Pérez Hernandez, Elena.

Desarrollo de los procesos atencionales.

Adolescencia.

La adolescencia se puede definir por las conductas de los adolescentes, como

la búsqueda de sensaciones y de independencias o la necesidad de explorar y
vivir nuevas experiencias, que posibilitan la adquisición de las habilidades
necesarias para madurar y llegar a convertirse en personas adultas. (Spear,
2000)

Para Piaget alrededor de los 15 años se daría por finalizado el desarrollo

cognitivo. Lo que diferencia a los adolescentes de los adultos, más que el
desarrollo de sus capacidades cognitivas, es el desarrollo personal, la madurez
en el ámbito emocional, social y moral.

Percepción

En cuanto a los procesos perceptivos, los niños mayores de 11 años son

capaces de reconocer imágenes degradadas (Bova y Cols, 2007) y dominan
las tareas relacionadas con la percepción de formas complejas e integración de
contornos. Entre los 11 y 13 años se produce un desarrollo en la orientación
espacial y hasta la adolescencia tardía, y la información sensorial.

Memoria

Durante la adolescencia se produce una mejora en la memoria operativa y

perfeccionamiento de las estrategias de almacenamiento y recuerdo, facilita la
adquisición de gran número de conocimientos.

Funciones ejecutiva

Durante la adolescencia continúa mejorando la velocidad de procesamiento, el

uso de estrategias y el control inhibitorio. La necesidad que tienen los
adolescentes de vivir nuevas experiencias provoca que a menudo tomen
decisiones erróneas y encuentren dificultad para controlar sus impulsos.

Lenguaje
Entre los 11 y 13 años se perfecciona la gramática, la semántica y la
pragmática. Distintos códigos. Aumenta el vocabulario.

La fluidez verbal y no verbal parece ser una función tardía que no completa su
desarrollo hasta aproximadamente los 15 años. Además se produce un cambio
en el estilo de la escritura, que se vuelve más personal.

Desarrollo afectivo y social

La adolescencia está caracterizada por cambios bruscos en el estado de ánimo

relacionados con los cambios hormonales provocados por la pubertad.

Los adolescentes que tienen una red social adecuada o una familia
estructurada presentan un menor número de problema en la conducta.
Entonces el desarrollo y el entorno son la base de los cambios d humor y
comportamiento que aparecen en la adolescencia.

Otra característica importante es la importancia de grupos de pares, a la vez

que aumenta el egocentrismo, lo que da lugar en la mayoría de los casos a
conclusiones erróneas. Estas conclusiones ponen al adolescente en
situaciones conflictivas que deben resolver teniendo en cuenta, no solo el
pensamiento del otro, sino también la emoción, las reglas sociales y las
consecuencias que su conducta tendrá en el grupo.

El aumento en la comunicación y en las relaciones con los iguales, así como

los conflictos con los padres ayudan a los adolescentes a desarrollar sus
habilidades que necesitaran cuando sean independientes de su familia.

Conclusión

La corteza pre frontal, el sistema límbico, el hipocampo, la amígdala, etc.

experimentan importantes cambios durante la adolescencia.

En la adolescencia temprana los cambios más importantes se refieren a la

mejora en el razonamiento, especialmente el deductivo, el aumento en la
velocidad del pensamiento y la capacidad para almacenar información
novedosa.
En la adolescencia media pueden resolver analogías o problemas de lógica,
manejar más información en la memoria operativa y almacenar más
información en la memoria de largo plazo, lo que posibilita que los
adolescentes aumenten sus conocimientos generales.

En la adolescencia tardía, el final de la maduración de los sistemas frontales

mejorara su competencia autorreguladora.