UNIVERSIDAD YACAMBÚ

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

NOMBRE: Jonathan Javier Rivera Comina

TÍTULO: EL APRENDIZAJE EN LA ORGANICACIÓN

INTRODUCCIÓN:

El aprendizaje organizacional es la actividad social donde el conocimiento y las habilidades se

desarrollan como parte de la organización, se ponen en práctica y son integrados como
oportunidades para optimizar el aprendizaje; requiere un aporte activo de las personas en el
desarrollo de las actividades a partir del quehacer cotidiano, a través de las cuales exploran y
descubren nuevos conocimientos en la búsqueda de respuestas y soluciones, logrando un sentido
de pertenencia y apropiación de metas y objetivos organizacionales .

Esta visión del aprendizaje organizacional, implica la creación de capacidades internas en la

organización que le permite adaptarse al entorno y enfrentar tanto la situación actual como el
futuro, logra además obtener una ventaja competitiva que reúne las características necesarias
para garantizar la sustentabilidad en el tiempo. El aprender es un proceso lento que requiere de
un período de desarrollo largo y costoso y que se sustenta en el hombre como principal eje de la
organización.

1. Conceptos de aprendizaje organizacional

La Capacidad de Aprendizaje Organizacional es considerada y valorada como una variable

multidimensional en la que se integran varias dimensiones. Por ejemplo, Real et al. (2006)
analizan la problemática considerando que existen muy pocos intentos de operativizar el
constructo a través de técnicas cuantitativas, lo cual resulta de interés para la investigación.
[ CITATION Gon14 \l 12298 ]

El aprendizaje organizacional se presenta como una alternativa que transforma la información

en conocimiento y lo explota para mejorar los ratios de productividad y dinamismo que una
compañía requiere.

La definición de aprendizaje organizacional y la explicación de cómo se desarrolla aún no

encuentra consenso entre los representantes de diferentes disciplinas. Los economistas tienden a
definir el aprendizaje como una mejora cuantificable en las actividades o en alguna forma de los
resultados positivos de esta. La literatura sobre dirección de empresas, y más directamente la
que aborda los aspectos relacionados con la estrategia, equiparan el aprendizaje con la
capacidad dinámica de sostener una eficiencia competitiva o de sostener una elevada tasa de
innovación. Se tiende a examinar los resultados del aprendizaje en lugar de los procesos propios
de aprender dentro y en función de la organización, en lugar de explicar cómo los resultados son
obtenidos.

Cada definición ofrece una aproximación distinta de lo que es el aprendizaje organizacional

pues depende de hacia donde el autor orienta o concentra la acción: hacia el proceso o hacia el
resultado, los cuales se integran al mismo tiempo a las perspectivas de estudio del aprendizaje
organizacional: cambio, conocimiento o cambio y conocimiento.

2. Origen y evolución del aprendizaje organizacional

ORIGEN

El término aprendizaje organizacional comenzó a utilizarse a partir de 1965 con la

publicación de V.E. Cangelosi y W.R. Dill titulado "Organizational learning
observations: Towards a theory". Desde entonces, la popularidad del término ha crecido
dramáticamente y no existe una definición consensuada del mismo.[ CITATION Vil18 \l
12298 ]

EVOLUCIÓN

Actualmente el concepto de AO ha sido utilizado con mayor frecuencia en todos los

ámbitos académicos y profesionales con el fin de crear, retener, transferir y utilizar toda
la información obtenida de esta manera creando nuevo conocimiento sintetizado que
beneficien a la orientación de los objetivos de un individuo.

3. Dimensiones y variables del aprendizaje organización

DIMENSIONES

 Aprendizaje continuo es el esfuerzo de una organización que crea el aprendizaje

en todos los miembros.
 Investigación y diálogo indica el esfuerzo de una organización en plantear una
experiencia.
 Equipo señala el esfuerzo del espíritu de colaboración y las habilidades
colaborativas.
 Empoderamiento consiste en ceder parte del poder con el fin de compartir una
visión colectiva
 Sistema integrado consiste en captar y compartir el aprendizaje
 Conexión del sistema refleja el pensamiento y acciones con el ambiente
  Dirección estratégica utiliza el aprendizaje para dirigir un contexto

VARIABLES: favorecen a la capacidad de A.O

 Liderazgo
 Trabajo en equipo
 Cambio organizativo
 Innovación
 Gestión del conocimiento
 Estructura
 Fuentes
 Niveles de aprendizaje
 Cultura
 Condiciones de aprendizaje

CRITERIO:

La importancia del aprendizaje parece haber sido "descubierta" recientemente, tanto

por el mundo de la práctica como por el académico. La idea de que las ventajas
competitivas de las empresas se sustentan sobre sus recursos y capacidades ha hecho
de la adquisición y explotación de conocimientos un punto nuclear que lleva a diseñar
estructuras y sistemas de incentivos capaces de favorecer el flujo de conocimientos
dentro y fuera de la organización, así como que aquellas personas que lo poseen estén
dispuestas a compartirlos con otras. Un elemento crucial de este aporte se centra en el
hecho de que gran parte de los conocimientos residen tanto en los individuos como en
los diferentes equipos que conviven en la empresa, pero no pertenecen propiamente a
ésta. Ello obliga a desarrollar estructuras que faciliten la implicación de los empleados
de la firma en la toma de decisiones; en este mismo sentido, la necesidad de utilizar
una gran variedad de conocimientos poseídos por diferentes personas obliga a la

utilización de equipos de trabajo en la empresa.

BIBLIOGRAFÍA:

Gonzalez-Tamayo, A. (2014). Eumed.net. Obtenido de https://www.eumed.net/tesis-

doctorales/2017/agt/aprendizaje-organizacional.htm#:~:text=Numerosos%20autores
%20hacen%20referencia%20al%20concepto%20nivel%20de
%20aprendizaje.&text=Entre%20los%20autores%20m%C3%A1s%20destacados,Probst
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Villar, M., Araya, L., & Giraldo, E. (2018). Scielo. Obtenido de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-
44312018000200008