UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN

PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN LIETRATURA Y LENGIA CASTELLANA

Taller de Metodología Sociolingüística

Asignatura: Electiva V – Sociolingüística Grupos 02

PROFESOR: ALVARO ARRIETA HERNÁNDEZ

Número de integrantes por grupo: 3 estudiantes.

CARLOS VILLAMIZAR MONRROY

Fecha de entrega y sustentación: 21 de abril

Metodología.

Analizar el texto “Metodología Sociolingüística” de Moreno Fernández, y resolver el

siguiente taller:

1. DEFINA EL CONCEPTO DE HECHO SOCIOLINGÜÍSTICO.

CARACTERÍSTICAS

El hecho sociolingüístico se puede definir como el fruto de la relación entre una

estructura social y una estructura netamente lingüística.

Siguiendo a Moreno-Fernández (1990), el hecho o acto sociolingüístico se define como

cualquier “acto de comunicación lingüística que en su construcción, emisión o
interpretación actúen factores sociales y contextuales” (p. 26). Es decir, el hecho
sociolingüístico aúna necesariamente los dos tipos de factores. Como se ve, salvo
algunas interjecciones, todo hecho lingüístico en su contexto social sería
sociolingüístico, producto de la relación de una estructura social y una lingüística.
 2. ARGUMENTE SOBRE LA POSTURA ASUMIDA POR EUGENIO
COSERIU FRENTE AL CONCEPTO DE HECHO SOCIOLINGÜÍSTICA.

Coseriu no niega que la lengua sea un hecho social, sino que los hechos sociales sean
exteriores a los individuos. No existen hechos extra individuales, si no interindividuales.

3. LA SOCIOLINGÜÍSTICA ADOPTA UNA SERIE DE REGLAS PARA

EXPLICAR LOS HECHOS SOCIOLINGÜÍSTICOS, A PARTIR DE LOS
CINCO GRUPOS PRESENTADOS POR DURKHEIM. ANALICE Y
DESCRIBA CADA UNA DE ELLAS.

REGLA 1 Dejar de lado cualquier noción previa.

Es sabido que un investigador prescinde de afinidades y pasiones personales que puedan

llegar a afectar su trabajo. Los hechos reciben un trato objetivo como si fueran
contemplados

por primera vez, es decir, el sociolingüista sopesa los hechos sociolingüísticos como meros
hechos ajenos a su persona y no como conclusiones de una primera reflexión. De acuerdo
con Bacon (citado por Moreno-Fernández, 1990), las nociones previas o “prenociones son
el producto de la reflexión a priori” (p. 28) de alguien acerca de un determinado fenómeno.

REGLA 2 Los fenómenos que constituyen el objeto de la investigación están definidos

por caracteres exteriores, comunes e invariables.

Los datos que se van a observar y a analizar deben ser exteriores, es decir, uniformes,
objetivos, y que sean observables a simple vista; comunes a los elementos que conforman
el fenómeno, ya que, en el análisis, los hechos comprometen uno o varios rasgos en común.
Asimismo, deben ser constantes en el aspecto que se esté estudiando, de lo contrario la
comparación de unos datos con otros sería irrealizable. Pongamos por caso, el estudio de
las expresiones de despedida de los jóvenes (15 a 20 años de edad) de determinadas
instituciones de una ciudad dada. La fase de observación se debe centrar en el análisis,
exactamente, de los saludos en todas sus variedades (formal e informal), y no abordar otros
factores como pueden ser la asimilación, elisión, o pronunciación de ciertas consonantes
presentes en los saludos, que no dejan de ser importantes pero que desvían la atención del
investigador.
REGLA 3 No confundir los hechos sociolingüísticos con sus manifestaciones
individuales.

Los hechos sociolingüísticos son exteriores a la persona, pero solo pueden ser observados
en individuos concretos. Después, es posible atender a los datos recogidos en un grupo
social, pero sin olvidar que un hecho sociolingüístico no es una suma de conductas
individuales. “El aspecto social del lenguaje es estudiado observando a cada individuo, pero
el aspecto individual solo se capta observando el lenguaje en su contexto social” (p. 29).
Entendemos que uno de los objetivos generales de la sociolingüística es comprender cómo
la gente usa la lengua cuando no es sistemáticamente observada, sin embargo, el
investigador solo puede obtener tales datos por medio de la observación sistemática.

REGLA 4 Observar los hechos utilizando la técnica más adecuada.

En sociolingüística, no tiene sentido el uso de una misma técnica con cualquier tipo de
datos lingüísticos. Ciertamente, un investigador puede valerse de un único procedimiento
para todos sus trabajos, pero como investigador debe ser consciente de que dicha práctica
se ajusta solo a unos casos muy concretos, y si se sobrepasan esos límites se arruinará el
valor de los resultados.

4. HAGA UN ANÁLISIS DE LOS OBJETOS DE ESTUDIO QUE HACEN

PARTE DE LAS ENTIDADES SOCIALES.
1. INDIVIDUO: En gran medida el desarrollo de la sociolingüística se debe a un
intento de superar las limitaciones que suponía la utilización de un solo individuo,
en la geografía lingüística principalmente, como fuente de datos para la
investigación lingüística.
2. RED SOCIAL: Este concepto ha entrado recientemente en el ámbito
sociolingüístico, aunque es bien conocido por los sociólogos. una red social es un en
transado de relaciones directas entre individuos y actúan como un mecanismo para
intercambiar bienes y servicios.
3. GRUPO SOCIAL: Cuando sus miembros poseen ciertas características en común
(Sociales, religiosas, étnicas, culturales, ideológicas, etc.)
4. CLASE SOCIAL: Es el concepto más polémico dentro de la sociolingüística y
dentro de la sociología. La clase social se entiende no solo como un nivel dado de
poder económico y social. Sino como a una esfera en que los individuos se sientan
integrados.
5. LABOV PROPONE TODO UN ARTIFICIO METODOLÓGICO PARA EL
ESTUDIO DE LOS HECHOS LINGÜÍSTICOS, ENTRE LOS QUE
FIGURAN LOS SIGUIENTES REGISTROS: A) DISCURSO CASUAL,
ENTREVISTA, LECTURA Y LISTA DE PALABRAS, EXPLIQUE DICHO
PROCEDIMIENTO.

