Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química General
Código: 201102

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Materia y Reactividad

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el: lunes, 15 de La actividad finaliza el: domingo, 14
febrero de 2021 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Formular factores de conversión, ecuaciones y simbolismos químicos a partir de
la aplicación de las propiedades de la materia y su reactividad en procesos
químicos industriales, biológicos y ambientales.
La actividad consiste en:

Para el desarrollo de la Tarea 2, se recomienda:

- Leer detenidamente la guía de actividades y rúbrica de evaluación.
- Revisar cada uno de los pasos sugeridos al inicio de la actividad antes de
dar solución a los ejercicios.
- Revisar los lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar contemplados en la sección 2 de esta guía.
- Realizar aportes significativos para el desarrollo del trabajo.

Descripción de la Actividad (Individual):

Desarrollo de ejercicios asociados a una lectura científica, con solución teórica y

numérica, según los lineamientos de la guía, en relación con los temas de materia
y reactividad.

- Ejercicio 1: Materia y medición.

- Ejercicio 2: Átomos, moléculas y iones.
- Ejercicio 3: Propiedades periódicas.
- Ejercicio 4: Reactividad.

1
A continuación, se describen los pasos para su desarrollo:

Paso 1. Cada estudiante deberá leer atentamente y desarrollar de forma

individual los 4 ejercicios propuestos en la Guía de Actividades y Rúbrica de
Evaluación – Unidad 1- Tarea 2 – Materia y Reactividad.

Paso 2. En orden de ingreso al foro, cada estudiante debe elegir un número

(Ejemplo: Estudiante 1), indicará su elección en el foro titulado “Unidad 1 - Tarea
2 – Materia y Reactividad”. No se puede repetir número entre estudiantes.

Paso 3. Descargar el documento Anexo 1 que se encuentra en la carpeta Guía

de actividades y rúbrica de evaluación-Unidad 1-Tarea 2, este será el formato
de presentación que se debe utilizar para el desarrollo y entrega de los cuatro
ejercicios propuestos en esta guía.

Paso 4. Para el desarrollo de los ejercicios seleccionados cada estudiante debe

reflejar en la solución lo siguiente:

- Datos que proporciona el ejercicio con las unidades correspondientes.

- Procedimiento secuencial con planteamiento, resolución y resultado,
aplicando factores de conversión, ecuaciones y simbolismos químicos que
ayuden a la solución del ejercicio.
- Analizar los resultados obtenidos con sus respectivas unidades según lo
preguntado en el ejercicio.
- Referencias consultadas, haciendo uso de normas APA.

Paso 5. Cada estudiante deberá participar y revisar de forma constante el foro

de la “Unidad 1 - Tarea 2 – Materia y Reactividad” con el fin de recibir
realimentación del tutor, aclarar dudas e inquietudes y realizar las correcciones
solicitadas. Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el
estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

Ejercicio 1. Materia y medición.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1 – Materia y
Reactividad:

2
 - Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-
Hill Interamericana. (pp. 38-74).
- Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P. (2014).
Química, la ciencia central. Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 4-35).

Lea con atención el siguiente texto científico, para dar inicio con el desarrollo del
ejercicio 1:

https://sites.google.com/unad.edu.co/quimica-general/tarea-2/lectura-
1?authuser=0

De acuerdo con el texto anterior y teniendo en cuenta el número de estudiante

elegido, responder las siguientes preguntas en la tabla 1 del Anexo 1. Se
recomienda consultar en qué consisten las unidades de medición, el análisis
dimensional y la notación científica:

a. Según su opinión, ¿Qué provocó la destrucción del satélite espacial Mars

Climate Orbiter y como este accidente se pudo haber evitado? Argumente
su respuesta en un párrafo.

b. De acuerdo con algunas de las unidades de medida vistas en la lectura,

realice las conversiones que se indican en la tabla 1:

Tabla 1. Ejercicios de unidades de medida

Longitud Masa Volumen

Estudiante 1 350 km a mi 0,352 kg a oz 9,24 m3 a L
Estudiante 2 350 km a pulg 0,352 kg a mg 9,24 m3 a gal
Estudiante 3 350 km a Å 0,352 kg a ton 9,24 m3 a pie3
Estudiante 4 350 km a yd 0,352 kg a lb 9,24 m3 a mL
Estudiante 5 350 km a pies 0,352 kg a g 9,24 m3 a pulg3

c. Las temperaturas a las que se ve expuesto un satélite en órbita están entre

+120 ºC y -170 ºC. Convertir la siguiente temperatura a la escala Kelvin
(K), Fahrenheit (ºF) y Rankine (ºR).

