Comprensión y Redacción de Textos II

Ciclo 2021-marzo
Semana 5, sesión 1

Integrantes:
- Echegaray Unzueta Luz del Carmen
- Graham Gutierrez Franco Skary
- Quincho Huamantumba Luis Alexander

Fuentes de información para la Redacción Grupal 2

1. Analiza las siguientes fuentes y responde a las preguntas propuestas. Luego, construye
un mapa mental con la información más relevante sobre el tema.

Fuente 1
La educación superior frente al reto de una virtualidad aún no imaginada
Esta pandemia ha marcado una nueva era para el desarrollo de la educación superior en el mundo.
Si bien ya había experiencias avanzadas de educación virtual en algunas universidades, el contexto
actual nos ha obligado a las universidades a tomar velocidad –de al menos Fórmula 1– para
responder a las necesidades y expectativas de los estudiantes frente a su formación profesional.
Según estadísticas de la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (Sunedu), a inicios
de este año, más de 70 mil jóvenes postularon a universidades públicas y privadas. Hoy muchos de
ellos han abandonado sus sueños de seguir una carrera universitaria por razones económicas, de
salud o de conectividad. Respecto a la última causa referida, el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI) informa que solo el 40% de hogares peruanos tiene acceso a internet.
Ante esta situación, la universidad no solo enfrenta el reto de contener el abandono de sus alumnos
y hacer frente a la brecha social existente; sino también de implementar soluciones nuevas que van
desde servicios tecnológicos, innovadores y globales al alcance de la comunidad universitaria hasta
la implementación de programas de solidaridad económica y de acompañamiento personalizado
remoto. Entonces surge la pregunta: ¿cómo lo hacemos?
Una opción es a través de alianzas con plataformas educativas exitosas a nivel mundial, como es el
caso de Blackboard, Lecturio, Body Interact o VSim Nursing, entre muchas otras dirigidas a
distintas disciplinas. Por otro lado, aún en este tiempo de virtualidad, la experiencia profesional y
docente sigue manteniendo la relevancia y encuentra su espacio en las charlas magistrales o
conversaciones digitales a cargo de especialistas locales e internacionales que enriquecen el debate
y fomentan la unión de la comunidad universitaria.
Las bibliotecas, grandes espacios icónicos, han pasado a ser virtuales, lo que enriquece el
conocimiento de los estudiantes desde casa. Nosotros, como universidad, hemos apostado por una
inversión importante para ofrecer a nuestra comunidad estudiantil una sala de lectura remota con
más de un millón de títulos digitales que cada día gana nuevos adeptos.
Sin embargo, una educación universitaria de calidad no solo es formación profesional, sino también
se basa en la investigación (tan requerida y necesaria en nuestro país, más aún en esta coyuntura).
Los maestros ahora se convierten en docentes RENACYT y son ellos quienes forman los semilleros
de investigación en las aulas.
Cada acción que se realiza en la universidad genera impactos que son monitoreados desde nuestro
rol social, sobre todo, en este tiempo en el cual la mayor responsabilidad radica en el compromiso
con las familias que, pese a la pandemia, quieren salir adelante. Finalmente, es evidente que la
educación superior tiene el reto de transformarse, de desarrollar nuevos modelos que generen
capacidades en sus estudiantes para dar soluciones a los problemas reales de su comunidad. El
camino es incierto; sin embargo, lo recorrido nos reafirma que la apuesta por la virtualidad es lo
que necesitamos para enfrentar el futuro.
Fuente: https://larepublica.pe/opinion/2020/09/28/la-educacion-superior-frente-al-reto-de-una-virtualidad-aun-no-imaginada-

1
universidades-educacion-virtual-coronavirus-en-el-peru-educacion-superior/

2
Fuente 2
Los beneficios inesperados de la educación virtual

a. Colaborar en línea podría preparar a los estudiantes con las habilidades necesarias
para las carreras modernas.
b. Una creciente categoría de trabajos requerirá que los empleados trabajen en equipos
virtuales dispersos geográficamente.
c. Muchos estudiantes pueden tener la suficiente madurez, concentración y
autodisciplina para aprender digitalmente.

