Taller : Acompañamiento

y Formación a Familias
Febrero:

“TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PARA
EL POAI Y EL PLAN DE TRABAJO”

PÚBLICA
 • Documentarse y apropiarse del tema
• Convocatoria creativa y con
antelación al taller
• Establecer acuerdos previos:
medio de comunicación y/o
Antes conexión con las familias
duración; fecha, hora, etc.
• Acoger las herramientas claves
para el relacionamiento con las
familias

• Se sugiere que cada agente

educativo realice los talleres con las
familias del grupo de niñas y niños
con los que está movilizando las
Durante practicas.
• El taller se puede organizar por
grupos de 10 familias o como se
considere necesario de acuerdo con
las condiciones del territorio.

• La valoración de este proceso

Después puede socializarse en los grupos

de estudio y trabajo del talento
humano que participa del desarrollo
de los talleres
Taller de formación y acompañamiento familiar

Sensibilizar y reflexionar a
partir de las prácticas y
vivencias de los participantes
(como una categoría socio-
cultural), sobre las
concepciones de gestación,
infancia, primera infancia y
familia, como punto de partida
para la estructuración del Plan
de Trabajo y del POAI
Conceptos Claves
Momentos sugeridos para el desarrollo de los talleres
de formación y acompañamiento familiar

Saberes
• Bienvenida: Previos Reflexiones y
Vivencia de compromisos
infancia • Conexión vivencia
• Vivencia de infancia- adulto • Reflexionar
• 10 – 12 Conceptualización
familia sobre infancia, familia
minutos.
• 10 – 20 minutos y desarrollo integral
• 10 – 12 Tejiendo
minutos. • 10 a 12 minutos
Bienvenida y Saberes
ambientación
 Bienvenida y Ambientación:
Indíqueles que miren su foto, dibujo
o representación y se visualicen o
se reconozcan en detalle para
recordar cómo era su cuerpo en
aquel entonces.

Los niños pequeños conocen el mundo Invítelos a hacer relatos con las
tocándolo, oliéndolo, probándolo, siguientes preguntas
moviéndose constantemente; sintiendo, - Momentos de diversión, juego,
alegría, risa.
mirando, escuchando, cantando,
- Momento en los que se sintieron
bailando y hablando. Si en los valorados, apoyados
primeros años, un niño “piensa” con las -Momentos en los que se sintieron
manos, con los pies, con todo su cuerpo, parte de su familia
con todos sus sentidos y con todos los
lenguajes, lo que debemos hacer es
Invítelos a sacar el perfil o perfiles
dejarlo pensar libre y plenamente, de la primera infancia destacando
mediante el juego, el arte, el movimiento, en los entornos en los que
la literatura y la exploración de su entorno transcurrieron sus vidas y
conceptualicen lo que entienden
por infancias

Vivencia de infancia
Saberes Previos: Vivencia de Familia
¿Qué me acompaña hoy día de mi familia y de su historia?

Deben dar respuesta a las siguiente preguntas:

- ¿Para qué y cómo formé mi familia?
- ¿Para qué y cómo tuve hijos? (en caso que los
tenga)
- ¿En qué entornos estuvo presente mi familia y de
qué modo?
- ¿Qué prácticas de crianza que utilizaron conmigo me
ha afectado positiva y negativamente?
- ¿Cuáles de esas prácticas utilizo ahora con mis hijos
o hijas o de cuidado con los niños y niñas (si no tengo
hijos)?
Tejiendo Saberes:Conexión vivencia infancia- adulto
Invite a los participantes a que tomen el
juguete, lo toquen, acaricien, le hablen en voz
baja y realicen un viaje mental, pensando,
visualizando otras imágenes de su primera
infancia, (lo bueno, lo malo, lo mejor, lo peor)
luego respondan las siguientes preguntas

Luego invítelos a que respondan las siguientes

preguntas:
¿qué me gustaba hacer cuando niño? ¿qué
necesitaba en mi infancia para sentirme feliz?
¿cómo me acogían? ¿cómo me hacían sentir
especial y amado? ¿cómo me ponían límites,
me corregían, castigaban?
Luego, pídales que imaginen que tienen a las
niñas y niños que son sus hijos o aquellos con
quienes relacionan de manera significativa en
frente y lo que ellos les dicen sobre:
¿Cómo les gusta que los traten? ¿Qué les
agrede? ¿Qué sienten cuando los cuidan, les
expresan su afecto, los motivan? ¿Qué
necesitan de sus padres y adultos para
sentirse felices?
 Reflexiones y compromisos:
Conceptualización sobre infancia, familia y desarrollo infantil
Incorpore la idea que hay diversas familias, no hay Solicíteles que de acuerdo con las vivencias
familias buenas o malas, sino simplemente familias, lleguen a conclusiones de los momentos anteriores
con fortalezas que deben ser potencializadas, Luego y a partir de las siguientes preguntas identifiquen
pídales que responsan las siguientes preguntas: cuáles son las representaciones sociales. sobre las
infancias, familia y desarrollo infantil:
¿Qué podría escribir sobre
qué es un niño y una niña de ¿Qué podría escribir el grupo
primera infancia? sobre lo que es una familia?

¿Qué podría escribir sobre el papel que debería cumplir

la familia con sus niños y niñas de primera infancia?

Generar dialogo con los demás miembros de su

familia, respecto cómo resignificar o trasformar las
creencias que sustentan dichos estereotipos y cómo
fortalecer la vinculación de los hombres en el
proceso
De esta representación cultural de la primera de cuidado
infancia y crianza
y de familia salen recursos e insumo para
utilizar en la elaboración del POAI y del Plan de Trabajo.
 GRACIAS!

PÚBLICA