________
j) __________________________________________________________________________
k) __________________________________________________________________________
l) __________________________________________________________________________
m) __________________________________________________________________________
n) __________________________________________________________________________
2. Redacta en tu cuaderno cómo fueron tus vacaciones. Hazlo ordenadamente y sin faltas ortográficas.

LA CARTA
Lima, 3 de marzo de 2017

Querido colegio:
Estoy a pocos días de empezar el tercer grado
en mi querido colegio , y me llena de mucha
emoción saber que voy a conocer mi nuevo sa-
lón, a mis nuevas profesoras y a mis compañe-
ros, con los cuales compartiré este año.
Me sentiré muy feliz de aprender nuevas co-
sas, me prepararé mucho y daré lo mejor de
mí para que mis notas sean muy buenas y mis
padres estén orgullosos, y así, llegar a la meta
deseada.
Además, quiero decirte que me comprometo a
cuidar mi salón y el mobiliario que nos brin-
das para poder aprender día a día.
Me despido con la emoción de verte pronto y
compartir gratos momentos juntos.
Juan Diego

La carta es una conversación escrita con una persona ausente, en la

cual podemos expresar nuestros sentimientos y emociones.
Existen varias clases de cartas: familiares, de felicitación, de pésame,
de poder, de agradecimiento, comerciales, etc.
Partes de una carta:

1. Lugar y fecha
2. Saludo o vocativo
3. Contenido o cuerpo, que debe ir precedido de expresiones de cortesía.
4. Despedida y firma
5. En algunas circunstancias, se incluye posdata
Actividades
1. Identificación de las partes de una carta
Querido colegio
Estoy a pocos días de empezar el tercer grado en mi querido colegio y me llena de mucha emoción
saber que voy a conocer mi nuevo salón, a mis nuevas profesoras y a mis compañeros, con los cuales
compartiré este año.
Me sentiré muy feliz de aprender nuevas cosas, me prepararé mucho y daré lo mejor de mí para que
mis notas sean muy buenas y mis padres estén orgullosos, y así, llegar a la meta deseada.
Además, quiero decirte que me comprometo a cuidar mi salón y el mobiliario que nos brindas para
poder aprender día a día.
Me despido con la emoción de verte pronto y compartir gratos momentos juntos.
Juan Diego
2. Con ayuda de tu profesora, redacta una carta en respuesta a la carta leída siguiendo el modelo.
Lugar y fecha
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma
Posdata

Exigimos más
Luego de haber leído carta, responde y completa según se indique:
1. ¿Quién escribió la carta?

______________________________________________________________
2. Escribe tres cosas por las que el niño se siente feliz.

a) ____________________________
b) ____________________________
c) ____________________________
3. ¿Qué sientes por tu colegio?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. ¿Qué es lo que más te gusta del colegio? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Con la ayuda de tu profesora, completa el tipo de carta corresponde a cada caso:

a) ___________________________ para felicitar a un amigo.
b) ___________________________ para agradecer a alguien.
c) ___________________________ para dar nuestras condolencias por la muerte de alguien.
6. Señalas las partes de la carta:

a) Lugar y _________________
b) Saludo __________________
c) Cuerpo de la ______________
d) Despedida __________________
e) Firma ______________________
7. ¿Qué es la carta?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. ¿Para qué sirve la carta?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. ¿Cuántas clases de carta conoces?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

TAREA
10. Se escribe para felicitar a un amigo:

a) Carta de pésame b) Carta de agradecimiento
c) Carta de felicitación d) Carta de saludo
11. Es la parte de la carta que indica la ubicación de la persona que la escribe:

a) Despedida b) Lugar y fecha
c) Cuerpo de la carta d) Párrafo
12. Se escribe para agradecer a alguien un favor especial:

a) Carta de felicitación b) Carta de agradecimiento
c) Carta de bienvenida d) Carta de pésame
13. Es la parte de la carta en la que escribimos el mensaje:

a) El saludo b) La despedida
c) El cuerpo de la carta d) El centro
14. La carta es ______________.

a) un cuento imaginario b) un medio de comunicación escrito
c) un medio de atención d) una narración divertida
15. En una carta podemos expresar:

a) Nuestras raíces y costumbres b) Nuestros sentimientos y emociones
c) Nuestras imágenes d) Nuestros estudios
16. Es la parte de la carta que sirve para finalizar el escrito:

a) La despedida y firma b) El saludo
c) El mensaje d) La palabra fin
17. Escribe, en tu cuaderno, una carta dirigida a tu colegio. Recuerda hacerlo con buena letra y co-
rrecta ortografía.