Digámoslo así: no hay nada ideal en que los estudiantes y los profesores se enfrenten de forma
inesperada al aprendizaje a distancia, como han hecho millones de personas durante la pandemia de
COVID-19. Dicho esto, puede haber un resquicio de esperanza para las aulas virtuales y la
educación a distancia, que muchas universidades y escuelas este año académico están
incumpliendo, en varios grados, debido al coronavirus. Como los estudiantes y los profesores
pueden tener que compensar los desafíos logísticos, la colaboración en línea podría preparar a los
estudiantes de secundaria con el tipo de perspicacia organizativa, inteligencia emocional y
autodisciplina necesarias para las carreras modernas, en particular las que permiten la creciente
tendencia a trabajar en equipos remotos y distribuidos. Cuanto antes dominen los estudiantes esas
habilidades, mejor estarán cuando lleguen al mercado laboral.

Mucha gente trabajaba desde casa al menos parte del tiempo antes de COVID-19, y la pandemia
solo ha acelerado esa realidad. En 2018, el 70% de las personas a nivel mundial se teletrabajaban al
menos una vez por semana, y el 53% trabajaba fuera de una oficina tradicional durante al menos la
mitad de la semana, según el International Workforce Group. En los Estados Unidos, como la
pandemia obligó a muchos empleados a trabajar desde su casa, sus empleadores se sintieron
alentados por la productividad de su fuerza laboral. Tanto es así que, para el 5 de junio de 2020, el
82% de los 200 líderes empresariales de EE. UU. encuestados por Gartner dijeron que tenían la
intención de dar a los empleados la opción de trabajar desde casa al menos una parte del tiempo
después de la pandemia; el 47% informó que ofrecerán teletrabajo el 100% del tiempo.

Los empleadores no fueron los únicos que se mostraron satisfechos: un estudio del Instituto IBM
para el Valor de los Negocios (IBV) de agosto de 2020 descubrió que el 67% de los encuestados de
EE. UU. prefieren trabajar desde casa, al menos parte del tiempo. El 50% de los encuestados
quieren que sea su principal forma de trabajar cuando la pandemia termine.

Las carreras tradicionales de cuello blanco fueron las primeras en ofrecer flexibilidad geográfica y
de trabajo desde cualquier lugar, pero hay una categoría creciente de puestos profesionales que
también permitirán el teletrabajo y ofrecerán una oportunidad significativa para ampliar el acceso a
carreras de rápido crecimiento y bien remuneradas. Se trata de los llamados "trabajos de cuello
nuevo", que a menudo requieren aptitudes específicas y de gran demanda, adquiridas mediante
aprendizaje o credenciales obtenidas a través de cursos abreviados posteriores a la escuela
secundaria, pero no siempre una licenciatura tradicional. En estas funciones, los empleados pueden
esperar trabajar en equipos virtuales dispersos geográficamente. Los miembros de estos equipos
tendrán que saber cómo colaborar de manera eficiente, realizar investigaciones y análisis en línea,
utilizar recursos como la IA y la nube, dominar las habilidades de oratoria y presentación, buscar
educación continua, ejercitar la inteligencia emocional y ser más automotivados y proactivos.

Las nuevas habilidades de cuello, tanto blandas como duras, tienen una demanda real. Un estudio
de 2019 del IBV de IBM encontró que las habilidades de comportamiento se habían vuelto aún más
apreciadas por los ejecutivos que la perspicacia técnica. De hecho, el estudio demostró que la
flexibilidad y la adaptabilidad al cambio se consideran ahora como lo más importante, seguidas de
cerca por la gestión del tiempo y la capacidad de trabajar eficazmente en entornos de equipo. El
teletrabajo y los equipos distribuidos exigen todos estos talentos.
Mucho antes del COVD-19, el trabajo a distancia, incluso, se convirtió en un componente de la
experiencia de las prácticas de los estudiantes. Por ejemplo, durante el verano de 2019, en una
escuela P-TECH afiliada a IBM en Baltimore (parte de una red de escuelas secundarias públicas de
formación profesional y técnica en 24 países, cofundadas por IBM, que ofrecen tutorías, pasantías
remuneradas y títulos universitarios comunitarios sin costo alguno), los estudiantes de pasantía del
verano trabajaron en un espacio alquilado dentro de una instalación de incubación de empresas.
Utilizaron herramientas de videoconferencia y colaboración para trabajar con colegas y gerentes de
IBM en todo el mundo.

