Uda # 4 Grado Sexto

INSTITUTO TÉCNICO MARILLAC
GRADO
UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE – UDA N°4
SEXTO ABCD
¡Mi salud y la de mi familia primero! Mantenemos hábitos y estilos de
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N° 4

GRADO SEXTO _____
1
“Educamos con amor para la vida”
GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
Objetivo General: Fomentar hábitos saludables y el cuidado en la familia de los estudiantes de grado sexto ABCD
del Instituto Técnico Marillac, en especial en estos tiempos de pandemia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE EN FAMILIA
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
¡Mi salud y la de mi familia primero!
Ahora vamos a realizar una actividad para disfrutar nuestro espacio en familia
Hay diferentes tipos de juego que pueden ser

educativos y divertidos, una gran oportunidad
Tipo
para explorar y expresarnos de manera segura
Juego
JUEGOS DE MOVIMIENTO
A través de este tipo de actividades vamos a estimular la salud integral desde nuestra corporalidad, es un ejercicio
completo que nos ayudará a mejorar nuestro cuerpo y fortalecer la salud física y mental; además nos permite recordar
el amor mutuo en nuestra familia.
1. Crea una coreografía

junto con tu familia para
bailar una de tus canciones
favoritas
5. "Baile animal", al igual

que el anterior, cuando pare 2. "Desafio", quién puede hacer
la musica se nombra un más variaciones en su baile con
animal y todos deben hacer algún movimeinto en un minuto
como éste.
4. "Baile hechizado", se
reproduce la musica y el
3. Imita uno al otro,
lider decide en que
expresiones faciales o
momento para, todos
sonidos, se organizan en
deben quedar hechizados,si
parejas.
alguien se mueve, será
quien lidere la ronda
¡Toma una foto o escríbenos en una hoja cuál fue el juego que más tu gustó y por qué!
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GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
Lenguaje, Sociales, Emprendimiento, matemáticas, educación física, Ética,

Áreas y asignaturas
inglés, Tecnología, Educación Artística, religión y Física
Relación de docentes monitores Número de contacto Correo electrónico Horario de atención
Nancy Patricia Ardila Quintero 3113740603 naparq74@yahoo.es 8:00 am a 1:00 pm
Hernando Wilches García 311 7693321 pelusetas@hotmail.com 8:00 am a 1:00 pm
Yolanda P. Restrepo Guevara 3113886379 yopare954@hotmail.com 8:00 am a 1:00 pm
Mario Alejandro Tabora Guevara 311 3011584 mariot2273@hotmail.com 8:00 am a 1:00 pm
Apreciado estudiante, en nombre de todo el personal que labora en este colegio, te hacemos
llegar un saludo y esperamos te encuentres muy bien, al igual que tu familia. Queremos que
sigas conectado con nosotros y finalizar este trabajo de la mejor manera.
Para esta cuarta entrega, hemos realizado unos pequeños cambios, que esperamos te ayuden a
entender mejor lo que se pretende con cada una de las actividades, qué área la orienta y que
espera que tu hagas.
 Cada área inicia presentándose con unos datos generales, quién propone la actividad, qué
pretende con ella.
Descripción y  A. Actividad Inicial: que es un ejercicio de gimnasia cerebral, un pequeño reto que pondrá a
características de prueba tus capacidades.
la unidad  B.Pregunta problematizadora como una invitación a pensar y proponer. Al finalizar el
didáctica de desarrollo de la temática, deberás estar en condiciones de responderla.
aprendizaje  C. Los presaberes: aquí se privilegia la memoria y el recuerdo para darle paso a lo nuevo, es
(actividades y decir, se formularán actividades de repaso, de lo que tú sabes, antes de aprender algo
estrategias) novedoso.
 D. Nuevos saberes: Debes estar muy atento (a), porque aquí, tu maestro, compartirá su saber
y aprenderás temas muy interesantes.
 E. Actividad intermedia: es un cambio de actividad para generar bienestar físico y mental.
 F. Productos esperados: cada docente te indica que debes entregar con la actividad que él
propone.
Recuerda que es muy importante que te comuniques con nosotros cuando tengas dudas,
requieras explicaciones o simplemente quieras saludar.
No olvides seguir haciendo los ecoladrillos y reciclando el papel, es un compromiso con el Medio
Ambiente. Recuerda tu rutina de ejercicios, es un compromiso con tu salud.
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La UDA N° 4 está diseñada para resolverse entre el 24 de agosto y el 25 de septiembre de 2020,

Tiempo
que corresponde a 5 semanas.
La fecha de entrega es la semana comprendida entre el 28 de septiembre y el 02 de octubre de
2020
El trabajo de la Unidad Didáctica de Aprendizaje se debe desarrollar en hojas de block,

conservando normas mínimos (márgenes, portada, contraportada, enumerar las páginas del
trabajo) que se dieron en la segunda UDA. Colorear dibujos, Organizar en una carpeta que
puede ser de reciclaje, con gancho legajador. Trata de conservar excelente presentación
ENTREGA FINAL
DE PRODUCTOS, Quienes tienen la posibilidad de trabajar directamente en el computador, desarrollan la unidad
ESTRATEGIAS DE en un documento de Word, y aquellas actividades manuales, deberán en lo posible tomarle la
RECEPCIÓN foto y pegarla en el documento word. Igual debe conservar normas para trabajos escritos.
Se incluye una lista de chequeo que le permitirá al estudiante ir llevando el control de las
actividades y áreas desarrolladas. Se recomienda mantener actualizada, es decir, cada que
desarrolla una actividad coloca el chulo en la columna de Ok.
Es muy importante organizar el trabajo en el mismo orden de la Unidad Didáctica.
En este período también se evalúa a través de la rúbrica diseñada para tal fin y estará
acompañada del proceso de autoevaluación que haces tú como estudiante y la coevaluación
Estrategia de que hace tu familia.
Evaluación IMPORTANTE RESALTAR ADEMÁS, QUE ESTE PERÍODO VALE EL 34% E INFORMAMOS QUE
PARA EL PERÍODO III SON SOLO DOS UDA. Entonces… ¡MANOS A LA OBRA! Y MUCHOS ÉXITOS.
NOTA: Es muy importante que organices tu tiempo y le dediques a la realización de actividades

(UDA y talleres) un promedio de cinco horas (5) al día, de lunes a viernes. También es
importante que dediques tiempo a leer, a escuchar música y a jugar. Si te haces el propósito
de trabajar este tiempo, podrás cerrar los libros, los trabajos y descansar sábado, domingo y
lunes festivo.
Docentes Monitores de UDA
Es hora de un nuevo desafío, lee con cuidado cada texto. Revisa las instrucciones y
ten presente el plan de trabajo. Hay momentos de leer y entender y otros de escribir,
pensar y responder.
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LISTA DE CHEQUEO PARA LA UDA N°4 – PERÍODO III- GRADO 6ABCD
Te sugerimos que planees tu trabajo para que el tiempo sea suficiente y puedas también dedicarte a compartir
en familia, a descansar, a colocar en práctica los hábitos que pueden generarte un estilo de vida saludable.
Te presentamos esta lista de chequeo y las actividades que puedes desarrollar durante las 5 semanas.
A medida que las tengas listas, colocas un chulito en la correspondiente casilla de la columna OK
TIEMPO OK
TITULO AREA
SUGERIDO
Lectura portada y ejercicios de estilo de vida saludable – Sesión en Orientación
familia (páginas 1 2, 3 y 4) Escolar
Sem 1
Principios Institucionales (pág.6, 7 y8 ) Religión
Celebraciones Patrias Colombianas (pag. 8, 9, 10, 11,12,13) Sociales
Mi salud y hábitos saludables (pag. 14, 15, 16, 17 y 18) Inglés
Sem 2
Pausas activas (pag. 19) Educación Fisica
Emprendimiento Deportivo (pag. 20, 21) Emprendimiento
Me cuidan, pero también me cuido y cuido mi familia (pag. 21, 22, 23 y
Sem 3 Etica
24)
Números primos y números compuestos (pag, 25, 26, 27, 28, 29, 30 y 31) Matemáticas
Lenguaje verbal y no verbal (pag. 32, 33, 34, 35 y 36) Lenguaje
Sem 4 El cartel (pag. 37, 38, 39 y 40) Artística
La Cinética (pag. 41, 42, 43, 44, 45 y 46) Física
Software, introducción a los procesadores de texto (pag. 47, 48, 49, Tecnología
Sem 5 Caza bolas (pag. 50) Artística
AutoEvaluación del trabajo (Pag. 50)
Septiemb.
Entrega del trabajo
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Nota: Esta hoja la pueden pegar en un sitio visible, para estar revisando y chequeando el avance de cada día. Tu asesor
te preguntará.
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AREA/ ASIGNATURA: TITULO: DOCENTE:

RELIGIÒN PRINCIPIOS INSTITUCIONALES CARLOS MARÌN
1. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso
en nuestro contexto socio-cultural.
Objetivos
2. Identificar los principios morales institucionales y su testimonio en la vida
personal y social de los integrantes de la comunidad educativa del ITM.
Educación ecuménica: identifica los principios religiosos institucionales como una
Indicadores de logros y/o
posibilidad para informarse, participar y acceder a la realidad que lo rodea y la de
DBA
los demás.
A. ACTIVIDAD INICIAL: (Ejercicio de gimnasia cerebral) No hay que escribir

