Informe Final

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
UVD
PRACTICAS PROFESIONALES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
FORMATO INFORME FINAL
PERIODO ACADÉMICO X II FECHA: DÍA 20 MES 05 AÑO 2020
ENTIDAD: Instituto Educativo Técnico General Santander DEPENDENCIA: Psicología

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Oscar de Jesús Echavarría Ramírez ID 000560429
AREA DE PRÁCTICA Psicología Educativa
NOMBRE DEL COOPERADOR Ronald Iván Rubio Orozco
NOMBRE DEL DOCENTE ASESOR LILIANA RIOS FRANCO
1. INTRODUCCIÓN
En el año 1.894 La asociación de los hermanos Gabriel y Manuel Guerra, Ricardo Vanegas,
Alejandro Vanegas, Ricardo Buendía y Arístides Porras fundaron en la ciudad de Honda, un
colegio que denominaron “EL EXTERNADO” y que funcionó en una casa situada en la vieja
calle de “LAS TRAMPAS”, pero sus labores fueron interrumpidas por las contiendas civiles de
final de siglo. En el año 1.964 se organizó la nueva sede, con un nuevo y moderno edificio, con
instalaciones adecuadas, el “INSTITUTO GENERAL SANTANDER” inicia una nueva era, con
hermosos campos y jardines, una bella piscina, cancha de deportes, granja de cultivos, excelentes
servicios higiénicos, amplias y ventiladas aulas y que cada día se dota de más servicios para sus
educandos.
El área en el cual se desarrollaron las prácticas profesionales I, fue en la educativa; el
propósito del trabajo que se realizó en la práctica fue El diagnostico de necesidades en la
Instituto Educativo Técnico General Santander. Mediante la técnica de recolección de
información, como fue la revisión de documentos que se encontraban en el área de matrículas ya
que se recibió datos importantes de los alumnos reportados en el SIMAT con problemas
cognitivos y poder así trabajar con esta población ya reportada y los no reportados , en apoyo a
necesidades , considerando que una necesidad es la carencia de conocimientos y habilidades que
pueden ser evaluados mediante diagnósticos que es el punto de partida para optimizar las
necesidades de la institución educativa.
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Mediante el método de la entrevista al personal de docentes se pudieron evidenciar

necesidades como:
a) Orientación Profesional a los grados 10° y 11°
b) Talleres en fortalecimiento emocional, prevención de SPA
c) Apoyo cotidiano
Fue tal la importancia de realizar las prácticas profesionales en esta institución educativa que
podemos generar recomendaciones y sugerencias que se plantean a la institución Educativa
Técnica General Santander , como seguir trabajando como se venido trabajando hasta el
momento con los estudiantes, en sus fortalecimiento sociales y cognitivos para logras eliminar
una problemática mundial que es el Bullying al igual que integrar más a los padres de familia
para atender significativamente el valor de la familiar en la institución Educativa ya que estos
son el motor para dar solución a las problemáticas que van adquiriendo los hijos con su entorno
social en el que se desenvuelven
Lo anterior con base en a varios autores que propusieron modelos y teorías para explicar el
modo en que los humanos nos relacionamos con el conocimiento. Estas teorías han servido para
influir en los enfoques y métodos que se usan en la psicología educativa. Uno de estos autores
fue Lev Vigotsky con su Teoría Sociocultural siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un
proceso colaborativo. sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción
social. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) Tal y como hizo Lev Vigotsky, Albert Bandura también
centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz
y el entorno social., Escogí psicología educativa, ya que puedo desarrollar mis conocimientos
teóricos y volverlos prácticos, al poder potenciar el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos,
reflejándome en la inteligencia, la motivación , la creatividad y las habilidades sociales , de cada
uno de ellos
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2. ANALISIS SOBRE LA RELACIÓN TEORIA-PRÁCTICA
Durante el transcurso de la práctica profesional I Se identificó la similitud de las teorías de

algunos autores con la realidad social que se evidencia en la Institución Educativa Técnica
General Santander en el ámbito educativo, las teorías y las prácticas constituyen dos realidades
autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se desenvuelven en
contextos también distintos como la universidad y el Plantel Educativo , encontrándose en una
situación de permanente tensión: que se necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con
frecuencia se ignoran la una de la otra, siendo una de las principales fuentes de problemas para
los procesos de enseñanza y aprendizaje. con el objetivo de analizar las implicaciones de la
relación teoría-práctica en la enseñanza y el desarrollo profesional del psicólogo en formación.
Para ello, empleando una metodología etnográfica, ya que la influencia social, el aprendizaje
colaborativo, la influencia del medio Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal y el
aprendizaje próximo son algunos de los temas que se cohorelasionan en función de la educación
en el plantel educativo Instituto Técnica General Santander de la Ciudad de Honda Tolima; Es
por ello que se tiene en cuenta:
La teoría de Erick Erikson se encuentra enfocada en el desarrollo psicosocial, (Erikson, 2000)
donde plantea 8 estadios psicosociales a los cuales el individuo debe recibir, enfrentarse y
avanzar en su desarrollo, el primero de ellos es Confianza VS Desconfianza, transcurre desde el
nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya
creado con la madre; La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se
establecerán con las personas a lo largo de su vida. En el segundo estadio se encuentra la
Autonomía VS Vergüenza y Duda, este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de
vida del niño, Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando
comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales.
Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. En el tercer
estadio tenemos la Iniciativa VS Culpa que viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad, El niño
empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente, Crece su interés por
relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades, Los niños sienten
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curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente. En el cuarto estadio