Su propuesta consiste en el estudio de 5 registros definidos por el grado de atención

que el hablante presta a su propio discurso.
1. DISCURSO CASUAL: Esta hace referencia al habla cotidiana empleada en
situaciones informales, sin atención ninguna al lenguaje.
2. ENTREVISTA: Las respuestas obtenidas en una entrevista suelen corresponder
con lo que Labov llama discurso cuidado, aunque existen procedimientos para
hacer que la entrevista en si pierda parte de su formalidad, y por tanto, para que
los hablantes presten menos atención a su discurso.
3. LECTURA: Aunque se busca un tono familiar en la lectura, el registro es mas
formal, porque se presta mayor atención al discurso.
4. LISTA DE PALABRAS: Teóricamente deben recogerse materiales emitidos
con gran cuidado por el hablante. Dentro de este registro, el grado extremo se
obtiene al hacer que se diferencie entre pares mínimo.
 6. DESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL
INVESTIGADOR SOCIOLINGÜÍSTICO EN TORNO A FACTORES
COMO: FORMACIÓN, ORIGEN, CARACTERIZACIÓN Y
PARTICIPACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN.

Participante

Participante como observador oculto

Observador como participante

Observador

RASGOS SOCIOLOGICOS:

-Formación (lingüista o no)

-Sexo

-Edad

-Raza

7. DESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INFORMANTES Y TIPOS

DE MUESTREO.

-La elección de los informantes que tiene que ir siempre acorde con el objetivo de
investigación: hay que valorar el grado de representatividad del que gozaran los datos.

-La selección de informantes en sociolingüística es un proceso a lo largo del cual el

investigador se le irán presentando diversas opciones. La decisión que habrá de tomarse en
cada caso supondrá una reflexión sobre aspectos metodológicos como: grado de
representatividad, tipos de muestra, significación estadística.

-Muestreos de probabilidad se parte del principio de que todos y cada uno de los
componentes de la población tienen alguna probabilidad de ser seleccionados para formar
parte de la muestra.
-Muestreo de no probabilidad está adquiriendo una aceptación cada vez mayor, porque es
menor complicado, supone menos gastos y comparativamente no ofrece unos resultados tan
distantes de los de probabilidad.

8. CARACTERICE CADA UNA DE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA

RECOGIDA DE DATOS DE INVESTIGACIONES SOCIOLINGÜÍSTICAS.

Técnica de observación

-Los participantes deben describir quienes son y que tipo de relación los une.

-El ambiente. Hay que recoger datos de característica y de como influyen o pueden influir
en los participantes.

-El objetivo se trata de observar el fin que reúne a los participantes en cada contexto.

-La conducta. El investigador debe recoger el comportamiento lingüístico de los

participantes.

-Frecuencia y duración de los encuentros entre los participantes.

técnica de encuesta

-Discursos exteriores a la entrevista formal.

-Discursos con terceras personas.

9. DESCRIBA LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES EN EL PROCESO DE

ANÁLISIS DE DATOS Y LAS TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS
ESTADÍSTICO.

-La importancia de la recogida de datos para el análisis es enorme, porque en ella se pondrá
estas clases sociológicas con variables lingüísticas.

-Desde el punto de vista del análisis de los factores sociológicos que determinan la
existencia de las redes, es importante destacar que estas, poseen distintos grados de
densidad y de multiplicidad, según el numero de individuos que las formas y las fuerzas de
los vínculos que unen a sus componentes.

-El fin del análisis estadístico es el de hacer estimaciones de significación y de fiabilidad.

Cuando los datos han sido descritos y se han conseguido de ellos valores estadísticos
importantes.

-El análisis de la varianza (ANOVA) se aplica cuando las variables dependientes están
organizadas en escala de intervalos. Su finalidad, es comparar las medias y las formas en la
que los datos se distribuyen alrededor de esas medias.

10. DESCRIBA LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES EN EL PROCESO DE

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS
SOCIOLINGÜÍSTICOS

-Un buen análisis estadístico, por complicado que sea, puede convertirse en algo totalmente
inútil si sus resultados no se interpretan de forma adecuada.

 Como desarrollo de la regla 1 podría añadirse que es en la interpretación donde se

decide si la hipótesis nula es rechazada, y por tanto aceptadas las hipótesis positivas,
o cual es la significación teórica (no estadística) que poseen los resultados de los
análisis.
 La regla 2 exige dar cuenta de los antecedentes que tengan una orientación similar a
la del estudio en cuestión, bien por referencia teórica, bien por objeto de estudio,
bien por metodología. El investigador debe ser consciente de que lugar ocupa su
trabajo en la trayectoria de la sociolingüística y debe aprovechar las experiencias
acumuladas, con el fin de comprar los resultados, perfeccionar un modelo o con
cualquier otro objeto que este encaminado a cumplir la regla 3. Establecer
conceptos aclaratorios.