SECUENCIA DIDÁCTICA Nº1- CIENCIAS NATURALES

TEMA: “LOS SERES VIVOS Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE”

PROPÓSITO:

Propiciar el conocimiento de la diversidad del ambiente y de las relaciones que se establecen.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos en los distintos ambientes.

TÓPICO:

¿Qué elementos naturales caracterizan los diferentes ambientes que nos rodean? ¿Qué es un ecosistema?

OBJETIVOS:

Comprender que los seres poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos.

Diferenciar los modelos de organización vegetal y animal por el tipo de nutrición y la manera que se
relacionan con el ambiente.

ACTIVIDADES DE APERTURA:

Salida y recorrido a la plaza Vélez Sarsfield: ¿Qué seres vivos observaste en la plaza? ¿Qué elementos sin vida
de la naturaleza encontraste? ¿Hay otros elementos u objetos? ¿Cómo se llaman a los elementos fabricados
por el hombre?
Armado de un afiche con imágenes para colgarlo en el aula:

SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA ELEMENTOS CREADOS POR EL HOMBRE

En la sala de video, se proyectará el siguiente video: Unidad 9 Los seres vivos y su medio ambiente – Especie,
población, comunidad y ecosistema.

https://www.youtube.com/watch?v=vtvByVrt7rI

Registramos en los cuadernos:

El ambiente está formado por el suelo, los seres vivos y los factores climáticos como la temperatura, la lluvia, la
humedad, el viento y la luz.

Se pondrá el énfasis en establecer relaciones entre los elementos, reconociendo sus interacciones (por ejemplo: ¿en
qué tipo de plantas encontraron un determinado animal?, ¿la utilizaba para construcción de nido, como refugio o
como alimento?; el suelo donde se encontraban ciertas plantas ¿estaba húmedo, seco o inundado? Y otras). Por
último, hay que puntualizar el tipo de acciones y modificaciones producidas por el hombre.

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 ¡TRABAJAMOS EN LA BIBLIOTECA!

Se formarán parejas de trabajo para buscar información en la biblioteca escolar sobre los factores bióticos y
abióticos que encontraremos en los ecosistemas y luego socializarla.
Quehaceres del lector: *Leemos para: *Obtener información específica. *Aprender un determinado
contenido e investigarlo.

Intervenciones docentes sobre el proceso de metacognición:

¿Qué aprendimos?, ¿Qué sabemos de nuevo?, ¿qué nos queda por aprender?, ¿todos entendieron?

En las carpetas registramos:

Las plantas, los animales y el hombre son seres vivos, también llamados factores bióticos. Los elementos sin vida son
elementos naturales, como el agua, el aire, el suelo y la luz, se llaman factores abióticos. Todos los seres vivos
necesitan a otros seres necesitan a otros seres vivos como también a los factores abióticos para la supervivencia.

Entre todos elaboramos un afiche con imágenes distinguiendo factores bióticos y abióticos, se agregarán
imágenes. Una vez terminado lo copiarán en sus cuadernos.
A. Explica cómo se relacionan en cada caso:

LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN

Las plantas necesitan

Suelo Agua

Un niño necesita

Agua Vaca

El conejo necesita

Zanahoria suelo

B. Anotar en pareja otras relaciones. Entre los modos de alimentación de diferentes seres vivos. (Unos se
alimentan de otros)

Animales plantas Herbívoros

Animales animales Carnívoros

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Animales plantas y animales Omnívoros

C. Escriban qué grupo harían y a qué grupo incluirían en cada uno si tuvieran que clasificarlos.

D. Realizamos una conclusión:

Todos los animales comen pero no todos comen lo mismo: los que comen plantas, como la langosta son
herbívoros, y los que comen a otros animales, como el halcón, son carnívoros. También hay animales omnívoros,
como el chimpancé que come tanto plantas como animales.

¿Qué comen?
E. Clasifica éstos animales en carnívoros (C) o herbívoros(H)

¡TRABAJAMOS EN LA SALA DE COMPUTACIÓ N!

