DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 7 A 12 MESES

ÁREA DE COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL:

Habilidades esperadas Adquirido Fecha Fecha Observaciones

Si/No inicio adquisición
Teniendo un objeto en una mano, coge
con la otra un segundo que se le ofrece

Teniendo un objeto en cada mano mira

un tercero que se le ofrece

Si se le cae un objeto cerca, intenta

cogerlo

Se observa cierta preferencia por el uso

de una mano
Pasa objetos de una mano a otra

Con un movimiento de rastrillo

consigue coger un “pinchito” puesto
sobre la mesa

Puede coger objetos en movimiento

Levanta con la mano una taza colocada

boca abajo, por el asa

Se quita una pulsera puesta en su mano

Mira con atención los objetos que

manipula

Teniendo dos objetos, suelta uno de

ellos par coger un tercero que se le
ofrece
De 6 veces, 5 coge un objeto con la
misma mano.

Manipula cintas, cuerdas,…

Sujeta con ambas manos un globo o una

pelota de playa.

Independiza el codo al golpear objetos

sobre la mesa o sobre una superficie
dura.
Coge objetos pequeños con pinza
inferior: el pulgar inmóvil pegado

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contra la mesa y el borde lateral de la
última falange del índice
Comienza a coger objetos pequeños con
pinza superior: índice y pulgar se juntan
simultáneamente
Explora los agujeros, metiendo el dedo
índice.
Si se atrae el interés del niño haciendo
ruido con un recipiente en cuyo interior
hay un objeto, el niño mira dentro del
recipiente, mete la mano y saca el
objeto

Si se le cae un objeto, lo busca e intenta

cogerlo; si está fuera de su alcance se
desplaza hasta que lo recupera

Saca clavijas grandes (tarugos de

madera) de un tablero perforado

Desde boca abajo, se quita el pañuelo

que le cubre la cabeza

Sentado, si se le ofrece un objeto

delante del él a la altura de su cabeza,
consigue cogerlo extendiendo el brazo
hacia arriba

Golpea dos objetos sobre una mesa o

sobre una superficie dura

Le gusta sacar objetos de recipientes

Levanta por el asa la taza invertida

Levanta la taza colocada boca abajo y

coge el coge el cubo situado debajo

Mete un cubo en la taza o lo saca,

después de una demostración

Saca aros de soportes

Hace garabatos simples después de una

demostración

Abra una caja para encontrar un objeto

Golpea un cubo contra otro en línea

media (golpeo horizontal)

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Utilizando toda la mano, saca una pieza
circular del tablero de figuras
geométricas.
Saca un objeto pequeño de un cubilete
pequeño

Saca algunas pulseras de un soporte

Saca con índice y pulgar pinchitos de

un tablero perforado
Previa demostración puede meter un
objeto en un recipiente. Normalmente
no lo soltará; se lo vuelve a llevar al
sacar la mano del recipiente.

Deja caer objetos deliberadamente.

Espera que se los cojamos.

Utilizando la prensión en pinza, coge la

campanilla por la punta, consiguiendo
que suene

Con ayuda saca de uno en uno los aros

del pivote que permanece firme

Sin demostración, saca un objeto de

otro objeto en el que está encajado

Retiene dos cubos mientras intenta

coger un tercero sin soltar ninguno de
ellos.

Se produce la primera evidencia de

meter objetos intencionadamente: suelta
objetos dentro de cajas grandes.

Domina la pinza superior: el niño se

entretiene cogiendo todas las miguitas y
objetos minúsculos que encuentra con
las yemas de los dedos índice y pulgar.

Coge con índice y pulgar pinchitos

situados encima de la mesa

Saca las piezas de un encaje de figuras

geométricas cogiéndolas por el pivote

Saca de una en una las pulseras del

soporte

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Saca las piezas de la pirámide
encajadas en un palo que permanece
firme
Ante una petición puede meter objetos
dentro de recipientes, de forma
intencional.

Suelta correctamente, incluso objetos

pequeños

Intenta hacer construcciones y consigue

superponer una pieza encima de otra

Sostiene el lápiz de cualquier manera,

haciendo previa demostración trazaos
débiles. En su intento golpea la pintura
contra la hoja.

