BUI 2020- UNIDAD 4

EL PLAN DE TRABAJO

UNIDAD 4 PLAN DE TRABAJO

2.1. ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO
A. Definición del problema
2.1.1 Marco teórico y conceptual (incluye marco histórico y aproximaciones
terminológicas)
2.1.2 Limitaciones (abordaje o punto de vista, aspecto, tiempo y espacio)
2.1.3 Objetivos
2.1.4 Hipótesis de trabajo
2.1.5 Métodos y técnicas (sujetos, instrumentos y procedimientos)
2.1.6 Importancia (del trabajo; trascendencia; enumeración de los motivos por los cuales
es útil realizar el trabajo)
B. Esquema de contenido inicial (tentativo)
Se deberán presentar dos o tres partes principales del tema a investigar. Se mencionarán
los títulos de cada apartado mediante un esquema de contenido. La introducción y la
conclusión se desarrollarán en el Informe: 
Introducción
1.      Temática principal
1.1.   Idea secundaria
1.2.   Idea secundaria
1.3.   Idea secundaria
2.      Temática principal
2.1.   Idea secundaria
2.2.   Idea secundaria
2.3.   Idea secundaria
3.      Temática principal
3.1.   Idea secundaria
3.2.   Idea secundaria
3.3.   Idea secundaria
Conclusión
C. Calendario
Se registrarán tiempos y actividades bajo la forma de tabla, grilla, cuadro, diagrama, etc.

D. Bibliografía y anexos
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Se enumerarán en orden alfabético las citas bibliográficas de las obras consultadas de
acuerdo con el estilo APA. En los Anexos se adjuntarán manuscritos, reglamentos, leyes,
mapas, directorios, cuestionarios, etc., si corresponde.
Controlar la correspondencia armónica entre: marco teórico y limitaciones; objetivos,
hipótesis y esquema tentativo; objetivos y limitaciones; métodos y técnicas y cronograma.

2.2 CREACIÓN DEL TÍTULO

Es posible así, comenzar a delinear los conceptos sobre los cuales tratará el trabajo, y la
forma en que estos se relacionarán. Al registrarlos y asociarlos, se formula
un título provisorio que destaca las variables o características a considerar. Para
desempeñar adecuadamente su función el título tiene que ser:
● Conciso
● Breve
● Aliterado
Dentro de las categorías paratextuales, el título, es la primera referencia que el lector
tendrá sobre el contenido y alcance del trabajo. El título le permite al lector efectuar
hipótesis anticipatorias e interpretativas del texto y de cada una de sus secciones
Una pregunta que surge en este contexto, es ¿cuál es la diferencia entre título y tema?
● El TEMA es el asunto general de que trata la investigación y al que puede
remitirse las afirmaciones analizadas
● El TÍTULO, en cambio, es el aspecto específico, lo puntual que interesa investigar
de esa temática
● El SUBTÍTULO puede servir para dar a conocer las delimitaciones (abordaje,
aspecto, tiempo, espacio). Hay que tener en cuenta que para la indización,
recuperación y selección de un documento científico, el título es un elemento
fundamental porque funciona como una etiqueta que anticipa su contenido.
El Subtítulo  es el que recorta el alcance de la investigación. Los dos puntos
separan un enunciado de otro, bien podrían haber sido un punto. Cualquiera fuera
el empleo del signo ortográfico, se observa que la atención del lector se detiene
sobre el segundo enunciado.
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SUGERENCIAS
Iglesias & Resala (2014) ofrecen preguntas orientadoras para la construcción del título:
-¿Este título da cuenta del tipo de estudio a realizar (dice si se trata de una descripción,
un estudio de caso, una correlación, etc.)?
-¿Da cuenta del contexto espacial y temporal del estudio?
-¿Pone de manifiesto algunos aspectos que se estudiarán?
-Lo correcto o habitual es que se evite titular con preguntas o con expresiones más
propias de un best seller que de una propuesta académica.
-El Título de un proyecto de investigación debe:
● Sintetizar el espíritu del trabajo
● Ser un adelantado de lo que se va a encontrar a lo largo del desarrollo del trabajo
● No debe ser metafórico sino claro, preciso y sin ambigüedades
-Un título formulado como pregunta revela falta de conocimientos apropiados en la
formación metodológica por parte del autor

