Objetivo de las planificaciones departamentales ASPO:

Poder generar una herramienta de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en consonancia con la Evaluación Procesual
Considerar en su elaboración elementos estructurales de la misma y sus respectivas características
(unidad didáctica, contenidos, actividades, criterios categorías para la evaluación)

Criterios

LO LOGRAMOS VAMOS EN CAMINO PARA SEGUIR OBSERVACIONES

UNIDAD
DIDÁCTICA
El título genera curiosidad, es
propositivo, genera Se utiliza como título el
interrogantes. Está nombre de uno de los
Creatividad del indirectamente vinculado a El título se distingue de los contenidos o actividades más
título/tema todos los contenidos contenidos. importantes.

CONTENIDOS
Los contenidos son Los contenidos están
Responde a los identificables, vinculables reformulados. Su fuente son Los contenidos están
NAP/DC directamente con NAP/DC NAP/DC reformulados.
Los contenidos están
vinculados. Se plantea un
recorrido secuencial y
progresivo entre el primer y Los contenidos están
Secuencia último contenido. vinculados y secuenciados Los contenidos se asemejan

ACTIVIDAD
Hay una secuencia en las
actividades.
La secuencia es progresiva en
su dificultad.
Tienen una La secuencia revela coherencia
continuidad/ interna (las actividades se Hay una secuencia progresiva
progresión vinculan entre si, las últimas de las actividades.
(fácil-difícil// permiten resignificar a las Hay vínculo entre las Hay una secuencia de
simple-copmlejo) primeras) actividades. actividades
Las actividades permiten Las actividades de las
abordar contenidos de distintas distintas materias del
Transveralidad/ materias, de manera explícita o Las actividades se presentan departamento están
Interdisiplinariedad implícita. segmentadas por materias totalmente desvinculadas.
La herramienta permite
construir evidencias de
aprenizaje. (explicar, El vínculo entre la
Evidencias de ejemplificar, relacionar, La herramienta trabaja sobre herramienta y el contenido
aprendizaje conectar, enseñarlo a otro…) el contenido es sólo de registro

EVALUACIÓN (Evaluación para el aprendizaje)

El objetivo de la evaluación El objetivo de la evaluación
está explicitado y presente, de está explicitado. Aparece de El objetivo de la evaluación
Objetivo de la manera evidente, en las manera implícita en las aparece implícitamente en
Evaluación actividades actividades. las actividades

Están definidos los criterios y Están definidos los criterios.

las respectivas graduaciones, Se distinguen las
Rúbrica debidamente descriptas. graduaciones. Están definidos los criterios.

UNIDAD DIDÁCTICA
(TOTALIDAD)

La UD conforma una secuencia

progresiva y coherente.
Consistencia y Es vinculante con el contexto y La UD permite secuenciar
Significatividad la situación vital de l@s chic@s contenidos. La UD amalgama contenidos