FUNDAMENTOS Y ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN

Julio Felipe Gutiérrez Machado código 2305052

Programa de:

Licenciatura Tecnología E Informática

Presentado a:

Sonia Johanna Ferro Maldonado

CAU de Valledupar

2021
 LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

La investigación tiene mucha importancia ya que permite ampliar los

conocimientos de las personas en forma concreta y certera, abriendo así
posibilidades en todo tipo como los son en el campo de lo social, cultural,
empresarial, natural, etc. En palabras de Sampieri, (2006) la investigación es
muy útil para distintos fines: para crear nuevos sistemas y productos; resolver
problemas económicos y sociales, diseñar soluciones y hasta evaluar si
hemos hecho algo correctamente o no; razón por la cual, cuanta más
investigación se genere, mas progreso existe. Se trate de una comunidad de
naciones, un país, una región, una ciudad, una empresa, un grupo 0 un
individuo (Roberto Hernandez Sampieri, 2006).

La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales: a) producir

conocimiento y teorías (investigación básica) y b) resolver problemas
prácticos (investigación aplicada). Razón por la cual, gracias a la
investigación la humanidad ha evolucionado.

En cuanto al conocimiento, la producción del conocimiento se rige por

cuatro factores; el sujeto pensante, el objeto conocido, el lenguaje y el
medio social; y de acuerdo con la interacción de dichos factores, no existe
identidad e igualdad entre el conocimiento y la realidad absoluta, pero sin
la combinación de estos elementos la posibilidad de un conocimiento
objetivo.

Marín, (2005), refiere que la educación, entendida en un nivel superior, hace

referencia a la reflexión, la problematización, la discusión, la argumentación,
y la construcción del conocimiento. En el contexto de la utilización de los
foros, es imprescindible e importante, ya que la participación activa en
estos, permite recopilar información valiosa por parte de los estudiantes que
se toman su tiempo para materializar sus pensamientos, haciendo un
esfuerzo critico a la hora de argumentar y escribir.

Es así que, las dos actividades están íntimamente relacionadas: la

investigación ha constituido un aspecto clave en la educación y en la
universidad como punto de encuentro; en este sentido, una educación de
calidad debería soportarse en la investigación (Malaver, 1999). Por su parte,
la enseñanza “debe motivar la participación, buscando que la discusión y
el debate contribuyan a la incorporación del conocimiento” (Marín, 2005, p.
53), así como a la generación de ideas para nuevos proyectos de
investigación por parte de los docentes implicados (Duque y Royuela, 2005).

“Sin la renovación del conocimiento, los programas académicos no podrían

avanzar; la enseñanza ayuda a identificar temas para la investigación”
(Daniels, 1999). La investigación y la educación, en tantos ejes articuladores,
deberían privilegiar la reflexión sobre sí mismas; es decir, incentivar los
estudios que posibiliten miradas críticas en torno a aspectos relacionados
con qué y cómo se investiga, acerca de qué y cómo se enseña, y qué y
cómo se emplean los métodos de enseñanza en administración y
organizaciones, lo que implica pensar las posibilidades acerca de cómo se
crea y reproduce el conocimiento en dichos procesos (Chia y Holt, 2008).

En todo proceso investigativo, el autor debe plantearse la necesidad,

indispensable en conocer y posicionarse en un determinado paradigma
que guíe el proceso investigativo, como lo afirman Guba y Lincoln (1994), no
se puede entrar al terreno de la investigación sin tener un conocimiento
claro y de qué paradigma direcciona la aproximación que tiene el
investigador hacia el fenómeno de estudio.

La investigación estimula el pensamiento crítico, la creatividad y es a través

de ella, que el proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la
memorización.
 Referencias
Roberto Hernandez Sampieri, C. F. (2006). Metodologia de la investigacion
4ta edicion. Mexico: Mc Graw Hill.