REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA LAS RELACIONES INTERIORES, JUSTICIA Y PAZ

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD (UNES)
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN: POLICIAL

NÚMEROS Y OPERACIONES

Discentes:
Carlos Hernández
C.I.28.221.877
Juan Bermúdez
C.I.28.567.178
Eudez Bermúdez
C.I.30.508.139
José Delgado
C.I. 28.632.271
Antonella Perfecto
C.I.28.567.177
Ambiente 4 Policial
Grupo 4

Barcelona; Febrero 2021

 INTRODUCCIÓN

Las operaciones se identifican como las ejecuciones o maniobras metódicas y

sistemáticas sobre cuerpos, números, datos, entre otros, para lograr un
determinado fin, por lo tanto, cada compra y venta es una operación, la gestión de
operaciones ayuda a gestionar y controlar de forma eficaz los recursos de una
empresa para mantener satisfechos a los clientes. También conocida como
Operations Management (MO), permite planificar, organizar y supervisar los
procesos de fabricación, producción y entrega de productos y/o servicios

De esta manera; cuando los números enteros tienen el mismo signo: se suman
los valores y se deja el signo que tengan, si son positivos signo positivo y si son
negativos signo negativo, seguidamente cuando los números enteros tienen
distinto signo: se restan sus valores absolutos y se pone el signo del sumando de
mayor valor absoluto. Las operaciones básicas de la matemática son cuatro la
suma, la resta, la multiplicación y la división, las operaciones básicas de las
matemáticas sirven mucho para la vida cotidiana, y también sirve para el colegio
para los ejercicios que se asignen al estudiante.

Por lo tanto; en el presente trabajo se conocerá exhaustivamente los números y

las operaciones para hacer mucho más fácil la resolución de ejercicios que
conllevan a obtener resultados precisos y concretos ante cualquier situación,
conociendo la historia de la matemática, los números primos, el plano cartesiano
que permite la conexión total para graficar datos y números estadísticos.
Finalmente se detallas las conclusiones correspondiente al tema desarrollado,
considerando su interés hacia los contenidos matemáticos que hacen referencia a
los números y operaciones básicas en un entorno matemático.
 BREVE HISTÓRIA DE LA MATEMÁTICA

La historia de las matemáticas es el área de estudio que abarca las

investigaciones sobre los orígenes de los descubrimientos en matemáticas, de los
métodos matemáticos, de la evolución de sus conceptos y también en cierto
grado, de los matemáticos involucrados. Antes de la edad moderna y la difusión
del conocimiento a lo largo del mundo, los ejemplos escritos de nuevos desarrollos
matemáticos salían a la luz sólo en unos pocos escenarios. Los textos
matemáticos más antiguos disponibles son el Plimpton 322 (matemática babilónica
c. 1900 a. C.), el papiro de Moscú (matemáticas en el Antiguo Egipto c. 1850 a.
C.), el papiro de Rhind (Matemáticas en Egipto c. 1650 a. C.), y el Shulba Sutras
(Matemáticas en la India c. 800 a. C.).

Asimismo; se ha considerado que la matemática, como ciencia, surgió con el

fin de hacer los cálculos en el comercio, para medir la tierra y para predecir los
acontecimientos astronómicos. Estas tres necesidades pueden ser relacionadas
en cierta forma a la subdivisión amplia de la matemática en el estudio de la
estructura, el espacio y el cambio. E igualmente; las matemáticas egipcias y
babilónicas fueron ampliamente desarrolladas por la matemática helénica, donde
se refinaron los métodos (especialmente la introducción del rigor matemático en
las demostraciones) y se ampliaron los asuntos propios de esta ciencia. Las
matemáticas en el Islam, a su vez, desarrollaron y extendieron las matemáticas
conocidas por estas civilizaciones ancestrales. Muchos textos griegos y árabes de
matemáticas fueron traducidos al latín, lo que llevó a un posterior desarrollo de las
matemáticas en la Edad Media.