Laboriosidad VS Inferioridad se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años, Los niños
muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas
actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y
habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la
escuela, en casa, por el grupo de iguales, y en este caso en el plantel educativo Instituto Técnica
general Santander. En el quinto estadio tenemos la Explosión de la Identidad VS difusión de la
identidad, Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se
formula de forma insistente es: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más
independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y
comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir,
etc.
La teoría de Erik Erikson posee 8 estadios sin embargo solo abordaremos estos 5 estadios del
desarrollo psicosocial ya que los otros tres vienen enfocados en el desarrollo del individuo luego
de los 18 años es decir que no tendría cavidad en el rango de edades de los niños, niñas y
adolescentes que pertenecen al plantel educativo.
La Teoría sociocultural de Vygotsky, es una que manifiesta que la mente y sus funciones son
originadas en la cultura y en la interacción con los otros y en donde los aprendizajes se producen
en un contexto histórico cultural determinado. Estas ideas fueron retomadas por el cognitivismo
y fueron las bases de la revolución cognitiva. Para Vygotsky hay diferentes funciones psíquicas:
Una de ellas son las inferiores, es decir, aquellas que compartimos con el reino animal como
la memoria, la atención y la percepción. Es aquí donde trabajamos con los alumnos del Plante
educativo, reforzando mediante talleres y capacitaciones los vínculos sociales ya que con estas
actividades fortalecemos la percepción del problema del acoso escolar.
Otras en cambio son las funciones psíquicas superiores y son las que nos caracterizan como
seres humanos, y son las que solamente podemos alcanzar a través con la interacción con los
otros seres humanos, por ejemplo, la atención selectiva, razonamiento abstracto, metacognición,
insight y el pensamiento matemático. Todo ello mediado por el lenguaje, el cual es la principal
herramienta cultural humana que nos posibilita el pensamiento y la comunicación. Vygotsky
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llega a diferenciar dos niveles de desarrollo: El nivel de desarrollo actual del infante todo lo que
una persona puede hacer sin problemas ni ayuda. El nivel de desarrollo potencial todo que el
niño o niña podría llegar a alcanzar o hacer. La distancia entre el desarrollo actual y el desarrollo
potencial es la zona de desarrollo próximo, es esta zona en la que el infante recibe ayuda y
colaboración del adulto, de un experto o de un compañero de clase más avanzado que él para
lograr el aprendizaje. En consecuencia, Vigotsky asume que el desarrollo cognitivo varía según
la cultura, mientras que Piaget establece el desarrollo cognitivo es sobre todo universal sin
importar las diferencias culturales.
En la teoría de Albert Bandura encontramos tres procesos que son importantes para que se
generen aprendizajes y en nuestro caso a su vez un fortalecimiento de una conducta positiva que
nos lleve a lograr nuestro objetivo, de plantear un proyecto de vida integral basado en valores
éticos y morales, estos procesos de los que nos habla Albert Bandura en su teoría del aprendizaje
social son la atención, la restricción, la reproducción matriz, y por último se tiene la motivación
y refuerzo. (Bandura, 2020)
Teniendo en cuenta estas teorías y partiendo de la caracterización y del cumplimiento de un
trabajo de observación se identificó que en la Institución Educativa Técnica General Santander
de Honda Tolima , que el trabajo colaborativo y su interacción social son mecanismos
apropiados para la elaboración de una herramienta que estaremos utilizando para cumplir con
los objetivos trazado en este momento, en el que se identifica una problemática como es el
Bullying , nace la idea de crear una cartilla enfocada en socializar mediante estrategias
didáctica en la cual se lograran abordar las diferentes clases de Bullying y que riesgo físicos ,
psicológicos y social general a los alumnos , de forma que permitiera la identificación de
factores incidentes al abuso escolar ,con esta herramienta buscamos desarrollar habilidades
sociales, habilidades motoras, inteligencia emocional, destrezas, núcleo familiar, vínculos
afectivos, inteligencias múltiples, eventos negativos o traumáticos, frustraciones entre otros,
logrando de esta forma el favorecimiento o la eficacia del plan de mejoramiento y seguimiento
que se elabora con cada niño, niña y adolescente , ya que por medio de la cartilla se busca la
orientación para eliminar esta problemática que es el Bullying.
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3. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA
General
Registrar la aplicación, el desarrollo de los conocimientos, actitudes, y habilidades,

previamente adquiridos en el programa académico. Alcanzando las competencias y la capacidad
para desempeñar las tareas y roles que se esperan de un psicólogo en formación. Esto con el fin
de complementar la formación integral y de cumplir con las exigencias del plantel educativo.
Especifico
 Llevar a cabo un proceso de aprendizaje, que permita el enriquecimiento práctico mediante el

apoyo de necesidades específicas.
 Aplicación de conocimientos hasta el momento obtenidos teóricamente para el apoyo
cotidiano.
 Adquirir experiencia en el desarrollo y ejecución de proyectos de vida.
 Lograr la aplicación de los conocimientos adquiridos en el transcurso del ejercicio realizado.
 Cumplir con las tareas y trabajos asignados por medio de talleres en fortalecimiento emocional
4. RESULTADOS Y ALCANCES: descripción de los logros en los ejes en términos de

cumplimiento de las actividades, población atendida, cambios e impacto sobre la
población y las instituciones.
Se logró dar cumplimiento al objetivo general y a los objetivos específicos planteados durante
la práctica profesional, desarrollada en la Institución educativa Técnica General Santander de la
Ciudad de Honda Tolima, mediante el desarrollo de actividades enfocadas a el apoyo cotidiano y
la atención a situaciones de Bullying, el consumo de sustancia psicoactivas y de la violencia de
género
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1. OBJETIVO Buscar la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en

situación educativa mediante el desarrollo de las capacidades de los alumnos
-Intervenir en todos los procesos psicológicos que afecten el aprendizaje
-Encontrar métodos más apropiados para los estudiantes con problemas de comportamiento
Actividades que contribuyeron al cumplimiento del objetivo general. Durante el encuentro
realizado para esta actividad se trabajó la temática relacionada al Apoyo cotidiano. Realizar
acompañamientos psicológicos a los alumnos con necesidades educativas especiales “NEE”
como también a los alumnos sin problemas cognitivos, esta actividad fue dirigida a todos los
estudiantes de la Institución Educativa Técnica General Santander de la ciudad de honda Tolima.
Se realizaron entrevista para atender esta población.
Esta actividad fue programada para trabajar durante todo el año escolar y se contó con la
participación de los estudiantes del plantel Educativo
2. OBJETIVO Socializar y sensibilizar las principales manifestaciones de conductas

violentas en los grados 6°. a 11° e Informar a los alumnos de los grados 6° a 11° sobre el
fenómeno Bull ying.
Actividades que contribuyeron al cumplimiento del objetivo : Para la primera actividad que
cumple con este objetivo se realizaron talleres y capacitaciones sobre el tema del BULLYING
para los estudiantes del Plante Educativo Técnica General Santander , generando cambios
positivos para enfrentar esta problemática , mediante el aprendizaje vicario o aprendizaje social
se socializará la actividades, fue la primera actividad que se realizó en grande para esta
comunidad y para la cual se contó con todo el apoyo de la institución educativa . La actividad fue
realizada en los salones de clase , el polideportivo y las zonas verdes del colegio ya que el
objetivo iba encaminado a la integración y recreación de la comunidad estudiantil y tuvo una
participación de 220 alumnos de 276 ,logrando un 90.6% de cobertura , actividad que fue
programada para trabajar los meses de febrero a mayo , donde solo se logró trabajar los meses
de febrero y marzo debido a la problemática sanitaria mundial COVI 19 dejando reprogramada la
actividad para seguir desarrollando más adelante.
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3. OBJETIVO. Identificar las principales problemáticas que tiene el consumo de SPA, en los
planteles educativos, que los estudiantes diferencien entre auto concepto y autonomía, conocer el
nivel en el que se encuentra su autoestima con relación al consumo de SPA
Actividades que contribuyeron al cumplimiento del objetivo, se realizaron las capacitaciones
a los alumnos de los diferentes grados escolares del plantel educativo técnico General Santander
, al igual que el taller con relación al consumo de sustancias psicoactivas “SPA” en pro del
bienestar emocional logrando un impacto y comprometiendo a los alumnos a trabajar en pro de
las medidas preventivas, con la participación de una población de 245 estudiantes de 276
logrando un 88.8% de población escolar de los grados 6° a 11° de Bachillerato de la institución
educativa técnico General Santander.
Actividad que fue programada para ser realizada durante los meses de marzo y abril, pero por
motivos de fuerza mayor no se lograron realizar durante el mes de abril reprogramándolas para
realizarlas en la primera semana del ingreso a los planteles educativos.
4. OBJETIVO Explorar las habilidades, intereses y gustos de los estudiantes de los grados 10°
y 11°, en su vocación profesional para dar cumplimiento con el objetivo, se realizó la
socialización del tema en una capacitación y se aplica el test de intereses vocacionales al igual
que el profesional a los alumnos de los grados 10° del plantel educativo instituto educativo
técnico General Santander al finalizar se realiza una actividad , el muro de los sueños para
identificar y socializar los temas antes vistos., una actividad programada para 65 alumnos de los
cuales solo participaron 35, logrando un promedio de orientación vocacional de un 50.7% de los
alumnos .
Los cambios logrados en la Institución Educativa Técnica General Santander generaron a los
alumnos de los grados 10° un impacto positivo ya que mostraron la importancia de la orientación
vocacional para dar inicio a su proyecto de vida
Quedando el grado 11° reprogramado para el mes de junio del año en curso , ya que por la
problemática sanitaria nacional no se pudo lograr su participación en los talleres y
capacitaciones.
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5.De igual forma los objetivos que no dieron lugar para ser ejecutados fueron:
-Esclarecer la propia orientación vocacional laboral y las inclinaciones vocacionales, además
de propiciar las mejoras en sus actividades laborales actuales para cumplir con estos objetivos se
planeó realizar actividades enfocada a Proyecto de vida mediante talleres y actividades
dinámicas como Mi iniciación vocacional - Hoja de trabajo.
-Dar a conocer la educación como tarea fundamental de la familia, su valor en el momento
actual y la necesidad de dedicar el tiempo necesario para capacitarse en la maravillosa tarea de
ser educadores de sus hijos, como también Valorar la opción por la NO VIOLENCIA y el trabajo
por la paz, dentro del ambiente familiar, para estos objetivos se planeó realizar, Escuela de
Padres , taller de Familia y Educación, dinámica el lazarillo como también la actividad Educar
para no violencia y la Dinámica: ´El juego de los cubiertos.
Estas actividades que fuero planeadas para dar cumplimiento a los objetivos propuestos
fueron programadas para ser desarrollada durante la primera semana del ingreso de los estudiante
al terminar su periodo de vacaciones , ya que debido a la problemática de sanidad con la
pandemia del COVID 19 , no se pudo brindar el espacio para realizar la actividad , ya que la
institución educativa Técnica General Santander de acuerdo a la resolución N° 1385 del 12 de
marzo del 2020 aplaza clases hasta nueva orden
6 OBJETIVO: Verificación de las condiciones en que está operando el establecimiento