ÁREA PERCEPTIVO-COGNITIVA:

Habilidades esperadas Adquirido Fecha Fecha Observaciones

Si/No inicio adquisición
Empieza a interesarse por las
consecuencias de las acciones:
continuamente busca producir ruido
golpeando compulsivamente todo
cuanto coge.

Levanta la cabeza para mirar hacía

arriba

Auditivo:
- Al hacer sonar un sonajero
encima del nivel auditivo mueve
la cabeza hacía arriba, buscando
la fuente del sonido.

- Mira hacia atrás buscando la

fuente de sonido emitida hasta 1
metro pro detrás de él.

- Gira la cabeza y mira hacía uno

y otro lado cuando oye dos
sonidos

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 - Produce sonidos con diversos
objetos intencionadamente

- Reconoce sus sonidos y los

repite

- Gira cabeza y hombros para

localizar la fuente de sonido

- Cuando oye su nombre, se

vuelve rápidamente

- Repite sonidos que ha oído

previamente

- Practica la vocalización

Visual:
- Sigue la trayectoria de un
juguete que se mueve
rápidamente

- Muestra interés por el color. Le

atraen las cosas de vivos colores

- Mira con atención los objetos

que manipula.

- Sigue con los ojos sin necesidad

de mover la cabeza

- Si un objeto se cubre totalmente

por un paño, a la vista del niño,
éste retira el paño para hacerse
con el objeto.

- Mira sus ojos reflejados en el

espejo y explora su imagen con
la boca.

- Adquiere la visión de
acantilado: desde boca abajo, al
arrastrarse hacia delante o
gatear, se detiene al borde de
una superficie elevada.

- Comienza interés por el material

gráfico.

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 - Se interesa por las formas de los
objetos

- Mira atentamente las

representaciones gráficas de
cuentos y revistas

Táctil:
- Coge objetos con oposición de
pulgar

- Con un movimiento de rastrillo

consigue coger un “pinchito”
puesto sobre la mesa

- Responde a un estímulo:
caliente-frío, húmedo-seco,
áspero-suave

- Toca texturas: lisas, rugosas,

suaves, ásperas, secas, mojadas

Tira voluntariamente los objetos. Le

gusta tirar objetos al suelo con la
intención de verlos hacer, oír el ruido,
etc.

Si un objeto está apoyado en otro más

grande, el niño tira del que le sirve de
apoyo para coger el objeto deseado

Coordinación de Esquemas
Secundarios: el niño será capaz de
coordinar distintos esquemas de acción
con la intención de conseguir un fin
determinado. Se interesa por los
juguetes de “causa-efecto”, coge la
campanilla con intención de hacerla
sonar, etc.

Si se atrae el interés del niño haciendo

ruido con un recipiente en cuyo interior
hay un objeto, el niño mira dentro del
recipiente, mete la mano y saca el
objeto.

Muestra curiosidad por los objetos muy

pequeños.

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Busca un objeto que se le ha caído

Si se esconde ante su vista un objeto

que provoque atención bajo una taza, el
niño levantará la taza para encontrar el
objeto escondido

Aparta una pantalla para encontrar un

objeto escondido antes su vista detrás
de ella

Coge un juguete atado a un cordel

tirando de éste

Cuando juega con la campanilla, busca

con interés el badajo

Intenta sacar las bolitas de la botella a

través de ella

Obtiene feed-back sensorial

manipulando objetos: los golpea, tira,
aprieta, etc.

Generaliza el juego del cordel: anticipa

que siempre, del otro lado, hay un
juguete o un objeto interesante

Busca objetos que rodando,

desaparecen debajo de un mueble o
sofá

Deja un objeto sobre la mano del adulto

cuando éste le dice “dame” con ayuda
gestual

Después de una demostración, coloca

correctamente la pinza circular en un
tablero tipo Gessel

Sin demostración previa, mete un cubo

en una taza

Desenvuelve un papel para encontrar un

objeto escondido delante de él

Abre una caja de cartón para coger un

objeto escondido ante su vista

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Retira obstáculos que le impiden
continuar la acción o el juego