Acompañémonos a estar solos: buscar un espacio en casa donde sea posible relajarse (o crearlo), adoptar una postura
que le permita relajarse (sentado/a, acostada/o, otra) poner la “mente en blanco”; durante cinco minutos pensar y
agradecer (orando, cantando, o a su manera) por lo que se tiene y lo que se ha de venir para cada uno de ustedes y para
aquellos que les rodean.
B. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Solo para leer y pensar)
¿Las mediaciones institucionales permiten la toma de conciencia del adolescente que se encuentra en proceso
de desarrollo integral capaz de relacionarse dentro de un contexto familiar, escolar y cultural dado, con muchos
otros, lo interroga no solo sobre sus derechos y deberes, sino también sobre sus principios morales, la dignidad
humana y la identidad moral en relación consigo mismo y con los demás?
C. PRESABERES (solo leer)
Artísticos, comunicativos, lectura crítica y argumentativa.
D. NUEVOS SABERES (Momento de leer con mucha atención)
La presente actividad hace parte del aporte institucional de la rectora sor
María Cristina Trejos Motato con motivo de las fiestas patronales del I.T,
Marillac 2020 al encuentro de Santa Luisa de Marillac y San Vicente de
Paúl, patrones de nuestra institución.
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UN POCO DE HISTORIA…
Santa Luisa de Marillac y san Vicente de Paúl fueron personas muy distintas, no sólo en su personalidad, sino en sus
historias de vida y en sus experiencias vitales. Ambos eran personas de fe, que realizaron su propio camino personal de
maduración, de purificación de la misma. Tuvieron diferentes acompañantes, que les ayudaron y orientaron en su
discernimiento; y, también, se ayudaron mutuamente hasta configurar lo que llamamos espiritualidad vicenciana. Pero lo
más importante, se encontraron personalmente con Cristo, tuvieron una experiencia de encuentro con Cristo en los
pobres y de servicio a los pobres como miembros de Jesús. Para los vicencianos de siempre y de hoy, los pobres son
mediación indispensable para el encuentro con el Señor. Lo central en la experiencia vicenciana es el descubrimiento de
Cristo presente en los pobres. Es una experiencia de doble sentido, en la medida que Vicente, y cada uno de nosotros,
abre su vida a los pobres, abre su vida a Cristo y viceversa.
MOMENTO DE ESCRIBIR: Coloca como título “PRINCIPIOS INSTITUCIONALES MARILLAC”
Según la información anterior responder las siguientes preguntas para la reflexión. Recuerda escribir cada pregunta y
a continuación la respuesta
1. ¿Cuáles son nuestros sueños y proyectos? ¿En que deseamos invertir nuestra vida?
2. ¿Qué es lo que buscamos de Jesús? ¿Qué es lo que nos impulsa para seguir a Jesús?
3. ¿Necesitamos ver para poder seguir? ¿Necesitamos ciertas garantías para avanzar? ¿Qué significa creer y seguir
creyendo? ¿Qué pasa cuando no se presentan los milagros?
4. ¿Cuáles son las áreas o aspectos de nuestra vida donde necesitamos seguir creciendo en fe y madurar? ¿Qué
riesgos estoy dispuesto a enfrentar en la obediencia a Jesús?
5. ¿Qué implicación práctica tiene para la vida de la Iglesia estar en el seguimiento de Jesús y unirnos a su misión?
6. ¿Qué papel tienen los pobres en nuestra experiencia espiritual? ¿En nuestra relación con Cristo?
E. ACTIVIDAD INTERMEDIA. MOMENTO DE COLOREAR Y RECORTAR O DIBUJAR
Los siguientes Dibujos de santa luisa de marillac y san vicente de paùl deben colorearse, recortarse, dibujarse y diseñar
(considerando las condiciones individuales)
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Quienes tengan la posibilidad, complementen viendo los siguientes videos
Video sobre Santa Luisa de Marillac https://www.youtube.com/watch?v=uSBbaarx_QQ

Video sobre San Vicente de Paul https://www.youtube.com/watch?v=CBZXxFaRys8
Área: Título: “ CELEBRACIONES PATRIAS COLOMBIANAS” Docentes: Nancy Patricia Ardila

Ciencias Sociales 6 Gloria Elena Echeverri G.
Analizar algunos conflictos independentista en Colombia, sus causas y consecuencias

Objetivos específicos Así como su incidencia en la vida política actual.
Analizo cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde

Competencias a
diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben ser dirimidos por los
Desarrollar
ciudadanos.
Indicadores de logros Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y
y/o DBA regiones– para el desarrollo de la humanidad
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1. Observo las imágenes:
A. ACTIVIDAD
INICIAL
1. Después de observar las imágenes escribe en la Unidad Didáctica como título “ Celebraciones patrias
Colombianas”
2. Escribo cada pregunta y hago su debida respuesta:
a. Realizo una descripción de cada una de las imágenes (cuento con mis palabras que veo en cada imagen)
b. ¿Qué sucesos representan las imágenes?
c. ¿Qué personajes son comunes en las imágenes?
d. ¿Qué se celebra en Colombia cada 7 de Agosto?
e. Consulto la biografía de Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander, coloco aspectos relevantes de sus vidas
como: fecha y lugar de nacimiento, muerte, nombre de sus padres, estudios, participación en guerra de
independencia. Coloco su imagen impresa, fotocopiada o dibujada
¿Qué papel juega las guerras independentistas en el bienestar actual de la

B. PREGUNTA
sociedad Colombiana?
PROBLEMATIZADORA
C. PRESABERES
(Son los conocimientos que debes tener para avanzar en este tema)
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Lee cada párrafo de manera comprensiva, resalta la información más importante.

INDEPENDENCIA DE COLOMBIA.
La Independencia de Colombia fue el proceso que llevó al final el período de dominio del Imperio
español en el actual territorio del país. Dicho proceso se libró en medio de un conflicto desarrollado
entre 1810 a 1819 para emancipar los territorios que entonces comprendían el Virreinato de la
Nueva Granada. El proceso fue parte de las guerras de independencia hispanoamericanas, una serie
de luchas surgidas en América, motivadas por la invasión francesa de España en 1808, la cual fue
parte de las guerras napoleónicas en Europa.
Los movimientos de la independencia comienzan con la proclamación de juntas de gobierno, luego

agrupadas en bandos liderados por Antonio Nariño y Camilo Torres Tenorio. La primera fase del
proceso, de 1810 a 1815, se caracterizó por diversos conflictos entre los defensores de la monarquía y los
independentistas. En 1811 algunas provincias de la Nueva Granada se agruparon como un nuevo Estado independiente,
consistente en una confederación débil de aquellas provincias que habían proclamado juntas de gobierno en 1810.
En 1816 las tropas de Fernando VII ganaron de nuevo el control del país, con lo cual instala el llamado régimen del
terror liderado por Pablo Morillo. Durante esta nueva fase varios grupos republicanos se mantuvieron activos, ejerciendo
un poder efectivo en los Llanos, principalmente en el Casanare y en la Guayana venezolana.
En 1819 un ejército republicano comandado por Simón Bolívar cruzó las montañas que separan las provincias
de Casanare y Tunja y tras las batallas de Paya, Pantano de Vargas y Puente de Boyacá obtuvo vía libre para tomar el
control de Santa Fe, ciudad a la que llegó el 10 de agosto de 1819.
El territorio ocupado por el Virreinato de Nueva Granada se convirtió en la República de Colombia, un estado republicano
así nombrado en honor al navegante Cristóbal Colón, primero federada con Ecuador y Venezuela, unión que la
historiografía llamó Gran Colombia. Tras la disolución de esta última en 1830, el antiguo virreinato asumió el mismo
nombre de Colombia.
Apartes tomados de: https://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_Colombia
Escribe en l a Unidad Didáctica como título “INDEPENDENCIA DE

COLOMBIA” . Lu ego escribe c ada pr eg unta y r esponde:
1. Busco el significado de las siguientes palabras:
Emancipación, conflicto, virreinato, invasión, juntas, monarquía, provincias,
confederación, republicano.
2. ¿Qué fue la independencia de Colombia?
3. ¿Cuánto duró dicho conflicto?
4. ¿Qué características tuvo la primera fase del proceso de independencia de 1810 a 1815?
5. ¿Qué sucedió en 1816 y por qué?
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2. Explica ¿Qué fue el virreinato de La Nueva Granada?
ES MOMENTO DE LEER CON MUCHA ATENCIÓN Y RESALTAR LA INFORMACIÓN MAS

