PROVINCIA DEL CHACO

MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA CIENCIA Y

TECNOLOGIA
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCATIVA II
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TU
MUNDO,
NUESTR
E.E.P N° 778 Los Cinco Unidos
O
MUNDO

Lote N° 38 La matanza Colonia Aborigen

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Muestra Escolar – Feria de Innovación Educativa

Región Educativa II – Localidad Machagai – Provincia Chaco

Fecha: 30 de Agosto de 2019

Titulo del trabajo de investigación: “Tu mundo, Nuestro mundo”

Área temática curricular: Ciencias Naturales. Transversal: el medio Ambiente

Seres vivos y seres inertes. El agua, ciclo, estados y cuidado.
Lengua materna: QOM: LENGUA MADRE, IDENTIDAD Y COSMOVISIÓN
Relación con la Naturaleza: Las plantas. Partes. Clasificación.
Farmacopea. Medicina indígena: cedrón, poleo, alcanfor, menta, etc..
Palabra clave: El medio ambiente Y dos culturas,
Equipos expositores:
1° y 2° grado:

 El medio ambiente. Seres vivos, inertes y artificiales. Ciclo de vida.

 Lengua qom: lectura y escritura de conceptos: nombre de animales y
objetos.
3° y 4° grado:

 Los seres vivos: Relación con la Naturaleza: Las plantas. Partes.

Clasificación.
 Farmacopea. Medicina indígena: cedrón, poleo, alcanfor, menta, etc..
5° grado:

 El agua. Estados. Cuidado del agua.

6° y 7° grado:

 El agua. Ciclo. Cuidado

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FUNDAMENTACIÓN:

La realización de la Feria de Ciencias es una importante oportunidad para la innovación y la

mejora educativa. El trabajo conjunto entre docentes y estudiantes para lograr su participación
en las distintas instancias promueve metodologías y estrategias didácticas novedosas, que
muchas veces pasan a ser parte de la tarea habitual en el aula, y hasta pueden despertar la
vocación científica de alguno de ellos.

La elección de esta propuesta se basa en una necesidad –que creemos imperiosa– de instalar
una propuesta coherente de ciencias a lo largo de toda la escolaridad primaria, en la que exista
una progresión de objetivos de enseñanza cada vez más complejos y que contemple maneras
de trabajo que tradicionalmente han estado poco presentes en las escuelas. Pensamos que
contar con buenas secuencias favorece la autonomía docente, siempre que se propongan
como instrumento de trabajo sobre el cual discutir fundamentos, maneras de intervención,
propósitos y estrategias para adaptarlos a los diferentes contextos en los que se desempeña
esta institución escolar. Se proponen para este trabajo secuencias que cada docente utiliza
como base sobre la cual pueda adaptar, innovar, modificar lo que considere necesario en
función de sus objetivos de enseñanza, de su grupo de alumnos y de los propósitos
institucionales.

La educación intercultural desarrolla la comprensión de las culturas e n un marco donde

confluyan las diversidades socio -culturales considerándolas como nuevas alternativas y no
como problema.

Desde esta visión se trata de respetar las condiciones y culturas propias, de potenciarlas
y también de permitir aprender del otro y con el otro. Cada cultura tiene su forma particular
de organizar sus aprendizajes y sus tiempos, lo que le permite al docente intervenir de la
mejor manera y en el momento justo para lograr el desarrollo pleno del estudiante.

Desde esta institución y afianzando la lengua materna se trabaja en el proceso de

reconstrucción de la lengua, ya que en la actualidad el idioma y cultura se ha ido
transformando y casi perdiendo.
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Investigación 2 meses

Aplicación 10 DÍAS

DESTINATARIOS: Estudiantes del nivel primario Primer y Segundo Ciclo de la

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DESTINATARIOS: Estudiantes del nivel primario Primer y Segundo Ciclo de la

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ÁREAS QUE LO COMPONEN: CIENCIAS NATURALES: EDUCACIÓN

AMBIENTAL, LENGUA, LENGUA Y CULTURA QOM, EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
PLASTICA.