2.3. A DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

2.3.1 Marco teórico

El marco teórico es el momento del proceso de investigación en donde se definen los
conceptos que caracterizarán el problema de investigación como las entidades que se
analizarán.
Para el conocimiento que se quiere adquirir mediante el marco teórico, no son suficientes
los datos y aclaraciones que se recopilaron de las enciclopedias generales durante la
delimitación semántica del objeto de investigación. Estas representan una aproximación
importante y sirven como punto de partida, sin embargo la bibliografía especializada en la
temática elegida, es la que contiene los conceptos imprescindibles para el conocimiento
necesario sobre el objeto de investigación.
Para Dieterich (1999) el objeto de investigación se presenta como:
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La afirmación del objeto (tema) de investigación por parte del estudiante implica, de
manera automática, la negación de los demás objetos del universo.
El objeto de investigación científica puede definirse como un aspecto, fenómeno o
parcela de la realidad destacada por nuestro interés de conocimiento, la cual no
puede explicarse en forma inmediata o sin la utilidad de la teoría.

El marco teórico como lo expresa Gallego Ramos (2018) se constituye en el eje que

direcciona desde el punto de vista conceptual los diferentes elementos y relaciones que
se van a investigar.
En este contexto propone tres ejes a trabajar:
a-    La definición del objeto de estudio
b-    La distribución de los contenidos teóricos en las partes de la investigación
c-    La selección de los contenidos

Por su parte el marco teórico se encuentra constituido según los autores por tres
dimensiones:
● Histórica – contextual
● Conceptual
● Metodológica

Histórica – contextual
“El marco histórico es la selección de conocimientos sobre el objeto de investigación que
el investigador considera pertinente para describir (relatar) su pasado. Esta retrospectiva
toma como punto de partida la fecha de delimitación del objeto en el tiempo, realizada en
el planteamiento del problema.” (Dieterich 1999, 104).
En la dimensión histórica-contextual Gallego Ramos (2018) describe: “… se trata de
resaltar aquellas características fundamentales producto de la interacción del sistema
conceptual con su contexto que son necesarias para 1- ubicarlo histórica y
epistemológicamente, 2- comprender los planteamientos de dicho sistema conceptual que
utilizaremos para analizar el objeto de estudio, 3- justificar la necesidad de
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complementaciones a dicho sistema producto de sus limitaciones para el abordaje del
objeto de estudio.” (p. 845)

Descripción científica del objeto- Dimensión conceptual             

“La descripción científica del objeto es la actividad que de acuerdo al marco teórico
reproduce (registra) conceptualmente, y si es posible, en forma cuantitativa, las
propiedades del objeto de investigación, que conforme al interés de conocimiento del
investigador se consideran las principales.” (Dieterich 1999, 104)
Gallego Ramos (2018) establece que la dimensión conceptual “constituye sin dudas el
centro del marco teórico, su andamiaje fundamental, pues con ella se busca explicitar,
clarificar y definir las diferentes dimensiones e indicadores a partir de los cuales se ha
operacionalizado el objeto de estudio”

Funciones del marco teórico

Tamayo y Tamayo (1999) proponen las funciones del marco teórico:
● Delimitar el área de la investigación: analizar los hechos conectados entre sí mediante
una teoría y se pretende dar respuesta al problema formulado.
● Sugerir guías de investigación: pueden verse nuevas alternativas de enfoques a tratar
para el problema.
-Se puede cuestionar el problema
-El marco teórico como guía de investigación, posee una relación directa con
la delimitación del problema (recordá repasar la focalización del tema).
● Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar
● Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia, que se
van a utilizar como base para formular hipótesis y operacionalizar variables y los
procedimientos a seguir.
● En una investigación nunca partimos “en blanco”, sino que partimos de una base
teórica y conceptual determinada -Ella guía todo el proceso, llegamos al objetivo de
toda investigación: generar un conocimiento válido y generalizado
● El marco teórico nos amplía la descripción del problema. integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas

El mismo objeto de investigación le indica al investigar, cuales son las teorías que va
utilizar en el análisis (Dieterich, 1999))

Revisión de la literatura o construcción del marco teórico

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Al seleccionar el tema de investigación, se selecciona una parcela o aspecto de la
realidad mundial (un fenómeno entre la infinidad de fenómenos del universo) y se enfatiza
(o resalta) por encima de todos los demás fenómenos

La afirmación del objeto (tema) de investigación por parte del estudiante implica, de
manera automática, la negación de los demás objetos del universo.
Las teorías, métodos, conceptos y conocimientos objetivos son necesarios para explicar
el objeto de investigación
En las Ciencias Sociales, compiten frecuentemente diversas corrientes teóricas en la
explicación de un fenómeno, sin que se haya establecido todavía cuál es la más
adecuada. En las ciencias sociales las teorías son simultáneas y nos sucesivas en el
tiempo, de modo que para explicar un fenómeno se puede recurrir a diferentes sistemas
teóricos, todos vigentes en el momento del estudio