LA CARTA II
Lee con atención:

Querida mamá:
Te escribo para contarte que estoy muy feliz de haber comenzado
el tercer grado, mi profesora se llama Anita y es muy buena con
todos nosotros. Mis compañeros son muy alegres y divertidos.
Te cuento que nos estamos preparando con mucho entusiasmo
para recibir la Semana Santa, yo le comenté a mi profesora que
tú preparas un delicioso pan para esta fecha especial y quiero
pedirte que prepares unos cuantos más para compartirlos en el
salón de clase.
Estoy seguro de que nos prepararás el mejor pan de todos. Gra-
cias mamita, recuerda que te quiero mucho.
Me despido con un beso y un abrazo.
Tu hijito querido,
Salvador
PD: No veo la hora de llenarte de besos.

Escribe una carta a un familiar
La comunicación es un medio por el cual transmitimos a los demás lo que pensamos, que-
remos o sentimos.
Cuando hablamos o escribimos, utilizamos una lengua. La lengua que nosotros utilizamos
es el castellano.
En el mundo se hablan muchas lenguas, como inglés, francés, alemán, ruso, chino, etc.
¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?
HABLANDO HACIENDO GESTOS UTILIZANDO SONIDOS
ESCRIBIENDO VIENDO IMÁGENES

Lee el siguiente texto sobre la pasión y muerte de Jesús y coméntalo en clase:
JESÚS ES CONDENADO A MUERTE
La historia de la pasión y muerte de Jesús comienza en el tribunal de Poncio Pilatos, que era
el procurador romano. El pueblo, azuzado por los sacerdotes, grita exigiendo la muerte de
Cristo, porque había dicho que Él era el Hijo de Dios. Finalmente, Pilatos entrega a Jesús para
que lo crucifiquen; y dice al pueblo: «¡He aquí el hombre!».
Mensaje para mí:
Jesús fue condenado injustamente; y yo también mu-

chas veces he sido regañado o castigado injustamente.
Pero yo mismo también he juzgado y rechazado a los
demás en muchas ocasiones. Pediré perdón a Dios.

JESÚS ES AYUDADO A CARGAR LA CRUZ
Viendo a Jesús malherido, los soldados comienzan a temer que se muera antes de llegar al monte
Calvario. Obligan, pues, a un hombre de Cirene, llamado Simeón, a que le ayude a cargar la cruz.
1. ¿Qué opinión te merece la lectura anterior?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_
TAREA
Escribe en tu cuaderno lo que hiciste en Semana Santa para recordar la vida, la pasión y muerte de Jesús;
luego dibújalo. No olvides escribir con buena caligrafía y correcta ortografía.

LA DESCRIPCIÓN
Consiste en explicar en forma detallada y ordenada cómo son las personas, animales, lu-
gares y objetos.
Se debe indicar el carácter, aspecto, procedencia y todos aquellos detalles que nos permitan
hacer una buena descripción.
Observa los personajes de la Semana Santa y luego describe a dos de ellos:
RASGOS DE CARÁCTER RASGOS FÍSICOS
PERSONAJE 1
PERSONAJE 2

Actividades
1.-Identifica y opina acerca del papel que desempeña cada uno de los personajes de la lectura:
Jesús anuncia a sus apóstoles su pasión,

muerte y resurrección
Pocos días antes de la fiesta de la Pascua, Jesús dijo a los doce apóstoles: «Va-
mos a subir a Jerusalén. Allí me entregarán en manos de los sumos sacerdo-
tes y de los doctores de la ley. Me condenarán a muerte y me entregarán a los
romanos, ellos se burlarán de Mí, me escupirán, me azotarán y me matarán.
Pero, a los tres días, Yo resucitaré».
Judas, uno de los apóstoles, traiciona a su Señor

