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PSICOLOGÍA

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TEMA N°: 01
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Históricamente el estudio de la Psicología
comienza por la admiración que siente el
hombre ante dos realidades que llaman
poderosamente su atención: el mundo de los
objetos materiales y su propia conciencia, dos
realidades que se le presentan inabarcables y
desorganizadas. La primera labor de la
conciencia es poner orden en el mundo; para
ello el hombre, según la expresión bíblica, da
nombre a los objetos que se presentan ante
él. De esta clasificación y categorización de los
fenómenos de acuerdo a sus regularidades
surge la forma más primitiva de ciencia física.
“Un problema distinto surge cuando el hombre
se enfrenta a su propia conciencia, es
entonces cuando se descubre como parte del
mundo y al mismo tiempo distinto del mundo.
Ante un fenómeno tan extraño y tan
novedoso, el hombre necesita dar una
explicación que encontrará en la mitología o
en la reflexión filosófica. En los griegos
aparecen claramente estos dos momentos
históricos.” (MOYA J. s/a: 1), los presocráticos
y los tres clásicos de la filosofía griega, que se
ubican dentro de la etapa pre-científica de la
ciencia de la psicología; Sócrates, Platón y
Aristóteles.
La psique se logra constituir como objeto de la
psicología en la Grecia antigua y esta
constitución, logra extenderse por casi todo el
mundo, creyéndose así que la Psicología es la
ciencia que estudia el alma.
La idea de un alma como ente sustancial
residente en un cuerpo con capacidad de
Existencia independiente comenzó a ser
considerada a partir de Mileto, Pitágoras, allá
por los siglos VI al IV a.C. Platón desarrolló
esta concepción, distinguiendo en el alma las
funciones nutritiva, sensitiva y racional, y
asignando el alma nutritiva a las plantas, la
sensitiva a los animales y la racional a los
hombres. Estas funciones representan una
jerarquía evolutiva, pues cada nivel superior
incluye los inferiores.
PRIMERA ETAPA PRECIENÍFICA
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Dentro de la primera etapa pre-científica
encontramos a:
Tales de Mileto. Consideraba que el principio
de todo lo existente estaba en el agua. Mileto
destacó el carácter huidizo de la captación de
la realidad mediante la sensación.
Pitágoras de Samos. Pitágoras, conocido
mayormente por sus aportaciones al campo
de la matemática, destacó que el principio de
todo lo existente es el número. Consideraba
que el alma se rige por leyes matemáticas,
por cuya razón el hombre es inmortal, que
está sujeto a la metempsicosis, por cuyo
procedimiento el alma migra de un cuerpo a
otro.
Demócrito. La existencia de todo está en los
átomos. Para Demócrito, existen átomos
vitales y psíquicos que al ingresar por los
canales sensoriales nos permiten alcanzar el
conocimiento.
Alcmeón de Crotona. La sensación es la
condición previa del pensamiento, mediante el
cual se desarrolla el conocimiento.
SEGUNDA ETAPA PRECIENTÍFICA
Sócrates. En el planteamiento socrático, no
encontramos una preocupación por el
conocimiento y la percepción como facultades
psicológicas, sino que, Sócrates centra su
preocupación por la persona como ser moral.
Por tal se puede afirmar que en Sócrates
encontramos a la Psicología reducida a la
cuestión ética.
Platón. Platón es considerado como uno de
sus más representativos discípulos de
Sócrates. En las famosas obras Timeo y Fedro
de Platón, concibe que el alma está
constituida por el alma raciona, noble y
pasional; así, estas almas estaban distribuidas
en diferentes partes del cuerpo humano, por
ejemplo en la cabeza se encuentra el alma
racional, en el tórax, se encuentra el alma
noble donde se encuentra manifestaciones
afectivas como la cólera, el coraje, el amor, la
pasión, etc.
Aristóteles. El alma o psique es el soplo de
vida, tal planteamiento fue fundamentado en
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el siglo II por Plotino, quien consideró a la
Psique como la “fuerza vital”.
Aristóteles, similar a Platón consideraba la
existencia de tres tipos de alma, como la
racional, que es propia de los seres humanos,
el alma sensitiva, presente en los animales,
donde predomina la sensibilidad y locomoción,
y el alma vegetativa, la cual está presente en
las plantas, en cuya alma predomina la
función de nutrición. Sin embargo, a pesar de
la predominancia de cada una de estas en los
referidos seres vivos, para Aristóteles las tres
almas tienen lugar en el hombre.
ETAPA CIENTÍFICA
LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS
El estructuralismo. Tiene como principal
representante a Wilhelm Wunt. E n esta
escuela se plantea que la vida mental tiene
dos elementos; las sensaciones y emociones.
Es principal aporte de esta escuela a la ciencia
de la Psicología, es el estudio que hace de la
relación de los procesos mentales y el sistema
nervioso, por lo que se puede considerar que
el objeto de estudio de esta escuela es la
estructura de la conciencia.
El funcionalismo. En esta escuela
encontramos a dos grandes representante;
Jhon Dewey, y Willam James. Dicha escuela
sostiene que los procesos psicológicos tienen
un rol esencial en las funciones de adaptación
del individuo, encontrándose así una influencia
darwiniana. El estructuralismo se desarrolló en
un contexto industrial capitalista en EE.UU.,
quienes buscaban un interés en la actividad
productiva, por lo que había que considerar a
la consciencia como una función humana
adaptable.
El psicoanálisis. Tiene como máximo
representante a Sigmund Freud. Esta escuela
se centró en las leyes que rigen los procesos
inconscientes de la mente y su relación con la
conciencia. El psicoanálisis se centra en los
procesos patológicos como la histeria, las
fobias, la psicosis. El psicoanálisis considera
que el inconsciente es el que dinamiza y
energiza la actividad personal. El psicoanálisis
otorgó exagerada importancia a la actividad
sexual.
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La reflexología. Conocida como teoría de los
reflejos, es decir que la conducta se
comprende a partir de los reflejos. Los
reflexólogos intentan descubrir los
mecanismos reguladores de la conducta.
Ivan Pávlov, como uno de los principales
representantes de esta escuela, considera que
la psicología debe tener sus bases en la
fisiología. Las principales investigaciones que
llevar a determinar a esta escuela como parte
de la composición científica de la Psicología,
fue el condicionamiento clásico.
La Gestalt. Llamada también psicología de la
forma. Considera que la conciencia no se
puede analizar en partes o secciones; así, esta
escuela se dedicó especialmente al estudio de
las percepciones determinadas por la
experiencia inmediata para determinar la
conciencia. En esta escuela encontramos
como principal representante a Max
Werthaimer.
El conductismo. Llamada también
Behaviorismo (behavior-conducta). El
conductismo propuso es esquema E-R
(Estímulo-Respuesta) para el análisis de la
conducta tanto animal como humana. El
conductismo considera dos elementos
fundamentales en la conducta: los estímulos
mentales que impactan en el organismo y la
respuesta que este emite a continuación. Su
principal representante es Jhon Watson, quien
consideraba que la ciencia humana como la
Psicología debe estudiar lo observable,
descartanto las ideas que carezcan de
experimentación como la conciencia.
TEMA N°: 02
CORRIENTES PSICOLÓGICAS
CONTEMPORÁNEAS Y LOS
FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA
a). CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS
El neoconductismo. Propuesto por Frederic
Skinner. El aporte de Skinner al conductismo
de Watson fue que para lograr la conducta
deseada, se deben utilizar los refuerzos, al
que llamó condicionamiento operante, según
el cual la conducta aumenta, se mantiene o
disminuye. Con el método hipotético
deductivo en el estudio de la Conducta, la
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conducta puede ser modificada mediante el
estímulo respuesta.
El cognitivismo. Señala que la conducta está
determinada por los procesos mentales; es
decir por el modo de percibir la realidad, por
el aprendizaje, por la memoria, por la
capacidad de abstracción, de análisis, de
síntesis, etc.
En esta escuela encontramos a dos máximos
representantes; Jean Piaget y Jerome Bruner.
Se puede considera también que el
cognitivismo es: el estudio de los procesos
mediante los cuales se transforma, reduce,
elabora, recupera y utiliza la información del
mundo que el sujeto obtiene en su
interpretación con él.
El neo-psicoanálisis. Erich Fromm y Karen
Horney, proponen un argumento menos
sexual para explicar el subconsciente como lo
hizo Freud. En el neo-psicoanálisis se
considera que el individuo es primeramente
social antes que sexual, por tal el individuo
está determinado por los motivos sociales y
culturales, que resultan ser más poderosos
que los sexuales. Así, en cada individuo,
existe un inconsciente colectivo, donde se
almacenan las experiencias a lo largo de toda
la vida.
La Psicología Humanista. Esta escuela fue
propuesta por Abraham Maslow. La Psicología
Humanista pretende buscar nuevas respuestas
a las preguntas sobre ¿cuál es el verdadero
sentido de la vida?, y ¿cuál es la plenitud de la
existencia humana?, considerando que el
hombre está rodeado por la ciencia y la
tecnología de agudizan la deshumanización. El
humanismo, rechaza el mecanicismo
conductual que considera al ser humano un
organismo que funciona en base a estímulos y
respuestas.
La Psicología Marxista. Se considera como
principal exponente de esta corriente a Lev
Semenovich Vigotsky, que aseveraba que la
nueva Psicología debía partir del materialismo
histórico-dialectico. La Psicología Marxista
considera que el comportamiento del hombre
está condicionado por sus necesidades, por la
libertad y el trabajo. Así en esta escuela se
considera que el hombre debe producir y
satisfacer sus necesidades socialmente
necesarias.
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B). FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA
Definición. La Psicología, es la ciencia que
estudia los procesos psíquicos que organizan
la personalidad del individuo, que tienen como
base la actividad consciente e inconsciente del
hombre.
Objeto de estudio. La psicología tiene como
objeto de estudio a los procesos psíquicos;
éstos han pasado y seguirán pasando por un
continuo proceso evolutivo que cada vez irán
alcanzando mayores niveles de complejidad.
Características de los procesos psíquicos.
 Los procesos psíquicos superiores como el
lenguaje por ejemplo, son sociales por
 Los proceso psíquicos, no están aislados
naturaleza.
 Tienen una base biológica en las
unos de los otros.
 Se manifiestan visiblemente a través de la
actividades cerebrales.
conducta, y subjetivamente a través de la
conciencia, y que en cuya práctica social
 Los procesos psíquicos se clasifican en:
se vuelven objetivos.
cognitivos, afectivos y conativo-volitivos;
que interrelacionadamente originan la
 La Psicología tiene por finalidad; describir,
personalidad.
explicar, predecir y aplicar los
conocimientos a los procesos psíquicos.
LOS PROCESO PSÍQUICOS
AFECTIVO
TEMPARAMENTO
O
COGNITIVO INTELECTO
CONATIVO- CARACTER
VOLITIVO
TEMA N°: 03
MÉTODO DE LA PSICOLOGÍA
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Los métodos de investigación que utiliza la determinado método de enseñanza, el