Los profesionales, por supuesto, siguen beneficiándose enormemente del contacto en persona, y eso
probablemente nunca cambiará. Hay muchas anécdotas sobre discusiones sobre enfriadores de agua
o encuentros en pasillos que han llevado a nuevas ideas e innovaciones radicales. Lo mismo ocurre
con los educadores, que se benefician del desarrollo profesional en persona y del intercambio de las
mejores prácticas. Pero los educadores también ven un beneficio en el aprendizaje a distancia. Una
maestra, de una escuela P-TECH afiliada a IBM en Connecticut, observó que las clases por
videoconferencia tuvieron beneficios inesperados la primavera pasada: pudo usar las clases más
cortas para una discusión más intensa de las lecturas asignadas previamente. Los estudiantes
pudieron afinar sus habilidades de presentación y de proyectos en grupo. Y fue capaz de apreciar
mejor algunos de los desafíos personales, en casa, que algunos de sus estudiantes enfrentan. (La
recopilación de información sobre una pedagogía eficaz en el entorno virtual será fundamental para
compartirla a medida que las escuelas giren hacia la educación a distancia y a medida que los
planes de estudio en línea se hagan más omnipresentes).

Muchos estudiantes pueden tener la madurez, el enfoque y la autodisciplina necesarios para

aprender digitalmente, al menos parte del tiempo. Además de las aulas virtuales, hay muchos
recursos en línea para los estudiantes de secundaria motivados que quieren prepararse para la
universidad y el lugar de trabajo profesional. Estas plataformas están dando a los estudiantes acceso
a contenidos que de otra manera no tendrían. Plataformas como Open P-TECH, un conjunto de
clases y evaluaciones gratuitas y a su propio ritmo de IBM que ofrecen planes de estudios técnicos
y relacionados con la carrera, ofrecen contenidos para estudiantes que tienen la vista puesta en
carreras profesionales relacionadas con el STEM. Muchas de estas carreras no requerirán un lugar
de trabajo específico; los graduados buscarán trabajos para los que se espera la colaboración
virtual, si no es obligatoria.

Por supuesto, es mucho más difícil afirmar que los estudiantes más jóvenes de la escuela primaria
se benefician mucho de la educación a distancia y la colaboración virtual. Su capacidad de atención
es limitada y la mejor manera de captarla es a través de la participación en persona. Para temas más
complejos, los niños necesitan la atención, la dirección y la retroalimentación que solo puede
proporcionar un profesor en la misma sala. La instrucción en persona también es fundamental para
muchos estudiantes con necesidades de aprendizaje especiales.

Por mucho que busquemos el lado positivo de la educación a distancia para los estudiantes, hay
desventajas decididas. Por un lado, los humanos anhelan y prosperan innatamente por las
conexiones personales que las interacciones cara a cara proporcionan. Las aulas virtuales también
suponen una carga para los padres que necesitan trabajar dentro o fuera de casa. Muchos padres se
encuentran asumiendo el papel de profesor o asistente de profesor, tengan o no tiempo para ello. Y
los estudiantes de comunidades marginadas a menudo no tienen la tecnología y la conectividad
necesarias para las clases virtuales. Mientras que más partes del mundo se conectan digitalmente,
muchas poblaciones empobrecidas permanecen desconectadas, poniendo su futuro en mayor riesgo.

A su debido tiempo, las aulas físicas volverán a abrirse. Hasta entonces, muchas escuelas dicen que
este año combinarán la enseñanza presencial y la virtual, lo que puede considerarse un compromiso
necesario que equilibra las consideraciones de salud pública y educación. Aunque este arreglo no es
ideal, puede tener algún valor redentor para ciertos estudiantes. Así como la pandemia aceleró la
adopción del teletrabajo, también ha hecho que algunos estudiantes mayores se sientan más
cómodos con la idea de la colaboración digital. Las habilidades aprendidas durante la pandemia
para navegar
por este nuevo terreno serán de gran utilidad para estos adolescentes a medida que ingresen a la
fuerza laboral en los años venideros.