D. NUEVOS SABERES
IMPORTANTE
LA RECONQUISTA ESPAÑOLA:
La reconquista española de la Nueva Granada entre 1815 y 1816 y el período posterior, es conocido como
la Reconquista (en América) o como Restauración (en España). Poco después que el rey Fernando VII había sido restaurado
en el trono español, en 1813, decidió enviar fuerzas militares para recuperar el imperio americano de España, ahora
controlado por las fuerzas criollas.
La expedición enviada en 1815 fue la expedición militar más fuerte que hasta entonces había sido enviada a América, se
componía de alrededor de 60 barcos y 10.000 hombres. El general Pablo Morillo, un veterano de la lucha española contra
Francia, fue elegido para dirigir la expedición, en la que fue la reconquista de las colonias de Venezuela y la Nueva
Granada, terminando así los primeros cinco años de independencia de facto de Colombia.
Después de escuchar la noticia de la llegada de la fuerza expedicionaria, las diferencias internas se suavizaron un poco,
pero siguieron siendo un obstáculo importante para los republicanos, incluso cuando el gobierno de la Nueva Granada
hizo un intento para resolverlas. En otra parte, las provincias ni siquiera podían darse mutuamente el apoyo que tanto
necesitan. Con el tiempo, incluso muchos de los principales dirigentes, incluido Francisco de Paula Santander, se retiraron
a las llanuras del este, cerca de la frontera con Venezuela, tratando de reorganizar las fuerzas políticas y militares para
hacer frente al nuevo peligro.
Al no poder producirse una alianza entre Castillo y Bolívar, finalmente mientras el primero fue asediado y derrotado
en Cartagena de Indias el segundo dejó el mando en manos de su primo Florencio Palacios y partió al autoexilio
en Jamaica el 9 de mayo, 3 días después de la toma por parte de las tropas españolas el 6 de mayo de 1816, de Bogotá.
LA CAMPAÑA LIBERTADORA:
A partir del año 1818 la situación se decantó definitivamente a favor de los patriotas, lo que permitió que Bolívar,
desde Venezuela y Francisco de Paula Santander, desde Nueva Granada empezaran a coordinar acciones conjuntas desde
sus áreas de influencia que fomentaran una unidad militar.
Para entonces existía en la Nueva Granada un importante foco de resistencia revolucionaria contra las tropas de Morillo en
los llanos de Casanare, zona contigua a los llanos de Apure y Arauca, donde algunos de los revolucionarios neogranadinos
más comprometidos se retiraron para resistir la violencia de la Contrarrevolución del comandante militar Sámano como
baluarte patriota al mando de Santander, a quien Bolívar ascendió al grado de Brigadier y lo nombró Comandante militar
de la División de vanguardia.
Ambos habían elaborado un plan en el que Santander debía preparar la provincia de Casanare, unificar a los guerrilleros
del sur y dar informes a Bolívar sobre las tropas españolas para iniciar la invasión de la Nueva Granada.
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Junto con los preparativos militares también se realizaban acciones políticas importantes del mandatorio. El 21 de
enero de 1819 llegaron a Angostura dos buques británicos, el Perseverance y el Tartare con un cuerpo de voluntario que
fue conocido como la Legión Británica para apoyar a Bolívar y el 15 de marzo de 1819, el Libertador reunió el Congreso de
Angostura, acontecimiento en el que pronunció una de sus mejores composiciones políticas, el Discurso de Angostura, en
el que hacía un análisis crítico de la situación, exponía el rumbo a seguir para fundar la República y anunciaba el proyecto
de la Constitución que fue promulgada en 1821.
El resultado de este Congreso fue el nacimiento oficial de la República de Colombia, conocida ahora como la Gran
Colombia, mediante la promulgación de la Ley Fundamental de Colombia y cuya extensión abarcó en ese momento los
territorios de la Nueva Granada y Venezuela que se dividen políticamente en tres departamentos: Cundinamarca (Bogotá),
Venezuela (Caracas) y Quito (Quito).
También el Congreso, proclamó a Bolívar Presidente de la República y a Francisco Antonio Zea como vicepresidente de
forma que «las Repúblicas de Venezuela y la Nueva Granada quedan desde este día reunidas en una sola bajo el título
glorioso de República de Colombia».
Mientras tanto, Bolívar seguía preparando la invasión militar de Nueva Granada tratando de mantener los detalles de la
campaña en secreto por lo que su duración, características, fecha de inicio y alcance eran datos desconocidos, lo cual
contribuía a aumentar el factor sorpresa y la imprevisibilidad del ataque.
Morillo estaba al corriente de la llegada de la Legión Británica a Angostura bajo el mando de James Rooke e intuyó que el
siguiente paso lógico de Bolívar sería unir fuerzas con José Antonio Páez, destacado líder rebelde de Los Llanos, por lo que
tras analizar la situación decidió atacar el principal reducto rebelde neogranadino en Casanare con tropas al mando del
coronel José María Barreiro que fueron hostigadas constantemente por las tropas del general Santander mediante
tácticas de guerrilla que fueron desgastando a las fuerzas de la Tercera División española.
La llegada de la época de lluvias hizo los caminos intransitables y las operaciones militares difíciles por lo que los españoles
decidieron replegarse ante la lógica de que el enemigo haría lo mismo.
Sin embargo, el desarrollo de los acontecimientos hacía presentir lo peor al General Morillo, ya que su Ejército
expedicionario, exhausto y sin recibir refuerzos desde hacía mucho tiempo, estaba combatiendo contra fuerzas militares
eficaces de las que se desconocía su capacidad real.
Es entonces cuando Bolívar realizó el Paso de los Andes, en el que las tropas patriotas avanzaron a través del Páramo de
Pisba, hasta dar alcance a los realistas el 25 de julio de 1819 en la Batalla del Pantano de Vargas, en la cual la tropa realista
finalmente huyó, situación que le permitió a los patriotas llegar a la ciudad de Tunja el día 4 de agosto.
Allí se reúne con las tropas patriotas que estaban bajo el mando de Santander en la población de Tame (actualmente
ubicada en el departamento de Arauca), en donde comienza la Campaña Libertadora de Nueva Granada.
El ataque de Bolívar logró sorprender a los españoles que, ante el desastre, intentaron tomar medidas. Barreiro todavía
pensaba que podía controlar la situación pero el estado de sus tropas le obligaba estar a la defensiva por lo que decidió
replegarse hacia la ciudad de Bogotá donde las condiciones le serían mucho más favorables.
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GRADO
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El enfrentamiento decisivo con los realistas se produjo en la Batalla de Boyacá el 7 de agosto de 1819, por medio de la
cual se pretendía detener el avance de las tropas leales comandadas por Barreiro hacia la ciudad de Bogotá y que resultó
en una gran victoria para Bolívar y el ejército revolucionario. 20
Cuando el virrey Sámano, quien conocía como los demás realistas el decreto de guerra a muerte, se enteró de la derrota,
huyó inmediatamente de Bogotá. De esta forma, el Ejército Libertador entró triunfante a la capital el día 10 de agosto.
Apartes tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_Colombia
Análisis Crítico de mi contexto:
Después de leer sobre la Reconquista española y Campaña Libertadora realizo la siguiente actividad práctica:
1. Escribo como título “Reconquista española” Realizo un resumen de la lectura y lo copio en la UDA
2. Escribo como título “Campaña Libertadora” Realizo un resumen de la lectura y lo copio en la UDA
3. Analizo, escribo cada pregunta y respondo a continuación la respuesta:
a. ¿Qué significado tiene para Usted, las celebraciones de fiestas patrias? (día de independencia, batalla de
Boyacá entre otros)
b. ¿Qué papel juegan los líderes a la hora de movilizar a otras personas? Por ejemplo Simón Bolívar en la
campaña libertadora.
c. ¿Cree que Colombia es un país independiente? ¿por qué?
d. ¿Qué hace el estado colombiano para defender su soberanía?
e. ¿Cómo se hace visible la verdadera independencia de un país o persona (por ejemplo)? Explica tu respuesta
f. ¿Crees que las guerras independentistas tienen influencia hoy en día en la forma en que se gobierna nuestro
país? Explica tu respuesta
4. Con la información obtenida realiza una caricatura, historieta, o cartel llamativo donde se describa los sucesos
del 7 de Agosto de 1.819 en Colombia.
F. PRODUCTOS ESPERADOS
Revisa que tengas listo y con excelente presentación lo siguiente:
1.Actividades iniciales propuestas sobre observación de imágenes (descripción+ biografías+ pregunta)
2.Preguntas de Saberes Previos sobre lectura (significado de palabras+ preguntas).
3.Preguntas de “análisis crítico de mi contexto” (resúmenes + preguntas +Trabajo en imágenes
Muy llamativo, colorido y bien contado.
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AREA/ ASIGNATURA: TITULO: ¡Mi salud y la de mi familia DOCENTE:

primero! Mantenemos hábitos y estilos Claudia Marcela Montoya León
INGLÉS de vida saludables.
1. Extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un

lenguaje sencillo.
Objetivos Específicos 2. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y
celebraciones.
3. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos
Competencias a Desarrollar Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades
cotidianas y con mi entorno.
A. RESEARCH QUESTION
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Leer y comentar con un familiar, no hay que escribir
¿Es mi estilo de vida saludable?

¿Cómo logro crear un hábito?
B. BRAIN GYM
GIMNASIA CEREBRAL
C.PRE-KNOWLEDGE
PRES-SABERES
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vida saludables.
Have a balanced diet. Eat lots of fresh

Take a shower every
vegetables, fruit and food rich in fiber
single day.
every day. Fats, oils and sweets should
Dúchate todos los días. always be eaten in small quantities.
Tener una dieta balanceada. Come
mucho verduras frescas, frutas y
Brush your teeth after meals. alimentos ricos en fibra todos los días.
Cepíllate los dientes después de Las grasas, aceites y dulces deben
las comidas. consumirse siempre en pequeñas
cantidades.
Exercising is a good way of keeping healthy. It gives Wash your hands after using the
your body a better shape. It reduces your risk of bathroom and before you eat.
developing certain diseases. Exercising makes the Lávate las manos después de ir al
body produces endorphins: chemicals that make you baño y antes de comer.
feel peaceful and happy.
Haz ejercicio, es una buena forma de mantenerte
sano y le da a tu cuerpo una mejor forma. Reduce tu You should have a medical
riesgo de desarrollar ciertas enfermedades. El checkup once a year. The
ejercicio hace que el cuerpo produzca endorfinas: doctor will be able to
sustancias químicas que te hacen sentir tranquilo y diagnose and spot any
feliz. illnesses.
Debes realizarte un
chequeo médico una vez al
Take a rest from all your hard año. El médico podrá
work. Rest and relaxation are diagnosticar y detectar
good for your health. cualquier enfermedad.
Descansa de todo tu arduo
trabajo. El descanso y la
relajación son buenos para la Some habits are bad for your
Get a good night’s sleep. Ten health, such as smoking and
salud.
una buena noche y duerme. drinking alcohol.
Algunos hábitos son
perjudiciales para la salud,
como fumar y beber alcohol.
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C. NEW-KNOWLEDGE
NUEVOS SABERES
1. Fill in the gaps. Completa los espacios.
a. D_ ex_r_i_e b. W_s_ c. D_i_k W_t_r

d. E_t _el_ e. _l_y f. _le_p W_l_
2. Number the pictures with the correct word. Enumera las imágenes de acuerdo a la palabra correcta.
Word bank
1. Play
2. Do exercise
3. Drink water
4. Sleep well
5. Eat well
6. Wash
3. Fill in the gap with the missing word. Completa los espacios con las palabras que faltan.
Alice likes to ______ Emma likes to ______