Dos días antes de la fiesta de Pascua se reunieron los sumos sacerdotes y los
doctores de la ley. Desde hace tiempo buscaban una ocasión para apresar a
Jesús y matarlo. Uno de los doce apóstoles, Judas Iscariote, se acercó a los sa-
cerdotes y les dijo: «Estoy dispuesto a entregarles a Jesús». A ellos les encantó
oír esto y le prometieron una buena recompensa: treinta monedas de plata.
Desde aquel momento, Judas buscaba la ocasión para entregar a Jesús[...]
Jesús estaba hablando con sus apóstoles, cuando unos hombres entraron en
el huerto guiados por Judas Iscariote. Este se acercó a Jesús para darle un
beso de saludo. Jesús preguntó: «Judas, ¿me vas a entregar con un beso?».
Enseguida, los que acompañaban a Judas apresaron a Jesús.
Jesús: __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Judas: __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Apóstoles: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Los sacerdotes: ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
Judas: ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Apóstoles: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Los sacerdotes: ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

El sustantivo
Es la palabra que nombra personas, animales, objetos o lugares.
Pueden ser:
COMÚN PROPIO PRIMITIVO DERIVADO
Nombra a personas, Nombra a personas, Es el sustantivo que Es el sustantivo que

animales, objetos o animales, objetos o no proviene de otro se forma a partir de
lugares de una misma lugares, distinguién- sustantivo. otro sustantivo.
clase. dolos de los demás Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo: seres u objetos de su Pan, gas, mar Panadero, gaseosa,
Doctor, perro, mesa, misma clase. marea.
ciudad. Ejemplo:
Julio, Fito, Pinocho,
Lima.
MASCULINO mono
GÉNERO
FEMENINO mona
EL SUSTANTIVO TIENE
ACCIDENTES GRAMATICALES
SINGULAR planta
NÚMERO
PLURAL plantas
5Redacción y Producción de Texto 92 3ro PRIMARIA

LA FÁBULA
Lee atentamente:
LA LECHERA
Iba caminando una lechera canturreando alegremente rum-

bo al mercado, portando un cántaro de leche. Iba feliz, en su
imaginación ella veía muchas cosas hermosas en su futuro.
Decía:
- Como la leche que llevo es de buena calidad, me pagarán
un buen precio por ella; de inmediato compraré un canas-
to de huevos, los incubaré y sacaré cien pollitos, venderé los
cien pollitos - siguió pensando- y luego compraré un robusto
lechoncito que cebaré con esmero, cuando esté grande y gordito,
lo venderé por una buena suma de dinero. ¡Luego compraré una vaca
con un ternerito que correteará travieso por el campo!
La mujer brincó de alegría, entusiasmada por sus pensamientos; por

desgracia resbaló, soltó el cántaro y este: ¡Pum! se hizo trizas en el pavimento...
¡Pobre lechera!... ¡Adiós leche, dinero, huevos, pollitos, lechón, vaca y ternerito! La imaginativa le-
chera miró desconsolada que la tierra absorbía la leche, y un perrito hambriento lamía complacido
el suelo.
¡Qué loca fantasía! ¡Qué hermoso palacio de cristal creas en tu fecundo vuelo! ¿Por qué no mode-
raste tu desbordante alegría? ¿No pensaste que saltando de alegría al contemplar tu nueva vida, se
rompería tu esperanza?
Moraleja
«No anheles impacientemente el futuro, el presente
es lo que está seguro».
Las fábulas son narraciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son animales que
presentan características humanas como el habla. Estas historias concluyen con una enseñanza o mo-
raleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.
3ro PRIMARIA 93
6
Redacción y Producción de Texto
PARTES FÁBULA «LA LECHERA»
Iba caminando una lechera canturreando alegremente rumbo al

Inicio mercado, portando un cántaro de leche. Iba feliz, en su imaginación
ella veía muchas cosas hermosas en su futuro.
Decía:
- Como la leche que llevo es de buena calidad, me pagarán un buen
precio por ella; de inmediato compraré un canasto de huevos, los
incubaré y sacaré cien pollitos, venderé los cien pollitos -siguió
Nudo pensando- y luego compraré un robusto lechoncito que cebaré con
esmero, cuando esté grande y gordito, lo venderé por una buena
suma de dinero. ¡Luego compraré una vaca con un ternerito que
correteará travieso por el campo!
La mujer brincó de alegría, entusiasmada por sus pensamientos;

por desgracia resbaló, soltó el cántaro y este: ¡Pum! se hizo trizas
en el pavimento...