psicología dependen del área especializada a nivel intelectual puede constituirse como
la que pertenecen. Dentro de las una variable extraña.
especialidades de la psicología tenemos:
Psicología experimental, psicología fisiológica, Método clínico. Se usa mayormente en
psicología evolutiva, psicología social, ambientes de consultorio privado,
psicología educativa, psicología clínica, predominantemente por psicólogos clínicos.
psicología organizacional, psicología del Sus fases son: la prevención, el diagnóstico y
aprendizaje. la intervención.
Método de encuestas. Consiste en
PRINCIPALES MÉTODOS DE ESTUDIO DE preguntar a un grupo determinado de
LA PSICOLOGÍA personas sus opiniones respecto a distintos
aspectos de su conducta. Es necesario que las
Método descriptivo. Fundamentalmente a encuestas se repitan cada cierto tiempo para
partir de la observación, permite describir el evaluar el cambio de opiniones o conductas de
comportamiento en un entorno natural, sin los individuos.
intervención ni provocación, sin intentar
explicar las causas o los efectos. En muchos TEMA N°: 04
de los casos el psicólogo simula la conducta a BASES DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA
estudiar. BASES BIOLÓGICAS

Método experimental. Con este método, el

investigador altera las situaciones naturales
del objeto de estudio con el propósito de
determinar los efectos que dicha manipulación
produce. Dentro de los principales elementos
que utiliza este método, son el problema, la
hipótesis y las variables.
a) El problema. Es la formulación de una
incógnita, que sale de la observación
directa de la realidad.
b) La hipótesis. Constituye una respuesta
tentativa a un determinado problema
psíquico.
c) La variable dependiente. Es la
variable que se mide durante el
experimento. Ej., la atención que se
presta durante el desarrollo de una
clase.
d) La variable independiente. Es aquella
donde el investigador controla o
manipula para medir sus efectos en la
variable dependiente. Es conocida
también como estímulo. Por ejemplo, la
concentración en el aprendizaje
e) La variable extraña. Es aquella que
puede producir alguna alteración al
experimento, pero que sin embargo, no
fue considerada inicialmente. Ejm., si se
desea evaluar el efecto de un
Los procesos mentales y la conducta tienen
una base biológica, así por ejemplo tenemos
que, la inteligencia humana es producto del
largo proceso evolutivo del cerebro. Por esa
razón es que el hombre debe comprender la
complejidad de funcionamiento del sistema
nervioso, para poder comprender y explicar
las formas de desarrollo de las capacidades.
El sistema nervioso y la actividad
psíquica. El sistema nervioso es un conjunto
organizado y jerárquico de estructuras y
funciones interrelacionadas. El sistema
nervioso se constituye como el soporte o base
anatómica-funcional para las diversas
actividades psíquicas tanto afectivas,
cognitivas y conativas. El sistema nervioso, es
el más complejo, y el que más funciones
realiza de todos los demás sistemas, por lo
que su estudio es una preocupación
determinante de la ciencia de la psicología y
de otras ciencias afines, como la biología, etc.
La neurona y la actividad psíquica. La
neurona es la unidad anatómica-funcional del
sistema nervioso. Estas células se encargan
de generar, conducir y transmitir los impulsos
nerviosos. La neurona produce
neurotransmisores, que son moléculas
orgánicas, responsables del paso del impulso
nervioso de una neurona hacía otra.
Dentro de los principales neurotransmisores
que participan en la actividad psíquica
tenemos:

