Unidad 1 / Escenario 2

Lectura fundamental

Conocimiento y pedagogía

Contenido

1 Conocimiento y Pedagogía

2 Pedagogía

Palabras clave: pedagogía, método científico, didáctica, conocimiento.

1. Conocimiento y Pedagogía

¿Qué es el conocimiento?

Se considera que el conocimiento es aquel que podemos adquirir gracias a la interacción con el
entorno. Es el resultado de almacenar datos gracias a la experiencia, y por tal razón, es particular de
cada individuo. Cada persona lo construye de acuerdo a su relación con el entorno y a su vivencia.

Tipos de conocimiento

Conocimiento vulgar o empírico

Para muchos filósofos el conocimiento vulgar o empírico se encuentra a la mano, puede que no tenga
la rigurosidad necesaria y que en algún momento sea incompleto, pero no debe ser menospreciado.

Un ejemplo de este conocimiento es el que poseen los chamanes en una tribu indígena, ellos saben
muy bien que plantas deben utilizar para sanar determinada enfermedad, pero no es claro para ellos el
por qué esa planta sirve. Desconocen los principios activos, sin embargo utilizan muy bien su saber y
lo trasmiten a sus discípulos.

Características:

A. Permanece de generación en generación.

B. No se sabe quién da el origen de ese saber.

C. También es llamado conocimiento común, ordinario o popular.

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 Actividad de foro

Tenga en cuenta la conceptualización abordada hasta

ahora para analizar la relación que puede existir entre estos
refranes y el conocimiento empírico:

En boca cerrada no A otro perro

entran moscas. con ese hueso.

A buen entendedor,
pocas palabras.
Más vale pájaro
en mano que cien
volando.

Figura 1. Refranes
Fuente: Elaboración propia

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 Conocimiento filosófico

El conocimiento filosófico es aquel que resulta de la reflexión y procura descubrir fenómenos o

explicar acontecimientos, trascendiendo la percepción inmediata. Una característica propia de este
conocimiento es que el objeto de estudio es posible que no se pueda percibir por los sentidos, sólo se
sabe que existe, pero es intangible, lo podemos definir o caracterizar; de allí también los graves riesgos
en los que puede incurrir, ya que puede llegar a imprecisiones por la falta de contrastación con la
realidad. Son ejemplo de este conocimiento:

»» El empirismo: el cual se basa en la experiencia, la experiencia es todo conocimiento.

»» El racionalismo: plantea que la razón es la causa de conocimiento.

Conocimiento científico

El conocimiento científico se centra en la comprobación de los fenómenos naturales, todo aquello

que se puede comprobar genera conocimiento científico; para ello se vale del método científico con
unos pasos específicos que lo hacen sistemático, criticando las explicaciones que surgen del sentido
común. Las características fundamentales de este conocimiento es que es:

fáctico, sistemático, metódico, comunicable, contrastable, objetivo, analítico y racional.

Son ejemplo de este conocimiento:

»» El teorema de Pitágoras: el cual explica las relaciones de los lados de un triángulo rectángulo.

»» Las tres leyes de Newton: basadas en la explicación del movimiento.

»» La tabla periódica: contiene los elementos químicos que se encuentran en la naturaleza.

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 »» La teoría de la relatividad: explica los movimientos de los cuerpos.

2. Pedagogía

¿Qué es la pedagogía?

Se pueden encontrar muchos significados de pedagogía, uno muy completo, dado que encierra las
características de lo que abarca, es el que encontramos en el Diccionario Virtual Especializado en
conceptos y significados:

La pedagogía es la ciencia de la educación. Por extensión, la pedagogía es el método para la enseñanza.

La pedagogía se encuadra dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades y se relaciona con otras
ciencias como la Psicología, la Sociología y la Antropología. De un modo genérico, el objetivo de la
pedagogía es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. Pretende
mejorar la realidad educativa en diferentes ámbitos: familiar, escolar, social y laboral. Esta palabra
procede del griego παιδαγωγία, compuesta del griego παιδιον (paidos, 'niño') y γωγος (gogos, 'guiar',
'conducir').