Sam likes to ______ _____.
his face every morning. hopscotch with her friends.
Sally likes to _____

______.
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4. Search FOUR words for games that you can play to keep fit. Busca CUATRO palabras de deportes que puedes jugar
para mantenerte en forma.
M D J H K L M N O L V L
A F O O T B A L L A O F
I A S B N A T U I O L G
N H A B I D F I T T L H
S S W I M M I N G I E I
U A D F H I N K L T Y O
N S T E N N I S L L B L
O G O O G T H I N K A S
T S U K A O N I N I L R
N L U D S N E T B A L L
5. Read the following list of good and bad habits and complete the table below with those habits that you usually
practice. Lee la siguiente lista de buenos y malos hábitos y completa el cuadro de abajo con aquellos hábitos que sueles
practicar.
GOOD AND BAD HABITS GOOD HABITS BAD HABITS

1. GOSSIPING 16. CLEANING
2. DRINKING SPIRITS 17. LOVING
3. SIPPING COFFEE 18. TEXTING
4. SWEARING 19. EATING CHOCOLATE
5. FIDGETING 20. STAYING LATE AT PARTIES
6. LOSING YOUR TEMPER 21. SMOKING
7. SUNBATHING 22. SPENDING TIME WITH
8. DOING WORKOUTS PEOPLE THAT MAKE YOU
9. HAVING A LIE-IN UNHAPPY
10. DAYDREAMING 23. GETTING INTO FIGHTS
11. DRINKING WATER 24. BRAGGING
12. LACKING PUNCTUALITY 25. SMILING
13. LYING 26. EATING A HEALTHY DIET
14. EATING JUNK FOOD 27. PICKING YOUR NOSE
15. PROCRASTINATING 28. WORKING WITH THE PC
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GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
D. CURRICULAR ADJUSTMENTS
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIONES CURRICULARES DE INGLÉS GRADO SEXTO
Empleando la información suministrada elaborar un friso en donde represente de forma gráfica y escrita en
inglés los buenos y malos hábitos que ha mantenido durante éste periodo de confinamiento. Hacer un corto
video en inglés invitando a su familia y amigos a crear hábitos de vida saludable.
E. HALFWAY ACTIVITY
ACTIVIDAD INTERMEDIA
Puedes realizarla con tu familia
F. EXPECTED PRODUCTS
PRODUCTOS ESPERADOS
Revisa que tengas listo y con excelente presentación lo siguiente:
“STAYING HEALTHY” (Lectura atenta actividad “Pre-saberes”)

1. COMPLETAR LOS ESPACIOS EN BLANCO DE CADA PALABRA
2. ENUMERAR LAS IMÁGENES
3. COMPLETAR LOS ESPACIOS EN BLANCO DE CADA ORACIÓN
4. RESOLVER LA SOPA DE LETRAS
5. COMPLETAR LA TABLA DE BUENOS Y MALOS HÁBITOS
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GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
AREA/ ASIGNATURA: TITULO: Pausas activas DOCENTE: Duberney Osorio

Educación física Correa
1. Hábitos y estilos de vida saludables
Objetivos Específicos
Competencias a Desarrollar Desarrollo motor

Indicadores de logros y/o Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de
DBA movimientos.
A. ACTIVIDAD INICIAL: Realiza los siguientes ejercicios, si puedes invitar a un familiar, mejor hacer ejercicio en
compañía. No hay que escribir nada, solo ejercitar el cuerpo
B. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (solo leer y comentar con un familiar, no hay que escribir)
1. ¿Cómo valoro mi condición física y su importancia para mi salud?
TRABAJO PRÁCTICO:
1. Realizar los ejercicios que están en la imagen (3 veces por día o 4 series corridas).
3. Realizarlos tres días a la semana, puede ser lunes, miércoles, viernes.
ES HORA DE ESCRIBIR: Escribe como título “Cuidando mi salud física”
Escribir cada pregunta y a continuación cada respuesta:
1. Describa con sus propias palabras si el ejercicio mejora la salud o no.
2. ¿El ejercicio hace parte TUS Hábitos y estilos de vida saludables?
3. ¿Considera que el ejercicio lo ayuda a crecer sano y fuerte ¿Sí o no y por qué?.
4. Dejo evidencias en fotografías o videos cortos que debo anexar a este trabajo.
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GRADO
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vida saludables.
Área: Título: EMPRENDIMIENTO DEPORTIVO Docentes: JAIME ARTURO GARCIA T.

EMPRENDIMIENTO
Propósito del
aprendizaje
Es momento de leer con mucha atención y resaltar la información más importante.
EMPRENDIMIENTO DEPORTIVO
En los tipos de emprendimiento que se tienen como

objeto de estudio en la asignatura, se tiene un tipo de
emprendimiento que se debe estudiar, potencializar,
analizar y contextualizar en el marco de esta pandemia
por la cual estamos pasando todos los habitantes del
planeta, el cual nos habla de los cuidados que
debemos tener hacia todos los miembros de la familia
y por ende de la sociedad. Para que podamos
desempeñarnos con más solvencia, paciencia,
equilibrio entre lo real y lo irreal, nos tiene abocados a
cumplir con una extensa cuarentena y a velar por nuestro cuidado y por el aprovechar los espacios de tiempo dedicados
al LA REFLEXIÓN, sobre la manera de cómo estamos viviendo en nuestro entorno, cómo estamos impactando sobre éste,
cómo estamos usando el tiempo libre en cuanto a la salud propiciada por una vida sana, con deportes y aprovechando las
orientaciones de los docentes de educación física para que al final gocemos de un cuerpo y una mentes sanos.
Por estas y más razones entramos a tratar lo que concierne al emprendimiento DEPORTIVO:
El emprendimiento deportivo, es entendido como una forma de pensar y de actuar centrada en las oportunidades que
brindan el contexto para la realización de programas o eventos deportivos, recreativos y de actividad física, planteada con
una visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado.
Se desarrolla en el campo de las manifestaciones corporales, motrices y sociales de los niños, considerando que son
innumerables las invenciones de juegos, deportes, olimpiadas o múltiples modalidades de competencias físicas y
expresión motriz, propias de cada cultura en cada sociedad en un momento histórico determinado.
ES HORA DE ESCRIBIR: Coloca como título “EMPRENDIMIENTO DEPORTIVO” y a continuación realiza lo siguiente:
1. Subrayar mínimo 10 palabras y con ellas realiza un crucigrama.

2. Buscar el significado de cada una de ellas en el diccionario.
3. Existe un problema de gran importancia en cuestión de la asistencia de los estadios de futbol para ver los partidos
de los campeonatos nacionales, este problema trae grandes complicaciones a todas aquellas personas que derivan
su sustento económico de esta actividad.
a. ¿Cuál crees que es el problema?
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GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
b. ¿qué crees tú que podría ser la mejor solución a éste problema?
4. Has un listado de 6 negocios grandes y pequeños que se benefician de los torneos de futbol colombiano?
Ejemplo: fabricantes de camisetas de los equipos que juegan…
5. Has una propuesta de emprendimiento deportivo que te gustaría sacar adelante durante el estudio en el
Marillac.
(Fuente: GUIA 39.MEN. Documentos de clase, periódicos. DOCUMENTOS FUNDECA, LINA MARCELA GAVIRIA)
Área: Ética y valores Título: Me cuidan, pero también me Mes: agosto y Docente: Yolanda Patricia Restrepo
grado 6ABCD cuido y cuido a mi familia septiembre
Competencia Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis
ciudadana familiares, amigos y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos (convivencia y paz)
A. ACTIVIDAD INICIAL (Ejercicio de gimnasia cerebral)

¿QUÉ ES LA GIMNASIA CEREBARL?: Es una técnica que permite mejorar el rendimiento escolar. Se basa en una serie de
ejercicios corporales para despejar la mente, enfocar la atención y revertir casos de hiperactividad, dislexia y trastornos
de conducta, entre otros. Se pueden practicar en diferentes momentos, y pueden hacerlos grandes y chicos.
INSTRUCCIÓN: Ubica los dedos como se indica en el dibujo y desplázalos al mismo tiempo hasta que se encuentren.
Regresa hasta volver al punto inicial. Repite todas las veces que desees, con esto le estás haciendo ejercicios a tu
cerebro. No debes escribir nada
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GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
B. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Sabes cómo se llaman las líneas que tienes en la palma de

la mano?
¿A tu edad, cómo puedes cuidar?
¿te comprometes a cuidar y dejarte cuidar?

Solo leer, pensar y comentar en
familia o con compañeros
C. PRESABERES: es lo que hay que saber o revisar para continuar avanzando.

En las hojas de block escribe como título “ME CUIDAN, PERO TAMBIÉN ME CUIDO Y
CUIDO A MI FAMILIA”
En las hojas de block dibuja las tablas y completa la información (puedes agregar más
renglones, si los necesitas. Debes escribir el nombre de las personas que te cuidan y
cómo te cuidan (punto 1). Luego en el punto 2 escribe el nombre de las personas,
animales u objetos que reciben tu cuidado. Y cómo los cuidas tú.
Es hora de escribir
1. ¿QUIEN TE CUIDA?
Quien me cuida? Así me cuidan
2. ¿CÓMO ME CUIDO?
Así me cuido
22
GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
3. ¿A QUIÉN CUIDAS TÚ?

