SECUENCIA DE MATEMÁTICA

TAREA 1: AMPLIACIÓN DE LA SERIE NUMÉRICA.

FOCO : COMPONER Y COMPARAR NÚMEROS NATURALES DE CUATRO CIFRAS.

JUGAMOS Y APRENDEMOS

“DADOS MÁGICOS”:

MATERIALES:
3 DADOS Y UNA TABLA PARA REGISTRAR LOS VALORES OBTENIDOS POR CADA ALUMNO.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
SE DIVIDE EN GRUPOS DE 4 PARTICIPANTES.

DESARROLLO:
SE LES EXPLICA A LOS CHICOS QUE UNO DE LOS DADOS SERÁ“SUPERMÁGICO”: EN ÉL, CADA PUNTO
VALDRÁ 100 PUNTOS. OTRO SERÁ “MÁGICO”: CADA PUNTO VALDRÁ 10 PUNTOS. EL TERCER DADO SERÁ
“COMÚN”, Y CADA PUNTO VALDRÁ 1.EN SU TURNO, CADA JUGADOR LANZA LOS 3 DADOS; CUANDO
VE QUÉ NÚMEROS SALIERON, DECIDE CUÁL DADO SERÁ “SUPERMÁGICO”, CUÁL “MÁGICO” Y
CUÁL “COMÚN”. A CONTINUACIÓN, ESCRIBIRÁ EL PUNTAJE OBTENIDO EN UNA TABLA COMO LA
QUE SE PRESENTA MÁS ABAJO. LUEGO, LE TOCA EL TURNO AL JUGADOR SIGUIENTE, QUIEN
TIRALOS DADOS, Y ASÍ SUCESIVAMENTE. AL TÉRMINO DE CADA VUELTA GANA EL JUGADOR
QUE HAYA OBTENIDO EL MAYOR PUNTAJE. TODOS LOS JUGADORES QUE PARTICIPEN DE LA
ACTIVIDAD LLEVARÁN EL CONTROL DEL JUEGO ANOTANDO Y CALCULANDO LOS PUNTAJES
OBTENIDOS –POR ÉL Y POR SUS COMPAÑEROS– EN UNA TABLA DE RESULTADOS. EN LA
SIGUIENTE TABLA, SE REGISTRA EL PUNTAJE OBTENIDO CON CADA DADO DE ACUERDO CON
SI ES “SUPERMÁGICO”, “MÁGICO”O “COMÚN”.

JUGADOR DADO DADO MÁGICO DADO COMÚN TOTAL

SUPERMÁGICO
MALENA 400 40 3

SE DARÁ UN EJEMPLO EN EL PIZARRÓN CÓMO ANOTAR.

PARA AVANZAR SE PUEDE JUGAR UNA SEGUNDA VERSIÓN AGREGANDO UN DADO EN EL QUE
CADA UNO DE SUS PUNTOS VALGA 1000 Y SE LLAME “EXTRAMÁGICO” .PARA UTILIZAR NUEVOS
PROCEDIMIENTOS, SE PUEDE CAMBIAR A LA SIGUIENTE CONSIGNA:
EL ALUMNO QUE FORMA EL MENOR NÚMERO POSIBLE GANA.
EN ESTE CASO, LOS CHICOS PODRÁN ARRIBAR A LA CONCLUSIÓN: SI GANA EL MAYOR,
CONVENDRÁ ELEGIR COMO “EXTRAMÁGICO” EL DADO CON MAYOR VALOR; SI GANA EL MENOR,
CONVENDRÁ QUE ESE DADO OCUPE EL LUGAR DEL DADO COMÚN.

EJEMPLIFICAMOS LA FORMA DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOCICIÓN SEGÚN LO QUE SE HIZO

EN EL JUEGO.

4000 + 400 + 30 + 3 = 4433

TAMBIÉN SE PUEDE DESARMAR:

4433= 4000 + 400 + 30 + 3

O REPRESENTAR EN CENTENAS, DECENAS Y UNIDADES:

443 = 4 U DE MIL + 4 C + 4D + 3U
 1. DESARMÁ LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN MILES, CIENES,DIECES, UNOS Y EN U DE MIL,
C, D, U.

a) 1324 =
b) 1226 =
c) 1.467 =

2. ARMÁ EL NÚMERO SEGÚN LO INDICADO.

a) 3 U DE MIL + 4 D + 7 D + 7 U=
b) 4 U + 3 U DE MIL + 8 D + 5 C =

“LO MÁS CERCA POSIBLE” : CALCULAR LA DISTANCIA ENTRE DOS NÚMEROS

MATERIALES: POR GRUPO, CARTAS O CARTONES CON LOS 10 DÍGITOS.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: SE DIVIDE EN GRUPOS DE A 3 O 4 ALUMNOS.