educativo Instituto Técnica General Santander en todas las dimensiones de la gestión, para dar
cumplimiento a este objetivo, la institución educativa plantea Plan de Acción del Plan de
Mejoramiento Institucional de la Visita Reconocimiento de estudios 2020 del Gestión de la
Calidad: con el desarrollo de Acciones de mejoramiento de los componentes con calificaciones
NO en LC, Para una población de 531 estudiantes del Instituto Educativo Técnica General
Santander que serán beneficiarios del plan , generando con este Plan ara un Impacto positivo
para la institución , los padres de familia y los alumnos del plantel Educativa
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La creación de una cartilla lúdica y pedagógica que los docentes de la Institución Educativa
Técnica General Santander les sirva como herramienta para la prevención del Bullying en el
contexto escolar.
En el presente cuadro describa las actividades realizadas para el cumplimento de cada

objetivo
Indicador de Indicador de Indicador de Logros

OBJETIVO Actividades cumplimiento cobertura impacto Obtenidos
Buscar la Apoyo cotidiano Cobertura El impacto en esta Fue una
reflexión e Realizar O1 actividad Con una asistencia actividad es actividad que
intervención acompañamientos ejecutada X de 19 estudiantes positivo ya que genero a los
sobre el psicológicos a los 100/ 01 que participaron en genero un alumnos del
comportami alumnos con Actividades las actividades promedio de un
Plantel
ento necesidades planeadas programadas x 6.9% ya que se
humano, en educativas X 100% de atendió de manera educativo un
100% en 276
situación especiales “NEE” cumplimiento estudiantes del parcial a los promedio de
educativa como también a plantel educativo alumnos del 6.9% de
mediante el los alumnos sin Instituto Educativo plantel educativo resultados,
desarrollo de problemas Técnico General Instituto frente a un
las cognitivos Santander Educativo Técnico 100% de
capacidades ”, para un total de General Santander impacto en
de los alumnos atendidos mostrar a los
alumnos de un 6.9% sobre alumnos la
100” importancia del
-Intervenir
en todos los psicólogo en
procesos un plantel
psicológicos educativo
que afecten La institución
el educativa
aprendizaje Técnica
General
Encontrar Santander se
métodos más encontraba
apropiados
realizando
para los
estudiantes mecanismos
con para identificar
problemas a los alumnos
de con necesites
comportami especiales,
ento después del
aporte de las
prácticas
profesionales
UVD
ya hay una
identificación
mas concisa
Los alumnos
tenían un
concepto
erróneo del
psicólogo
ahora después
de la atención
generamos
confianza hacia
los
profesionales
de la salud
mental
Logrando
identificar la
población NEE
Socializar y Taller sobre el Se realizaron 01 Asisten 250 Este taller fue El 90.6 % de
sensibilizar BULLYING taller alumnos x 100% enriquecedor para los alumnos
las Mediante el programado x de 276, estudiantes los alumnos del participaron en
principales aprendizaje 100% de que participaron en plantel educativo la actividad
manifestacio vicario o cumplimiento las actividades ya que logro los
logrando
nes de aprendizaje social igual al 90.6% de objetivos trazados
conductas se socializará la cobertura para su cambión, tales
violentas en actividad elaboración como como la
los grados fue el reportar a empatía,
6°.a 11° e tiempo problemas autoestima y
Informar a de violencia e acercamiento a
los alumnos intimidación una
de los escolar comunicación
grados 6° a asertiva viendo
11° sobre el la problemática
fenómeno
que genera el
Bull ying
Bullying en el
contexto
escolar,
La institución
educativa
Técnica
General
Santander se
encontraba
realizando
actividades
para identificar
UVD
a los alumnos
con problemas
de acoso
escolar o
Bullying , pero
no habían
impactado lo
suficiente
como para
generar la
confianza de
los chicos que
eran víctimas
del bullying ,
después de la
llegada del
psicólogo en
formación se
logró
evidenciar bien
afondo esta
problemática
Se
encontraban los
alumnos con
miedo de
contar lo que le
s estaba
sucediendo
pero ahora con
la atención y
colaboración
de la parte
psicológica
ahora se
pueden
identificar las
víctimas ,
victimarios y
espectadores
Logrando que
la institución
identifique las
causas
primarias del
Bullying esto
UVD
indica que se
lograron los
objetivos
programados
1.Identificar Asisten 245 Esta actividad Se logró
las Capacitación en la alumnos x 100% comprometió un generar la
principales problemática de Se realiza las de 276 Estudiantes gran número de participación
problemática las sustancias capacitaciones que participaron en conceptos de de 245
s que tiene el psicoactivas programadas 01 las actividades valoración
estudiantes del
consumo de Diseñar y aplicar x 100% de igual al 88.8% de personal como es
SPA cumplimiento cobertura el amor propio, plantel, lo que
talleres de
2.Que los consumo de SPA por lo que su genero un
estudiantes para los impacto fue cambio social
diferencien estudiantes positivo y los ya que estos
entre auto alumnos del compartieron
concepto y plantel educativo sus
autonomía mostraron un gran experiencias al
3. conocer el interés por momento de
nivel en el canalizar esta realizar los
que se información y
talleres sobre
encuentra su aplicarla a su vida
autoestima diaria las sustancias
con relación psicoactivas
al consumo La institución
de SPA educativa
Técnica
General
Santander no
ha contado con
un historial de
alumnos con
esta
problemática,
debido al
control que se
ejerce, sin
embargo, se
siguió
trabajando para
fortalecer a un
más logrando
una aceptación
positiva
Logrando
conservar una
institución libre
de una
problemática
UVD
social , como
es el SPA
Explorar las Orientación Se socializa la Cobertura Impacto Fue una
habilidades, vocacional a los actividad Asisten 35 El impacto de esta actividad que
intereses y grados 10° y 11° programadas 01 alumnos x 100% actividad es genero a los
gustos de los x 100% de de 69 positivo ya que se alumnos del
estudiantes 1.Presentación de cumplimiento Estudiantes que logró oriental al
grado 10° el
de los la actividad participaron en las personal de
grados 10° y 2. Aplicación de actividades igual al alumnos mediante acercamiento al
11° , en su TEST intereses 50.7% de cobertura la charlas y los mundo laboral
vocación vocacionales y test realizados y las
profesional profesionales. para que alternativas que
3. El muro de los generaran sus se pueden tener
sueños propias para lograr una
vocaciones calidad de vida
profesionales y excelente.
lograr alcanzar
metas propuesta
La institución
Educativa
Técnica
General
Santander se
encontraba
realizando
acercamientos
con entidades
de la educación
superior para
que los
alumnos
tuvieran un
acercamiento a
la universidad,
con la
participación
de los
psicólogos en
formación se
profundizo al
realizar un test
de orientación
Vocacional
para que los
alumnos
estuvieran más
seguros de lo
que deseaban
UVD
estudiar
después de esta
actividad los
alumnos están
más seguros de
sus cualidades ,
logrando con
esto que la
actividad
cumpliera con
el objetivo
propuesto.
Esclarecer la Proyecto de vida No se ejecutó la N/A N/A N/A
propia actividad
orientación Taller Proyecto de programada
vocacional vida
laboral y las Mi iniciación
inclinacione vocacional
s Hoja de trabajo
vocacionales
, además de
propiciar las
mejoras en
sus
actividades
laborales
actuales
Dar a Escuela de Padres No se ejecutó la N/A N/A N/A