¡Pobre lechera!... ¡Adiós leche, dinero, huevos, pollitos, lechón,
vaca y ternerito! La imaginativa lechera miró desconsolada que la
tierra absorbía la leche, y un perrito hambriento lamía complacido
Desenlace
el suelo.
¡Qué loca fantasía! ¡Qué hermoso palacio de cristal creas en tu

fecundo vuelo! ¿Por qué no moderaste tu desbordante alegría? ¿No
pensaste que saltando de alegría al contemplar tu nueva vida, se
rompería tu esperanza?
1. Lee atentamente esta fábula y localiza sus partes:
«El perro y su reflejo»

Un perro caminaba por un río llevando en su hocico un sabroso pedazo de carne. Vio su propio reflejo
en el agua del río y creyó que aquel reflejo era en realidad otro perro que llevaba un trozo de carne
mayor que el suyo.
Y deseando adueñarse del pedazo de carne ajeno, soltó el suyo para arrebatar el trozo a su supuesto
compadre.
Pero al final, fue él quien se quedó sin el propio y sin el ajeno, este, porque no existía, solo era un re-
flejo, y el verdadero, porque se lo llevó la corriente.
Moraleja
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder
lo que ya has adquirido con tu esfuerzo.

Inicio
Nudo
Desenlace
2. De la fábula anterior, relata lo que crees que sucedió después:
TAREA
Escribe en tu cuaderno una fábula. Subraya el inicio, el nudo y el desenlace; luego, transcríbelos.

Lee con atención:
Es el más pequeño y hermoso de los camélidos sudamericanos.
Al iniciarse la conquista, existían unos dos millones de vicuñas; hoy su población solo al-
canza las cien mil.
La vicuña mide 1.50 m de alto y 90 cm de largo en promedio; pesa entre 30 y 50 kilos; sus
ojos son bellos y enormes; posee un cuello largo y delgado que la caracteriza. Su pelaje es de
color canela en el lomo y, su vientre y pecho, donde está el vellón, es casi blanco.
La fibra de vicuña es la más fina del mundo, cada animal produce entre 50 y 100 gramos de
lana, en hebras de 4 a 8 cm de largo, comparables solamente con los finos pelos del castor y
las cabras del Himalaya.
Estos camélidos viven formando manadas de 6 a 15 hembras, dirigidas por un solo macho
que vela por su seguridad y da un silbido de alerta a la menor señal de peligro.
Las hembras tienen una cría a los 10 meses de gestación. Se alimentan de hierbas que comen
durante todo el día y viven entre 12 y 15 años. Las vicuñas logran alcanzar una velocidad de
hasta 45 Km por hora, lo que les permite escapar de depredadores como el puma y el zorro.
La vicuña es oriunda de los Andes del Perú, Ecuador y Bolivia. En el Perú vive en estado
silvestre en la Serranía Esteparia y la Puna (hasta los 5200 msnm).

Actividades
1. Observa y describe la imagen:
Exigimos más
Recuerda
Para describir necesitas observar de manera deta-
llada los rasgos físicos y el hábitat.
EL GALLITO DE LAS ROCAS

EL ARTÍCULO
se antepone al
Sustantivo
para anunciar su
Género Número
Femenino Masculino Singular Plural
Clases de artículos
Artículos indeterminados Artículo Neutro Artículos determinados
un, uno, unos, unas lo el, la, los, las

REPASO
Describe la siguiente imagen:
ӾӾ Escribe una carta de felicitación a tu compañero por haber obtenido 100% en el ETI.

Recuerda
Para describir necesitas observar
detalladamente las características
físicas y de carácter. Utiliza siempre
adjetivos.
Escribe seis características del siguiente personaje:

EXPRESIÓN ORAL
Primer Bimestre
3
PRIMARIA
Pág.
Comparto y dialogo sobre mis vacaciones 103
Organizando el aula 105
Describiendo afiches 107
El teatro 109
Celebramos la Semana Santa 111
Creamos fábulas 114
Celebramos el día de la madre 116
Repaso 119
COMPARTO Y DIALOGO SOBRE MIS

VACACIONES
Observa y responde:
1. ¿Qué observas en la imagen?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades realizan las personas?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿Por qué no están trabajando o estudiando?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3ro PRIMARIA 103 Expresión Oral