A quién cuido? Así cuido yo
D. NUEVOS SABERES (Lee con atención cada párrafo, resalta las ideas más importantes. Si
puedes compártela con un familiar. Pregúntale que piensa del texto?)
Cuando buscamos en el diccionario qué es cuidar, encontramos lo siguiente:
Definición de Cuidar: Ocuparse de una persona, animal o cosa que requiere de algún tipo de
atención o asistencia, estando pendiente de sus necesidades y proporcionándole lo
Es momento de leer
necesario para que esté bien o esté en buen estado.
Esto significa que se cuida:
1. A las personas (familia, amigos, vecinos, y al ser humano en general)
2. A los animales como nuestras mascotas, pero también debemos cuidar otros animales que se encuentran en nuestro
entorno y en la naturaleza en general, por ejemplo, los pájaros, las ranas, hasta aquellos que están amenazados y en vía
de extinción.
3. A otros seres vivos como son las plantas, aquellas que tenemos como jardín, pero también hay que cuidar los
bosques, las zonas verdes y toda la flora
4. Los objetos, es decir, cuidamos nuestras pertenencias (ropa, accesorios, juguetes, tecnologías… etc), los objetos que
tenemos en nuestra casa (muebles, vajilla, casa en general). Pero también debemos cuidar los objetos que hay en fuera
de nuestra casa: las casas y pertenencias de nuestros vecinos, el colegio y todo lo que hay allí, los parques, los museos,
las bibliotecas, etc.
En las hojas de block escribe como título “PENSANDO EN ESO DE CUIDAR Y SER
CUIDADO”
Luego, teniendo en cuenta la lectura anterior, traza una tabla como la que se propone a
continuación y clasifica la siguiente información:
Es hora de escribir
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GRADO
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vida saludables.
SITUACIONES A CLASIFICAR
Juego con mi mascota. Arrojo piedras a los pájaros. Rompo vidrios de mis vecinos. Ayudo con los oficios de la casa.
Trato con amabilidad a mis vecinos. Escribo en las paredes de los baños del colegio. Escribo o rayo los libros de la
biblioteca. Escribo en las sillas de la buseta. Arrojo la basura en las canecas. Arranco hojas de mis cuadernos para
hacer aviones y pelotas de papel. Soy cuidadoso con mis juguetes. Golpeo los perros callejeros. Dejo la basura en el
camino o en la calle cuando salgo de paseo. Consumo poca agua y tomo mucha gaseosa. Les grito a mis padres.
Peleo con mis hermanos. Me baño a diario y cuido mi cuerpo.
CUIDO CUANDO NO CUIDO, DESTRUYO
Juego con mi mascota Arrojo piedras a los pájaros
En las hojas de block escribe como título “MANOS QUE CUIDAN”
Inicialmente vamos a observar la palma de nuestras manos, revisemos las diferentes

líneas que hay en ellas. Cuando puedas observa la palma de otras personas (familia).
Quienes se han dedicado al estudio de la palma de la mano, han dado nombre a cada una
de las líneas, así: corazón, cabeza, voluntad y relación. Independiente de cómo son las
líneas que tenemos en nuestras manos, hay algo que es cierto y es que con las manos
Es hora de escribir
cuidamos y construimos o hacemos daño. La invitación es cultivar unas manos que cuiden.
Después del título, dibuja la silueta de tu mano izquierda. Observando el ejemplo, traza las líneas de tu mano sin escribir
los nombres. Utiliza las líneas de la mano como Renglones, para escribir:
1. Sobre la línea del corazón escribe el nombre de las personas que amas.
2. Sobre la línea de la cabeza escribe las cosas que te gusta hacer, pensar
o estudiar.
3. Sobre la línea de la voluntad escribe tres metas a futuro que quieres
alcanzar
4. Sobre las líneas de las buenas relaciones escribe el nombre de tus
amigos/as.
5. Ahora, explícale tu mano a tu mamá, a tu papá o a un integrante de tu

familia. Pregúntale si te reconoce. O si descubrió algo nuevo de ti. ¿Qué
es? ¿Y tú, aprendiste algo distinto de ti mismo/a?
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GRADO
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G. PRODUCTOS ESPERADOS
Desarrollar en hojas de block
Como título “ME CUIDAN, PERO TAMBIÉN ME CUIDO Y CUIDO A MI FAMILIA” y llenar las tablas
Como título “PENSANDO EN ESO DE CUIDAR Y SER CUIDADO” y clasificar la información en las tablas
Como título “MANOS QUE CUIDAN, dibujar tu mano y desarrollar las actividades
¡Felicitaciones, terminaste con las actividades de Ética y Valores ¡
TITULO: DOCENTE:
MATEMÁTICAS NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS DORA LIDIA MENA ORTEGA
1. Aplica los criterios de divisibilidad para establecer los divisores de un número
2. Identifica las características que poseen los números primos
Indicadores de 3. Identifica cuando un número es compuesto
logros y/o DBA 4. Diferencia un número primo de un número compuesto
5. Realiza el conteo de los divisores de un número para determinar si es compuesto o
primo
A. ACTIVIDAD INICIAL: Escribir como título “Números primos y números Compuestos” y dibuja esta tabla y resuelve
las operaciones para resolver las incógnitas (?)
= 10
TABLERO CON FIGURAS

A cada tipo de figura del tablero se le ha asociado un número, al pie de las columnas y al final de los renglones está el
resultado de la suma. Encuentra el número que se le asoció a cada figura y las sumas que faltan.
B. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Lee y recuerda que debes encontrar la respuesta al finalizar estas actividades. No
debes escribir
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GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
¿Cómo hacer que el estudiante reconozca y utilice las propiedades particulares de

algunos números como primos, compuestos, criterios de divisibilidad?
C. PRESABERES
Es momento de leer con mucha atención, puedes subrayar lo que consideres más importante, no debes escribir
aún, pero si solucionar el problema de María.
¿QUÉ NÚMERO ME DIVIDE EXACTAMENTE?
María colecciona llaveros, tiene alrededor de 20

y menos de 30. Al guardarlos en cajas de a 2, 4,
7 o 14 no sobra ni falta ninguno.
¿Cuántos llaveros tiene María? _____________________________
¿Cómo encontraste la respuesta?________________________________________
___________________________________________________________________
LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son un conjunto de reglas que permiten saber cuál o cuáles números dividen a otros
números, así:
 Un número es divisible por 2 cuando termina en cero o número par.
 Un número es divisible por 3 si al sumar los dígitos que lo forman es múltiplo de 3.
 Un número es divisible por 4 cuando las dos últimas cifras forman un múltiplo de 4.
 Un número es divisible por 6 cuando ese número es divisible por 2 y por 3 a la vez.
Ejemplos:
a) Pero entonces, ¿cómo hago para saber si 15 es divisible por 6?
R/. Para saber si un número es divisible por 6, debe ser divisible por 2 y por 3, a la vez.
Solución:
Entonces, aplico el criterio de divisibilidad del 2, como no termina en 0 o en par, no es divisible por 2.
Ahora debemos saber si es divisible por 3, sumo las cifras y obtenemos 6, y como 6 es múltiplo de 3,
Puedo decir que 15 es divisible por 3. Por lo tanto, 15 no es divisible por 6.
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GRADO
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MOMENTO DE ESCRIBIR: Coloca como título “DIVIDIENDO Y COLOREANDO”
1. Copia estos cuadros en tu hoja de trabajo y realiza los siguientes

puntos
a) Colorea de rojo la tarjeta donde aparezcan más números divisibles por 5.

b) Colorea de verde la tarjeta donde aparezcan más números divisibles por 3.
c) Colorea de azul la tarjeta donde aparezcan más números divisibles por 2.
d) Colorea de amarillo la tarjeta donde aparezcan más números divisibles por 7.
1. Una placa de chocolate está formada por ocho pastillas ¿De cuántas formas se podrá dividir la placa para tener
grupos con la misma cantidad de pastillas?
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿cuántos llaveros tiene María?
y ahora….
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GRADO
SEXTO ABCD
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D. NUEVOS SABERES ES MOMENTO DE LEER CON CON MUCHA ATENCIÓN:
NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

Los números Naturales son primos o compuestos y los criterios de divisibilidad
son las herramientas para determinar si un número Natural es primo o compuesto.
¿y cómo se hace para saber si un número es primo o compuesto?
Se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
1. SI SOLO TENGO DOS DIVISORES…
El profesor Rodríguez ha dejado como tarea buscar los divisores de 15 y 31, y establecer:
¿Cuántos divisores tienen cada uno?
¿Te has fijado cuál es el número que puede dividir a todos los números?
Entonces…
¿QUÉ ES UN NÚMERO PRIMO?
Un número primo es aquel que solo se puede dividir por 1 y por sí mismo.
Por ejemplo: el número 23 solo es divisible por 23 y por 1. Por lo tanto, 23 es primo
MOMENTO DE ESCRIBIR: Coloca como título “Números primos”
1. Copia en tu hoja de trabajo la siguiente tabla:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
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GRADO
SEXTO ABCD
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Ahora has lo siguiente:

 Tacha todos los números que son múltiplos de 2.
 Copia los números que quedaron sin tachar, estos corresponden a los primos del 1 a 100
La actividad que acabas de realizar recibe el nombre de:

Criba de Eratóstenes, porque fue él quien ideó este método
Para encontrar de manera fácil y rápida los números primos
2. Verifica si los siguientes números son primos, escribe si o no al frente de cada uno.
a) 127
b) 150
3. Determina si es falsa (F) o verdadera (V) cada una de las afirmaciones.

a) El número 1 es divisor de todo número _________
b) El número 0 es divisor de todo número _________
c) Todos los números son compuestos _________
3. Retoma el punto de partida y responde:

a) ¿Cuántos divisores tiene cada número? El 15=__________________ el 31=________________
b) ¿Alguno de ellos es primo?
Y ahora…..
2. SI TENGO MÁS DE DOS DIVISORES…
En un colegio se realizan las Olimpiadas de matemáticas. Si los alumnos de grado quinto A y B

deben formar grupos iguales para poder participar.
¿Cuántos alumnos pueden estar en cada grupo, sin que sobre ni falte?
Sabiendo que en quinto A hay 24 alumnos y en quinto B hay 27 alumnos.
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GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
Cuando un número tiene solo dos divisores, se llama primo.