Cabe destacar; que, desde tiempos ancestrales hasta la Edad Media, las
ráfagas de creatividad matemática fueron seguidas, con frecuencia, por siglos de
estancamiento. Pero desde el renacimiento italiano, en el siglo XVI, los nuevos
desarrollos matemáticos, interactuando con descubrimientos científicos
contemporáneos, fueron creciendo exponencialmente hasta el día de hoy. El
mundo de las matemáticas es, sin duda, discutible, el hombre primitivo necesita el
número para contar tal o cual categoría de objetos, para verificar la cuenta de su
rebaño o para efectuar su estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes
y propiedades. En el pasado las matemáticas serán consideradas como la ciencia
de la cantidad, referida a las magnitudes (como en la geometría), a los números
(como en la aritmética), o a la generalización de ambos (como en el álgebra). Las
matemáticas se empezaron a considerar como la ciencia de las relaciones en el
siglo XIX, o como la ciencia que produce condiciones necesarias, ciencia que
consiste en utilizar símbolos para generar una teoría exacta de deducción e
inferencia lógica basada en definiciones, axiomas, postulados y reglas que
transforman elementos primitivos en relaciones y teoremas más complejos.

CONJUNTO

En matemáticas, un conjunto es una colección de elementos con

características similares considerada en sí misma como un objeto. Los elementos
de un conjunto, pueden ser las siguientes: personas, números, colores, letras,
figuras, etc. Se dice que un elemento (o miembro) pertenece al conjunto si está
definido como incluido de algún modo dentro de él.
Ejemplo: el conjunto de los colores del arcoíris es:
AI = {rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil, violeta}
Un conjunto suele definirse mediante una propiedad que todos sus elementos
poseen.
Por ejemplo, para los números naturales, si se considera la propiedad de ser un
número primo, el conjunto de los números primos es:
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, …}

Por lo tanto; un conjunto queda definido únicamente por sus miembros y por
nada más. En particular, un conjunto puede escribirse como una lista de
elementos, pero cambiar el orden de dicha lista o añadir elementos repetidos no
define un conjunto nuevo.
Por ejemplo:
S = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes} = {martes, viernes, jueves, lunes,
miércoles}
AI = {rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil, violeta} = {amarillo, naranja, rojo,
verde, violeta, añil, azul}

Asimismo; los conjuntos pueden ser finitos o infinitos. El conjunto de los

números naturales es infinito, pero el conjunto de los planetas del sistema solar es
finito (tiene ocho elementos). Además, los conjuntos pueden combinarse mediante
operaciones, de manera similar a las operaciones con números. Los conjuntos son
un concepto primitivo, en el sentido de que no es posible definirlos en términos de
nociones más elementales, por lo que su estudio puede realizarse de manera
informal, apelando a la intuición y a la lógica. Por otro lado, son el concepto
fundamental de la matemática: mediante ellos puede formularse el resto de
objetos matemáticos, como los números y las funciones, entre otros. Su estudio
detallado requiere pues la introducción de axiomas y conduce a la teoría de
conjuntos.

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

En matemáticas, el conjunto de los números reales incluye tanto a los números

racionales, (positivos, negativos y el cero) como a los números irracionales; y en
otro enfoque, trascendentes y algebraicos. Los irracionales y los trascendentes
(1970) no se pueden expresar mediante una fracción de dos enteros con
denominador no nulo; tienen infinitas cifras decimales aperiódicas, tales como
√5, π, o el número real log, cuya trascendencia fue enunciada por Euler en el siglo
XVIII.2

Los números reales pueden ser descritos y construidos de varias formas,

algunas simples aunque carentes del rigor necesario para los propósitos formales
de matemáticas y otras más complejas pero con el rigor necesario para el trabajo
matemático formal.

Durante los siglos XVI y XVII el cálculo avanzó mucho aunque carecía de una
base rigurosa, puesto que en el momento prescindían del rigor y fundamento
lógico, tan exigente en los enfoques teóricos de la actualidad, y se usaban
expresiones como «pequeño», «límite», «se acerca» sin una definición precisa.
Esto llevó a una serie de paradojas y problemas lógicos que hicieron evidente la
necesidad de crear una base rigurosa para la matemática, la cual consistió de
definiciones formales y rigurosas (aunque ciertamente técnicas) del concepto de
número real.3 En una sección posterior se describirán dos de las definiciones
precisas más usuales actualmente: clases de equivalencia de sucesiones de
Cauchy de números racionales y cortaduras de Dedekind.