Los objetos teóricos necesitan ser descritos por los rasgos fundamentales o
propiedades que los caracterizan y que los distinguen de otros similares. Se expone:
-La evolución de los conceptos y las nuevas investigaciones que han producido nuevas
modificaciones en las teorías
-También se suelen consignar: -Los nombres de científicos fundadores del sistema teórico
que se describe, los nombres de algunos de sus seguidores y/o renovadores, como
también las referencias bibliográficas a sus obra.

REGLAS DEL MARCO TEÓRICO- TAMAYO 1999

● Dar la esencia. La definición debe dar la esencia de lo que se intenta
definir, es decir, su naturaleza, sus notas características, sus límites
● Evitar tautologías. No debe directa e indirectamente contener el objetivo.
Ejemplo: la economía es la ciencia que estudia los fenómenos económicos
● Debe ser afirmativa. Toda definición debe expresarse siempre en
términos afirmativos, nunca en términos negativos
● Empleo de lenguaje claro. Debe expresarse en palabras claras y
asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias.

2.3.2 Técnica el mapa conceptual

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¿Cómo organizar la descripción?
● Diseñar previamente mapas conceptuales que permitan anotar y jerarquizar las
características de ese objeto. La construcción del mapa conceptual es útil porque
requiere establecer la teoría o el modelo de análisis que se aplicará al objeto de
estudio.
● Consultar diversas fuentes bibliográficas acerca de la teoría o el modelo que es
necesario describir.
● Mencionar y/o citar los principales autores, referentes de ese sistema teórico.
● Nombrar y definir las principales hipótesis y conceptos que componen el sistema
(y también las diferentes definiciones de diferentes autores).
● Establecer y mostrar las relaciones y jerarquías entre los elementos conceptuales.

1. Mapas conceptuales
Cassany (2000) explica que los mapas conceptuales ofrecen ventajas con respecto a los
esquemas: cada mapa es como un cuadro irrepetible, diferente a cualquier otro, por eso
los recordamos más fácilmente. No tiene final, se puede continuar con nuevas ideas o
completar las existentes y permite relacionar y conectar otros pensamientos. Posee varias
utilidades: ordenar las ideas, hacer un esquema, resumir un texto que se lee, tomar
apuntes, desarrollar un tema. Son flexibles y adaptables a cada estilo de escritura.
Blaxter, Hughes & Tight (2000) opinan que a diferencia del agrupamiento asociativo
el mapa conceptual permite ampliar la base de conocimiento sobre el asunto a
investigar, delimita claramente la relación tema (núcleo central), aspectos principales
(núcleos intermedios) y secundarios (núcleos periféricos). Para los autores, el diseño del
mapa conceptual constituye el paso previo para definir el esquema de contenido. Al
elaborarlo se controla, también, el equilibrio entre foco y contexto porque en todo informe
existe un porcentaje del contenido que desarrolla el foco (aproximadamente el 70/80 %) y
otro (20/30%)  que proporciona el contexto o marco del tema. 
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2. Diversas fuentes bibliográficas

3. Organizar revisión bibliográfica

El autor 1 cita a A y B, el autor 2 no tiene algo que me interesa lo tacho. Si los autores 1 y
3 citan al mismo autor, esa cita del autor “A” va a ser un referente para mi proyecto.

4. Definiciones, conceptos y sus relaciones.

Las definiciones cito las dos autores que me parecen que están. A quien cito? A los
autores que encontré. Describo con mis palabras lo que dicen los autores

5. Recursos del lenguaje

En la descripción de los objetos teóricos suelen abundar:
-Definiciones
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-Comparaciones
-Los contrastes
-Estructura del escrito:
● Organización jerárquica: la correlación entre las ideas y los datos del texto se establece a
partir de la jerarquía estructural. Ejemplo: Texto → apartados o capítulos → párrafos →
frases
● Marcadores de organización del texto: son palabras que sirven para ordenar los
distintos segmentos de un discurso. Facilitan la identificación de las diferentes
ideas y/o la presentación de la información
Por ejemplo: -además , o construcciones del tipo -por otra parte.
➔ Marcador de objeción al autor: “a pesar de…”
➔ Marcador de contraste: “en cambio…”
➔ Marcador de ordenamiento: “finalmente…”

2.3.2 Limitaciones
En este espacio se incluye: el abordaje o punto de vista, el aspecto, tiempo y espacio
delimitados en la focalización del tema. Garza Mercado (1996) incluye algunos aspectos
que pueden integrar al apartado de las limitaciones del trabajo:

● La naturaleza del estudio, por ejemplo su carácter exploratorio.