conocer la actividad
educación Taller Familia y programada
como tarea Educación,
fundamental dinámica el
de la familia, lazarillo
su valor en
el momento
actual y la
necesidad de
dedicar el
tiempo
necesario
para
capacitarse
en la
maravillosa
tarea de ser
educadores
de su hijo
UVD
Verificación Plan de Acción Para una población El impacto de este Desde un
de las del Plan de O1 actividad de 531 estudiantes plan será positivo impacto
condiciones Mejoramiento ejecutada X del Instituto ya que generara cuantitativos se
en que está Institucional de la 100/ 01 Educativo Técnica un promedio de un efectuará un
operando el Visita Actividades General Santander 100% de
rendimiento de
establecimie Reconocimiento planeadas que serán beneficios al ser
nto de estudios 2020 X 100% de beneficiarios del atendió de manera este plan de
educativo del Gestión de la cumplimiento plan x 100% en parcial a los acción de un
Instituto Calidad: con el 531 estudiantes del alumnos del 100% ya que se
Técnica desarrollo de plantel educativo plantel educativo elaboró para
General Acciones de Instituto Educativo Instituto dar
Santander en mejoramiento de Técnico General Educativo Técnico cumplimiento a
todas las los componentes Santander General Santander los parámetros
dimensiones con calificaciones ”, para un total de normativos
de la gestión NO en LC alumnos que serán institucionales
atendidos de un
Revisar y
logrando
100% sobre el 100
ajustar planes destacar las
de estudio y cualidades de
proyectos de los alumnos en
servicio social su entorno
estudiantil de
la Institución escolar
Educativa Este plan fue
Técnica elaborado
General debido a una
Santander
revista
efectuada por
la secretaria de
educación del
Tolima ,
generando
solucionar los
ítem evaluados
por el plan de
acción ,
logrando
despejar los
indicadores con
calificación
NO
Efectuar una Cartilla. Actividades Cobertura Impacto La creación
cartilla Bullying “Un ejecutadas x 100 Cantidad de El impacto de esta
lúdica y fenómeno que / 01 No población atendida generado con esta
pedagógica afecta el buen actividades. x 100 / 100 No cartilla será
herramienta
que a los ambiente escolar planeadas x población de base positivo ya que generare un
docentes de 100 / 01 110 mostrará cómo los promedio de
la Institución alumnos un 100% de
Educativa modifican su aceptación ya
Técnica conductas violenta
que se elaboró
UVD
General y así los docentes en base a las
Santander le ejecutaran los necesidades
sirva como medios para lograr
herramienta el desarrollo del
de establecer
para la aprendizaje de sus un
prevención alumnos conocimiento
del Bullying previo de los
en el problemas y
contexto
escolar
darle solución
a esta
problemática
mediante
talleres que
reforzaran sus
emociones ,
este formato
parte de la
forma como
se comportan
en situaciones
de acoso
escolar , de
forma
creativa
valoraremos
sus gustos por
medio del
aprendizaje
colaborativo
se apoyen los
unos a los
otros,
fortaleciendo
la sana
convivencia y
el auto -
concepto.
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5. CONCLUSIONES
El resultado de la práctica profesional fue el acercamiento real con un trabajo profesional en

un medio social-educativo, en la línea de acción de la psicología educativa, por lo cual resulta
positivo ya que se adquirieron competencias profesionales logrando el desempeño profesional,
permitiendo aplicar los conocimientos, métodos y técnicas adquiridas a problemas específicos de
la profesión, en la Institución Educativa Técnica General Santander, ya que se lograron
aspectos importantes como fue conocer el valor que tiene la formación de relaciones
profesionales y de compañerismo dentro y fuera del plantel educativo , donde conceptos como
confianza, veracidad y compromiso adquieren gran valor, se logró impactar a los alumno tanto
de llegar a generar confianza para poder abordar problemáticas como el Bullying, Cutting y
algunos problemas de violencia familiar que estaban viviendo los alumnos y así poder activar las
rutas de atención, me ha brindado muchas herramientas que han contribuido al desarrollo de mi
plan de trabajo, a través de las cuales también me han ayudado a desarrollar distintas habilidades
necesarias que puedo aplicar en futuras experiencias ,
Debo recalcar el trabajo mi cooperador, como un excelente profesional y buena persona,
siempre dispuesta a escuchar y apoyar en momentos de necesidad, y agradecer también el apoyo
por parte del cuerpo docente de la Institución Educativa Técnica General Santander, todos se han
mostrado muy dispuestos a contribuir a mi proceso de formación profesional.
Por otra parte, el ejercicio profesional y el proceso llevado por la universidad han sido
satisfactorio, aunque a mi parecer, considero que ha sido así, gracias a la dirección de la docente
Liliana Ríos Franco, quien ha sido muy paciente, justa y sobre todo muy ordenada en cuanto al
desarrollo de la metodología.
6. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
Las recomendaciones y sugerencias que se plantean en la institución Educativa Técnica

General Santander , es seguir trabajando como se ha venido trabajando hasta el momento con
los estudiantes, en sus fortalecimiento sociales y cognitivos para logras eliminar una
problemática mundial que es el Bullying al igual que integrar más a los padres de familia para
UVD
atender significativamente el valor de la familiar en la institución Educativa ya que estos son el

motor para dar solución a las problemáticas que van adquiriendo los hijos con su entorno social
en el que se desenvuelven
Una recomendación para la práctica profesional llevada por la universidad, sería tener un poco
más en cuenta a los estudiantes que no residen en los lugares de práctica, en cuanto a todo el
papeleo y la información brindada, que esta sea más completa y que para cada dato no signifique
un obstáculo, al igual que al momento de recibir la documentación sean más consientes con las
problemáticas generadas durante el proceso ya que las organizaciones las cuales se están
realizando las practicas no muchas pagan las ARL por tal razón se sugiere que esta sean
abordadas desde la universidad, como el seguro estudiantil.
7. APORTES ACADEMICOS
Durante el desarrollo de la práctica profesionales en la Institución Educativa Técnica General