OPERACIONES BÁSICAS

Con números reales pueden realizarse todo tipo de operaciones básicas con
diversas excepciones importantes:

 No existen raíces de orden par (cuadradas, cuartas, sextas, etc.) de

números negativos en números reales, (aunque sí existen en el conjunto de
los números complejos donde dichas operaciones sí están definidas).
 La división entre cero no está definida (pues cero no posee inverso
multiplicativo, es decir, no existe número x tal que 0·x=1).
 No se puede hallar el logaritmo de un número real negativo, cualquiera sea
la base de logaritmos, un número positivo distinto de 1.11
Estas restricciones tienen repercusiones en otras áreas de las matemáticas
como el cálculo: existen asíntotas verticales en los lugares donde el denominador
de una función racional tiende a cero, es decir, en aquellos valores de la variable
en los que se presentaría una división entre cero, o no existe gráfica real en
aquellos valores de la variable en que resulten números negativos para raíces de
orden par, por mencionar un ejemplo de construcción de gráficas en geometría
analítica.
PLANO CARTESIANO

Se conoce como plano cartesiano, coordenadas cartesianas o sistema

cartesiano, a dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical,
que se cortan en un punto llamado origen o punto cero. La finalidad del plano
cartesiano es describir la posición o ubicación de un punto en el plano, la cual está
representada por el sistema de coordenadas.

El plano cartesiano también sirve para analizar matemáticamente figuras

geométricas como la parábola, la hipérbole, la línea, la circunferencia y la elipse,
las cuales forman parte de la geometría analítica.

GRAFICACIÓN
 El nombre del plano cartesiano se debe al filósofo y matemático francés René
Descartes, quien fue el creador de la geometría analítica y el primero en utilizar
este sistema de coordenadas.

Partes del plano cartesiano

Los elementos y características que conforman el plano cartesiano son los ejes
coordenados, el origen, los cuadrantes y las coordenadas. A continuación, te
explicamos cada uno.
 Se llaman ejes coordenados a las dos rectas perpendiculares que se
interconectan en un punto del plano. Estas rectas reciben el nombre de abscisa y
ordenada.
Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de manera horizontal y se identifica
con la letra “x”.
Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado verticalmente y se representa
con la letra “y”.

Origen o punto 0

Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes “x” y “y”, punto al cual
se le asigna el valor de cero (0). Por ese motivo, también se conoce como punto
cero (punto 0). Cada eje representa una escala numérica que será positiva o
negativa de acuerdo a su dirección respecto del origen.

Así, respecto del origen o punto 0, el segmento derecho del eje “x” es positivo,
mientras que el izquierdo es negativo. Consecuentemente, el segmento
ascendente del eje “y” es positivo, mientras que el segmento descendente es
negativo.
Cuadrantes del plano cartesiano
 Se llama cuadrantes a las cuatro áreas que se forman por la unión de las dos
rectas perpendiculares. Los puntos del plano se describen dentro de estos
cuadrantes.
Los cuadrantes se enumeran tradicionalmente con números romanos: I, II, III y IV.
Cuadrante I: la abscisa y la ordenada son positivas.
Cuadrante II: la abscisa es negativa y la ordenada positiva.
Cuadrante III: tanto la abscisa como la ordenada son negativas.
Cuadrante IV: la abscisa es positiva y la ordenada negativa.

CONCLUSIÓN
 De acuerdo al estudio del tema Números y Operaciones, se concluye lo
siguiente:
 Actualmente, la presencia de la información cuantitativa (números) se ha
incrementado en forma considerable, esto demanda que el ciudadano haga
uso de su razonamiento cuantitativo cuando manifiesta el sentido numérico
y de magnitud, comprende el significado de las operaciones, y aplica de
diversas estrategias de cálculo y estimación.
 Los Números y Operaciones describe el desarrollo progresivo de la
competencia para comprender y usar los números, sus diferentes
representaciones y su sentido de magnitud; comprender el significado de
las operaciones en cada conjunto numérico; usar dicha comprensión en
diversas formas para realizar juicios matemáticos; y desarrollar estrategias
útiles en diversas situaciones.
 La comprensión y uso de las operaciones, implica el desarrollo de
capacidades para comprender y usar los distintos significados de las
operaciones aritméticas en situaciones problemáticas en las que se
requiere seleccionar, adaptar, elaborar y aplicar estrategias de solución;
justificar sus procedimientos; y evaluar sus resultados.
 Interpreta los números reales como la unión de los racionales con los
irracionales, argumenta las diferencias características entre los distintos
conjuntos numéricos e interpreta y representa cantidades y magnitudes
expresadas mediante logaritmos decimales y naturales, evalúa el nivel de
exactitud necesario al realizar mediciones directas e indirectas de tiempo,
masa y temperatura, trabaja con plano cartesiano para resolver y formular
situaciones problemáticas referidas a las propiedades de los números y las
operaciones en el conjunto de los números reales, empleando diversas
estrategias y explicando por qué se usó.