V A R IA C ION ES IN D IV ID U A L ES

S ON in t e l ig e n c ia
ESTILOS DE APRENDIZAJE PERSONALIDAD Y
TEMPERAMENTO

S E P U ED EN MED IR P OR
MED IO D E
L a h a b ilid a d de r e s o lv e r p r o b le m a s , y de N o s o n c a p a c id a de s , s in o m á s
F o r m a s e s t a b le s y c o h e r e n e s e n la s q u e a do p t a c io n a la s e x p e r ie n c ia s y a p r e n de r
la s p e r s o n a s d if ie r e s n e n t r e s i b ie n la s f o r m a s q u e p r e f e r im o s
de e s t a s p a r a u t iliz a r n u e s t r a s
h a b ilid a de s , (P r e f e r e n c ia s
in d iv idu a le s s o b r e c ó m o u t iliz a r
h a b ilid a de s ). Im p o r t a n t e e s t a r c o n s c ie n t e s de la s
PRUEBAS DE v a r ia c io n e s in d iv idu a le s e n t r e la s
INTELIGENCIA c o g n ic io n e s de lo s n iñ o s

T EOR IA S D E
IN T EL IGEN CIA MU LT IP L E
P e r m it e n m e d ir h a b ilid a de s c o n o, c im ie n t o s y a p t it u de s
Estilos Impulsivos y Reflexivos Personalidad Temperamento
Estilos profundos y
superficiales

T e o r ia T r ia r q u ic a L as oc ho es t r uc t ur as
IN D IV ID U A L ES GR U P A L ES de m e n t e de Ga r de r
de S t e r n b e r g

El temperamento es la singularidad e
Se refieren a la manera en que los Los estudiantes que aprenden con Se refierea un conjunto dinámicode intensidad individual de la estructura
Robert Sternberg estudiantes manejanlos base a un estilo superficial no logran pensamientos, emociones y dominante de humor y motivación de la
Pruebas de Binet También conocidos como ritmo ? Los reflexivos tienden a fijar sus
relacionar lo que están aprendiendo comportamientos distintos que persona
Pruebas de Lorge Prueba de capacidad Howard Gardner conceptuales, se refiere actuar propias metas de aprendizaje y materiales deaprendizaje.
con un contexto conceptual mas caracterizan la formaen que el individuo
Thorndike escolar Ottis-Lennon rápida eimpulsivamente. de concentrarse
grande se adapta almundo.
Mide n e l n iv e l o c a p a c id a d
de a p r e n d iz a je de l o s n iñ o s

Cr e a d a p o r e l p s ic o l o g o S e d iv ide n e n t r e s f o r m a s f o r m a s S o s t ie n v a r ia s t ip o s
A l f r e d B in e t S o n h e r r a m ie n t a s de m e d ic ió n , Se Clasifican en
In v e s t ig a c io n e s de m u e s t r a n q u e lo s Factores
5ta actualizacion m u y ú t ile s y e c o n ó m ic a s q u e la s T ie n de n a a p r e n de r de m o do p a s iv o ,
e s t ilo s r e f le x iv o s t ie n e n m a s m u c h a s v e c e s m e m o r iz a n do in f o r m a c ió n .
Stanford -Binet in d iv idu a le s . p r o b a b ilid a d q u e lo s im p u ls iv o s .
Desarrollo
conceptos como
Inteligancia Analitica Inteligencia Craeativa Inteligencia Craeativa Habilidades Verbales Habilidades especiales Habilidades musicales
S e a p l ic a de f o r m a De 2 añ oa has t a la
in d iv idu a l e d a d a du l t a EL N IÑ O D IF ÍCIL
Tienen Desventajas EL N IÑ O F Á CIL
CI (Co e f ic ie n t e
in t e l e c t u a l ) como A P ER T U R A EX T R A V ER S IÓN ES CR U P U L OS A
EM (Ed a d m e n t a l )
Evalua Cinco EL N IÑ O L EN T O
aspectos H a c e r e f e r e n c ia a la c a p a c id a d de
Cu a n do s e a p lic a a u n a n a liz a r , ju z g a r , ev a lu a r , c o m p a r a r S e c e n t r a e n la c a p a c id a d de
g r u p o g r a n de e l e x a m in a do r n o D e t e r m in a r e l n iv e l de a n s ie d a d N EU R OCIT IS MO
y c ontr as tar u t iliz a r , a p lic a r , in s t r u m e n t a r y A F A B IL ID A D A F A B IL ID A D
p u e de e s t a b le c e r b u e n a de l e s t u d ia n t e
p o n e r e n p r á c t ic a Habilidades
Nivel de desarrollo mental Edad mental de una persona c o m p r e n s io n Habilidades Cinesticas
R a z o n a m ie n t o f l u ido c o n o c im ie n t o s Habilidades Matematicas Intrapersonales
de una persona respecto dividida entre su edad cronologica Co n s is t e e n la c a p a c id a d de c r e a r ,
a los demas multilicado por 100 d is e ñ a r , in v e n t a r , o r ig in a r e
im a g in a r

R a z o n a m ie n t o u s o e s p a c ia l L Os e s t u d ia n t e s p u e de n q u e n o
e n t ie n d a n la s in s t r u c c io n e s
Co n o c im ie n t o c u a n t it a t iv o

Habilidades Habilidades Naturalista

Interpersonales
Me m o r ia de t r a b a jo

Pr uebas
W ec hs ler

D e s c r ib e q u e t e n e m o s m u c h o q u e o f r e c e r ;q u e Ga r d n e r a f ir m a q u e c a d a f o r m a de in t e lig e n c ia
n o s h a n e s t im u la do p a r a p e n s a r m á s p u e de s e r de s t r u id a p o r d is t in t o s t ip o s de d a ñ o
a m p lia m e n t e s o b r e lo q u e c o n f o r m a la c e r e b r a l, q u e c a d a u n a im p lic a h a b ilid a de s
Cr e a d a p o r e l p s ic o l o g o U t il iz a d a p a r a e v a l u a r l a in t e lig e n c ia y c o m p e t e n c ia de la s p e r s o n a s c o g n it iv a s ú n ic a s e n s u t ip o .
D a v id W e c h s l e r in t e l ig e n c ia de l o s
e s t u d ia n t e s

Incluyen diferentes No solo generan una puntuacion general de

tipos de escalas CI , sino que tambien permite obtener
varios indices compuestos como:

Asignatura:
W P P S I- III W A IS - III W IS C- IV
Psicología Juridica

In d ic e de c o m p r e n s io n v e r b a l In d ic e de c o m p r e n s io n de m e m o r ia
de t r a b a jo REFERENCIA
Escala de primaria de Santrock, J. (2006).Psicología de la educación. McGraw Hill: México. Obtenido de
Escala de inteligencia La escala de inteligencia
inteligencia preescolar
adulta tercera edicion para niños cuarta edicion
Mapa Conceptual Variaciones Individuales https://202115.aulasuniminuto.edu.co/course/view.php?id=697
tercera edicion
Presenta:
In d ic e de V e l o c id a d de l p r o c e s a m ie n t o Angie Paola Martínez 565160

Docente:
Ingrid Lorena Cruz Triviño

bagué Tolima, 09 marzo 2021