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24 21abr Cuest Rcarrillo
24 21abr Cuest Rcarrillo
21 de abril, 2021
2. ¿Cuáles fueron las dificultades más significativas que debió superar para entrar al
ministerio?
Seguramente la principal fue la falta de conciencia clara, al inicio, de qué significaría servir
al Señor de manera completa y con una formación previa. Quizá la forma tan esquemática
en que eso se conversaba en la iglesia, aun cuando había personas (pastores y laicos/as) que
funcionaron bien como ejemplos o modelos a seguir. Su vocación probada, su
"consagración", como se subrayaba tanto, fueron pautas que seguramente ayudaron a
superar los eventuales obstáculos personales y otros más que pudo haber en esos años
formativos.
3. ¿Cuál es la enseñanza más importante que podría compartir con alguien que recién
entra al ministerio?
Sin duda alguna debe ser el fortalecimiento de la vocación para el servicio cristiano
mediante la oración, en primer lugar, pero también al observar las reacciones de la familia,
del círculo cercano de la iglesia y de los colegas o compañeros/as de labores. En esos
espacios se define muy bien cómo puede evolucionar lo que uno hace al servicio de Dios y
puede alcanzar a medir los avances (o retrocesos) que se tengan. La constancia es el otro
factor, es decir, no dejarse amedrentar por las objeciones o rechazos que a veces surgen en
esos momentos.
8. ¿Qué áreas de lo que estudió en el seminario, instituto o escuela teológica, son las
que más utiliza efectivamente en el ministerio?
Definitivamente, la exégesis bíblica latinoamericana, con énfasis liberador, el estudio
teológico de diversos autores y el seguimiento de lo que sigue representando para la iglesia
de hoy la Reforma Protestante en muchas de sus vertientes y desarrollos.
9. ¿Qué áreas de lo que estudió en el seminario, instituto o escuela teológica, son las
que menos utiliza efectivamente en el ministerio?
Quizá aquellas que me parecen menos pertinentes para la situación eclesial de hoy: la
evangelización masiva, por lo que ya se mencionó antes; los aspectos administrativos de
manera teórica, porque la realidad es más exigente de lo que nos enseñaron; y, por último,
el estilo educativo tradicional centrado en la mera repetición de doctrinas, sin situarlas en
los ambientes o contextos de las comunidades de fe.
10. ¿Podría contar si alguna vez ha sentido ganas de dejar el ministerio y cuál ha sido
la razón?
Dado que, en mi caso, me he desarrollado en varias áreas del ministerio cristiano, alejarse
de la tarea eclesial directa es algo que hice durante unos 7 años, tiempo durante el cual
seguí escribiendo, predicando y enseñando, además de que se abrieron otros espacios de
labor que diversificaron aún más la labor ministerial. Es, posiblemente, una tentación que
periódicamente ronda la cabeza de todo ministro/a por causa de achacar a las iglesias
concretas, por un lado, falta de receptividad o aceptación de los proyectos, o por los
eventuales desencuentros que surgen con algunos sectores o personas.