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La dopamina.- mantiene el estado de alerta, y
además interviene en la vigilia y el sueño.
La serotonina.- regula el estado de sueño y la
temperatura en el individuo.
La acetilcolina.- interviene en los procesos
cognitivos como la atención, memoria,
aprendizaje y motivación.
La neurona se compone de la siguiente
manera:
a) Soma o cuerpo celular. Es la parte
más voluminosa de la neurona.
Contiene el núcleo el responsable de
la información que dirige la actividad
neuronal.
b) El axón. Se constituye como una
prolongación neuronal que conduce
el impulso nervioso desde el soma
hasta otra neurona.
c) Las dendritas. Son ramificaciones
presentes en el cuerpo celular; éstas
actúan haciendo el papel de
receptores para recibir la
información procedente de otras
neuronas. Yuxtaponiendo a la
composición neuronal, tendríamos
también a la sinapsis, que el proceso
de intercomunicación neuronal.
MODELO DE ORGANIZACIÓN DEL
SISTEMA NERVIOSO
a) Médula espinal. La médula espinal,
fundamentalmente es responsable de la
actividad motora y de los reflejos.
b) El encéfalo. Dentro de la organización
encefálica se encuentran:
El tronco encefálico. Responsable de las
actividades automáticas como; dormir,
respirar y salivar.
El cerebelo. Es responsable de las
actividades motoras finas y el equilibrio,
por ejemplo ponerse de pie, caminar,
coger algo, escribir, etc.
El cerebro. El cerebro contiene el área
sensorial, motora, asociativa y los
hemisferios cerebrales. El área sensorial
contiene toda la parte sensitiva distribuida
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en la corteza occipital, parietal, temporal y
frontal. El área motora participa
conjuntamente con la medula espinal y el
cerebelo en la capacidad de poner en
movimiento al individuo. El área asociativa
trabaja recepcionando información
procedente de diferentes regiones de la
corteza. Y finalmente en los hemisferios
cerebrales, tenemos al izquierdo que
participa predominantemente en las
funciones intelectuales como el
razonamiento lógico y abstracto; presente
también en este hemisferio el área de
Broca y Wernike, y el hemisferio derecho
es especialista en las actividades artísticas
y en las facultades visoespaciales.
BASES SOCIOCULTURALES
Las bases socioculturales que condicionan la
actividad psíquica son: la socialización y los
agentes de socialización.
La socialización. La socialización es proceso
continuo y progresivo del sujeto al medio
social. Algunos hechos que han podido hacer
posible la socialización son la hominización
misma, el papel de la mano y el trabajo.
La socialización es integral, individualizadora,
homogeneizadora, dinámica, constante y
universal.
Los agentes de socialización. Los agentes
de socialización, son aquellos entornos
sociales donde el hombre se desenvuelve
durante toda su vida diaria, es decir, la
familia, la escuela y la comunidad.
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TEMA N°: 05
LA CONCIENCIA
La conciencia es un conjunto de diferentes
formas de la actividad psíquica: sensaciones,
percepciones, representaciones, conceptos,
ideas, pensamientos, voluntad, etc. La
conciencia no es más que el reflejo del mundo
material, objetivo, en el cerebro del hombre”.
La conciencia direcciona el pensamiento
correcto, para la cual necesariamente debe
partir de una concepción científica del mundo.
En definición diríamos que la conciencia
constituye el nivel de funcionamiento superior
de la personalidad.
FINALIDAD. Conocer, analizar, explicar y
transformar los diferentes hechos naturales y
sociales con la acción consciente del hombre.
La conciencia tiene como principal proceso a
la atención.
LA ATENCIÓN. Esta actividad psíquica que
en sus bases es cognitiva, interviene en la
organización de los tres procesos psíquicos, y
es una condición necesaria para la adquisición
del conocimiento y la ejecución efectiva de las
actividades, y a la vez se vincula con la
concentración.
CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN
a) La direccionalidad. Consiste en que la
orientación de los procesos de atención
se dirigen hacia un determinado objeto o
actividad.
b) La selectividad. Constituye el acto de
discriminar un conjunto limitado de
estímulos o tareas dentro de un
conjunto de posibilidades.
c) La distribuibilidad. Está determinado
por la existencia de atención a varias
actividades a la vez.
d) La constancia. Implica que para la
realización de una actividad u objetivo
necesario, se necesita mantener nuestra
atención durante largos periodos de
tiempo.
e) Concentración. Toda actividad
cognitiva, necesita de la concentración
para lograr los objetivos propuestos.
LA ATENCIÓN
Existen dos tipos de atención, la
involuntaria y la voluntaria.
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La atención involuntaria. La atención
voluntaria contiene a los reflejos y a la
espontánea.
a) Atención refleja. Consiste en la
aparición de un estímulo nuevo, al cual
se le presta atención.
b) La atención espontánea. Este tipo de
atención se produce ante la aparición
súbita e inesperada de un estímulo.
La atención voluntaria. Es el tipo de
atención que ocurre cuando la conciencia de
un sujeto se concentra de un modo deliberado
y sostenido sobre alguna actividad u objeto.
La atención voluntaria es activa y consciente.
ESTADOS DE LA CONCIENCIA
a) ESTADO DE VIGILIA
El estado de vigilia consiste en la
capacidad de estar despierto, es decir,
estar alerta prestando atención a los
diferentes estímulos externos o internos.
Existen tipos de vigilia como:
Vigilia atenta. Es cuando se presta
atención de manera selectiva a las
actividades que se realizan.
Vigilia relajada. Es un tipo de
concentración selectiva. Estamos
despiertos haciendo algo relajadamente.
Vigilia excesiva. Es cuando no existe
control de nuestro comportamiento;
cuando se produce un sismo por ejemplo
la vigilia se mantiene en un estado de
alerta.
b) ESTADO DE SUEÑO
El estado de sueño se caracteriza por la
parcial suspensión de la actividad
consciente y voluntaria. Los estados de
sueño son:
La narcolepsia. Es el sueño repentino en
cualquier momento. Ej., una persona
puede estar realizando una actividad y se
queda dormida repentinamente.
La cataplejía. Consiste en la parálisis
parcial o total de los músculos voluntarios
sin perder la conciencia.
La hipersomnia. Es el sueño excesivo
durante el día, que se caracteriza por el
aumento patológico de querer dormir.
El sonambulismo. Consiste en la
alteración de las actividades motrices.
La pesadilla. Se constituyen como la
existencia de sueños con contenidos
angustiosos y atemorizantes.
El somniloquio. Consiste en el acto de
hablar estando dormido.
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El insomnio. Es la incapacidad de poder
dormir.
TEMA N°: 06
EL PROCESO PSÍQUICO AFECTIVO
Los procesos psíquicos afectivos son procesos
psicológicos que resultan de la
correspondencia entre las necesidades del
sujeto y su entorno, la que origina en el