3
 Tabla 2. Ejercicios de unidades de medida

Temperatura
Estudiante 1 -154,5 ºC
Estudiante 2 -121,3 ºC
Estudiante 3 -142,5 ºC
Estudiante 4 + 80,6 ºC
Estudiante 5 + 110,2 ºC

d. Para el funcionamiento de sus satélites meteorológicos, la NASA utiliza un

combustible líquido que se encuentra en un recipiente cilíndrico con radio
r, altura h y volumen de 𝜋𝑟 2 ℎ, que contiene 22 lb de combustible. Calcule
la densidad del combustible en g/cm3, si el radio del cilindro es de 16,5 cm
y una altura de 22,3 cm.

Ejercicio 2. Átomos, moléculas y iones.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1 – Materia y
Reactividad:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:

Pearson S.A. (pp. 38-68).
- Petrucci, R. et al. (2017). Química general principios y aplicaciones
modernas. (11a. ed.). Madrid: Pearson S.A. (pp. 34-42).

Lea con atención el siguiente texto científico, para dar inicio con el desarrollo del
ejercicio 2:

https://sites.google.com/unad.edu.co/quimica-general/tarea-2/lectura-
2?authuser=0

De acuerdo con el texto anterior, cada estudiante tendrá asignado un elemento

que conforma los sistemas vivos. Responder las siguientes preguntas en la tabla
2 del Anexo 1. Se recomienda consultar en qué consiste la estructura atómica,
los compuestos moleculares y iónicos, y los números de oxidación:

4
 Tabla 4. Elementos requeridos por los organismos vivos

Elemento 1
Estudiante 1 Magnesio
Estudiante 2 Hierro
Estudiante 3 Calcio
Estudiante 4 Potasio
Estudiante 5 Silicio
Ejemplo Molibdeno

a. ¿Cuántos protones, electrones y neutrones tiene? Indique su notación

atómica, símbolo, número de masa, dos isótopos en términos de la
notación atómica y si es un metal, metaloide o no metal.

b. De acuerdo con la lectura, ¿dónde se encuentra el elemento y por qué es

importante? Explique brevemente en tres renglones.

c. Consulte la fórmula molecular de un compuesto que contenga al elemento

(ejemplo: molibdeno; MoCl3) y dibuje su fórmula estructural. El compuesto
elegido debe tener aplicación industrial o ambiental o en salud, para ello,
debe agregar un pequeño párrafo que describa la aplicación.

d. Emplear la tabla periódica para predecir las cargas de los iones del
elemento.

Ejercicio 3. Propiedades periódicas de los elementos.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1 – Materia y
Reactividad:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:

Pearson S.A. (pp. 239-277).
- Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). México, D.F: McGraw-
Hill Interamericana. (pp. 376-399).

5
Lea con atención el siguiente texto científico, para dar inicio con el desarrollo del
ejercicio 3:

https://sites.google.com/unad.edu.co/quimica-general/tarea-2/lectura-
2?authuser=0

De acuerdo con el texto anterior, cada estudiante tendrá asignado un elemento

que conforma la tierra. Responder las siguientes preguntas en la tabla 3 del
Anexo 1. Se recomienda consultar en qué consiste la configuración electrónica
de los elementos químicos, como está organizada la tabla periódica y las
tendencias periódicas de los elementos químicos.

Tabla 5. Elementos que conforman la tierra.

Elemento
Estudiante 1 Nitrógeno
Estudiante 2 Carbono
Estudiante 3 Fósforo
Estudiante 4 Azufre
Estudiante 5 Cloro
Ejemplo Litio

a. ¿En qué consiste la regla de Hund? Represente la configuración electrónica

completa del elemento asignado, indicando el total de electrones y su
diagrama de orbitales.

b. La configuración electrónica de los elementos está relacionada con su

posición en la tabla periódica. En este sentido, prediga y justifique el
número de grupo y periodo al que pertenece el elemento, mediante su
configuración electrónica.

c. Para el ejemplo y el elemento asignado, consultar en la tabla periódica el

radio atómico en (Å), la afinidad electrónica (KJ/mol) y la primera y
segunda energía de ionización (KJ/mol), completar la tabla 4 del Anexo

6
 1. Para las propiedades periódicas, indicar como “mayor” y “menor” la
característica de cada uno.