4. ¿Dónde y cómo pasaste tus vacaciones?
Recuerda:
Para hablar en público y que puedan entendernos, debemos tomar en cuenta lo siguiente:
YY Tener un volumen de voz adecuado; es decir, dar énfasis a las palabras cuando leemos.
YY Pronunciar correctamente las palabras para que nuestros oyentes o receptores puedan
entender el mensaje.
Para que toda comunicación se realice hay elementos que son necesarios
5. Identifica y completa los elementos que intervienen en la comunicación

a) ____________: Es la persona que transmite el mensaje.
b) Receptor: ______________________________________________.
c) ____________ : Idioma que se utiliza.
d) Mensaje: _______________________________________________.
6. Tarea: dibuja en una cartulina tamaño A4 lo que más te gusta hacer en tus vacaciones.
Expresión Oral 104 3ro PRIMARIA

ORGANIZANDO EL AULA
Para dialogar en clase:

1. ¿Sería posible vivir con los demás sin normas? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Puedo hacer «lo que me dé la gana» tan solo porque me apetece?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Lo que hago, ¿tiene repercusiones en los demás?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Elaboramos las normas de convivencia de nuestro salón con apoyo de la profesora:
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
5. _________________________________________________
Observa la imagen e identifica a qué norma de convivencia corresponde y por qué es importante
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Las normas de convivencia son pautas para que las personas

puedan interactuar con armonía y tranquilidad.
Analiza el siguiente caso y comparte tu opinión.

Durante la hora de clase a Juan se le cae su bicolor en el salón y no se da cuenta, pasa Martín y en-
cuentra el bicolor en el piso y, como lo necesitaba, no pregunta de quién es ni se lo da a la profesora.
4. ¿Qué opinas de la actitud de Martín?

____________________________________________________________________________
5. ¿Cuál debió ser su actitud al encontrar algo que no le pertenecía?

____________________________________________________________________________
6. ¿Qué norma de convivencia sería la correcta para respetar las cosas de mis compañeros?
____________________________________________________________________________
TAREA: Comenta con algún miembro de tu familia sobre otras normas que puedes incluir en la or-
ganización de tu aula.

DESCRIBIENDO AFICHES
Para dialogar en clase:

1. ¿Cuál es el mensaje del afiche?
_______________________________________________________________________
2. ¿De qué manera se presenta la imagen y el mensaje en el afiche?

_______________________________________________________________________
3. ¿Es bueno fumar?

_______________________________________________________________________
El afiche
El afiche es una herramienta de la publicidad que nos brinda un men-
saje de la comunicación visual. Debe ser significativo, breve y usar imá-
genes que llamen la atención del público.

Observa este afiche y descríbelo.
1. ¿Qué figuras o elementos llaman tu atención? Enuméralos.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Estás de acuerdo con el mensaje del afiche? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Con apoyo de tu profesora, elabora un afiche donde se transmita un valor (respeto, solidaridad, amor,
paz, etc.); para ello debes elegir una imagen llamativa y una frase corta que será el mensaje que quieres
transmitir.

EL TEATRO
¿Qué es teatro?
Es la rama del arte escénico relacionada con la actuación; representa historias frente a una au-
diencia usando una combinación de discursos, gestos, escenografía, música, sonido y espec-
táculo. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario,
ante un público. El Día del Teatro se celebra el 27 de marzo.
Diferentes formas de teatro

El teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, la ópera china y la pantomima.
¿Qué elementos importantes presenta el teatro?

Personajes: Son quienes llevan a cabo la acción dramática a través del diálogo.
Texto: Las obras dramáticas se escriben en diálogos y en primera persona. Las acciones se
escriben entre paréntesis.
La acción: Se ve determinada por el diálogo y, a través de él, se establece el conflicto central

de la obra.