INTERACCIÓN SOCIAL Y AUTONOMÍA PERSONAL

Habilidades esperadas Adquirido Fecha Fecha Observaciones

Si/No inicio adquisición
Mira hacia el adulto, cuando éste llama su
atención

Responde sonriendo a las palabras y sonrisas

del adulto

En la presencia de la madre, puede

entretenerse unos minutos jugando sólo

Llora cuando le dejan solo

Se enfada si le quitan el juguete con el que

estaba jugando

Cuando llora suele echar lágrimas

Tiende los brazos a su madre para que le coja

Imita el gesto de golpear las manos sobre la

mesa

Comienza a imitar el gesto de adiós: sube y

baja el brazo

Tiende la mano hacia su imagen reflejada en

el espejo

Observa a la gente que se mueve por la

habitación

Reacciona con miedo cuando es cogido por

una persona extraña

Suele mirar a la cara y los ojos de las personas

que le hablan

“Da y toma” objetos en juego de intercambio

con adultos

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Dirige la mano hacia objetos de interés que no
puede alcanzar mientras vocaliza (emergencia
del gesto de señalar)

Busca juguetes fuera de su alcance

persistentemente

Imita el movimiento de dar palmaditas

Imita el gesto de abraza y acariciar una

muñeca o peluche

Participa en juegos como: el cucu-tras, palmas

palmitas, los 5 lobitos…

Toca su imagen reflejada en el espejo

mientras sonría y parlotea
Al lavarle la cara, suele tapársela y resistirse

Tira de los cordones de sus zapatos

Busca activamente el contacto con personas

familiares

Reacciona ante algunas palabras familiares:

cuando las oye, se vuelve hacia la persona y
objeto nombrado

Se lleva a la boca los objetos pequeños que

encuentra

Si algo le desagrada, echa el cuerpo para atrás

y se resiste con fuerza

Reacciona de modo diferente ante los adultos

que ante los niños

Imita el movimiento de golpear dos objetos,

uno contra otro

Le gusta que el adulto juegue con él (Ej:

aserrín – aserrán…)

Provoca a la personas tirando de la ropa, del

pelo… para que lo cojan, repitan el juego…

Responde al “adiós” y “aplaude” cuanto está

contento por algo

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Se quita el gorrito

Pone el brazo o la pierna para ayudar a

vestirse

Aprende a acariciar

Enseña al adulto un juguete que tiene en la

mano aunque aún no sepa dárselo. No lo
suelta

Sigue o forcejea al adulto para que juegue con

él

Repite actos que han causado risa en su

entorno (gestos, vocalizaciones, etc…)

Le gusta ver cuento con el adulto, ayuda a

pasar las páginas mientras mira atentamente
las imágenes

Juega al cucú – tras tirándose de la ropa y

ocultando la cara, haciéndola reaparecer a
continuación

No suele sonreír a personas desconocidas

Llora cuando el adulto de referencia se va

Manifiesta alegría o enfado con la expresión

de la cara

Empieza a dar besos: más que besar pone la

cara para que le besen

Entrega un juguete al adulto, pero ahora ya lo

suelta

Dirige la mano hacia el objeto de interés

situado fuera de su alcance mientras dice por
ej: “ame” o “ete”

Intenta recuperar un objeto que el adulto le

quita mientras estaba jugando

Si se le riñe, llora con rabia

Juega a golpear un objeto contra otro por

gusto

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Cuando se le pide, dice adiós, hace las
palmas-palmitas o los cinco lobitos

Juega solo ante el espejo, pretende coger

objetos a través de él

Expresa su afecto a las personas que conoce:

abraza y acerca la cara como para besar

Vocaliza y señala con índice para mostrar

animales o cosas mientras mira al adulto para
asegurarse que también lo está viendo

Vocaliza y señala con índice para pedir

objetos o cosas mientras mira al adulto para
asegurarse que sabe lo que quiere

Tira objetos al suelo para llamar la atención

del adulto, espera a que se los volvamos a dar

Trata de atraer la atención del adulto por

medio de miradas, gestos, balbuceos y gritos

Empieza a dejar de llevarse a la boca cosas

que no son de comer

Juega funcionalmente con los objetos

cotidianos, por ej: el peine se lo lleva a la
cabeza o la cuchara a la boca

Cuando se le pide hace las gracias de su

repertorio

Puede pasar bastante tiempo jugando solo en

el parque, si ve y oye a su madre de vez en
cuando

Se ríe o sonríe ante los adultos que

manifiestan una conducta infantil o inesperada

Imita movimientos de brazos arriba y abajo

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