FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN

Jaume Sarramona

La educación puede ser definida y comprendida de diferentes formas como respuesta a la visión
de una sociedad determinada. Sin embargo esta definición, va dirigida al progreso de la
humanidad, t por ello es que el hombre muestra preocupación en criar y cuidar de sus hijos hasta
que estos lleguen a ser independientes. Al hablar de educación se hace referencia a tres puntos
diferentes, primero la educación es entendida como una empresa o sistema particular de una
sociedad, segundo, se entiende como producto de una acción (mala o buena), y tercero, se geera
en el intercambio de información entre personas diferentes.

A través de la historia muchos personajes como Platon, Aristoteles, Kant, Spencer entre otros, han
hecho referencia a la educación como una acción o hecho diferente, clasificados en diferentes
putos:

 Idea de perfeccionamiento, la educación es definida como una actividad encaminada al

perfeccionamiento, por lo tanto en la formación de un buen ser humano.
 Medio para alcanzar el fin del hombre, como lo cita Dante “El objeto de estudio es
asegurar al hombre la eternidad”.
 Organización o ordenación, la educación es vista como una estructuración a nivel personal
y social.
 Acción humana, la educación es una influencia humana debido a que trabaja sobre un
fenómeno social, diferenciándose de una influencia física o cósmica.
 Intencionalidad, acción planeada y sistematizada.
 Referencia a las características específicamente humanas, la educación se define bajo las
facultades especificas del hombre.
 Concepto de ayuda o auxilio, hace referencia a la cooperación voluntaria del mismo
sujeto.
 Proceso de individualización, medio de realización de cada sujeto.
 Proceso de socialización, incorporación del sujeto a la sociedad.

Elementos constituyentes de la Educación

 Educación como acción: dentro de la educación encontramos dos elementos claves, el

educando y el educador, quienes van a presentar cualidades diferentes según las
condiciones en las que se desarrollen. Si bien la educación debe carecer de aleatoriedad,
con el fin de dirigirla hacia metas consideradas optimas (castillejo,1987).
  Intencionalidad: la actividad propiamente educativa es conscientemente intencional, esto
explica el aprendizaje dentro del proceso evolutivo del hombre ,de forma inconsciente (no
hay intensión especifica educativa) , ya que se genera precisamente por que lo ven hacer.
 Sistematismo: las metas se logran por medio de un proceso aplicado de forma sistemática,
ya que así todo los elementos se organización hacia una meta. Surgiendo así el concepto
de educación como un sistema. Según el grado de de intencionalidad y sistematismo se
distingue en: educación formal (regulado y lo reconocido dentro de la academia), no
formal (fuera del sistema escolar formal), informal (intencionalidad mínima).

El planteamiento de los fines educativos son esenciales para logra el objetivo de la educación. Las
funciones generales según Gomez Ocaña se resumen asi: Función referencial (depende de los
fines), organizadora (sistematización de las acciones), integradora, prospectiva (anticipación al
resultado).

En la determinación de los fines de la educación influyen factores como los sociales, culturales,
políticos, ambientales siendo la respuesta a las exigencias de la época en que se generen. Y los
cuales tiene en cuenta el estado social, personal (filosófico) del medio.

La actividad educativa intencional y sistemática tiene como resultado, un desarrollo perfectivo

hacia el hombre educado. Esta condición de perfección (inmutable), nos lleva a la deducción de no
lograr una meta perfecta dentro de la educación. Por otro lado el perfeccionamiento abarca al
sujeto en totalidad, de la que se distingue enseñanza (enseñanza eficaz – respuesta de receptor),
Aprendizaje (cambio e la capacidad humana), Instrucción ( adquisición de conocimientos de forma
ordenada), Capacitación ( conocimientos y técnicas encaminadas a una actividad determinada),
Adiestramiento (adquisición de destrezas, practica), Formación (mas allá de la adquisición de
destreza y conocimientos, permite hablar de resultados concretos), Información ( formalizar y
estructurar consistencias), Adoctrinamiento ( enseñanza sin razonamiento e el receptor).