● El objeto de estudio, en términos de áreas, periodos, o aspectos que la
investigación no cubrirá. En relación con objeto de investigación [revisar Dieterich
(1999)].
● El procedimiento seleccionado para la revisión bibliográfica.

Extensión sugerida 1 párrafo.

2.3.3 Objetivos
Yuni & Urbano (2014) sostienen que los objetivos de la investigación anticipan y expresan
los resultados que se alcanzarán o se desean obtener al finalizar el proceso de
investigación.
Los objetivos generales se describen como los aspectos globales de la meta a alcanzar
en el trabajo y los objetivos específicos expresan y detallan las acciones o dimensiones
puntuales de la investigación (Yuni & Urbano, 2014). Los objetivos generales se
presentan como “el foco” mientras que los objetivos específicos derivan de estos.

2.3.4 Hipótesis
Una hipótesis se formula al modo de una proposición en la que se vincula dos o más
conceptos (o variables).
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A diferencia del objetivo de investigación que tiene la función de controlar el logro
del resultado, la hipótesis es una afirmación probable enunciada con ese carácter
como respuesta al problema. Su verdad no está probada y no es necesario que lo sea.

Variables (Connaway, 2010):

● Una variable puede ser pensada como “cualquier propiedad de una persona, una
cosa, un acontecimiento, una configuración, etc. que no es fija”
● Las variables o factores pueden ser percibidos o etiquetados en una variedad de
modos dependiendo de la naturaleza de las relaciones entre ellas
● Variable independiente: en una relación causal el primer factor en la hipótesis es
referido como la variable independiente incluye la variable predictora o la
experimental. Esta es la variable que determina influencias o produce el cambio en
los otros factores principales.

2.3.5 Metodos y tecnicas

En este punto es necesario indicar de qué modo y con qué procedimientos se analizará y
se llevará adelante la investigación. Según su naturaleza, las investigaciones
documentales tienen como objeto directo el análisis de fuentes documentales.
Sierra Bravo (2007) señala que en la observación documental se analizan los documentos
que registran los acontecimientos sociales y las ideas humanas. Estos son productos de
la vida social y pueden ser utilizados para investigar dicha realidad indirectamente. Estos
trabajos parten de investigaciones anteriores realizadas en forma similar y que se
constituyen también como fuentes bibliográficas.
Las fuentes de información tanto primarias como secundarias y terciarias se utilizan
para recolectar información.
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Se indicarán el plan de trabajo los siguientes aspectos:

● SUJETOS: aquellos elementos, instancias, entidades que se analizaran en la
investigación.
● INSTRUMENTOS: es la herramienta utilizada para recolectar información.
Investigación documental (la revisión bibliográfica es el instrumento).
● PROCEDIMIENTOS: cada uno de los pasos que van a estar presentes en la
realización del informe. deben reflejar las actividades enumeradas en el calendario
❖ Búsqueda bibliográfica
❖ Lectura, relectura e interpretación
❖ Aplicacion de tecnicas de organizacion de la información
❖ Redacción del borrador
❖ Redacción del informe
❖ Corrección del informe
❖ Entrega del informe
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2.3.6 Importancia
Dentro de este apartado se pueden tener presentes los siguientes aspectos:

● Trascendencia
● Relevancia
● Enumeración de los motivos por los cuales es útil realizar el trabajo
● Originalidad del estudio

Garza Mercado, (1996) señala que en la relevancia del trabajo puede destacarse el punto
de vista de la importancia del problema y señalar sus características. También se puede
mencionar la importancia para la comunidad bibliotecaria la investigación presentada.