Santander de la Ciudad de Honda Tolima , los temas que más se trabajaron fueron, el Bullying ,
el consumo de sustancias psicoactivas , la orientación vocacional y el fortalecimiento de la
autoestima como pilar fundamental en el equilibrio emocional de los alumnos e igualmente de la
comunidad Educativa , no se trata solo de quererse a uno mismo, sino que conlleva también
todas esas actitudes, sentimientos, sensaciones y opiniones que se llevan acumulando hacia
nosotros mismos a lo largo de la vida, siempre recalcando la importancia de una autoestima sana
puede ser un motor que nos motive a lograr nuestros objetivos y metas propuestas, aportándonos
siempre seguridad, identidad, confianza e impulsándonos siempre a querer ser cada vez mejor
personas, los procesos de aprendizaje que aporte a la institución educativa Técnica General
Santander, fue la interacción entre el alumno y el entorno social.,
Escogí psicología educativa, ya que puedo desarrollar mis conocimientos teóricos y volverlos
prácticos, al poder potenciar el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos, reflejándome en la
inteligencia, la motivación, la creatividad y las habilidades sociales, de cada uno de ellos, en la
utilización de modelos y teorías para explicar el modo en que las personas nos relacionamos con
el conocimiento. Estas teorías que han servido para influir en los enfoques y métodos que use
UVD
como psicólogo en formación. Me sirvieron para general a los alumnos y docentes del Plantel
Educativo herramientas para solucionar los problemas que conllevan en su entorno socio-
educativo, utilizando a uno de estos autores como fue Lev Vigotsky con su Teoría
Sociocultural siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. sostenía que
los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-
1934) al igual que Albert Bandura con su teoría del aprendizaje Social, donde este manifiesta que
sobre los procesos de aprendizaje es la interacción entre el aprendiz y el entorno social. Queda de
denotar que en los grados 10° se trabajaron pruebas psicológicas como Test de Orientación
Vocacional y Profesional
8. APORTES A SU DESARROLLO PROFESIONAL
Las prácticas profesionales contribuyeron positivamente a mi

proceso de formación, fue el acercamiento real con un trabajo
profesional en un medio social-educativo, en la línea de acción
Saber de la psicología educativa, por lo cual resulta positivo ya que se
adquirieron competencias profesionales logrando el
desempeño profesional, permitiendo aplicar los conocimientos,
métodos y técnicas adquiridas a problemas específicos de la
profesión como profesional, ayudándome a entender mejor el
mundo laboral y los retos a los que me puedo enfrentar en un
futuro, brindándome la oportunidad de crear nuevas
experiencias propias y beneficiosas para el futuro.
El espacio que nos brinda la práctica profesional es la mejor
oportunidad para poner a prueba todos los conocimientos que
han sido previamente adquiridos, sin embargo, hay cosas que la
universidad no te enseña y es aquí donde la práctica juega su
papel más importante, a través de las experiencias vividas es
mucho lo que se logra aprender y que no se olvidaría fácilmente.
También tenemos la oportunidad de corregir errores que
Ser. estando en la universidad, no sabíamos que teníamos, una nueva
habilidad social que aprendimos en la Institución Técnica
General Santander gracias a su diversidad de cultura
socioeconómica es entender y comprender que las personas sin
importar su nivel educativo aportan conocimientos de sus
experiencias de vida, ayudándonos a consolidarnos como
profesionales íntegros.
UVD
Reforcé aptitudes importantes durante el desarrollo de la

práctica profesional:
La autorregulación de mis emociones permitiéndome vivir de
Estar forma saludable la experiencia de la practica
La resiliencia, a lo largo de práctica afronte diferentes
circunstancias personales, que de no haber sido por mi
capacidad de afrontar las adversidades, quizás no me habría
sido posible superarme.
A nivel profesional adquirí nuevas técnicas y destrezas para
enfrentarme a un mundo de competencias profesionales en el
desarrollo de la práctica fueron:
Hacer La resolución de conflictos, utilizada como prueba de un par de
casos que requirieron atención psicosocial con un nivel alto de
complejidad que se me presentaron y que exitosamente logré
cerrar.
9. RETOS
Realmente el trabajo investigativo para la psicología es primordial y debe ir siempre de la

mano con nosotros. Uno de los retos más grades fue debido a él plan de contingencia nacional
por causa de la pandemia que afecta el mundo, el Ministerio de educación Nacional, la secretaria
de educación y cultura toman como medida de prevención dada la declaratoria de emergencia
sanitaria según Resolución N° 1385 del 12 de marzo del 2020 y la circular N° 010 de 12 de
marzo de 2020, por lo cual ordena la suspensión de las clases presenciales y asignar actividades a
desarrollar durante el periodo de cuarentena ordenada por el gobierno nacional.
Como tal la Institución Educativa Técnica General Santander. busco estrategia para poder
continuar con mis prácticas profesionales, donde me dio como tarea ayudar con solucionar el
Plan de Acción del Plan de Mejoramiento Institucional, tal motivo se buscaron herramientas
digitales para dar cumplimiento a la realización del Plan , uno de los retos grandes fue aprender
más sobre las comunicaciones por medio de programas como SKY, video llamadas por medio
del programa de WhatsApp, entre otros , una de las experiencias más significativas fue el apoyo
de los docentes conocedores de los protocolos para poder abordar las actividades para cumplir el
Plan de Acción. Como también ha sido el brindar atención psicosocial a los alumnos del Plante
Educativo Técnico General Santander con problemas causados por el tiempo que llevan aislados
UVD
de la interacción social, fue complejo de manejar, requirió de leer e informarme mucho para
poder encontrar las mejores alternativas y realizar el plan de trabajo para este caso de atención
psicosocial que me fue confiado en el campo de práctica.
Al igual que afrontamientos, también hubo aportes ofrecidos a la población de estudiantes y
padres de familia al igual que a la institución Educativa, fue el fruto de la interacción entre los
docentes y el psicólogo en formación, ya que se pudieron mostrar herramientas para mejorar el
área educativa con los diferentes métodos empleados por los docentes para mejorar el
rendimiento académico de los alumnos, como también su calidad de vida durante su permanencia
en el plantel educativo. Esta actividad al igual que muchas otras nos ha brindado nuevos
aprendizajes significativos como personas ya que fortalecimos nuestro pensamiento positivo para
seguir mejorando día a día por un cambio social, al igual que como profesionales en la salud
mental Con respecto al componente de aprendizaje que especifica los actos educativos que
pueden ayudarnos a transformar nuestros estados iniciales de conocimientos que se derivan los
métodos, técnicas y estrategias a utilizar en el aula. y volverlos cada día más prácticos.
10. OBSERVACIONES GENERALES
A nivel general la experiencia durante el desarrollo de la práctica profesionales en la

Institución Educativa General Santander fue bastante enriquecedora, he aprendido muchísimo,
no solo en el apoyo psicológico sino también en el manejo administrativo, es decir, en el
proceso de llevar a cabo las rutas de atención ante distintos casos, en la elaboración de informes
y demás, me siento contento y motivado, espero poder mejorar cada día más y vivir más
experiencias, se ha socializado en grupo con el cooperador los casos que se han atendido en la
oficina y los procedimiento que se han realizado, también se han realizado intervenciones
colectivas de gran importancia para la institución educativa en los cuales se me ha permitido
participar, todas estas actividades han sido con el objetivo de aportar constructivamente
conocimientos y experiencias que nos puedan servir en un futuro, ya que se lograron aspectos
UVD
importantes como fue conocer el valor que tiene la formación de relaciones profesionales y de
compañerismo dentro y fuera del plantel educativo.
Es necesario recalcar que las actividades programadas en el Plan de formación diagnóstico de
necesidades, no todas fueron realizadas debido al plan de contingencia nacional por causa de la
pandemia que afecta el mundo y en su efecto se realizó por medio de las herramientas
tecnológicas como SKY , el Plan de Acción del Plan de Mejoramiento Institucional de la Visita
Reconocimiento de estudios 2020 del Gestión de la Calidad: con el desarrollo de Acciones de
mejoramiento de los componentes con calificaciones NO en LC
UVD
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
Piaget, J. (2000). La formación del símbolo en el niño. imitación, juego y sueño. En La formación
del símbolo en el niño. imitación, juego y sueño. Barelona: editorial critical.
Erikson, E. (2000). El ciclo vital completado. En B. Regader, El ciclo vital completado. Barcelona:
Ediciones Paidós Ibérica. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoriadel-
desarrollo-psicosocial-erikson
https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf
Bandura, A. (17 de febrero de 2020). Teoría del aprendizaje social. Obtenido de actualidad en
psicología: https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-social/
Teruel, J. (2007). Estrategias para prevenir el bullying en las aulas. Madrid: Piramide
Valdez, J; Mondragón, J; Gonzáles, N & Gonzáles, S. (2004). Significado psicológico de.
respeto entre adolescente. http://www.redalyc.org/pdf/654/65414106.pdf
http://books.google.com.co/books?id=DXdiOqtr1pUC&pg=PA196&dq=albert+bandura+teoria&
hl=es&sa=X&ei=MtJXVI_7EPTLsATsp4CYDQ&ved=0CB8Q6AEwAQ#v=onepage&q=albert
%20bandura%20teoria&f=false
REVISADO Y APROBADO REVISADO Y APROBADO
Docente Asesor Cooperador Estudiante