Lee atentamente la siguiente adaptación del cuento «Los tres cerditos» y participa en la represen-
tación de esta pieza teatral.
Narrador: Y así el cerdito menor terminó su casita de

paja y se puso a tocar la flauta (sonido de flauta). El
cerdito mediano construyó la suya de madera y, tan
pronto como la terminó, fue en busca de su hermano
menor para invitarlo a jugar. Después de haber juga-
do por un buen rato, ambos cerditos fueron en busca
de su hermano mayor. Al llegar lo encontraron tra-
bajando; había comenzado a construir su casa de la-
drillos desde temprano en la mañana y aún le faltaba
terminar parte del techo y de la chimenea.
Cerdito 1: -¡Oye hermano, no trabajes tanto!
Cerdito 2: -Si, deja eso para mañana; ven, vamos a
jugar y a cantar.
Cerdito 3: -No puedo, tengo que terminar mi casita porque me han dicho que muy cerca de aquí vive
el lobo feroz.
Cerdito 2: -¡Bah! Tonterías. Ya nosotros terminamos de construir las nuestras, ahora vamos a cantar
y jugar. (El cerdito 1 y el cerdito 2 cantan)
«¡Quién le teme al lobo feroz, al lobo feroz, al lobo feroz, la, la, la, la, la...»
Narrador: Y mientras que el cerdito mayor trabajaba y trabajaba, los dos más pequeños cantaban y
cantaban. Al día siguiente (pájaritos cantando), se sintieron unas fuertes pisadas en el bosque, y se
escuchó un terrible aullido (sonido de aullido).
Cerdito 1: ¡Qué miedo, huiré a mi casita de paja!
Cerdito 2: Yo me esconderé en mi casa de madera.
Cerdito 3: Yo estoy a salvo porque el lobo soplará y soplará y nunca podrá destruir mi casa, porque la
hice de ladrillo.
Narrador: Al cabo de unas horas, los dos cerditos huyeron rápidamente a la casa del hermano mayor
porque el lobo destruyó sus casas. Allí se sintieron a salvo y seguros.
Analizamos la pieza teatral
1. ¿Quiénes son los personajes?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Hay diálogos? ¿Cuáles son?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿En qué parte de la historia se evidencia la acción o nudo de la historia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

CELEBRAMOS LA SEMANA SANTA

Lee con atención la siguiente lectura
El evangelista San Mateo nos cuenta la cele-

bración de la última cena:
Juan y yo, Mateo, os vamos a contar algunos
detalles de la cena más especial en la que
nunca hemos participado. Todas las familias
de nuestro pueblo se reunían aquella noche;
comían y bebían para celebrar que Dios nos
había liberado de la esclavitud de Egipto, y le
daban gracias.
Jesús y cada uno de los discípulos habíamos
celebrado muchas veces la cena de Pascua.
Pero esta cena fue distinta. Ocurrieron cosas
tan profundas, que casi no las sé explicar.
En un momento de la cena, Jesús tomó un pan y lo partió despacio, como si quisiera que no nos
perdiéramos nada de lo que hacía y decía. Nos miró a cada uno de los doce apóstoles y nos dijo estas
palabras:
«Tomad, comed: esto es mi cuerpo».
Y después, cogiendo un cáliz pronunció la acción de gracias y lo pasó diciendo:
«Bebed todos; porque esta es mi sangre, sangre de la alianza derramada por todos para
el perdón de los pecados. Y os digo que no beberé más del fruto de la vid hasta el día
que beba con vosotros el vino nuevo en el reino de mi Padre».
Sí, os digo la verdad; he de confesaros que no entendimos casi nada de lo que nos decía. Pero poco
a poco nos dimos cuenta de lo que Jesús nos quería enseñar con sus gestos y palabras. Nos daba un
poco de pan y un poco de vino, pero con ese pan y en ese vino nos regalaba algo mucho más valioso:
su amor y su vida, a Él mismo.
Responde las siguientes preguntas y comparte tus respuestas:

1. ¿Qué se recordaba y conmemoraba en la cena de Pascua?
_______________________________________________________________________

2. ¿Por qué la cena de Pascua con Jesús fue especial y diferente?
_______________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el mensaje que Jesús nos dejó en la última cena con sus apóstoles?
_______________________________________________________________________

Colorea la imagen de la última cena
Para dialogar en clase sobre el sentido de vivir la Semana Santa
1. ¿De qué nos redimió Jesucristo? Jesucristo nos redimió de nuestros pecados, librándonos
de la condenación eterna.
2. ¿Cómo nos redimió Jesucristo? Jesucristo nos redimió ofreciendo el sacrificio de su vida
en la cruz.
3. ¿Por qué quiso sufrir tanto Jesucristo? Jesucristo quiso sufrir para manifestarnos su amor
y mostrarnos la malicia del pecado.
4. ¿Por quiénes padeció y murió Jesucristo? Jesucristo padeció y murió por todos los
hombres.
«¿Comprenden lo que acabo de

hacer con ustedes? Ustedes me llaman
Maestro y Señor, y tienen razón,
porque lo soy. Si yo, que soy el No hay amor más
Señor y el Maestro, les he lavado grande que dar la
los pies, ustedes también deben vida porlos amigos.
lavarse los pies unos a otros. (Juan 15,13).
Ustedes serán felices si
sabiendo estas cosas, las practican».
(Juan 13, 12-14 y 17).