Fuente: https://es.weforum.org/agenda/2020/09/los-beneficios-inesperados-de-la-educacion-virtual/

Fuente 3
Virtualización de la educación superior: el camino para el crecimiento

Las nuevas tecnologías, además de que han llegado para revolucionar las dinámicas culturales,
económicas y políticas bajo las que se mueve la sociedad, se han convertido en una pieza
fundamental
—y foco de discusión— para los modelos educativos actuales. Le cuento por qué.

No es un secreto, las tecnologías están transformando el estatus educativo y este es el verdadero

desafío, pues el proceso implica, en primer lugar, el desarrollo e implementación de una
infraestructura eficiente y sincronizada con las necesidades de la nueva generación de alumnos; en
segundo lugar, necesita de docentes creativos, recursivos y preparados para enseñar en ambientes
virtuales de aprendizaje y, por último, de estudiantes dispuestos a sumergirse en esta experiencia,
que debe ser lo suficientemente satisfactoria para no desertar en el camino.

¿Cuál es el siguiente paso para las universidades?

Invertir en la virtualización de la educación superior. Una que ponga al servicio del aprendizaje
todas las herramientas disponibles. Para ello, deberá tener conciencia de que su éxito reside en la
articulación de cuatro elementos: lo pedagógico, lo comunicativo, lo tecnológico y lo
administrativo. Pensando al tiempo en un modelo de gestión enfocado en el alumno, brindando el
acompañamiento y atención necesarios hasta finalizar el ciclo.

¿Por qué no preocuparse por incrementar la demanda presencial?

Pues bien, resulta más rentable destinar los recursos disponibles a infraestructura tecnológica, para
atender así a una mayor cantidad de estudiantes, especialmente aquellos que no disponen de los
medios suficientes para acceder a un plan de educación presencial completo.

El objetivo será, entonces, generar ambientes virtuales de aprendizaje desde el cual pueda
proporcionar experiencias. Los mundos virtuales, las realidades artificiales y los ciberespacios
suponen una verdadera revolución en la historia de la imagen, gracias a su similitud con lo real.
Deberá conseguir una plataforma intuitiva que le permita al estudiante desplazarse e interactuar de
distintas maneras, así como desarrollar Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), a través de los
cuales podrá hacer un compilado de recursos digitales y educativos.

Considerando lo anterior, lo virtual queda lejos de ser una mera reducción tecnológica y pasa a ser
una construcción que intenta resolver los problemas de la educación actual, haciendo uso de las
estrategias y recursos tecnológicos disponibles. El reto continúa con la necesidad constante de
evaluar los procesos implementados, teniendo en cuenta que, para la sociedad de la información, la
obtención y propagación del conocimiento ya no es labor única de la universidad.

Fuente: https://blog.andresnunez.com/virtualizacion-de-la-educacion-superior-el-camino-para-el-crecimiento/

Fuente 4
Los desafíos de la educación virtual

"A pesar de los múltiples beneficios de la educación virtual, para que ésta sea realmente
enriquecedora, debe ir acompañada de acciones y planes que atenúen sus limitaciones frente a la
presencial", precisa el CEO de Tandem Finance.
Para todos aquellos que nos dedicamos al rubro de educación superior, las actuales circunstancias
han originado la utilización de plataformas tecnológicas ad-hoc y la reformulación de metodologías
de enseñanza. Con ello, se intenta atenuar las limitaciones de no estar físicamente en un salón de
clase. Mi impresión es que, a pesar de sus beneficios, la educación virtual nunca reemplazará
totalmente a la presencial. Sin embargo, tras la pandemia, el elemento virtual tendrá un rol más
preponderante.

En marzo, ante los albores de la pandemia en Perú, varios centros de estudio ya contaban con un
componente virtual, pero no estaban preparados para depender 100% de esta modalidad. ¿Cuáles
son las acciones que tuvieron que llevarse a cabo para tener éxito bajo estas nuevas circunstancias?

Un primer punto se centra en la capacidad de anticiparse. En algunas empresas del rubro, la

adecuada preparación en materia tecnológica (antes de que la cuarentena sea instaurada) ayudó a
que la transición hacia una modalidad 100% virtual sea ordenada y fluida. Mención aparte merece
la importancia de la selección de la plataforma tecnológica que mejor se adapte a las necesidades de
los alumnos.