F. En pareja, investigo en internet (Google- 10 ejemplos de animales omnívoros) el significado de animales

omnívoros. Elijo un animal y elaboro su dieta y lo copio en el cuaderno.

Por ejemplo:

Zorros: Aunque son cazadores, a diferencia de otros cánidos (lobos, perros, etc.) no suelen moverse
en manadas. Cazan roedores y saltamontes pero también pueden alimentarse de frutas y bayas.

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CICLO DE LA VIDA…

Se presentarán pegados en el pizarrón una secuencia del ciclo de la vida de manera desordenada, los niños
ordenarán dichas secuencias.

Todos los seres vivos tienen un ciclo de la vida, es decir un inicio y un final. Ese transcurso
de tiempo lo podemos mencionar que es donde el organismo lleva a cabo diversas funciones
como: alimentarse, respirar, reproducirse, entre otras. A nuestro alrededor existen muchos
seres vivos, todos ellos tienen en común el llamado CICLO DE LA VIDA.
Descubrimos sus funciones ordenando las secuencias

¿qué diferencia podemos encontrar entre los seres vivos?

Anotar ideas previas en el pizarrón de los niños.

Animales……..

Plantas……

Personas……

Conclusión grupal:

Las plantas fabrican sus nutrientes a partir de la luz, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono. Pero los
animales no pueden fabricarlo entonces se alimentan de otros seres vivos. Otra diferencia entre animales y
plantas es los animales tienen desarrollado el sentido de la vista, del gusto, de la audición, del tacto y del olfato y
la mayoría se traslada de un lugar a otro. En cambio las plantas no tienen estos sentidos y no se desplazan.

Proyección de video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=g3auMoldjSI El ciclo vital de los seres

vivos.
Comentarios sobre el video…
Conversamos sobre qué es un ecosistema.
Pegar imágenes de ambientes o paisajes aeroterrestres y de ambientes acuáticos.
Anotar los factores bióticos y abióticos que encuentren en cada uno
¿qué es un ecosistema? Buscamos la definición de la palabra y la copiamos en el cuaderno.

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 Clasificar a los ecosistemas en:

AEROTERRESTRES ACUÁTICOS

Aire - Tierra Agua

Selva – bosque – plaza – tronco Laguna – charco – río - mar

ACTIVIDADE DE CIERRE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Reconocimiento de los factores bióticos y abióticos que conforman los ecosistemas.

 Identificación de características y funciones de los seres vivos.

Nombre:………………………………………………………………………………… Fecha:…………………….

1. Observar el ecosistema y anotar

FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS

2. Leer las frases y escribir si son verdaderas (V) o falsas (F). Explicar tus elecciones

 Las plantas y los animales son los únicos seres vivos que se alimentan…………………
Porque…………………………………………………………………………………………………………………..
 Las plantas y los animales se alimentan de la misma manera……………………………….
Porque…………………………………………………………………………………………………………………..
 Los animales tienen órganos de los sentidos y no se desplazan, mientras que las plantas no tienen órganos
de los sentidos y se desplazan……………………………………
Porque………………………………………………………………………………………………………………….

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 3. Ordenar la secuencia según el ciclo de la vida

Agrupamientos: Trabajo individual y en parejas. En pequeños grupos y en forma conjunta.

Espacios: Aula, biblioteca escolar, sala de computación, plaza Vélez Sarsfield.

Recursos: Imágenes, diccionarios, enciclopedias, afiches, láminas, fotocopias, libros.

Criterios de Evaluación: *La participación y el compromiso asumido en las actividades. *Lectura de imágenes. * Uso
de vocabulario específico. *Capacidad de escucha atenta y respeto por las ideas y producción de los otros.
*Búsqueda e interpretación de la información contenida en la bibliografía trabajada. *La valoración de procesos de
aprendizaje: formativa, variada, correctiva, constante y continua.