2.3.7 Referencia bibliográfica

2.4 B ESQUEMA DEL CONTENIDO INICIAL

Primera arquitectura del texto: se selecciona y valora toda la información recogida, se

prescinde de aquellas ideas que resulten irrelevantes. Se clasifica la información en
apartados y finalmente se ordena. La información se puede ordenar con un planteamiento
lógico de más a menos importante, de más abstracta a más concreta. Construir una
estructura narrativa, requiere también que se pueda determinar el enfoque: breve o
extenso, descriptivo o narrativo, cronológico o abstracto, con o sin ejemplos (Cassany.
2000)
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Para Garza Mercado (1996), el esquema tiene por objeto:

1. identificar, en forma gráfica y analítica, las partes principales y subordinadas del
tema, su importancia relativa y las relaciones entre ellas.
2. superar defectos de relación, proporción, omisión, exceso o unidad en un plan de
trabajo o en la comunicación de resultados.
3. facilitar el inventario de la información recolectada
4. orientar la recopilación de la información faltante
5. facilitar la clasificación y codificación del material recopilado
6. establecer la organización, encabezamientos y secuencia probables del escrito
final, como guía para la redacción
7. suministrar los elementos necesarios para formular la tabla de contenido o el
índice de estudio

Entre sus características menciona las siguientes:

● El esquema se transforma en la tabla de contenido del informe al concluir el
trabajo
● Un esquema con dos o tres tipos de divisiones es normalmente adecuado para la
planeación de cualquier trabajo
● Un esquema con cuatro o cinco tipos de divisiones es generalmente adecuado
para la redacción de una tesis
● Presenta por medio de palabras y frases los aspectos que cubrirá el estudio
● Estas palabras y frases pueden ser usadas como encabezamientos de divisiones,
partes, capítulos, secciones.
● El esquema de oraciones puede hacerse por medio de preguntas o de
proposiciones (afirmativas o negativas). El esquema de párrafos es una expansión
del de proposiciones. Ambos esquemas identifican las partes del escrito y,
además, adelantan un resumen del mismo.
● Un esquema simple es más flexible, más claro y manejable, tiene mayor
capacidad de expansión
● Un esquema complejo es más preciso, completo y facilita en mayor grado la
redacción del escrito final
● Se establecen relaciones de coordinación entre las partes principales del esquema
y entre las partes subordinadas a una misma parte principal.
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Las partes coordenadas se ordenan verticalmente de acuerdo con relaciones como las
siguientes:
1. Tiempo de lo anterior a lo posterior
2. Área: de lo mayor a menor, de lo cercano a lo lejano, de norte a sur, de este a
oeste
3. Causa: de lo causante a lo causado
4. Generalidad: de lo general a lo particular
5. Sencillez: de lo más simple a lo más complejo
6. Importancia: de lo más importante a lo menos importante
7. Claridad: de lo más claro a lo más oscuro, de lo obvio a lo discutible

Este criterio de relación puede invertirse. Entre las partes principales y las que se le
subordinan se establecen tres tipos de relaciones:
1. Análisis: las partes subordinadas enumeran los elementos de la parte principal
2. Ilustración: las partes subordinadas enumeran ejemplos de la parte principal
3. Explicación: las partes subordinadas explican la parte principal
(Hubbel, citado por Garza Mercado, 1996)
Cada parte del esquema deberá identificarse con un símbolo. Pueden alternarse números
y letras. Por ejemplo: Números romanos con (letras) mayúsculas (I, II, III, IV,...), Letras
mayúsculas (A, B, C,...), Números arábigos (1, 2, 3,...), Letras minúsculas (a, b, c,...),
Números romanos con (letras) minúsculas (i, ii, iii, iv,...), Caracteres del alfabeto griego
(a,b,c,d,h,i,j,m,p,w,...)
Es necesario recordar que es imposible la división de cualquier parte si solo se cuenta con
un elemento subordinado. En este caso la parte sería igual al todo, lo que indicaría que,
para los fines del esquema, sobraría la parte principal o la subordinada.

2.4 C CALENDARIO

Se describirán las actividades detalladas en el procedimiento para la realización del

informe.

2.4 D BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS

2.5 SUGERENCIAS FINALES AL ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO

Al elaborar el plan de trabajo:

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● Controlar la correspondencia armónica entre:
-marco teórico y limitaciones;
-objetivos, hipótesis y esquema tentativo;
-objetivos y limitaciones;
-métodos y técnicas y cronograma.
● Hipótesis:
-Confusión con objetivos
-Falta de claridad en la redacción para recordar que hay dos variable presentas
que se desean investigar.
● Redacción en primera persona: se utiliza normalmente impersonal.
● No se describe un hecho personal, ni una mirada personal. Se describe un hecho
que se considera frecuente o no, y luego de presentar el estado de la situación se
hace una conclusión final (es personal).
● Comenzar colocando en el documento el nombre, apellido, institución, etc.
● No son visitas a los sujetos/objetos de estudio. Es una revisión bibliográfica del
estado de la situación del tema a investigar. Una vez que se obtiene esto se puede
pensar en un relevamiento de datos para verificar, corroborar y proponer mejoras
a este hecho.