hombre distintas manifestaciones afectivas.
COMPONENTES
a) Componente subjetivo. Son reacciones
internas, compuesto por las vivencias
agradables y desagradables. Ej., cuando
amamos o nos alegramos.
b) Componente conductual. Son vivencias
expresivas que experimenta el sujeto. Así
por ejemplo cuando nos alegramos por
una buena noticia, sonreímos; cuando nos
enamoramos, suspiramos; cuando nos
asustamos, gritamos.
c) Componente biológico. Son reacciones
internas que se expresan externamente.
Ej., cuando nos asustamos, respiramos
con mayor intensidad; cuando alguien se
enamora, al ver a la persona que ama, sus
latidos cardiacos se aceleran
intensamente; cuando alguien siente
pudor, su color de rostro se sonroja, o
cambia de aspecto.
d) Componente social. Está determinado por
la existencia socio-natural del hombre; así
por ejemplo, el ser humano se alegra o se
muestra divertido cuando está con sus
amigos. Estas manifestaciones de alegría
pueden presentarse también cuando una
persona recibe la visita de sus familiares,
o se entristece cuando viaja algún familiar.
CARACTERÍSTICAS
a) La intimidad. Es la experiencia afectiva
de manera personal, así ante su pareja
algunos pueden ser tímidos, mientras que
otros pueden ser apasionados o inferiores, cuyas actividades son negativas
románticos.
b) La polaridad. La polaridad afectiva
implica que los efectos pueden ubicarse
contrariamente; así por ejemplo tenemos
que ante la existencia del amor puede
existir de desamor, ante la alegría, la
tristeza, ante la alteración, la tranquilidad.
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c) La intensidad. Implica que los afectos se
expresan con distinto grado de la fuerza
de reacción.
d) La profundidad. Es el grado de
significación o importancia que le atribuye
el sujeto al objeto o relación establecida.
Por ejemplo el cariño profundo hacia
nuestra madre.
e) La amplitud. Los afectos comprometen
diferentes aspectos de nuestra
personalidad. Así por ejemplo; una
persona que sufre de depresión, pierde el
apetito, sufre insomnio, disminuye el
deseo sexual, etc.
f) El nivel. Implica el establecimiento de una
jerarquía en los afectos, o mejor dicho una
valoración moral que se puede realizar en
torno a ciertos afectos.
MANIFESTACIONES AFECTIVAS
a) Las emociones. Las emociones se
constituyen como proceso afectivos de
corta duración y de elevada intensidad.
Las emociones asténicas o pasivas. Se
caracteriza por una inhibición o
disminución de la actividad del sujeto.
Las emociones asténicas o activas.
Son las que producen un incremento de la
actividad y excitación por parte del sujeto.
b) Los estados de ánimo. Son estados
afectivos considerados como el fondo
afectivo de la vida psíquica. Podemos
hacer las diferentes actividades que
realizamos diariamente, pero siempre
estamos experimentando una sensación
afectiva (alegría, tristeza, tranquilidad,
nostalgia, etc.)
c) Los sentimientos. Son procesos
afectivos relativamente estables,
adquiridos en el proceso de socialización.
Ej., el apego de un hijo a sus padres.
d) Las pasiones. Son procesos afectivos
muy profundos, de gran intensidad
capaces de dominar la actividad personal
del individuo. Dentro de las pasiones, se
encuentran las pasiones superiores, cuyas
actividades son valoradas positivamente
por el entorno social; y las pasiones
y no aceptadas por el entorno social.
TEMA N°: 07
PROCESO PSÍQUICO COGNITIVO
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El proceso psíquico cognitivo, está
contenido por procesos de: sensación,
percepción, memoria y pensamiento.
LA SENSACIÓN
Es aquel proceso psíquico mediante el
cual el organismo capta a nivel cerebral
las distintas cualidades y atributos. Está
contenido por:
1. El sistema sensorial. Llamado también
sentido, es una estructura orgánica-
funcional que se encarga de captar y
procesar información del medio exterior e
interior. El sistema sensorial se compone
de:
a) Sensaciones exteroceptivas. Son
aquellas sensaciones que
permiten obtener información del
medio externo al que incluyen; las
sensaciones visuales, auditivas,
táctiles, olfativas y gustativas.
b) Sensaciones propioceptivas. Son
las que registran el movimiento de
cada posición del cuerpo,
equilibrio y la orientación.
c) Sensaciones visceroceptivas.
Llamadas cenestésicas o viscerales,
y son las que informan del estado
interno del cuerpo, como hambre,
sed, fatiga, sueño.
Sin embargo, las sensaciones como
toda acción o función humana tiene
sus propios límites al que se
 Umbral
denomina UMBRAL; así tenemos:
mínimo. Es la
incapacidad de poder captar lo
captable como por ejemplo ver la
hora en un reloj de mano a unos
 Umbral
cinco metros o más.
diferencial. Es la
incapacidad de sentir las
 Umbral máximo. Consiste en la
variaciones mínimas.
exageración del uso de nuestras
sensaciones; así por ejemplo
existen personas que escuchan
música a altos volúmenes aun
estando solos y muy cerca del
equipo de sonido.
LA PERCEPCIÓN
Es la que permite integrar e interpretar la
información. Está contenida por los
siguientes elementos:
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a) El sujeto perceptor. Es la persona
que capta e interpreta la información.
b) El objeto percibido. Es cualquier
objeto o cosa que puede ser captado
por nuestro sistema sensorial.
c) El perceptor. Es la representación
mental del objeto percibido.
d) El elemento ideativo. Es la
interpretación del objeto percibido.
e) El elemento representativo. Es la
determinación de las dimensiones y
todo el conjunto de cualidades del
objeto percibido.
LA MEMORIA
El proceso psíquico de la memoria, es la
nos que permite al ser humano almacenar y
recuperar información cognitiva, afectiva y
motivacional. La memoria se hace posible
gracias a las siguientes etapas:
a) Fijación. Consiste en la permanente
entrada y registro de la información.
b) Conservación. Consiste en la
el retención y consolidación de la
información.
c) Evocación. Es la reproducción total o
parcial de una información o
experiencia conservada.
d) Reconocimiento. Es el contenido que
aparece en nuestra conciencia en
función al tiempo. (pasado, presente,
futuro).
e) Localización. Es la ubicación del
recuerdo en el espacio y el tiempo.
La contradicción que presenta la memoria, son
las alteraciones que en ésta pueden ocurrir;
 Amnesia. Es la pérdida total o parcial de
así tenemos:
 Hipermnesia. Consiste en la evocación
la memoria.
 Dismnesia. Es la pérdida del recuerdo en
constante de recuerdos insignificantes.
función al espacio; o la dificultad para
 Paramnesia. Es el falso reconocimiento
ubicarse en el espacio.
de informaciones y experiencias.
EL PENSAMIENTO
Es el proceso psíquico en el que se forman
representaciones generales y abstractas de la
realidad.
Elementos:
a) Imágenes. Es la aparición de imágenes
en nuestro pensamiento de manera
abstracta. Esta parte del pensamiento es
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bien utilizada por los pintores, actores, humana. El hombre necesita