DESARROLLO: EL OBJETIVO ES FORMAR UN NÚMERO QUE ESTÉ LO MÁS PRÓXIMO POSIBLE A

UN NÚMERO DADO. PARA ELLO, EL DOCENTE ESCRIBE UN NÚMERO DE 3 CIFRAS EN EL
PIZARRÓN Y REPARTE A CADA GRUPO 3 CARTAS (O CARTONES) CON DÍGITOS. UNA POSIBLE
CONSIGNA PUEDE SER: CON LOS TRES NÚMEROS QUE RECIBEN, TIENEN QUE ARMAR EL
NÚMERO QUE LES PARECE QUE ESTÁ MÁS CERCA DEL QUE ESCRIBÍ EN EL PIZARRÓN.
CUANDO CADA GRUPO HAYA ARMADO EL SUYO, LOS ESCRIBIRÁN EN EL PIZARRÓN Y ENTRE
TODOS AVERIGUAREMOS QUÉ GRUPO GANÓ. EL GRUPO QUE GANA SE ANOTA UN PUNTO.
LUEGO DE VARIAS RONDAS, GANA EL EQUIPO QUE OBTUVO MÁS PUNTOS

TRABAJAMOS CON EL CUADRO DE NÚMEROS.

1. OBSERVÁ EL SIGUIENTE CUADRO DE NÚMEROS Y RESOLVÉ LAS CONSIGNAS INDICADAS:

A) PINTÁ DE ROJO LA COLUMNA QUE CONTENGA SEISCIENTOS ( 600)

B) PINTÁ DE AZUL LA FILA DE LOS DOS MIL NOVECIENTOS (2900)
C) PINTÁ DE VERDE LA FILA DONDE TODOS LOS NÚMEROS COMIENCEN CON 23.
D) PINTÁ DE AMARILLO LA COLUMNA DONDE TODOS LOS NÚMEROS TERMINAN EN 90.
E) COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTA EN LA ULTIMA FILA.
F) ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS DE LA PRIMERA FILA.
TAREA: ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS DE LA ÚLTIMA COLUMNA.
G. OBSERVÁ EL CUADRO Y COMPLETÁ EL SIGUIENTE FRAGMENTO CON LOS NÚMEROS
CORRESPONDIENTES.

2000 2010 2020

2320 2330

2. OBSERVÁ SIGUIENTE CUADRO DE NÚMEROS PARA RESOLVER LUEGO LAS ACTIVIDADES.

RESPONDÉ OBSERVANDO EL CUADRO:

a) ¿DE CUÁNTO EN CUANTO VA EL CUADRO?_______________________
b) ¿QUÉ NÚMEROS DE ESTE CUADRO TE PUEDEN AYUDAR PARA ESCRIBIR 1243?
……………………………………………………………………………………..
c) PINTÁ LA COLUMNA DE LOS MILES.
d) COPIÁ LA COLUMNA EN TU CUADERNO Y ESCRIBÍ LOS NOMBRES.
e) COMPLETÁ LA ÚLTIMA FILA.

TAREA: ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS DE LA ÚLTIMA COLUMNA.

f) LUEGO DE TRABAJADO EL CUADRO SE LES DARÁ A LOS ALUMNOS EL MISMO CUADRO

PERO DESORDENADAS LAS FILAS PARA QUE ELLOS LAS RECORTEN Y ARMEN EL
CUADRO NUEVAMENTE.

3. COMPLETÁ LOS CASILLEROS MARCADOS.

a) UBICÁ EL 3440 Y LOS 8 NÚMEROS QUE LO RODEAN.

b) ESCRIBÍ LOS CINCO NÚMEROS QUE SIGUEN AL 4880.

c) COMPLETÁ LA COLUMNA DE LOS QUE TERMINAN EN 70.

4. COMPLETÁ LOS CASILLEROS MARCADOS.

TAREA 2: SISTEMA MONETARIO: RELACIÓN CON LA SERIE NUMÉRICA, SUMAS Y RESTAS
FOCO: COMPONER CON BILLETES Y MONEDAS

1. OBSERVAMOS LOS BILLETES DE NUESTRO PAÍS.

2. INVENTAMOS UN BILLETE DE 1.000 ENTRE TODOS Y LO DIBUJAMOS.

¿CÓMO PAGARÍAS $3.840 CON LOS BILLETES, INCLUYENDO LOS DE 1.000?. REPRESENTALOS.

3. RESOLVÉ LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

TAREA 3: RELACIONAR LA SERIE NUMÉRICA CON SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y OPERATORIA.

1. RESOLVÉ LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

a) EN LA BOLETERÍA DE UN TEATRO HAY 160 LOCALIDADES. POR LA MAÑANA SE VENDEN 45 ENTRADAS PARA LA
FUNCIÓN DE LA NOCHE. ¿CUÁNTAS ENTRADAS SE PUEDEN VENDER ANTES DE LA FUNCIÓN?

b) SABIENDO QUE EN LA BOLETERÍA DE UN TEATRO SE RESERVARON 45 ENTRADAS Y QUE AÚN HAY 115 PARA
VENDER, ¿ES POSIBLE AVERIGUAR CUÁNTAS LOCALIDADES TIENE EL TEATRO?

c) EN LA BOLETERÍA DE UN TEATRO HAY 160 LOCALIDADES Y AL MEDIODÍA AÚN HAY 115 SIN VENDER. ¿CUÁNTAS SE
VENDIERON POR LA MAÑANA?