Organización
UVD
LISTADO DE ANEXOS:
UVD
UVD
OTROS ANEXOS:
Anexos de la práctica durante el mes de marzo del 2020
Fotografías Capacitación y taller sobre el BULLYING una intimidación escolar de los grados de
6° de la institución educativa Técnica General Santander efectuada el día 14-24 de febrero del
2020
Alumnos del grado 6° realizando la cartelera Realizando la capacitación a los

sobre acoso escolar o Bullying en frente del alumnos del grado 6° en la problemática
salón de clase que genera el acoso escolar
UVD
Fotografías Capacitación y taller sobre el BULLYING una intimidación escolar de los grados de
7° a 11° de la institución educativa Técnica General Santander efectuada el día 02 de marzo del
2020
Explicación a los alumnos del grado 7° y 8° , sobre la actividad que se están realizando sobre
Bullying y las problemáticas que generan para el victimario y la victima psicóticamente.
Con los alumnos del grado 10° en la temática Contestando las preguntas generadas
expuesta como herramienta para una sana por los alumnos sobre que delito genera
convivencia y el fortalecimiento de el agresor
la autoestima
UVD
Fotografías Capacitación y taller sobre las sustancias psicoactivas a los grados de 6° a 11° de la
institución educativa Técnica General Santander efectuada el día 09 de marzo del 2020
Haciendo la presentación de la
actividad, socializando con los
alumnos de los grados 6°, 7° y 8° sobre
el problema que trae el consumo de
sustancias psicoactivas
.
Alumnos del grado 10° interactuando de

forma dinámica sobre el consumo de
sustancias psicoactivas en los
adolescentes
UVD
.
El consumo de drogas ilícitas está creciendo en el país

no solo porque más personas las consumen sino porque
el mercado de sustancias es cada vez más amplio y
diverso y es eso lo que estamos mostrando con el video
a los alumnos del instituto educativo Técnica General
Santander
Fotografías de Capacitación orientación vocacional de

los alumnos de los grados de 10° de la institución
educativa Técnica General Santander efectuada el día
19 de marzo del 2020
Alumnos del grado 10° en capacitación de la

orientación vocacional, demostrando su
interés por querer conocer más de la actividad
UVD
Alumnos del grado 10° realizando el test de

orientación vocacional el cual fue elaborado por
las psicólogas Malca de Goldenberg y
Magali Merchán
Socialización del taller el muro de los

sueños, en la orientación vocacional a los
alumnos del grado 10° , al igual que dejando
las conclusiones de la actividad realizada.
UVD
Registro fotográfico de la reunión debido a él plan de contingencia nacional por causa de la

pandemia que afecta el mundo, el Ministerio de educación Nacional, la secretaria de educación y
cultura toman como medida de prevención dada la declaratoria de emergencia sanitaria según
Resolución N° 1385 del 12 de marzo del 2020 y la circular N° 010 de 12 de marzo de 2020, por lo
cual ordena la suspensión de las clases presenciales y asignar actividades a desarrollar durante el
periodo de cuarentena ordenada por el gobierno nacional
16 de marzo del 2020, Se hace partícipe de la

reunión efectuada para dar procedimiento y
acatamiento de lo ordenado por el Ministerio de
Educación Nacional y la asignación de trabajos
según lo acordado en la reunión de gestión
institucional de la Institución Educativa Técnica
General Santander de la Ciudad de Honda
Tolima
18 de marzo del 2020, se realiza una reunión

con los representantes de los comités para
darle un debido seguimiento a lo ordenado
por la Resolución N° 1385 del 12 de marzo
del 2020 y la circular N° 010 de 12 de marzo
de 2020, de la Institución Educativa Técnica
General Santander de la Cuidad de Honda
Tolima, genera la Circular N° 003 de fecha
16 de marzo del 2020
UVD
24 de marzo del 2020 Trabajando con los

docentes en el Plan de Acción del Plan de
Mejoramiento Institucional, dada la visita
de reconocimiento de estudios 2020
Grupo Gestión de la Calidad: en las
acciones de mejoramiento componentes
con calificaciones NO en LC para
solucionar, entre ellos esta:
Incluir en el PEI adecuaciones a los