directores o artistas de cine. estar seguro en el trabajo, en
b) Conceptos. Es la representación mental el estudio, y en cualquier
de un conjunto de elementos actividad que éste realice.
determinados por sus caracteres. ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS
c) Definición. Describe las características NECESIDADES
esenciales contenidas en los conceptos. Los elementos de valoración de las

 Razones políticas. Es cuando el

d) Análisis. Es una operación mental que necesidades pueden ser por:
consiste en dividir el todo en sus partes.
e) Síntesis. Es la reintegración del todo en hombre valora alguno de sus actos,
sus partes. desatendiendo sus necesidades
f) Comparación. Consiste en el fundamentales para mejorarlas en el

 Razones religiosas. Es abandonar las

establecimiento de semejanzas y futuro. Ejemplo; una huelga de hambre.
diferencias entre los distintos objetos y
fenómenos reales. necesidades fundamentales, para
g) Generalización. Es el proceso mediante atender cuestiones mitológicas. Ejemplo;

 Razones de salud. Es cuando a pesar

el cual se establece lo común de un el ayuno.
conjunto de objetos.
h) Abstracción. Es la evaluación mental a de la importancia que implica cubrir
través de la comprensión de proverbios. algunas necesidades como la
alimentación por ejemplo, el hombre
tiene que hacer dieta para seguir
TEMA N°: 08
 Razones estéticas. Es cuando se
prolongando su existencia.
EL PROCESO CONATIVO
atiende las cuestiones superficiales
dejando de lado las fundamentales.
1. LA MOTIVACIÓN Ejemplo hacer dieta; para obtener un
La motivación implica causa del determinado prototipo preestablecido.
movimiento; es decir todo movimiento
que realice el hombre. La motivación se De todo el conjunto de las necesidades y
hace posible gracias a la existencia de razones, se deduce que el aspecto
las necesidades, y éstas se hacen medular de todo ello, es la
posible gracias a la constante búsqueda autorregulación, que implica la búsqueda
de supervivencia. constante del conocimiento del yo.

1.1. LAS NECESIDADES 1.2. CARACTERÍSTICAS

a) Necesidades biológicas-sociales. a) Orientadora. Tener un motivo
Son las necesidades imprescindibles implica dirigir nuestro
en la vida del hombre; como la comportamiento en un sentido
necesidad de alimentación, de determinado hacia la meta.
sueño, abrigo, sexo, etc. b) Impulsora. Los motivos poseen una
b) Necesidades psicosociales. Están fuerza que permite dirigir nuestra


constituidas por:
Necesidad de aprobación.
Consiste en evitar realizar lo
que le desagrada al grupo
conducta.
c) Jerarquizadora. Los motivos se
encuentran en orden jerárquico. Así
por ejemplo la motivación por comer


social. es más fuerte que la de leer.
Necesidad de éxito. Es la d) Compleja. Es compleja porque las
búsqueda constante de motivaciones van apareciendo,


alcanzar metas y objetivos. conforme se satisfacen unas.
Necesidades adquisitivas. Es e) Cíclica. La misma motivación se
el deseo de acumular bienes repite constantemente. Así por


materiales. ejemplo la motivación por comer
Necesidad de seguridad. Es volverá aparecer después de cada
el deseo de buscar la integridad cierto periodo de tiempo.