d) PARA GANAR A UN JUEGO DE CARTAS SE NECESITA LLEGAR A 1000. SI TENGO 850 PUNTOS, ME FALTAN … PARA
GANAR.
e) PARA GANAR A UN JUEGO DE CARTAS SE NECESITA LLEGAR A 1289 PUNTOS. SI TENGO 789, ME FALTAN … PARA
GANAR.
f) AVERIGUAR CUÁNTOS INVITADOS FALTAN LLEGAR A UNA FIESTA SI YA LLEGARON 120 Y LOS INVITADOS SON 270.

g) DON RAMÓN, EL LIBRERO, SABE QUE CUANDO COMIENZA EL AÑO ESCOLAR LOS CHICOS SE JUNTAN PARA
COMPRAR LOS ÚTILES Y ENTONCES PIDEN LOS ARTÍCULOS DE A VARIOS. PARA NO HACER LAS CUENTAS CADA VEZ,
DECIDIÓ HACER LISTAS COMO LAS SIGUIENTES. CON ELLAS PUEDE RÁPIDAMENTE SABER LO QUE LES TIENE QUE
COBRAR POR DISTINTAS CANTIDADES DE UN MISMO ARTÍCULO. COMPLETÁ CÓMO LE QUEDARON LAS LISTAS DE
PRECIOS.

h) SI TENGO UNA REMERA ROJA, OTRA VERDE Y OTRA AZUL Y UN PANTALÓN NEGRO Y
OTRO BLANCO, ¿DE CUÁNTAS MANERAS DIFERENTES PUEDO VESTIRME?
 LUEGO DE VER LAS SOLUCIONES SE LES PUEDE PRESENTAR UN CUADRO DE DOBLE
ENTRADA YA QUE SON ÚTILES PARA ESTOS PROPÓSITOS.

OTRA FORMA MUY ÚTIL SON LOS DIAGRAMAS DE ÁRBOL. VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO:

i) SITUACIÓN GEOMÉTRICA: LUIS TIENE 24 BALDOSAS Y QUIERE ARMAR EN UN RINCÓN

DEL JARDÍN UN PEQUEÑO PATIO RECTANGULAR; ¿CÓMO PUEDE UBICAR LAS
BALDOSAS?

j) CÁLCULOS APROXIMATIVOS:
COMPLETÁ LAS TABLAS

LAS SUMAS DAN 8.000

3.000 5.000

4.000

6.000

2.000

1.000

RESOLVÉ MENTALMENTE LAS SIGUIENTES CUENTAS

9.000 – 4.000 = 8.000 – 4.000 =

7.000 – 2.000 = 7.000 – 7.000 =

7.000 +2.000 = 50.000 + 40.000 =

6.000+1.000= 2 X 1.000=

2 X 1.000= 9.000 – 1.000=

 EJERCITACIÓN.

1. COMPLETÁ LAS COLUMNAS DE LOS QUE TERMINAN EN 70 Y 90.

9.000 9.010 9.050

9.100

9.200

9.300

9.400 9.430

9.500 9.580

9.600

9.700 9.720

9.800 9.860

9.900 9.940

2. ESCRIBÍ COMO SE LEEN. REVISÁ LA ESCRITURA Y CORREGÍ ERRORES

5.000=
2.010 =
3.500 =
8.006=

3. LEE LOS NÚMEROS Y ESCRIBILOS.

TRES MIL VEINTICUATRO ……………
SEIS MIL OCHENTA Y CINCO ………….
SIETE MIL NOVENTA Y DOS …………..
NUEVE MIL TREINTA Y OCHO ………….

4.MARCÁ EL NÚMERO QUE CORRESPONDE.

DOS MIL QUINIENTOS CUATRO 32.054 2.504 32.000.504 32.500.004

SEIS MIL DIECIOCHO 60.000 18 60.018 618.000 6.018

MIL TRESCIENTOS CUARENTA Y CINCO 10.345 1.345 103.345 10.300.45

CUATRO MIL TRESCIENTOS CINCUENTA 4.000.350 4.350 4.235 4.300.50

5.ESCRIBÍ LOS NÚMEROS EN CADA RECUADRO.

DOS MIL SETECIENTOS SESENTA Y CINCO TRES MIL SETECIENTOS CINCUENTA Y

……………………………….,……………… SEIS

…………………………………………………….
MIL DOSCIENTOS CINCUENTA Y SEIS SIETE MIL QUINIENTOS VEINTISÉIS

……………………………….,……………… ……………………………….,………………
CUATRO MIL SEIS NUEVE MIL CIENTO SESENTA Y CINCO

……………………………….,……………… ……………………………….,………………
OCHOCIENTOS VEINTISÉIS OCHO MIL VEINTISÉS

……………………………….,……………… ……………………………….,………………
CINCO MIL DOSCIENTOS TREINTA Y CINCO MIL TRESCIENTOS VEINTICINCO

CINCO ……………………………….,………………

……………………………….,………………