OBJETIVOS: Que el alumno logre:

 Concientizar (sensibilización + conocimiento) de la importancia de

nuestro rol en el ambiente.
 Incorporar hábitos de cuidado del ambiente, seres vivos y sin vida
 Reconocer la importancia de las plantas medicinales como aporte para
nuestra salud.
 Reconocer plantas de nuestra zona e identificar sus beneficios.
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SABERES

Tu mundo, Nuestro mundo

Ciencias Naturales Lengua Lengua Qom Plástica

El MEDIO AMBIENTE

SERES

VIVOS INERTES ARTIFICIALE

S

LOS LAS EL AGUA CREADOS

EL HOMBRE
ANIMALES PLANTAS POR EL
CICLO HOMBRE

ESTADOS

CICLO DE VIDA CUIDADO

. Farmacopea

Medicina indígena
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DESARROLLO:

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

 Datos institucionales: E.E.P.N°778 LOS CINCO UNIDOS

 Área/disciplina CIENCIASNATURALES. E.I.B .LENGUA. PLASTICA.

curricular:

 Eje/bloque: EDUCACIÓN AMBIENTAL

Transversal

 Datos de Los grados 1° y 2 ° Divisiones Independientes

de destino: Turno: mañana

 DOCENTES  MEDINA ANA DEL CARMEN.

 NOGUERA, MARIELA CRISTINA

FUNDAMENTOS:

Consideramos necesario la enseñanza de las ciencias naturales, especialmente de los seres

vivos, para brindar a los alumnos la posibilidad de conocer el mundo que los rodea así como
también, identificar sus características partiendo de sus conocimientos previos y experiencias
personales.

Así mismo la propuesta integra la relación con la lengua Materna QOM, la misma es llevada a
la práctica de forma oral y escrita, con la utilización de imágenes que permiten el
reconocimiento y fijación de palabras en los primeros años de la infancia.

PROPÓSITOS: 

 Indagar saberes previos referidos a los seres vivos.

 Favorecer el desarrollo del conocimiento mediante material de lectura, imágenes,
video y otros tipos de información brindada por el docente o por los propios alumnos.
 Brindar a los alumnos un espacio donde cuenten con la posibilidad, de trabajar en
forma conjunta intercambiando conocimientos y opiniones, no solo para la
construcción del conocimiento, sino también para beneficiar las relaciones
interpersonales.
 Promover la participación de los alumnos.
 Favorecer el reconocimiento de su cultura y reconocerse parte de la misma.
 Brindar un espacio para el afianzamiento de su identidad.
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Secuencia didáctica
OBJETIVOS:

Que los alumnos sean capaces de:

 Expresar sus puntos de vista.

 Elaborar generalizaciones argumentándolas mediante el uso de los nuevos
conocimientos aprendidos, teniendo en cuenta las aplicaciones tecnológicas utilizadas.
 Identificar seres vivos: diversidad, diferencias.
 Reconocer las Etapas vitales de los seres vivos.
 Leer imágenes y escribir sus nombres en qom.

CAPACIDADES:

INTERPRETACION VISUAL

 Indagar los conocimientos previos de los alumnos sobre “LOS SERES

VIVOS Y NO VIVOS” con el objetivo de ver características
fundamentales de los mismos, a través de la observación e
interpretación visual de imágenes, videos y exploración del ambiente.

PENSAMIENTO CRÍTICO:

 Demostrar los saberes previos sobre los seres vivos y seres inertes,
respondiendo preguntas y expresando sus propios pensamientos.

TRABAJO CON OTROS:

 Determinar la característica vital de los seres vivos, en forma grupal,

mediante el uso de maquetas, desarrollando el trabajo con otros.

RESOLUCION DE PROBLAMAS:

 Seleccionar la palabra correcta para completar el texto, y resolver el

problema.

COMPRENSION LECTORA
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 Lectura de afiches, imágenes, incentivando la comprensión lectora y

desarrollando la lengua materna.
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