513
 ÁREA DE HUMANIDADES CEPRE;”Ingreso Directo a la Universidad”

f) Homeostática. Es la existencia del

equilibrio al satisfacer una TEMA N°: 09
necesidad. LA INTELIGENCIA
1.3. CICLO DE LA MOTIVACIÓN
a) El estado motivante. Es el estado
por el cual queremos hacer algo que La inteligencia, es el uso de las capacidades y
surge de la necesidad. habilidades para solucionar problemas.
b) La conducta motivadora. Es el Factores. Los factores que intervienen en el
conjunto de acciones que despliega desarrollo de la inteligencia son:
el sujeto, una vez que tiene el a) Factor biológico. Constituido por el sistema
motivo. nervioso y la genética.
c) La reducción del estado b) Factor socio-ambiental. Constituido por las
motivante. Es el grado de equilibrio condiciones del entorno ambiental, social y
por el sujeto al lograr la satisfacción. cultural y las condiciones materiales que
Puede ser fisiológica o psicológica. permiten o dificultan el correcto desarrollo
2. LA VOLUNTAD de la inteligencia.
2.1. CARACTERISTICAS Así mismo, el desarrollo de la inteligencia
a) Libre. Consiste en la posibilidad de está condicionado por:
poder elegir. a) Condiciones estructurales. Constituidas
b) Está condicionada por las condiciones materiales de
objetivamente. Factores como la existencia, las cuales dependen del grado
experiencia social, familiar, de pertenencia a una clase social.
educativa de una persona, determina b) Condiciones relacionales. Los vínculos
o condiciona el desarrollo de la afectivos con los padres y su entorno son
voluntad. de singular importancia para el desarrollo
c) Consciente. La voluntad debe ser intelectual de los niños.
consciente a nivel de los medios y de c) Oportunidades culturales. La duración y
los objetivos para lograrlo. calidad de la enseñanza, influye
notablemente en el desarrollo de la
2.2. CUALIDADES inteligencia.
a) Independencia. Es la capacidad
para regular el comportamiento TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
considerando las condiciones 1. TEORÍA BIFACTORIAL (CHARLES
internas y externas. SPEARMAN). En el desarrollo de la
b) Decisión. Luego de una somera inteligencia, Spearman distingue dos
reflexión, es posible tomar una factores como:
decisión. a) Inteligencia general. Consiste en
c) Perseverancia. Es la cualidad de la capacidad de establecer relaciones
mantener constante la energía y el rápidamente, es decir el nivel de
impulso hacia la consecución de los inteligencia fluye en diferentes
objetivos. direcciones de manera rápida.
d) Autodominio. Para lograr un b) Inteligencia específica. Es el
objetivo propuesto, debemos de desarrollo específico de la
abstenerse a los factores negativos inteligencia, que se determina en lo
como; la cólera, la flojera, el verbal, numérico, espacial, musical,
temor, la lujuria, el ocio, etc. etc.
2.3. DESÓRDENES 2. TEORÍA MULTIFACTORIAL
a) La apatía. Es la ausencia de la (THURSTONE). En esta teoría, se
voluntad. Es un desorden consideran siete tipos de inteligencia.
patológico. a) Fluidez verbal. Es la capacidad para
b) La abulia. Es la disminución de la evocar rápidamente palabras y emitir
capacidad para tomar decisiones conceptos.
voluntarias (falta de iniciativa) b) Comprensión verbal. Es la
capacidad de entender y utilizar con

514
 ÁREA DE HUMANIDADES CEPRE;”Ingreso Directo a la Universidad”

eficacia el significado de los signos dimensiones. Hoy en día podemos

verbales. hablar por ejemplo de los televisores
c) Capacidad espacial. Es la habilidad 3D. tres dimensiones.
para reconocer una figura en el d) Inteligencia musical. Capacidad de
espacio cuya posición es cambiante. poder percibir, discriminar y
d) Velocidad perceptual. Es la transformar las formas musicales.
habilidad para detectar las e) Inteligencia cinestésico-corporal.
semejanzas y diferencias entre Es la habilidad para usar los
diferentes estímulos. movimientos del cuerpo como medio
e) Razonamiento. Capacidad de de autoexpresión.
percibir y utilizar relaciones f) Inteligencia interpersonal. Es la
abstractas. capacidad para poder entender a los
f) Aptitud numérica. Es la capacidad demás e interactuar con ellos.
para resolver problemas g) Inteligencia intrapersonal.
matemáticos. Capacidad para comprenderse uno
g) Memoria. Es la capacidad de fijar y mismo.
retener información. h) Inteligencia naturalista. Capacidad
3. TEORÍA DE LA INTELIGENCIA (E. para entender y respetar el mundo
LEE THORNDIKE) natural.
a) Inteligencia social. Consiste en la MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
capacidad para solucionar problemas Los psicólogos Stanford, Binet, Lewis Terman
interpersonales. y David Weschler, son los más destacados en
b) Inteligencia concreta. Es la sus investigaciones referentes a la medición
habilidad que tienen un sujeto para de la inteligencia.
resolver problemas mediante el En la medición de la inteligencia se utiliza el
análisis y la síntesis; es decir armar concepto EDAD MENTAL para referirse a la
y desarmar objetos. población de cierta edad a la que no
c) Inteligencia abstracta. Es la pertenece.
capacidad que tiene un sujeto para La medición de la inteligencia se hace
resolver problemas mediante utilizando la siguiente fórmula:
símbolos, números e imaginación. CI = EM/EC.100; donde CI, significa
coeficiente intelectual, EM edad mental y EC
4.
TEORÍA DE LA ESTRUCTURA DEL edad cronológica.
INTELECTO (GUILFORD) Ej. Supongamos que un niño de ocho años de
Para Guilford, la inteligencia se EC, alcanza una EM de ocho años seis meses
compone de: ¿cuál será su coeficiente intelectual?
a) Operaciones. Es el acto de pensar o Aplicando la fórmula, tenemos que su CI es de
cómo se procesa la información. 106, lo que nos permite clasificarlo como a un
b) Contenidos. Son todos aquellos niño que tiene una inteligencia normal
elementos que se incluyen al promedio. La clasificación del cociente o
procesar la información. coeficiente intelectual se presenta en la
c) Productos. Es el resultado de las siguiente tabla, que fue propuesta por David
operaciones y los contenidos. Weschler.
5. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES (HOWARD GARDNER) COCIENTE CLASIFICACIÓN
a) Inteligencia lógico-matemático. INTELECTUAL
Consiste en la capacidad de utilizar los 130 a más Muy superior
números efectiva y adecuadamente. 120 a 129 superior
b) Inteligencia lingüística. Consiste en 110 a 119 Normal brillante
la capacidad para usar las palabras de 90 a 109 Normal promedio
manera adecuada tanto oral como 80 a 89 Normal inferior
escrita. 70 a 79 fronterizo
c) Inteligencia espacial. Es aquella
69 a menos Retardo mental
inteligencia tridimensional, implica
visualizar una imagen y sus diferentes