¿Será posible que existan otros números que tengan más de dos divisores?
Averigüémoslo juntos…
¿QUÉ ES UN NÚMERO COMPUESTO?

Número compuesto es aquel que tiene más de dos divisores.
Por ejemplo:
El número 36 es divisible por 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36. Como te das cuenta, 36 tiene 9 divisores, por lo tanto, 36 es un
número compuesto
1. Copia la tabla en tu hoja de trabajo y complétala con la información

requerida. Luego responde las preguntas
Guíate por el primer número, es un ejemplo:

Número ¿Cuántos números ¿Cuáles de esos ¿Cuáles de esos Escribe si el número
Lo dividen? Números son números es Primo o
primos? Son compuestos? Compuesto
72 1,2,3,4,6,8,9,12,18,36,72 2,3 4,6,8,9,12,18,36,72 compuesto
9
13
15
20
24
27
29
31
39
42
50
53
57
60
30
GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
2. Retoma el punto de partida y responde: ¿Cuántos alumnos pueden estar en cada grupo, sin que sobre ni falte?
Y ahora…
E ACTIVIDAD INTERMEDIA
Para un momento en tus actividades diarias y has estos ejercicios de estiramiento, recomendación hacerlos al menos
una vez al día!
F. PRODUCTOS ESPERADOS:
1. REALIZAR LOS EJERCICIOS en las hojas de trabajo o de taller

2. COPIAR en las hojas de trabajo o de taller y RESPONDER las autoevaluaciones de los cuadros de:
“VALORA TU APRENDIZAJE”
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GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
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AREA/ ASIGNATURA: TITULO: Lenguaje verbal y no verbal DOCENTE: HERNANDO WILCHES

LENGUAJE
1. Diferenciar el lenguaje verbal del lenguaje no verbal en la vida del hombre
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2. Aplicar en situaciones concretas estos tipos de lenguaje
A. ACTIVIDAD INICIAL:
Actividad para realizar en compañía, no tienen que escribir
ALIMENTARSE A CIEGAS
INSTRUCCIONES: uno se venda y otro le da alimentos. Quien tiene los ojos vendados le da de comer a quien paga la
penitencia. Debe ser una comida líquida, como un caldo o sopa, o un vaso de agua, un jugo, etc. lo tienen que alimentar
con una cuchara. El penitente no puede dirigirlo o tomar su mano, ni tocarlo. Es una variante del anterior. Prueba para
realizar entre dos jugadores, ambos con los ojos vendados, se dan entre sí algún alimento, como un postre, helado, uvas,
trozos de frutas, de pan, etc, o algo con mayor dificultad, como una sopa u otro líquido, a cucharadas
B. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
(Momento para leer y comentar con un familiar o con un compañero. No hay que escribir)
¿Cómo superar los graves problemas existentes entre lo que se dice y lo que se hace entre lo que se escucha y lo que se
ve?
C. PRESABERES: (solo para leer)
Conceptos básicos de comunicación y sus elementos
D. NUEVOS SABERES (momento de leer con mucha atención y puedes resaltar o subrayar lo que consideres
importante. No hay que escribir)
LA COMUNICACIÓN VERBAL
La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:

Oral: a través de signos orales y palabras habladas
Escrita: por medio de la representación gráfica de signos (letras formando palabras.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones
anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es
el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos
comunicamos con los demás.
32
GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas,
grafiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la
fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes
escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.
La comunicación no verbal
Una imagen vale más que mil palabras
En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de

comunicación no verbal.
La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de

gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...),
sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.
Características:
Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.
En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el
significado del mensaje.
Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.
Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en
ocasiones.
Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:
El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también
forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.
El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales
(sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos
particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).
33
GRADO
SEXTO ABCD
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vida saludables.
MOMENTO DE ESCRIBIR: Coloca como título “LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL” y realiza las siguientes actividades:
___________________________________________________________________________________________
1 2 3
2ª.- Intenta descubrir el significado de los jeroglíficos.
Cama + león = Camaleón
3ª.- Intenta descifrar el siguiente mensaje.
Bai un adí Tacirupeca Jarro por el quebos.

-¿Dedón vas Tacirupeca?-. Le tagunpre el Bolo Rozfe
-Yvo a saca mi talibuea-. Deponres llae
34
GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
4. Escribe un texto que te sugiera la imagen. No
olvides ponerle un título
5. ¿Qué expresa cada gesto de la siguiente
imagen? Enumera cada imagen y solo
escribe el número y lo que expresa:
6. Escriba 5 diferencias entre la moda antigua (imagen 1) y la moderna (imagen 2)
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GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
E. ACTIVIDAD INTERMEDIA (para realizar y disfrutar en familia, no hay que escribir)
7. Dinámicas para realizar sobre comunicación verbal y no verbal
Caminar a ciegas
Se vendan los ojos tú y el del frente. El otro jugador te dará 10 indicaciones para que te muevas por el lugar de juego. Por
ejemplo, dar 3 pasos a la derecha, saltar 2 veces, brincar hacia atrás, o lo que se le ocurra.
Maquilladorciego:
Que un hombre, con los ojos vendados, le ponga lápiz labial a quien paga la penitencia. Puede ser también un
maquillaje completo, eso lo deciden los jugadores o quien se encarga de la organización de la fiesta o juego.
F. PRODUCTOS ESPERADOS
Interpretación textos en imágenes
Traducción de imágenes en textos
NOTA: La sencillez temática de lo propuesto aquí es realizable por todos los niños del grupo por el vínculo de los
diversos sentidos
AREA/ ASIGNATURA: TITULO: EL CARTEL DOCENTE: MARIO TABORDA

EDUCACION ARTISTICA
1. Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2. Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida
cotidiana
Competencias a Desarrollar Sensibilidad visual
Indicadores de logros y/o Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes artísticos
DBA
ACTIVIDAD INICIAL: GIMNASIA CEREBRAL (solo para

realizar y compartir con otros familiares)
Vamos a ejercitar un poco la mente
¿QUE FIGURA NO ESTA REPETIDA?
36
GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo generar propuestas creativas integrando elementos de los lenguajes artísticos, para crear hábitos de vida
saludable?
PRESABERES. Hora de escribir. Coloca como título “LOS CARTELES

PUBLICITARIOS” Piensa y responde:
1. ¿Cómo definirías la palabra cartel?
2. Observa la imagen, ¿Crees que la imagen Representa un cartel?
Si/No Explica por qué
NUEVOS SABERES (momento de leer con mucha atención, puedes resaltar o subrayar la información más
importante, recuerda que no tienes que escribir.
¿Qué es un cartel?
Podemos definirlo como un medio estático y visual, que tiene como propósito comunicar ideas o mensajes que sirve de
anuncio para difundir una información o promocionar un producto o evento. La función del cartel es destacar visualmente
un anuncio o un mensaje. Su objetivo es captar la atención del público que está en movimiento. En ese sentido, un cartel
debe presentar información relevante y gráficamente llamativa.
Características de un cartel
Considera que debe cumplir por lo menos con tres elementos esenciales:
 Llamar la atención: el objetivo del cartel es crear impacto, atraer visualmente por su diseño gráfico, por los
colores y por el mensaje que intenta transmitir
 Balance: Gráficamente un cartel debe presentar un correcto balance de todos los elementos que contiene, debe
evitar la saturación de imágenes y procurar que el texto contraste con el color del cartel.
 Comunicar: Los gráficos, fotos y textos deben representar una línea de comunicación que permita al ojo humano
(y al cerebro) ir de un punto de información a otro.
¿Cómo se hace un cartel?
1. Delimita el tema del cual vas a realizar el cartel.

2. Recopila e investiga, busca información acerca del tema que vas a desarrollar.
3. Analiza la información, toma ejemplos, llénate de ideas; se creativo, conceptualiza tu tema
4. Realiza un boceto gráfico que responda a las siguientes preguntas: ¿A quién va dirigido? ¿Qué idea básica y
fundamental desea comunicar el cartel? ¿Cómo lo presento?
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GRADO
SEXTO ABCD
PERÍODO III - 2020
vida saludables.
MOMENTO DE COLOCAR EN PRÁCTICA LO