contenidos curriculares especiales que
permitan atender a niños que pertenezcan
a comunidades afrocolombianas, y niños
con dificultades de aprendizaje
UVD
Registros de asistencias de los alumnos de la institución educativa Técnica General Santander
sobre el tema El Bullying actividad realizada el día 14 de febrero y 24 de febrero del año 2020 a
los alumnos del grado 6°
UVD
UVD
Registros de asistencias de los alumnos de la institución educativa Técnica General Santander sobre el tema El
Bullying actividad realizada el día 02 de marzo del año 2020 a los alumnos del grado 7° a 11°
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
Registros de asistencias de los alumnos de la institución educativa Técnica General Santander sobre el tema de las
sustancias psicoactivas, actividad realizada el día 09 de marzo del año 2020 a los alumnos del grado 6° a 11°
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
Registros de asistencias de los alumnos de la institución educativa Técnica General Santander sobre la actividad de
orientación vocacional, con la realización de un test y el taller el muro de los sueños n realizada el día 12 de marzo
del año 2020 a los alumnos del grado 10°
UVD
UVD
Elaboración del Test de Orientación Vocacional y Profesional
Este test consta de 80 preguntas, con dos opciones de respuesta (Me interesa/no me interesa), como
instrumento sencillo para determinar intereses vocacionales con diversas áreas del conocimiento para que
el estudiante escoja con seguridad una carrera en un Centro de Educación Superior.
El test está dividido en 5 áreas
ÁREA PROFESIONES
ÁREA l ARTE Y Diseño Gráfico, Diseño y Decoración de Interiores, Diseño de Jardines, Diseño
CREATIVIDAD de Modas, Diseño de Joyas, Artes Plásticas (Pintura, Escultura, Danza, Teatro,
Artesanía, Cerámica), Dibujo Publicitario, Restauración y Museología,
Modelaje, Fotografía, Fotografía Digital, Gestión Gráfica y Publicitaria,
Locución y Publicidad, Actuación, Camarografía, Arte Industrial, Producción
Audiovisual y Multimedia, Comunicación y Producción en Radio y Televisión,
Diseño del Paisaje, Cine y Video, Comunicación Escénica para televisión.
ÁREA lI CIENCIAS Psicología en general, Trabajo Social, Idiomas, Educación Internacional,
SOCIALES Historia y Geografía, Periodismo, Periodismo Digital, Derecho, Ciencias
Políticas, Sociología, Antropología, Arqueología, Gestión Social y Desarrollo,
Consejería Familiar, Comunicación y Publicidad, Administración Educativa,
Educación Especial, Psicopedagogía, Estimulación Temprana, Traducción
Simultánea, Lingüística, Educación de Párvulos, Bibliotecología, Museología,
Relaciones Internacionales y Diplomacia, Comunicación Social con mención en
Marketing y Gestión de Empresas, Redacción Creativa y Publicitaria,
Relaciones Públicas y Comunicación Organizacional; Hotelería y Turismo;
Teología, Institución Sacerdotal
ÁREA IIl Administración de Empresas, Contabilidad, Auditoría, Ventas, Marketing
ECONÓMICA, Estratégico, Gestión y Negocios Internacionales, Gestión Empresarial, Gestión
ADMINISTRATIVA Financiera, Ingeniería Comercial, Comercio Exterior, Banca y Finanzas, Gestión
Y FINANCIERA de Recursos Humanos, Comunicaciones Integradas en Marketing,
Administración de Empresas Ecoturísticas y de Hospitalidad, Ciencias
Económicas y Financieras, Administración y Ciencias Políticas, Ciencias
Empresariales, Comercio Electrónico, Emprendedores, Gestión de Organismos
Públicos (Municipios, Ministerios, etcétera.), Gestión de Centros Educativos.
ÁREA IV CIENCIA Ingeniería en Sistemas Computacionales, Geología, Ingeniería Civil,
Y TECNOLOGÍA Arquitectura, Electrónica, Telemática, Telecomunicaciones, Ingeniería
Mecatrónica (Robótica), Imagen y Sonido, Minas, Petróleo y Metalurgia,
Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Física, Matemáticas Aplicadas,
Ingeniería en Estadística, Ingeniería Automotriz, Biotecnología Ambiental,
Ingeniería Geográfica, Carreras Militares (Marina, Aviación, Ejército),
UVD
Ingeniería en Costas y Obras Portuarias, Estadística Informática, Programación
y Desarrollo de Sistemas, Tecnología en Informática Educativa, Astronomía,
Ingeniería en Ciencias Geográficas y Desarrollo Sustentable.
ÁREA V CIENCIAS Biología, Bioquímica, Farmacia, Biología Marina, Bioanálisis, Biotecnología,
ECOLÓGICAS, Ciencias Ambientales, Zootecnia, Veterinaria, Nutrición y Estética,
BIOLÓGICAS Y DE Cosmetología, Dietética y Estética, Medicina, Obstetricia, Urgencias Médicas,
LA SALUD Odontología, Enfermería, Tecnología, Oceanografía y Ciencias Ambientales,
Médica, Agronomía, Horticultura y Fruticultura, Ingeniería de Alimentos,
Gastronomía, Chef, Cultura Física, Deportes y Rehabilitación, Gestión
Ambiental, Ingeniería Ambiental, Optometría, Homeopatía, Reflexología.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Test de orientación vocacional alumnos del grado 10° del instituto
educativo Técnica General Santander
De manera porcentual los resultados del test aplicado a los 17 estudiantes del grado 10°-1 de la institución
educativa Técnica General Santander de la ciudad de Honda Tolima, la misma que generó resultados
relevantes para determinar sus intereses vocacionales.
De los resultados obtenidos de los estudiantes que tienen definido sus intereses profesionales, se efectúa
el siguiente análisis estadístico de tipo descriptivo, el mayor porcentaje de interés profesional
considerándole en primer grado está en área V (Ciencias Ecológicas, Biológicas y de Salud ), con un
porcentaje de 47.05% , en un segundo orden se halla el área IV (Ciencia y Tecnología), con un 23.5% , en
tercer orden las áreas III (Economía, Administrativa y Financiera), con un 11.8% , .en el cuarto orden Área
I ( Arte y Creatividad) , con un 11.8% y finalmente quinto orden el área II (Ciencias Sociales ) ,con un 5.9%.
UVD
ORIENTACION VOCACIONAL GRADO 10°-1

AREA I
12%
AREA II
6%
AREA V AREAIII
47% 12%
AREA IV
23%
ANÁLISIS DE RESULTADOS Test de orientación vocacional alumnos del grado 10°-2 del instituto
educativo Técnica General Santander
De manera porcentual los resultados del test aplicado a los 18 estudiantes del grado 10°-2 de la institución
educativa Técnica General Santander de la ciudad de Honda Tolima, la misma que generó resultados
relevantes para determinar sus intereses vocacionales.
De los resultados obtenidos de los estudiantes que tienen definido sus intereses profesionales, se efectúa
el siguiente análisis estadístico de tipo descriptivo, el mayor porcentaje de interés profesional
considerándole en primer grado está en área V (Ciencias Ecológicas, Biológicas y de Salud ), con un
porcentaje de 44.4% , en un segundo orden se halla el área I ( Arte y Creatividad) , con un 27.8%, en
tercer orden las áreas III (Economía, Administrativa y Financiera), con un 22.2% y finalmente en el cuarto
orden el área IV (Ciencia y Tecnología), con un 5.6%, dejando el área II (Ciencias Sociales ) sin evidencia
de intereses por los alumnos .
UVD
ORIENTACION VOCACIONAL GRADO 10° - 2
AREA I
28%
AREA V
44%
AREA II
0%
AREA II
22%
AREA IV
6%
UVD
Planillas de asistencia al campo de práctica

UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
Anexos de la práctica durante el mes de abril del 2020
Fotografías elaborando el Plan de Acción del Plan de Mejoramiento Institucional de la Visita

mejoramiento de los componentes con calificaciones NO en LC, con docentes del plantel
educativo
el día 01 al 03 de abril del 2020 se da

inicio a la realización de las
acciones de mejoramiento de los
componentes con calificaciones NO
en LC, en el área de gestión
académica de los procesos del
PEI, en el componente de
orientaciones curriculares de los
aspectos a mejoras en los ITEM
134-138-139-140-141
UVD
En el trascurso de la semana dos entre los días

6 al 8 se desarrollaron las acciones de
mejoramiento de los componentes con
calificaciones NO en LC en el área de gestión
manual de convivencia de los procesos de
mejoramiento y articulación de manual de
convivencia, en el componente de Proyecto
educativo institucional en los Ítem 82, el
componente de Educación Prescolar en el Ítem
152, el componente de evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de
básica y media en los ítems 201, 202, 203 y
204
El día 13 de abril del 2020 se da

culminación a las acciones de
mejoramiento en el área de
gestión manual de convivencia de
los procesos de mejoramiento y
articulación de manual de
convivencia, en el componente de
sensibilización, prevención y
sanción de formas de violencia y
discriminación contra las mujeres
en el Ítem 244.
UVD
En la semana 3 en los días 14 y 15 del

mes de abril del año 2020 se siguen
desarrollando las acciones de
mejoramiento en el área de gestión
académica de los procesos del SIEE,
en el componente de evaluación del
aprendizaje y promoción de los
estudiantes de básica y media de los
aspectos a mejoras en los ITEM 160-
161-163-164-165-166-167
En la semana 4 en los días 20 al 22 del mes de abril del año 2020 se siguen desarrollando las
acciones de mejoramiento en el área de gestión académica de los procesos del SIEE, en el
componente de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de básica y media de
UVD
los aspectos a mejoras en los ITEM faltantes 169-170-171-174-178-179-181-185-186-187-189-
191-196-199-200-201-202-203-204.
En la semana 5 en los días 27 al 29 del mes de abril del año