515
 ÁREA DE HUMANIDADES
TEMA N°: 10
EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso en el cual debido
a la actividad práctica, se produce un cambio
en el comportamiento humano.
PARADIGMAS DE APRENDIZAJE
a) El paradigma como producto. Es una
corriente propuesta por el conductismo.
Dicha escuela define al aprendizaje
como un cambio de conducta, que para
lograrlo, se requiere de la utilización del
modelo E-R (estímulo-respuesta).
b) El paradigma como proceso. Es una
corriente propuesta por la escuela
cognitivista; la cual define al aprendizaje
como un proceso que produce cambios
internos en el sujeto.
c) El aprendizaje como internalización.
Propuesto por la escuela sociocultural, la
cual considera que el aprendizaje se
origina con la consiguiente interacción
del sujeto con su medio social.
CARACTERÍSTICAS
a) El aprendizaje implica un cambio de
conducta. Porque la persona o animal
que aprende, es capaz de realizar
acciones o actividades que
anteriormente no podía realizar.
b) Es resultado de la experiencia.
Porque se constituye como la
observación de lo que se quiere
aprender.
c) Es relativamente permanente. Un
aprendizaje que hoy recordamos, puede
que no se pueda evocarlo en unos años.
d) Implica una interacción sujeto-
medio. Todos los aprendizajes se
producen mediante una interacción. Ej.,
el estudiante con su maestro, la mamá
con su hijo, etc.
e) Tiene codificación neuronal. Los
aprendizajes se codifican en el cerebro a
través de las conexiones neuronales.
TIPOS DE APRENDIZAJE
a) Aprendizaje motor. Referido a los
aprendizajes de locomoción. Ej.,
aprender a bailar, escribir, patinar, etc.
b) Aprendizaje cognoscitivo. Es el
proceso por el cual se adquiere
conocimientos y estrategias de
resolución de problemas que implican
516
CEPRE;”Ingreso Directo a la Universidad”
discernimiento. Ej., describir y explicar
las leyes del movimiento rectilíneo,
aprender un idioma, etc.
c) Aprendizaje afectivo. Es el proceso
por el cual se adquieren y se modifican
todos los tipos de afecto, como
enamorarse o desenamorarse.
d) Aprendizaje social. Es el proceso en el
cual se incorporan las normas sociales,
costumbres, ideologías de una
determinada sociedad.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
a) Condicionamiento clásico. Es un
proceso en el cual un estímulo
inicialmente neutro, es asociado varias
veces con un estímulo provocador de
respuestas de manera que pueda
suscitar respuestas que se constituirán
como aprendizajes.
b) Condicionamiento instrumental. Es el
proceso en el cual el aprendizaje ocurre
sobre la base de una serie de tanteos y
equivocaciones.
c) Condicionamiento operante. Es el
proceso en la que el sujeto aprende
debido a que sus acciones generan
determinadas consecuencias.
TEMA N°: 11
LA PERSONALIDAD
COMPONENTES
a) El temperamento. Son las diferentes
formas de reaccionar ante diferentes
situaciones de la vida. Existen tipos de
 Sanguíneo. Es aquel tipo de
temperamento como:
temperamento que hace que las
personas se adapten fácilmente a
 Flemático.
nuevas situaciones.
Es un tipo de
temperamento antagónico al
sanguíneo. Aquí las reacciones de las
 Colérico.
personas son bastante lentas.
Es aquel que se
caracteriza por poseer la actividad
 Melancólico.
nerviosa fuerte y desequilibrada.
Es aquel cuya
actividad nerviosa es débil.
b) El carácter. Está determinado por el
conjunto de relaciones sociales en la
 ÁREA DE HUMANIDADES CEPRE;”Ingreso Directo a la Universidad”

actividad del sujeto. Está ligado al padecimiento. Por ejemplo en simple

proceso ético-volitivo. ardor puede significar para la persona
CARACTERÍSTICAS una señal de cáncer.
a) Estructurada. Nuestra personalidad se e) Trastorno depresivo. Se presenta un
expresa como una totalidad sentimiento de pesimismo,
estructurada. (un actor muestra: desesperanza frente a la existencia.
sentimientos, ideas, actitudes).
b) Individual. La personalidad es única 2. PSICOSIS. Es la pérdida del sentido de la
para cada persona. realidad y la conciencia.
c) Dinámica. Las personas cambiamos con a) Esquizofrenia. Lo constituye las
el tiempo, a partir de las experiencias y alucinaciones, pensamiento
conocimientos que uno va adquiriendo, desorganizado e ideas delirantes.
lo que hace que uno modifique ciertos b) Maniaco-depresivo. Es bipolar; la
rasgos. persona presenta episodios de manía y
d) Estable. Con el transcurrir de los depresión. Fantasías y
tiempos, nos damos cuenta que las comportamientos sexuales, luego
personas sacan rasgos que le son entra en un círculo depresivo.
propios. (los amigos de Elena saben que c) Psicosis paranoica. El síntoma
no le gusta las bromas de pesadas). principal es el delirio. Ej., los celos
e) Social. Toda personalidad es producto excesivos, ideas de persecución, etc.
de las relaciones sociales.

FACTORES
a) Factores biológicos. Es la base TEMA N°: 12
material que hace que el hombre se EL DESARROLLO HUMANO
transforme en un ser social. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
b) Factores sociales. Es el factor HUMANO
determinante del desarrollo de nuestra
personalidad, dado que el hombre es
hechura social. Primer principio. Considera que a
c) Factores personales. Nuestros ideales, determinada cronológica, se evidencian
son los que nos inclinan en el curso de determinadas características de la
nuestras acciones, la autovaloración, los personalidad. Ej., a nivel prenatal la secuencia
intereses y sobre todo las necesidades de etapas es: cigotal, embrionaria y fetal.
determinan nuestra personalidad. a) Segundo principio. Al pasar de una
etapa a otra se conservan en la nueva
ALTERACIONES etapa algunas cualidades de la anterior.
1. NEUROSIS. Se caracteriza por los b) Tercer principio. Se aprenden
siguientes trastornos. capacidades que van de los imple a lo
a) Trastorno de ansiedad. Presenta los complejo. Ej., primero aprendemos a
siguientes síntomas: gatear, después a caminar con ayuda,
Preocupación excesiva, inquietud, luego sin ayuda.
dificultad para concentrase, temblores,
palpitaciones, trastornos de sueño. FACTORES
b) Trastorno fóbico. Se caracteriza por a) Factores biológicos. Se refiere a la base

 La
el miedo excesivo e irracional a anátoma-funcional. Éstos pueden ser:
personas, objetos, animales o algún herencia. Transmisión de
fenómeno. La respuesta inmediata es caracteres de un sujeto a otro que sea
la ansiedad. su descendiente, a través de los

 La maduración. Es la secuencia de
c) Trastorno obsesivo compulsivo. Se genes.
caracteriza por la presencia de
obsesiones, ideas y compulsiones, que cambios biológicos, genéticamente
se evidencia a través de las conductas. programados, que permiten que el
d) Trastorno hipocondriaco. Es el organismo esté apto para desarrollar
miedo o preocupación excesiva al una función o conducta.