APRENDIDO.
ACTIVIDAD N° 1
En un 1/8 de cartulina o 2 hojas de block

tamaño carta pegadas por su lado más
largo vamos a realizar una cartelera o cartel
que nos enseñe a mí y a mi familia como
podemos mantener unos hábitos o rutinas
sanos, para tener una vida más saludable;
y así a prevenir ciertos problemas de salud
como la obesidad, trastornos
cardiovasculares, diabetes entre otros;
Aspectos muy importantes en un estilo de
vida saludable. Esta actividad se llama
CUERPO Y MENTE SANOS, MI RUTINA
DIARIA. La cual consiste en elaborar una
pequeña cartelera con las diferentes
actividades que puedo realizar en un día
normal aquí vamos a plasmar cual es nuestra rutina diaria, para poder tener un estilo de vida saludable; esto lo
vamos a realizar a través de imágenes, dibujos y texto.
Para esto vamos a tomar como ejemplo las dos imágenes que hay en la parte inferior (ver ejemplos). Recuerden
que hay que tener en cuenta los horarios, los tiempos y el orden de cada actividad.
Para elaborar la cartelera puedo utilizar diversos materiales, (mis propios dibujos, y láminas de revistas,
periódicos), la técnica es libre (lápices de colores, marcadores, tinta, temperas; entre otros.). Para este ejercicio
pide ayuda a tus padres, para que te aporten ideas y a diseñar los horarios y los tiempos que van a ir en cada
actividad dentro de la cartelera.
Luego vamos a pegar nuestro trabajo sobre una base (dura) en cartón reciclado u otro material rígido que
tengan en casa, si podemos pintarlo o decorarlo lo hacemos de la forma que más nos guste, utilizando los
materiales que tengamos en casa, le agréganos un pedazo de hilo o lana en la parte de atrás para colgarlo y
este será el marco que nos permitirá colocar el cartel en la pared, por último este se debe ubicar en un lugar
visible dentro de la casa.
Ejemplo:
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TITULO: DOCENTE:
FÍSICA CINEMÁTICA DORA LIDIA MENA ORTEGA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Propósito del aprendizaje 1. Reconocer las características de cada uno de los movimientos
1. Identificar en la Naturaleza ejemplos de movimiento
Competencias a Desarrollar 2. Diferenciar los movimientos según su trayectoria y según la velocidad
3. Comparar movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
6. Reconoce las características de las diferentes clases de movimiento
Indicadores de logros y/o
7. Comprende que un cuerpo en reposo no tiene velocidad
DBA
8. Establece situaciones cotidianas que pueden ser ejemplos de movimiento
Productos esperados 1. COPIAR en el cuaderno la teoría de estos temas
2. REALIZAR EL TALLER en las hojas de trabajo o de taller
A. ACTIVIDAD INICIAL:
ACERTIJO MATEMÁTICO
Descubre las operaciones que deben realizarse para que se obtenga el resultado que hay en cada ejemplo y así descubrir
el resultado del último ejercicio
Copia y resuelve el ejercicio en tu hoja de trabajo!
B. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿QUÉ CARACTERIZA EL MOVIMIENTO DE UN CUERPO?
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C. PRESABERES
¿QUÉ ES CINEMÁTICA? Escribir esta definición en el cuaderno, pero no lo debes llevar al colegio.
Todo es actividad y movimiento a nuestro alrededor; es decir, el reposo absoluto no existe. Los
animales que caminan, los hombres que trabajan, las olas, el desplazamiento de los automóviles,
el giro de los planetas, el movimiento de los electrones en su nube electrónica, etc. Es decir, todo
en el Universo está en permanente movimiento.
La palabra cinemática proviene de la palabra griega "kinema" que significa movimiento
MOMENTO DE ESCRIBIR: Coloca como título en las hojas de block “CINEMÁTICA” y desarrolla las siguientes
actividades:
Entonces la cinemática se ocupa de estudiar el

_________________________ de cualquier objeto
sin considerar las causas que lo producen.
Crees que el movimiento que produce el avión cuando cubre una ruta aérea,
¿Será objeto de estudio de la cinemática?__________________________
¿El salto de una rana, será estudio de la cinemática?

________________________________________
El movimiento de un cuerpo se da con respecto a otro considerado como cuerpo fijo.

Este cuerpo fijo recibe el nombre de Punto de Referencia.
Para todo cuerpo en reposo, su velocidad es cero:

v=0
Estos cuerpos se encuentran en reposo con respecto
a la Tierra; pero en movimiento con respecto al Sol
.
entonces v = _______
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En la imagen podemos observar que La tierra es

un cuerpo en movimiento, porque gira al redor
de su propio eje (Movimiento de Rotación)
y alrededor del sol (Movimiento de translación)
Cuerpo fijo (referencia)

SOL
Cuerpo en movimiento
Tierra
MOMENTO DE LEER CON MUCHA ATENCIÓN Y ESCRIBIR EN EL CUADERNO O PEGAR ESTAS DEFINICIONES
CLASES DE MOVIMIENTO
D. NUEVOS SABERES
A. SEGÚN SU TRAYECTORIA:
1. RECTILÍNEO: se da cuando la trayectoria del móvil es en línea recta.

Ejemplo: Cuando me dirijo al salón del clases.
2. CURVILÍNEO: se da cuando la trayectoria del móvil es una circunferencia.

Entre los movimientos curvilíneos más importantes tenemos:
a) Circular: cuando la trayectoria del móvil es una circunferencia.

Ejemplo: Se hace girar una pelotita atada a una pita.
b) Elíptico: cuando la trayectoria del móvil es una elipse.

Ejemplo: El movimiento de la Tierra alrededor del Sol
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c) Parabólico: cuando la trayectoria del móvil es una parábola.

Ejemplo: El movimiento de un pez que sale del agua.
d) Helocoidal: cuando la trayectoria de un móvil es un helicoide.

e) Ejemplo: Cuando se suelta un resorte comprimido.
B. SEGÚN SU VELOCIDAD
1. MOVIMIENTO UNIFORME: cuando la velocidad es constante; es decir no varía.

Ejemplo: Cuando un móvil empieza su recorrido con 100km/h y termina su recorrido con la misma velocidad.
v = 100km/h v = 100km/h
0km 800km
2. MOVIMIENTO VARIADO: cuando la velocidad del móvil cambia; es decir deja de ser constante.
Ejemplo: Cuando un atleta empieza su recorrido con una velocidad de 8m/min,
luego aumenta su velocidad a 15m/min, finalmente disminuye ésta a 6m/min
v = 8m/min v = 15m/min v = 6m/min
OTRAS CLASES DE MOVIMIENTO
1 MOVIMIENTO DE ROTACIÓN: se da cuando el móvil gira alrededor

de su eje.
Ejemplo: Una bailarina haciendo piruetas
43 Eje de rotación
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2.MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN: se da cuando el móvil se desplaza de un punto a otro.

Ejemplo: El recorrido de un gusano.
MOMENTO DE ESCRIBIR EN LA UNIDAD DIDÁCTICA: Coloca como título “TALLER DE CINEMÁTICA” y escribe o pega
este taller y resuélvelo.
1. Marca "V" si es verdadero o con una "F" si es falso, según sea el caso:
a. La cinemática estudia el movimiento ( )

b. Todo cuerpo en reposo tiene una velocidad mayor a cero. ( )
c. La trayectoria en forma elíptica es ejemplo del movimiento circular ( )
d. Cuando la velocidad es variada se dice que el movimiento es constante ( )
e. Una hormiga empieza su recorrido con 52cm/min, luego incrementa su ( )
velocidad a 80cm/min; se cansa y disminuye a 30cm/min. ES un caso de movimiento ( )
variado
2. Relaciona correctamente:
a. El ula-ula girando alrededor de la cintura de Cristian ( ) Movimiento helicoidal
b. Patinadora girando en un punto. ( ) Movimiento curvilíneo
c. Niño bajando por una rampa. ( ) Movimiento rectilíneo.
d. La trayectoria de un proyectil disparada por una pistola ( ) Movimiento variado
e. Una pelota lanzada verticalmente del tercer piso ( ) Movimiento de rotación.
3. Piensa y consulta si es necesario. Escribe cada pregunta y cada respuesta en la Unidad Didáctica, a continuación
del taller
a. ¿Qué tipos de movimiento realiza el planeta Tierra?
b. ¿Qué tipo de movimiento de la Tierra ocasiona las estaciones?
c. ¿Qué tipo de movimiento de la Tierra ocasiona los días?
d. ¿A qué se debe que en los polos la mitad del año es de día y la otra mitad es de noche?
e. Dibuja el movimiento de rotación y traslación de la Tierra.
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E. ACTIVIDAD INTERMEDIA:
Para un momento en tus actividades diarias y has estos ejercicios de estiramiento, recomendación hacerlos al menos
una vez al día!
PRODUCTOS ESPERADOS
1. COPIAR en el cuaderno la teoría de estos temas
2. REALIZAR LOS EJERCICIOS en las hojas de trabajo o de taller
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Área: TECNOLOGÍA E Título: Software – Introducción a los procesadores Docente: José Alberto González H.
INFORMÁTICA de texto
GRADO SEXTO
Competencia Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares,
ciudadana amigos y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos (convivencia y paz)
A. ACTIVIDAD INICIAL
Gimnasia Cerebral
Realiza el ejercicio, no hay que

escribir
B. PREGUNTA ¿Cuál es la importancia del software en el

PROBLEMATIZADORA desarrollo de la tecnología?
¿Por qué son importantes los procesadores de

texto en tu vida?
Solo leer, pensar y comentar

en familia o con compañeros
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C. PRESABERES: es lo que hay que saber o revisar para continuar avanzando

El estudiante ya tiene claros los conceptos de software como un conjunto de órdenes que controlan el trabajo que realiza
el ordenador, lo mismo que los puede clasificar de acuerdo al precio y su uso.
ES MOMENTO DE ESCRIBIR. Coloca como título “INTRODUCCIÓN A

PROCESADORES DE TEXTO” y a continuación escribe y resuelve lo siguiente
RECUERDA: COLOCANDO DENTRO DEL PARENTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDE
DE ACUERDO A LA DEFINICIÒN
Es hora de escribir
A.SOTFWARE
B. SOFTWARE APLICACIÒN
C. SOFTWARE SISTEMA
D. SOFTWARE PROGRAMACIÒN
( ) Programas que sirven para que el usuario tenga control sobre el ordenador y dar soporte a otros programas
( ) Son aquellos programas que permiten al programador programar, es decir desarrollar otros programas, usando para
ello diferentes lenguajes de programación
( ) Está formada por el conjunto de órdenes que controlan el trabajo que realiza el ordenador.
( ) Son los programas que realizan determinadas tareas típicas humanas, que anteriormente se hacían a mano.
ES MOMENTO DE LEER: Recuerda resaltar la información más importante. No debes escribir aún.
PROCESADOR DE TEXTO DEFINICIÓN
Un procesador de texto es una aplicación informática utilizada en la creación o modificación de documentos escritos
por medio de una computadora. Representa una alternativa moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho
más potente y versátil que ésta.
FUNCIONES
Los procesadores de textos nos brindan una amplia gama de funcionalidades, entre ellas las tipográficas, idiomáticas u
organizativas, con algunas variantes según el programa de que se disponga. Como regla general, todos pueden trabajar
con distintos tipos y tamaños de letra, formato de párrafo y efectos artísticos; además de brindar la posibilidad de
intercalar o superponer imágenes u otros objetos gráficos dentro del texto.
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Como ocurre con la mayoría de las herramientas informáticas, los trabajos realizados en un procesador de textos
pueden ser guardados en forma de archivos, usualmente llamados documentos, así como impresos a través de
diferentes medios.
Los procesadores de texto también incorporan desde hace algunos años correctores de ortografía y gramática, así como
diccionarios multilingües y de sinónimos que facilitan en gran medida la labor de redacción.
PROCESADORES DE TEXTO
INTRODUCCIÓN
Actualmente en el mercado las distintas firmas de software de ofimática ofrecen y mejoran sus distintos productos, por
ejemplo los procesadores de texto. Cada uno con puntos fuertes en contra y a su favor. Por ejemplo Microsoft Office
Word de la compañía Microsoft goza de ser el producto más popular a pesar de tener un valor comercial considerable.
Por el contrario la Suite de Open Office ofrece como una de sus ventajas la gran calidad en su producto sin pedir un peso
a cambio (software libre), sin embargo no es tan popular en la comunidad y ello a hecho que sea apenas usado por
personal informático, pero el panorama cada vez mejora.
Entre las distintas aplicaciones de ofimática podemos encontrar entre otras:
Suite Microsoft Office