2020 se siguen desarrollando las acciones de mejoramiento
en el área de gestión académica de los procesos del SIEE, en
el componente de evaluación del aprendizaje y promoción
de los estudiantes de básica y media de los aspectos a
mejoras en los ITEM faltantes169-170-171-174-178-179-
181-185-186-187-189-191-196-199-200-201-202-203-204
El día 28 de abril del 2020 se hace una

conferencia virtual el señor rector , para
darle seguimiento al plan de acción de las
actividades programadas por la
calamidad sanitaria del COVI 19
UVD
Registros de las acciones de mejoramiento de los componentes en el área de gestión académica de
los procesos del PEI, en el componente de orientaciones curriculares de los aspectos a mejoras en
los ITEM 134-138-139-140-141.
UVD
UVD
Registro de las acciones de mejoramiento de los componentes , en el área de gestión manual de
convivencia de los procesos de mejoramiento y articulación de manual de convivencia, en el
componente de Proyecto educativo institucional en los Ítem 82, el componente de Educación
Prescolar en el Ítem 152, el componente de evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de básica y media en los ítems 201, 202, 203 y 204 al igual que el componente de
sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres
en el Ítem 244
UVD
UVD
UVD
UVD
Registro de las acciones de mejoramiento de los componentes en el área de gestión académica de
los procesos del SIEE, en el componente de evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de básica y media de los aspectos a mejoras en los ITEM 160-161-163-164-165-166-
167-169-170-171-174-178-179-181-185-186-187-189-191-196-199-200-201-202-203-204.
UVD
UVD
UVD
Planillas de asistencia al campo de práctica en el mes de abril del 2020
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
Anexos de la práctica durante el mes de Mayo del 2020
Anexos de la práctica durante el mes de mayo del 2020
Fotografías elaborando el Plan de Acción del Plan de Mejoramiento Institucional de la Visita

mejoramiento de los componentes con calificaciones NO en LC, con docentes del plantel
educativo y las visitas domiciliarias realizadas durante el mes de mayo del 2020
Fotografías del día 04 de

mayo del 2020, realizando las
acciones de mejoramiento de
los componentes con
calificaciones NO en el Área:
gestión Directiva del proceso:
direccionamiento estratégico
y horizonte institucional en el
componente 13: contenidos
curriculares especiales ITEM
221-228-229-230-231-232--
233
UVD
Visitas domiciliarias para continuidad

con el proceso de apoyo cotidiano
durante el aislamiento social por la
problemática del COVI 19, efectuada
el día 05 de mayo del 2020
fotografía realizando la continua de

las acciones de mejoramiento de los
componentes con calificaciones NO
en el Área: gestión Directiva del
proceso: direccionamiento
estratégico y horizonte institucional
en el componente 17: Servicios
educativos especiales ITEM 269-
270-272-273-275 el día 06 de mayo
del 2020
UVD
Visitas domiciliarias para dar continuidad

con el proceso de apoyo cotidiano durante el
aislamiento social por la problemática del
COVI 19, efectuada el día 11 de mayo del
2020, orientando a los alumnos a mantener
un espacio entre ellos y las demás personas
fuera de su casa para no propagar la
pandemia
UVD
El día 12 de mayo del 2020 se
realiza Trabajo con los
docentes en las acciones de
mejoramiento de los
componentes con
calificaciones NO en el Área:
gestión Directiva del proceso:
direccionamiento estratégico y
horizonte institucional en el
Componente 18: atención
educativa para grupos étnicos,
ITEM 277.
Fotografía de los trabajos

virtuales realizando el día 13 de
mayo del 2020 en las acciones en
el Área: gestión Directiva del
proceso: direccionamiento
estratégico y horizonte
institucional en el Componente
18: atención educativa para
grupos étnicos, ITEM -278-279-
280-281
UVD
El día 18 de mayo se realizan las

visitas domiciliarias para
continuidad con el proceso de apoyo
cotidiano durante el aislamiento
social por la problemática del COVI
19, dándole pautas de interacción
para seguir comunicándose con los
amigos y familiares que no viven en
su casa.
Trabajo con los docentes el día 19 de mayo

del 2020 en las acciones de mejoramiento de
los componentes con calificaciones NO en el
Área: gestión Directiva del proceso:
direccionamiento estratégico y horizonte
institucional en el Componente 20:
población menos de 18 años con cáncer,
ITEM 286-288-289-290
UVD
El día 20 de mayo se realiza la

Visitas domiciliarias para
continuidad con el proceso de
apoyo cotidiano durante el
aislamiento social por la
problemática del COVI 19, estudiar
los procesos de cambio de los
alumnos como fruto de su relación
con la institución educativa
de forma virtuales. y su
comportamiento en el lugar de
residencia
UVD
Registros de las acciones de mejoramiento de los componentes del plan de mejoramiento

UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
UVD
DATOS DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS: ECHAVARRIA RAMIREZ NOMBRES: OSCAR DE JESUS
ID: 000560429 CÉDULA: 71481905
NOMBRE DEL PROGRAMA PSICOLOGIA CAMPO DE PRÁCTICA EDUCATIVA
Fecha Hora de Hora de Total Actividades Firma del Firma del

Entrada Salida Horas Desarrolladas Practicante Cooperador
Trabajo con los
docentes en las
acciones de
mejoramiento de los
componentes con
calificaciones NO en el
Área: gestión
Directiva del
proceso:
04 -05-2020 07:00 AM 14:00 PM 7 Horas direccionamiento
estratégico y
horizonte
institucional en el
componente 13:
contenidos
curriculares
especiales ITEM
221-228-229-230-231-
232--233
Visitas domiciliarias
para continuidad con
el proceso de apoyo
cotidiano durante el
05 -05-2020 07:00 AM 14:00 PM 7 Horas
aislamiento social por
la problemática del
COVI 19,.
Trabajo con los

docentes en las
acciones de
mejoramiento de los
componentes con
calificaciones NO en
el Área: gestión
06 -05-2020 07:00 AM 13:00 PM 6 Horas
Directiva del
proceso:
direccionamiento
estratégico y
horizonte
institucional en el
componente 17:
UVD
Servicios educativos
especiales ITEM 269-
270-272-273-275
para continuidad con el
proceso de apoyo
11 -05-2020 07:00 AM 14:00 PM 7 Horas cotidiano durante el
COVI 19,
Trabajo con los
docentes en las
acciones de
mejoramiento de los
componentes con
el Área: gestión
Directiva del
proceso:
12 -05-2020 07:00 AM 14:00 PM 7 Horas
direccionamiento
estratégico y
horizonte
institucional en el
Componente 18:
atención educativa
para grupos étnicos
,ITEM 277
Trabajo con los

docentes en las
acciones de
mejoramiento de los
componentes con
calificaciones NO en el
Área: gestión
Directiva del
13 -05-2020 07:00 AM 13:00 PM 6 Horas proceso:
direccionamiento
estratégico y
horizonte
institucional en el
Componente 18:
atención educativa
para grupos étnicos
,ITEM -278-279-280-
281
UVD
proceso de apoyo
cotidiano durante el
18 -05-2020 07:00 AM 14:00 PM 7 Horas
COVI 19,
Trabajo con los

docentes en las
acciones de
mejoramiento de los
componentes con
el Área: gestión
Directiva del proceso:
19 -05-2020 07:00 AM 14:00 PM 7 Horas direccionamiento
estratégico y horizonte
institucional en el
Componente 20:
población menos de
18 años con cáncer
,ITEM 286-288-289-
290
proceso de apoyo
20 -05-2020 07:00 AM 13:00 PM 6 Horas cotidiano durante el
COVI 19,
Total de horas acumuladas
Total, de horas de Vo.Bo. Cooperador

De la Organización
Practicas
320 horas

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