Una segunda arista se basa en la adaptación de mallas curriculares acordes al nuevo contexto
educativo. Resulta importante que la clase centre la atención en los temas más relevantes y los
periféricos puedan profundizarse a través de lecturas y material complementario. De preferencia,
será mucho más fructífero que los alumnos hayan revisado este material de manera anticipada. Así,
la interacción es más frecuente y los alumnos pueden hacer un mejor aprovechamiento de la clase.

Un tercer punto enfatiza en la utilización del software que enmarque la relación entre los alumnos y
el facilitador. El software debe permitir organizar adecuadamente los cursos, configurar foros de
discusión y trabajos grupales, programar sesiones de clase y hacer un seguimiento personalizado a
las calificaciones, evaluaciones y asignaciones. Asimismo, este software debe integrarse fácilmente
a las plataformas de comunicación utilizada en la clase, de manera que el alumno tenga una mejor
experiencia de aprendizaje.

Un cuarto tema está relacionado con la labor del profesor o facilitador. El facilitador necesita más
recursos para comprobar la adecuada comprensión de los temas impartidos en clases. En este
sentido, las clases necesitan más herramientas tecnológicas de interacción con los alumnos en
tiempo real y, sobre la base de ello, organizar discusiones de corto tiempo. Asimismo, en
comparación a una clase presencial, el profesor debe utilizar más recursos para captar la atención
de los alumnos y mantenerlos interesados (desde la mirada hacia la cámara y su gesticulación hasta
la invitación a los alumnos a sentirse cómodos interviniendo). Así, el rol de “ice-breaker” del
facilitador es vital para que la clase funcione.

En suma, a pesar de los múltiples beneficios de la educación virtual, para que ésta sea realmente
enriquecedora, debe ir acompañada de acciones y planes que atenúen sus limitaciones frente a la
presencial. En este contexto, tras la pandemia, probablemente se retorne a un componente dual
(llamado b-learning), pero con una mayor preponderancia del recurso virtual.

Fuente: https://elcomercio.pe/economia/opinion/los-desafios-de-la-educacion-virtual-por-paul-rebolledo-opinion-
noticia/?ref=ecr

Fuente 5
El reto digital para la educación en el 2021

La abrupta interrupción de las clases escolares presenciales y la imperiosa necesidad de continuar

con el año lectivo bajo la modalidad en línea puso en aprietos a los colegios. Los que más lo
sufrieron fueron aquellos centros educativos que, pese a ser privados, ni siquiera habían
implementado solución tecnológica alguna.
Tras algunas semanas o meses para adecuarse [o intentar hacerlo], las clases se reanudaron y se está
intentando sacar adelante uno de los años más complicados para la educación nacional.

“Es notorio que no se ha respondido bien. El problema ha sido la ausencia de planes de

contingencia digital. El sistema escolar es el que menos ha cambiado en los últimos años, el que
menos se ha modernizado, donde gran parte del proceso –si no todo– se seguía haciendo en papel”,
señala a El Comercio Alonso Mujica, CEO de Silabuz, organización educativa que busca
desarrollar las habilidades digitales de los alumnos y profesores, a través de una plataforma hecha
en el Perú. Sin embargo, aún hay quienes piensan que las herramientas digitales son
complementarias y que no son efectivas para la educación. “Eso no es correcto. Hay infinidad de
casos que demuestran su eficacia. No se puede decir que no funciona”, agrega.

“Según nuestros datos, antes de la pandemia, el 82% de los usuarios en la región mejoró sus
procesos educativos gracias a la incorporación de plataformas tecnológicas. Por eso, en esta etapa,
estas herramientas han sido indispensables”, indica Diana Zapatel, gerenta general de Idukay, una
plataforma para la gestión de educación integral usada en el Perú, Ecuador y Estados Unidos.

Mirando al próximo año

Para Zapatel, así como son importantes las plataformas para el dictado de clases, es fundamental
que las instituciones cuenten con herramientas de gestión digital. “No solo les permitirán agilizar
sus procesos internos, sino que además generarán un importante ahorro en la gestión”, subraya.