Contiene el procesador de texto más utilizado en el mundo por empresas e instituciones educativas. Hace parte de la
suite de oficina Office. Para efectos de licenciamiento es importante averiguar con la oficina local de Microsoft sobre los
planes disponibles para instituciones educativas.
Suite Open Office

Esta suite es totalmente compatible con Microsoft Office. Incluye el Procesador de Texto Writer cuya funcionalidad es
muy similar a Microsoft Word. Se puede descargar de Internet (ocupa 67MB) y la instalación es muy sencilla y rápida. Es
buena idea descargar la última versión estable ya que pueden estar disponibles versiones mas recientes, pero estas
pueden presentar problemas. Hay descargas disponibles en español para los sistemas operativos Windows, Linux, FreeSBD
y Solaris.
Procesador de Texto que viene incluido en la Suite de oficina WordPerfect Office. La primera vez que se ejecuta el
programa, este permite configurar su apariencia para que se asemeje a Microsoft Word o a WordPerfect 5.1.
Microsoft Office Word Al hablar de cualquiera de los productos de Microsoft es imposible pasar por alto el nombre de Bill
Gates.
William Henry Gates III (nacido el 28 de octubre

de 1955), más conocido como Bill Gates, es un
empresario y filántropo estadounidense,
cofundador de la empresa de software
Microsoft, productora del sistema operativo
para computadoras personales más utilizado en
el mundo, Microsoft Windows.
Suite WordPerfect Office
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Microsoft Word es un software destinado al procesamiento de textos. Fue creado por la empresa Microsoft, y actualmente
viene integrado en la suite ofimática Microsoft Office.
ES MOMENTO DE ESCRIBIR. Coloca como título “ACTIVIDAD PROCESODORES DE TEXTO” y teniendo en cuenta la
información que leíste, responde:
1. Que opina acerca de la frase que aparece a continuación? Por favor escriba un párrafo.
“La información es poder.” Bill Gates (Empresario Estadounidense 1955)
2. Para que es utilizado un procesador de texto?

3. Enuncie y explique tres (3) funcionalidades de un procesador de textos.
4. Qué nombre recibe un archivo creado en un procesador de texto?
5. Cuál es el procesador de texto más utilizado y más popular en la actualidad?
6. Qué opinión tiene acerca del empresario cofundador de Microsoft? Por favor escriba un párrafo.
F. PRODUCTOS ESPERADOS: El estudiante necesita realizar en forma ordenada las siguientes actividades
1. Realizar el ejercicio de apareamiento sobre el software y su clasificación
2. Realizar las lecturas de manera apropiada para poder responder las preguntas formuladas sobre procesadores de texto.
¡Felicitaciones, terminaste con las actividades de tecnología e informática¡
AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ACTIVIDAD N° 2EJERCICIO PRÁCTICO CREATIVO Y RECREATIVO

Vamos a crear un CAZA BOLAS que nos va a servir para jugar en
mi familia con el ejercicio anterior la pelota loca.
Materiales:
Tijeras o bisturí, pinceles - Rollos de cartón (papel de baño, papel
de aluminio, de cocina...)
Envases de botellas de plástico de boca ancha – Cartón. Pinturas
- Cinta aislante - Pegamento
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Sigue las siguientes instrucciones
1. Corta las botellas por la parte superior dejando una longitud de 10 cm. (ver figura).
2. Corta el rollo de cartón a una longitud de 10-15 cm.
3. Tapa con un cartón el mango de la linterna uniéndolo con
pegamento.
4. Coloca el mango de la linterna en la boca de la botella y únelo con
cinta aislante.
5. Decora la linterna con pinturas de agua.
El producto final se debe guardar y tomar fotografías o grabar video,

como evidencias para enviar al docente; finalmente utilizando la
pelota loca elaborada en el taller anterior vamos poder jugar en familia construyendo
Felicitaciones, tu trabajo ha finalizado.
EVALUACIÓN DE LA CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA DE

APRENDIZAJE
Cuando se evalúa algo, se hace para revisar lo que funcionó

y lo que no. Por eso esta vez para evaluar, debes escribir
una carta a tu asesor contándole cómo estás, qué te
preocupa, qué te gustó y que no. Recuerda firmar tu carta.
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Uda # 4 Grado Sexto

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INSTITUTO TÉCNICO MARILLAC

UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N° 4

Hay diferentes tipos de juego que pueden ser

1. Crea una coreografía

5. "Baile animal", al igual

Lenguaje, Sociales, Emprendimiento, matemáticas, educación física, Ética,

Relación de docentes monitores Número de contacto Correo electrónico Horario de atención

Nancy Patricia Ardila Quintero 3113740603 naparq74@yahoo.es 8:00 am a 1:00 pm

Hernando Wilches García 311 7693321 pelusetas@hotmail.com 8:00 am a 1:00 pm

Yolanda P. Restrepo Guevara 3113886379 yopare954@hotmail.com 8:00 am a 1:00 pm

Mario Alejandro Tabora Guevara 311 3011584 mariot2273@hotmail.com 8:00 am a 1:00 pm

La UDA N° 4 está diseñada para resolverse entre el 24 de agosto y el 25 de septiembre de 2020,

El trabajo de la Unidad Didáctica de Aprendizaje se debe desarrollar en hojas de block,

Es muy importante organizar el trabajo en el mismo orden de la Unidad Didáctica.

NOTA: Es muy importante que organices tu tiempo y le dediques a la realización de actividades

LISTA DE CHEQUEO PARA LA UDA N°4 – PERÍODO III- GRADO 6ABCD

AREA/ ASIGNATURA: TITULO: DOCENTE:

A. ACTIVIDAD INICIAL: (Ejercicio de gimnasia cerebral) No hay que escribir

B. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (Solo para leer y pensar)

C. PRESABERES (solo leer)

Artísticos, comunicativos, lectura crítica y argumentativa.

D. NUEVOS SABERES (Momento de leer con mucha atención)

La presente actividad hace parte del aporte institucional de la rectora sor

Marillac 2020 al encuentro de Santa Luisa de Marillac y San Vicente de

Paúl, patrones de nuestra institución.

MOMENTO DE ESCRIBIR: Coloca como título “PRINCIPIOS INSTITUCIONALES MARILLAC”

E. ACTIVIDAD INTERMEDIA. MOMENTO DE COLOREAR Y RECORTAR O DIBUJAR

Quienes tengan la posibilidad, complementen viendo los siguientes videos

Video sobre Santa Luisa de Marillac https://www.youtube.com/watch?v=uSBbaarx_QQ

Área: Título: “ CELEBRACIONES PATRIAS COLOMBIANAS” Docentes: Nancy Patricia Ardila

Analizar algunos conflictos independentista en Colombia, sus causas y consecuencias

Analizo cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde

1. Observo las imágenes:

¿Qué papel juega las guerras independentistas en el bienestar actual de la

Lee cada párrafo de manera comprensiva, resalta la información más importante.

Los movimientos de la independencia comienzan con la proclamación de juntas de gobierno, luego

Apartes tomados de: https://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_Colombia

Escribe en l a Unidad Didáctica como título “INDEPENDENCIA DE

2. Explica ¿Qué fue el virreinato de La Nueva Granada?

ES MOMENTO DE LEER CON MUCHA ATENCIÓN Y RESALTAR LA INFORMACIÓN MAS

Apartes tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_Colombia

Análisis Crítico de mi contexto:

Revisa que tengas listo y con excelente presentación lo siguiente:

1.Actividades iniciales propuestas sobre observación de imágenes (descripción+ biografías+ pregunta)

2.Preguntas de Saberes Previos sobre lectura (significado de palabras+ preguntas).

3.Preguntas de “análisis crítico de mi contexto” (resúmenes + preguntas +Trabajo en imágenes

Muy llamativo, colorido y bien contado.

AREA/ ASIGNATURA: TITULO: ¡Mi salud y la de mi familia DOCENTE:

1. Extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un

¿Es mi estilo de vida saludable?

Have a balanced diet. Eat lots of fresh

1. Fill in the gaps. Completa los espacios.

a. D_ ex_r_i_e b. W_s_ c. D_i_k W_t_r

Alice likes to ______ Emma likes to ______

Sally likes to _____

GOOD AND BAD HABITS GOOD HABITS BAD HABITS

ADAPTACIONES CURRICULARES DE INGLÉS GRADO SEXTO

Revisa que tengas listo y con excelente presentación lo siguiente:

“STAYING HEALTHY” (Lectura atenta actividad “Pre-saberes”)

AREA/ ASIGNATURA: TITULO: Pausas activas DOCENTE: Duberney Osorio

Competencias a Desarrollar Desarrollo motor

1. ¿Cómo valoro mi condición física y su importancia para mi salud?

3. Realizarlos tres días a la semana, puede ser lunes, miércoles, viernes.

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