Ejercicio 4. Reactividad.

Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de

aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1 – Materia y
Reactividad:

- Brown, T. et al. (2014). Química, la ciencia central. Ciudad de México:

Pearson S.A. (pp. 38-58, 288-309).
- Timberlake, K. (2013). Química general, orgánica y biológica. Estructuras
de la vida. (4ta. ed.). Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 205-221).
- Giraldo, F. J. (2018). Cambios químicos.

De acuerdo con su número de estudiante, tendrá asignado un producto generado

por la descomposición de sustancias explosivas. Con base en este producto, dará
respuesta a las preguntas a y b, en la tabla 5 del Anexo 1. Se recomienda
consultar en qué consiste el enlace químico, la electronegatividad, la
nomenclatura química, qué es una ecuación química y como se lleva a cabo el
balanceo de una ecuación por el método de tanteo y oxido-reducción.

Tabla 6. productos y reacciones para el desarrollo del ejercicio 4

Producto químico
Estudiante 1 N2 O
Estudiante 2 CO
Estudiante 3 CO2
Estudiante 4 H2O
Estudiante 5 SO2
Ejemplo Cu(OH)2

a. A partir de la fórmula molecular del producto químico asignado, consultar

su fórmula estructural y con ello, la diferencia de electronegatividad de los
enlaces que conforman la molécula. Determinar si tiene enlaces en iónicos
o covalentes (apolares o polares).

7
 b. Proponer una reacción en la que participe la molécula, y a partir de ella,
balancear la reacción por tanteo, indicar el tipo de reacción, el nombre de
los reactivos y productos según la nomenclatura tradicional, y el estado de
agregación de los compuestos.

c. Cada estudiante tendrá asignada una reacción, como se indica a

continuación. Para la reacción, asignar los números de oxidación de los
elementos y realizar el balanceo de las ecuaciones por el método de
oxidación-reducción (OR); reflejar el procedimiento realizado en la tabla
6 del Anexo 1.

Tabla 7. Reacciones de oxidación-reducción.

Reacciones Químicas
Estudiante 1 Zn + HNO3 → Zn(NO3)2 + NH4NO3
Estudiante 2 HNO3 + H2S → NO + S + H2O
Estudiante 3 HNO3 + H2S → NO + S + H2O
Estudiante 4 K2Cr2O7 + KI + H2SO4 → K2SO4+Cr2(SO4)3 + I2 + H2O
Estudiante 5 K2Cr2O7 + H2SO4 + H2S → KHSO4 + Cr2(SO4)2 + S + H2O

Descripción de la Entrega (individual).

La tarea 2 estará estructurada de la siguiente manera:

- Desarrollo del trabajo en el documento Anexo 1, donde registre los

cálculos realizados y la bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017.
- Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas).

Una vez realizada la actividad, el estudiante entregará el documento Anexo 1

en PDF, en el Entorno de Evaluación en el recurso titulado “Unidad 1 – Tarea 2
– Materia y Reactividad”.

8
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y fin de
las actividades.
• Consultar noticias del curso para informarse sobre las actividades del
curso.
• Consultar el foro general del curso en caso de dudas e inquietudes o
algunos problemas técnicos del campus virtual.
• Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
Webconferencia y la atención sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso.
• Consultar los contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 1 –
Materia y Reactividad.
• Descargar de la carpeta para la guía de actividades y rúbrica de evaluación
– Unidad 1 – Tarea 2 – Materia y Reactividad, los documentos allí
encontrados.
• Participar en el foro de la Unidad 1 - Tarea 2 – Materia y Reactividad, que
se encuentra en el entorno de aprendizaje.