517
 ÁREA DE HUMANIDADES
 La madurez. Es el estado de aptitud
al que llega un órgano o sistema y que
le permitirá cumplir una función. Ej.,
estar apto para procrear, para
 Crecimiento. Proceso de cambios
caminar, hablar, etc.
cuantitativos a nivel físico. Ej.,
aumento de talla y peso.
 Ambiente natural. Lo constituye el
b) FACTORES AMBIENTALES
entorno natural que influye sobre el
 Ambiente social. Conjunto de
sujeto. Ej., el clima, latitud, altitud.
relaciones sociales que establece el
sujeto con los demás miembros de
su entorno.
ETAPAS
 Fase germinal. Va desde la
a) Etapa prenatal
copulación hasta las dos semanas.
Corresponde el desarrollo del huevo
o cigoto. A medida que se va
dividiendo avanza a través de la
trompa de Falopio hacia el útero, al
que llega al cabo de tres o cuatro
 Fase embrional. De las dos a las
días.
ocho semanas. Durante esta etapa
se forma los órganos y los
principales sistemas del organismo
(respiratorio, digestivo, nervioso,
etc). Es el periodo crítico, casi todos
los defectos se producen en esta
 Fase fetal. Desde las ocho semanas
etapa.
hasta el nacimiento. Durante este
periodo, el feto es un organismo en
permanente actividad: se acomoda,
patea, cierra el puño, succiona el
pulgar, etc.

b) ETAPA POSTNATAL
La infancia (0-6 años). Se divide
en dos sub-etapas: primera infancia
que va de 0 a tres años; se
desarrolla mayormente la parte
sensorio motora. En la segunda
infancia que va de los 3 a los 6 años,
se desarrolla el periodo pre
operacional, el egocentrismo y el

animismo.
La niñez (6-12 años). Es considera
como mejor el momento en la
518
CEPRE;”Ingreso Directo a la Universidad”
inserción social (escuela, amigos,

barrio, etc.).
La adolescencia (12-20 años). A
nivel físico motor, son cambios que
se dan a nivel corporal y que
afianzan más la masculinidad y

feminidad del cuerpo.
La juventud. (20-25 años). Es la
etapa transitoria de la adolescencia
hacia la edad adulta. Es la etapa de
mayor equilibrio emocional en la que
se reduce considerablemente la
impulsividad predominante en la

adolescencia.
La adultez. (25-60 años). Es el
periodo en el cual se alcanza la

madurez integral de la personalidad.
Senectud (60 a más). Constituye
la fase final de la vida humana.
TEMA N°: 13
LA SEXUALIDAD HUMANA
SEXO
La palabra sexo, viene del latín sexus o scare
que significa dividir. Se difine como la
condición orgánica anatómico-fisiológica que
distingue al macho de la hembra.
En la especie humana se distingue:
a) Sexo cromosómico. Cromosoma XY
para el varón y XX para la mujer.
b) Sexo gonadal. Es la posición de
testículos u ovarios.
c) Sexo hormonal. Es la presencia de
andrógenos y estrógenos.
d) Sexo genital. Referido a la presencia
del pene o vagina.
e) Sexo corporal. Según la forma del
cuerpo.
ETAPAS DEL DESARROLLO HISTÓRICO DE
LA SEXUALIDAD
a) Etapa de la divinización del sexo. Se
dio durante la edad primitiva. Existió un
culto a la fertilidad, pues esta permite
mayores integrantes para la caza y el
cultivo.
b) Etapa de la comercialización del
sexo. Es propia de la sociedad
esclavista. El sexo se separó de la
reproducción, por la cual se empieza a
practicar desvinculado de la fertilidad.
c) Etapa de la represión del sexo. Propia
de la sociedad feudalista. El cristianismo
 ÁREA DE HUMANIDADES CEPRE;”Ingreso Directo a la Universidad”

propone luchar contra las fuerzas  Eyaculación retardada. Se produce

instintivas del cuerpo y reprimir el sexo, después que pasa la necesidad de


ello resultaría ser el ideal de la eyaculación.
perfección humana. La virginidad y el Coito doloroso. Es la
celibato tienen una concepción de experimentación de dolor durante el
pulcritud. coito.


d) Etapa de la eclosión del sexo. Propia b) EN LA MUJER
del capitalismo salvaje. Se produce una Vaginismo. Consiste en una
desenfrenada promoción de lo que se contracción involuntaria de los
denomina la “libertad sexual”. músculos vaginales, incluso la
obertura vaginal se cierra por


RESPUESTA SEXUAL HUMANA completo.
a) Ciclo de la respuesta sexual en el Anorgasmia. Dificultad o

 Fase de excitación. Se produce la

varón imposibilidad que tiene la mujer para


alcanzar el orgasmo.
erección del pene y una respiración Coito doloroso. Es la presencia de

 Fase de meseta. Se produce la

acelerada. dolor interno o externo durante el


coito.
emisión de líquido seminal, aumento Deseo sexual inhibido. Ausencia
del tamaño de los testículos por de interés en la actividad sexual.

 Fase orgásmica. Es la etapa de la

congestión vascular.

expulsión, las contracciones de la

uretra y músculos provocan la
eyaculación. En esta fase se aceleran

 Fase de resolución. Provoca la

los latidos cardiacos.

pérdida de la erección del pene y

una consiguiente sudoración.
b) ciclo de respuesta sexual femenina
a) Fase de excitación. Se produce la
lubricación vaginal, aumento del
tamaño de los labios menores y
dilatación del clítoris.
b) Fase de meseta. El tercio exterior
de la vagina disminuye su abertura y
el clítoris se retrae.
c) Fase orgásmica. La respiración se
triplica, la presión sanguínea
aumenta.
d) Fase de resolución. El clítoris
recupera su posición normal y se
amplía la abertura vaginal.
DISFUNCIONES SEXUALES


a) EN EL VARÓN
Disfunción eréctil. Llamada
también impotencia, es la
incapacidad de alcanzar o mantener
una erección firme para mantener el


coito.
Eyaculación precoz. Es la
eyaculación entes de la penetración
y antes de que la persona lo desee.

519