(Diccionario Virtual. (s.f).)

Clases de Pedagogía

Según su momento histórico se pueden clasificar de la siguiente manera:

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 Activa

Tradicional Programada

Teológica Constructivista
Clases de
pedagogía

Psicologíca No directa

Descriptiva Normativa

Figura 2. Clases de pedagogía

Fuente: Elaboración propia

¿Es la pedagogía una ciencia o un arte?

El debate está abierto frente a lo que realmente es la pedagogía, para algunos es una ciencia, para
otros es un arte y para otros tantos no cabe la menor duda que no puede ser catalogada como ciencia,
dado el conocimiento empírico que la compone.

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 ¿Es una
ciencia?

¿Es un ¿Es un
PEDAGOGÍA
saber? arte?

¿No es
ciencia?

Figura 3. Pedagogía
Fuente: Elaboración propia

Podemos revisar desde lo teórico, las diferentes posturas y en ellas encontramos diferentes argumen-
tos frente a lo que se considera es la pedagogía; revisemos algunos postulados y construyamos nues-
tras argumentaciones tomando una posición al respecto.

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 Actividad de foro
Trata de responder al cuestionamiento ¿qué es la pedagogía?
y ubicar a la ciencia dentro de uno de estos campos a partir
de los diferentes enfoques que se dan. Recuerde participar
en el foro de discusión con sus posturas.

COMO CIENCIA COMO ARTE NO ES CIENCIA

Para muchos filósofos la La Dra. Daysi Hevia Para el profesor enFilosofía

pedagogía es ciencia, ya
que cumple con algunas
especificaciones para ello,
por ejemplo:
- Tiene un objeto de estudio:
la educación.
- Constituye un sistema.
- Usa la observación y la
experimentación como método.
Bernal (2008),
argumenta que
el arte es:
"El modo en que se hace o debe
hacerse una cosa", por tal razón,
muchas de las cosas que hacemos
pueden ser enmarcadas en
este concepto.
Ricardo Moreno Castillo
(2009), la pedagogía no
debe ser considerada
ciencia dado que:
- No usa el método científico.
- Falta de ideas y multiplicación
de palabras.
- Su lenguaje es vacío y poco preciso.
- Hay multiplicación de grandes
ideas sin sentido.

Figura 4. Posturas frente a la pedagogía

Fuente: Elaboración propia

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Referencias

Bedoya, J. (2005). Epistemología y Pedagogía. Bogotá: Eco Ediciones.

Briones, G. (2010). Teorías de las ciencias sociales y de la educación- epistemología. México: Trillas.

Chávez, J. y otros. (2008). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la Pedagogía
y la Didáctica. Cuba: Instituto central de ciencias pedagógicas.

De Zubiria S., (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Editorial
Magisterio.

Diccionario virtual. (s.f). Recuperado de: http://www.significados.com/pedagogia/

Goméz M., (2008). No sólo tiza y tablero. Bogotá: Editorial Magisterio.

Guillen, Germán. (2006). Filosofía, pedagogía, tecnología: investigaciones de epistemología de la

pedagogía y filosofía de la educación. Bogotá: Editorial Alejandría Libros.

Ghiso, A. M. (2016). Profesionalización de pedagogos sociales en Latinoamérica. Otra lectura a los

tránsitos entre la educación popular y la pedagogía social. El Ágora U.S.B. 16 (1), 63-75.

Tovar-Bohórquez, J. O. (2015). Pedagogía del oprimido: escrito dirigido al opresor. Pensamiento y

Cultura, 18(1), 155-173. doi:10.5294/pecu.2015.18.1.6

Zuluaga, O. y Otros. (2007). Pedagogía y Epistemología. Bogotá: Editorial Magisterio

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 INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Epistemología para la formación en pedagogía

Unidad 1: Epistemología
Escenario 2: Conocimiento y pedagogía

Autor: Dolores Otálora González

Asesor Pedagógico: Edwin Mojica

Diseñador Gráfico: Yinet Rodriguez
Asistente: Ginna Quiroga

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

Prohibida su reproducción total o parcial.

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