En opinión de Mujica, los colegios deberían invertir más en la capacitación docente en habilidades
tecnológicas, en lugar de pensar que pueden desarrollar sus propias plataformas. “Más bien,
deberían estar pensando en tener, en el mejor de los casos, un 2021 con modalidad ‘blended’ o
mezclada, con clases virtuales y presenciales. Pero una clave va a ser mejorar la comunicación con
los padres de familia. Van a tener que consensuar soluciones en conjunto con miras al próximo
año”, concluye.

Fuente: https://elcomercio.pe/tecnologia/ciencias/clases-virtuales-pandemia-el-reto-digital-para-la-educacion-en-el-2021-
noticia/

Fuente 6
Conferencia: desafíos y oportunidades de la educación virtual Miguel Antezana docente ESAN

https://www.youtube.com/watch?v=H3x_UmbA-UA

Fuente 7
La crisis de la educación de las universidades en medio de una pandemia

https://www.youtube.com/watch?v=C-wRw1tWAW8

Fuente 8
Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia

https://www.youtube.com/watch?v=Tgr0mfEYhUs

Fuente 9
Educación superior universitaria a distancia y aprendizaje virtual (e-learning)

https://www.youtube.com/watch?v=N5Zhd2UCRto
2. Contesta estas preguntas con tu equipo para profundizar en el análisis de las fuentes.

1. ¿Qué es educación virtual? ¿Por qué es importante promoverla en el

ámbito universitario?
La educación virtual es aquella donde el alumno aprende principalmente en
línea o a través de internet. Una escuela en línea puede aglutinar muchos de
los beneficios proporcionados por una escuela física pero todo realizado a
través de internet.
Es importante porque de esta manera beneficia el desarrollo integral del
estudiante utilizando programas o aplicativos como método, asegurando un
aprendizaje permanente. Dadas sus características y ventajas, la educación
virtual es el ambiente perfecto para motivar su práctica en el ámbito
universitario, otra de las ventajas es que ser autodidacta incrementa las
oportunidades de crecer en el ámbito laboral puesto que la actualización
constante es de gran valor para las empresas y de esa manera te ayudará a
conseguir más fácilmente un trabajo.

2. ¿Qué instrumentos debe ofrecer la universidad a la comunidad

universitaria para que la virtualización sea de calidad?
Considero que la universidad debe de brindar aplicaciones fidedignas que
ayuden al estudiante a mejorar su aprendizaje como por ejemplo zoom, que
es una aplicación en donde puedes interactuar con el maestro sobre las
dudas que puedas tener, también el acceso de diapositivas donde
encuentres la información necesaria para el debido aprendizaje y otros
archivos con información donde encuentres fuentes, otro instrumento para el
aprendizaje del alumno sería un aplicativo de ejercicios para desarrollar en
donde se evalúe los conocimientos aprendidos en clase y en casa gracias a
todos los instrumentos brindados por la Universidad.

3. ¿Existen diferencias entre la virtualización que ofrecen las diferentes

universidades del país?
Si existen diferencias. Como la virtualización que ofrecen las universidades
de nuestro país se basa en las plataformas utilizadas, esa sería una marcada
diferencia con respecto a la enseñanza y a la cercanía que tratan de
mantener entre docentes y alumnos.
 4. ¿Qué problemas se podría evitar si se promoviera un formato
homogéneo de virtualización de calidad en el ámbito universitario?
Si existiera un formato homogéneo, la calidad de la enseñanza universitaria
sería la misma para todos los estudiantes y desde mi punto de vista, los
únicos problemas que quedarían para los estudiantes, serían la conectividad
respecto a la señal de internet o si el alumno no cuenta con los aparatos
tecnológicos necesarios para tomar las clases.

EJERCICIO S05.s1

Revisen las fuentes para la Redacción Grupal 2. Luego, con las ideas más
importantes, elaboren un mapa mental. Esto los ayudará a analizar las fuentes de
información.

Pueden construirlo a mano en una hoja o usar una aplicación.

 EJERCICIO S05.s2

1. Busquen fuentes complementarias confiables sobre el tema de evaluación. Esto es un

requisito para tener un mejor conocimiento del tema.
2. Lean atentamente la situación comunicativa. Identifiquen a quién le tienen que escribir y
cuál será el propósito de su carta electrónica.