Responde las siguiente preguntas.
1. ¿Qué valor nos enseñó Jesús cuando dio su

vida por nosotros?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2. ¿Cómo debemos vivir y actuar en este tiem-

po de Semana Santa?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
3. ¿A qué te comprometes con Jesús en Se-

mana Santa?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

CREAMOS FÁBULAS
¿Qué son las fábulas?

Son composiciones literarias breves en
las que los personajes casi siempre son
animales u objetos que presentan carac-
terísticas humanas como el habla, el mo-
vimiento, etc.; por ejemplo, «La gallina de
los huevos de oro».
Las fábulas concluyen con una enseñanza
o moraleja.
Observa la secuencia de la siguiente imagen y a partir de ella crea una fábula.
EL ZORRO Y EL CUERVO
Un día un zorro muy astuto caminaba por el
bosque ______________________________
Moraleja:

Observa las imágenes y escribe una fábula, luego compártela en clase.
Título
Moraleja:
Título
Moraleja:

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE

El segundo domingo de mayo se celebra
en el Perú el Día de la Madre. En este día
tan especial, todos los hogares peruanos
celebramos a nuestras madres.
Al despertar cada día y ver a nuestra

madre, que con tanto sacrificio logra
sacarnos adelante, nos damos cuenta de
que ella, tan dulce, buena amiga y con-
sejera, siempre estará a nuestro lado sin
esperar nada a cambio.
Mi madre tiene el rostro delicado y ter-

so; sus ojos claros observan el camino
que debemos seguir. Sus cejas son po-
bladas y su cabello es negro y lacio.
Es pequeña de tamaño, pero de corazón muy grande, y siempre está a mi lado cuando la necesito.
Una madre no se puede reemplazar por nada del mundo. ¡Cómo no agradecerle, si vela por nosotros y
nos cuida con esas manos delicadas y, a la vez, trabajadoras! La madre es lo más hermoso que Dios nos
ha dado. Es paciente para el abrazo de los hijos ingratos, y muy comprensiva, de esta manera demues-
tra amor por sus hijos. Con fuertes pasos recorre el mundo, dando seguridad, tan graciosa y alegre.
El Día de la Madre no se debe celebrar solamente un día, sino todos los días de la vida.
Responde:
1. ¿Cómo es físicamente la madre de la persona que escribió la lectura?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué carácter tendrá la madre sobre la que habla la lectura?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ¿Se debe celebrar a la madre solo un día en el año?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Para compartir en clase:
Piensa y responde en forma oral y voluntaria.
1. ¿Cómo celebran el Día de la Madre en tu casa?
2. ¿Qué le regalas a tu mamá en su día?
3. ¿Cómo demuestras el cariño a tu mamá?
Lee la siguiente poesía a mamá y declámala.
MI REGALO PARA MAMÁ
Le regalo a mi mamá Le regalo a mi mamá

una sonrisa de plata una armadura amarilla
que es la que alumbra mi cara que la proteja del monstruo
cuando de noche me tapa. que espanta en mis pesadillas.

una caperuza roja el lenguaje de los duendes
por contarme tantas veces por entender lo que digo
el cuento que se me antoja. cuando nadie más lo entiende.

una colonia fresquita una chistera de mago
por no soltarme la mano en la que quepan mis besos
cuando me duele la tripa. envueltos para regalo.
Juan Guinea Díaz
Recuerda:
Para declamar una poesía debes:
ZZ Vocalizar y darle entonación a cada verso.
ZZ Desplazarte por el espacio, dando con tus manos y
cuerpo movimiento a las palabras.