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar como archivo adjunto un único documento con el desarrollo de la
actividad independiente que contenga los lineamientos indicados en la
descripción de la entrega.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
• Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de los
entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
• Publicar en el foro de los aportes académicos de los ejercicios asignados
de acuerdo con el número de estudiante.
• Entregar en el entorno de evaluación, el documento Anexo 1 con el
desarrollo de los ejercicios 1 al 4, referencias en normas APA y
conclusiones.
• No cometer fraudes, ni plagios, ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

9
 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:

1. Cada integrante del grupo colaborativo debe participar en el foro con sus
aportes individuales, que muestren su avance en el desarrollo de la
actividad.
2. Cada integrante se encargará de entregar el producto solicitado en el
entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría
la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

10
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: El estudiante identifica factores de
conversión, hace uso de unidades de medición y notación
científica para la solución de ejercicios y los vincula con
Primer criterio de
una lectura científica.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Identificación de las
Nivel Medio: El estudiante formula parcialmente
unidades de medición
factores de conversión, hace uso incorrecto de unidades
de medición y notación científica para la solución de
Este criterio
ejercicios y los vincula con una lectura científica.
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de
obtener entre 1 puntos y 7 puntos
70 puntos de la
Nivel bajo: El estudiante no formula factores de
actividad.
conversión, no hace uso de unidades de medición y
notación científica para la solución de ejercicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona conceptos como
Segundo criterio de estructura atómica, compuestos moleculares e iónicos,
evaluación: números de oxidación y nomenclatura, planteando la
simbología química asociada a cada caso y los vincula
Relación de los con una lectura científica.
conceptos átomo, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
molécula y ión obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Nivel Medio: El estudiante relaciona algunos conceptos
Este criterio como estructura atómica, compuestos moleculares e
representa 15 iónicos, números de oxidación y nomenclatura,
puntos del total de planteando de forma incorrecta la simbología química
70 puntos de la asociada a cada caso y los vincula con una lectura
actividad científica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 1 puntos y 7 puntos

11
 Nivel bajo: El estudiante no relaciona compuestos
moleculares e iónicos, números de oxidación y
nomenclatura.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante identifica la ubicación de los
elementos en la tabla periódica, mediante la
interpretación de la configuración electrónica, tendencias
y propiedades periódicas de los elementos asignados con
Tercer criterio de base en una lectura científica.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Identificación de las Nivel Medio: El estudiante identifica de forma incorrecta
propiedades la ubicación de los elementos en la tabla periódica,
periódicas de los presentando dificultades en la interpretación de la
elementos configuración electrónica, tendencias y propiedades
periódicas de los elementos asignados con base en una
Este criterio lectura científica.
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de obtener entre 1 puntos y 7 puntos
70 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no identifica la ubicación de
actividad los elementos en la tabla periódica, al no realizar la
interpretación de la configuración electrónica, tendencias
y propiedades periódicas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante interpreta simbolísmos,
Cuarto criterio de
fórmulas y ecuaciones químicas, para dar solución a
evaluación:
ejercicios en relación con los temas de enlace químico,
electronegatividad y balanceo de ecuaciones y los
Interpretación de la
vincula con procesos industriales.
reactividad química
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 8 puntos y 15 puntos
Este criterio
Nivel Medio: El estudiante interpreta parcialmente los
representa 15
simbolísmos, fórmulas y ecuaciones químicas, para dar
puntos del total de
solución a ejercicios en relación con los temas de enlace
70 puntos de la
químico, electronegatividad y balanceo de ecuaciones.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 1 puntos y 7 puntos

12
 Nivel bajo: El estudiante no interpreta simbolísmos,
fórmulas y ecuaciones químicas, para dar solución a
ejercicios en relación con los temas de enlace químico,
electronegatividad y balanceo de ecuaciones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona aportes significativos
para la construcción del trabajo independiente, a través
Quinto criterio de
evaluación: de dos aportes por cada ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Participación en el obtener entre 3 puntos y 5 puntos
foro “Unidad 1 - Nivel Medio: El estudiante relaciona aportes
Tarea 2 – Materia y significativos para la construcción del trabajo
Reactividad”.
independiente, a través de un aporte por cada ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio
representa 5 obtener entre 1 puntos y 2 puntos
puntos del total de Nivel bajo: El estudiante no relaciona aportes
70 puntos de la significativos para la construcción del trabajo
actividad independiente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.
Nivel alto: El Anexo 1 se presenta de forma organizada,
Sexto criterio de bien redactada, utilizando normas APA, y se entrega en
evaluación: el entorno indicado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Presentación del obtener entre 3 puntos y 5 puntos
Anexo 1 Nivel Medio: El Anexo 1 se presenta de forma
incompleta, sin uso de normas APA, y se entrega en el
Este criterio entorno indicado.
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de obtener entre 1 puntos y 2 puntos
70 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no presenta el Anexo 1 en el
actividad entorno indicado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos.

13