Debido a la pandemia, muchas instituciones tuvieron que cambiar la forma de desarrollar sus actividades. Ante ello, desde
el Ministerio de Educación (Minedu), se consideró conveniente promover la virtualización educativa en todos los niveles,
tanto en el sector público como privado, con el fin de que los estudiantes pudieran continuar con su labor académica sin
ningún tipo de restricción.
Por tal razón, el viceministro de Gestión Institucional te ha encargado a ti, asesor de la Oficina de Tecnologías de la
Información y Comunicación, que escribas una carta electrónica dirigida a la jefa de Calidad Educativa (Caledu) de la
Universidad Tecnológica del Perú, Delia Martínez Pratt. En dicho documento, deberás informar sobre los beneficios que
promueven los entornos virtuales en el ámbito académico.
La carta electrónica deberá tener cuatro párrafos: inicio, desarrollo 1, desarrollo 2 y cierre.
Toma en cuenta los siguientes datos:
Ministerio de Educación del Perú

-
o Página web: https://www.gob.pe/minedu
o Dirección: Calle del Comercio, 193, San Borja, Lima
o Teléfono: (01) 615-5800

Universidad Tecnológica del Perú


o Página web: http://www.utp.edu.pe/
o Dirección: Arequipa 265, Lima, Lima
o Teléfono: (01) 315 9610

 A partir de la lectura de las fuentes y de la situación anterior, elaboren el esquema de

producción de su carta electrónica según el propósito identificado. Luego, redacten la versión
borrador de la carta electrónica. Ambos productos los deberán traer listos para la sesión de
evaluación.
ESQUEMA DE “BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL”

1. Desarrollo de habilidades
1.1. Organización y autodisciplina
1.1.1. Administración de nuestro tiempo y automotivación
1.2. Inteligencia emocional
1.2.1. Estudiantes socialmente activos

2. Herramientas disponibles
2.1. Se acorta la brecha de distancia y tiempo
2.1.1. Optimiza recursos
2.2. Proporciona experiencias
2.2.1. Ciberespacio y realidad artificial
VERSIÓN BORRADOR

Ica, 20 de abril de 2021

Señora
Delia Martínez Pratt
Jefa de Calidad Educativa (Caledu)
Universidad Tecnológica del Perú
Arequipa 265
Lima, Lima
Estimada Sra. Martinez:

Es grato dirigirme a usted mediante esta carta. Debido a la pandemia, se ha

cambiado la forma en que se desarrollan las actividades académicas, siendo ahora
de forma virtual. En vista de ello, por la presente, le informaré sobre los beneficios
que promueven los entornos virtuales en el ámbito estudiantil.

En primer lugar, la virtualización de la educación superior promueve el desarrollo de

habilidades. Por un lado, genera en los estudiantes capacidades como la
organización y autodisciplina, importantes para una futura inserción laboral. Por ello,
es vital que aprendan a administrar su tiempo y que presten atención a generar
automotivación. Por otro lado, los entornos virtuales contribuyen en el despliegue de
la inteligencia emocional, al integrar en su vida estudiantil el compromiso propio,
empatía y comunicación. Así, los estudiantes son más conscientes de impulsar su
aprendizaje, especialmente trabajando en equipos remotos, volviéndose así,
socialmente activos.

En segundo lugar, la educación virtual provee a todo el equipo educativo,

herramientas, disponibles en esta modalidad. Principalmente, se acorta la brecha de
la distancia y el tiempo, marcada durante muchos años por las clases presenciales.
Esto, permitirá optimizar recursos, tanto en el proceso pedagógico como en el de
gestión, buscando obtener mejores resultados para todos los involucrados.
También, generando ambientes virtuales de aprendizaje se proporciona
experiencias únicas, interactuando de distintas maneras. Al mismo tiempo, el
ciberespacio y realidad artificial genera una revolución gracias a la semejanza de las
imágenes con lo real y concreto, haciendo uso de recursos digitales y educativos.
Espero que la información sobre el tema haya sido motivadora para el desarrollo de
sus actividades en el ámbito virtual. Aprovecho la oportunidad para expresarle las
muestras de mi consideración más distinguida.

Atentamente,

Franco Graham
Asesor de la Oficina de Tecnologías de la Información y Comunicación
Ministerio de Educación del Perú
https://www.gob.pe/minedu
Calle del Comercio, 193, San Borja, Lima
Teléfono (01) 615-5800