Tarea: Describe a tu mamá y luego dibújala.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

REPASO
Responde las siguientes preguntas y comparte en clase:
1. ¿Para qué sirven las normas de convivencia?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Escribe tres normas de convivencia según el grado de importancia que tienen para ti. Compárte-
las en clase.
a. __________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________
3. ¿Qué son los afiches y qué elementos los componen?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas:

1. Identifica y describe los elementos del afiche mostrado.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Escribe el mensaje del afiche.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Completa:
Las fábulas son narraciones cortas____________________________________________________

___________________________________________________________________; y al final tienen
una ____________________________ o _______________________________.
Observa la imagen y crea una fábula corta con su respectiva moraleja, y compártela en clase.
Título
Moraleja:

3 Comunicación - 3°grado - I - Bim

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Cuaderno de Trabajo - I Bimestre

Redacción y Producción de Texto 77

Expresión Oral 101

LA COMUNICACIÓN LAS MAYÚSCULAS Y EL

La comunicación es un proceso mediante el cual

Toda comunicación tiene diversos propósitos:

El código es el conjunto de signos

El mensaje es lo que se quiere

3ro PRIMARIA 7 Gramática

Se escribe con letra inicial mayúscula al comen-

Olivia le dice a su profesora: « ¡Buenos días!»

2. Margarita lee su libro de Comunicación. 5. La mamá lee un cuento a su hijito antes de

Gramática 8 3ro PRIMARIA

6. Coloca los puntos y mayúsculas donde correspondan:

yo estudio en mi colegio. aquí he encontrado buenos profesores que me han ayuda-

7. Coloca en el siguiente textos, los puntos y mayúsculas donde correspondan:

3ro PRIMARIA 9 Gramática

9. Fanny lee un aviso publicitario en la calle.

Gramática 10 3ro PRIMARIA

Ahora, escríbelas aquí:

13. En el siguiente texto, coloca los puntos y mayúsculas donde correspondan:

hace mucho tiempo vivía en el bosque, un conejo y toda su familia

3ro PRIMARIA 11 Gramática

14. David saluda a su amigo al verlo por la calle.

15. La maestra felicitó a su alumno por obtener 100% en su ETI.

Gramática 12 3ro PRIMARIA

1. Recorta un aviso publicitario, pégalo en tu cuaderno y escribe los elementos de la comunicación.

3. Escribe cinco nombres propios de las siguientes categorías:

a. Tus compañeros del aula.

Los elementos de la comunicación

3ro PRIMARIA 13 Gramática

LA COMUNICACIÓN Y SUS CLASES

Hablar es ejemplo El semáforo es un

ICÓNICA MÍMICA SONORA TÁCTIL

Gramática 14 3ro PRIMARIA

1. Escribe en los espacios en blanco la clase de comunicación que corresponda:

2. Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda:

3. Observa las siguientes imágenes e identifica la clase de comunicación:

4. Es un ejemplo de comunicación no lingüística (no verbal):

3ro PRIMARIA 15 Gramática

5. Completa las siguientes enumeraciones:

6. En las siguientes oraciones, coloca la coma explicativa donde corresponda:

7. Relaciona las clases de comunicación:

8. En las siguientes oraciones, coloca las comas enumerativas donde correspondan:

9. Completa las oraciones con una de las siguientes frases explicativas:

a. Mi hermano, ________________________________, es el mejor de todos.

10. Coloca los puntos y las comas según corresponda:

Practico para ser mejor

11. El dibujo de un paisaje es un ejemplo de comunicación no lingüística__________.

13. Señala la alternativa correcta con respecto a la comunicación lingüística:

14. Señala la oración en la que se ha utilizado incorrectamente la coma:

1. Escribe cinco ejemplos de comunicación lingüística.

2. Dibuja o pega cinco ejemplos de comunicación no lingüística o no verbal.

3. Escribe tres ejemplos de coma enumerativa y tres de coma explicativa.

3ro PRIMARIA 17 Gramática

ORGANIZADORES MENTALES. LOS

¿Sabes cuánto retenemos, aprendemos o asimilamos? Ahora lo verás:

ӾӾ Se realizan siguiendo estos pasos:

COMÚN INDIVIDUAL ABSTRACTO

Gramática 18 3ro PRIMARIA

ӾӾ Oración: Palabra o conjunto de palabras con sentido completo.

ӾӾ Párrafo: Conjunto de oraciones que expresa una idea.

1. Elabora un organizador mental para la imagen que te presentamos:

1. 5. |9. __

1. 1. 1. 1.