“PROYECTO DE INTERVENCIÓN PARA

AFIANZAR Y MEJORAR LAS RELACIONES

INTERPERSONALES DENTRO DE AULA.”

PAOLA PEREYRA
MARIA FABIOLA OLIVARES ABALLAY
LORENA GALVAN

SAN MIGUEL, 2021

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 ÍNDICE

Índice…………………………………………...…...….1

Introducción………………………………….………...2

Origen y fundamento del proyecto…………..…….…3

Objetivo general……………………………….....……4

Objetivo específico ………..…………………………..4

Metas….……………………………………….……….5

Estrategia metodológica …………....………….....…..6

Cronograma de actividades………..…………………9

Recursos humanos…….………….…………………..10

Recursos materiales……….……….…………………10

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 INTRODUCCIÓN

En las relaciones sociales se manifiesta la personalidad del alumno/a y sus

experiencias sociales, así como su visión del medio que le rodea. Dentro del aula los
alumnos/as ensayan los comportamientos en sus relaciones interpersonales y en ese
proceso de inserción social surgen, en ocasiones situaciones de conflicto, que
pueden llegar a manifestarse en situaciones de agresión.

El aula, es el lugar de encuentro de un conjunto de alumnos/as en el que se

produce la vivencia compartida de experiencias, conocimientos, valores, normas,
afectos. Por ellos es importante resaltar el tipo de vínculos que tiene lugar en este
contexto, para llevar a cabo un óptimo desarrollo del alumno/a en el ámbito escolar,
como en lo personal.

Este tipo de proyecto es importante para conocer y abordar las mejoras de las
relaciones interpersonales en el grupo, porque los alumnos y alumnas se deben
formar como personas, y adquirir ciertos valores tales como compartir, cooperar,
trabajar en equipo, vincularse positivamente, etc.

Es importante mencionar que la simple información conceptual no es

suficiente para cambiar las actitudes y las relaciones. Por lo tanto, este trabajo
abordará las relaciones interpersonales que se generan en un curso y cómo éstas
pueden ser positivas y/o negativas, e inciden en el rendimiento escolar de los
alumnos y alumnas.

La propuesta es generar herramientas que puedan aplicarse posteriormente, en

cursos que presenten inconvenientes en los vínculos interpersonales, para favorecer
el aprendizaje y de esta forma sea significativo para los alumnos y alumnas.

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 ORIGEN Y FUNDAMENTO DEL PROYECTO

Las malas relaciones interpersonales inciden negativamente en el proceso de

enseñanza- aprendizaje. Esto impide que se genere el clima adecuado para llevar
adelante dicho proceso, tanto a nivel de los conocimientos específicos, como de las
habilidades sociales.

Hay situaciones entre alumnos que provocan tensión generando un problema

a nivel académico, pues no permite ampliar ni reforzar los conocimientos
pertinentes y propician un clima negativo en el aula, donde se crean malas
relaciones interpersonales.

Este diseño de proyecto fomentará que los alumnos desarrollen vínculos más
estrechos entre sí, y así, disminuir ciertas conductas que impiden o dificultan un
clima grato o positivo, para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las actividades llevadas a cabo favorecerán la tarea del docente dentro del
aula, al posibilitar una mejora de la capacidad de los alumnos y alumnas para
controlar sus emociones; el desarrollo de las habilidades que guían sus relaciones
con los demás, así como la adaptación personal y social mediante una mejor
comprensión de sí mismo y del medio en que se desenvuelve, que los alumnos y
alumnas internalicen los mismos y sean capaces de aplicarlos no sólo en el aula ,
sino también en su vida diaria, es la finalidad de este proyecto.

Los ámbitos para trabajar serán: convivencia y relaciones interpersonales, de

manera de que a través del fortalecimiento de estos aspectos también puedan
favorecer el aspecto cognitivo ya que los alumnos/as alcanzarían mayor madurez en
sus habilidades sociales, desarrollando estrategias como el diálogo, la reflexión y su
vez comprometerse con sus aprendizajes.

De esta manera tendremos alumnos y alumnas que sean capaces de vincularse

positivamente y de poner en práctica sus habilidades sociales en su entorno,
viéndose beneficiados su grupo de pares. A la vez facilitar la comunicación y la
resolución de conflictos que se presenten en el contexto educativo y social.

Todo esto con el propósito de interpretar y reflexionar sobre el clima de

relaciones interpersonales para la convivencia y aprendizaje en el aula.

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 OBJETIVO GENERAL

LOGRAR MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS

ALUMNOS DENTRO DEL AULA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y
LA MOTIVACIÓN.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Crear un ambiente en el grupo en el que se estimule la formación de
vínculos, de actitudes de aceptación y respeto hacia los sentimientos y
características de los otros.

• Crear instancias de conversación donde expresen sus inquietudes y

problemas.

• Fomentar en el aula vínculos positivos y significativos generando un clima

de apertura y confianza que permita a los alumnos/as comunicarse de forma
adecuada entre ellos.

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 METAS
Las metas de este proyecto son poner de manifiesto la importancia de los
vínculos entre pares, para favorecer el aprendizaje el cual resulta de una función
socializadora que se manifiesta en la interacción cotidiana como actividades
habituales. La interacción constructiva en el grupo de pares favorece e incrementa
las habilidades sociales:

Se busca, fortalecer los vínculos entre pares propiciando el dialogo entre

ellos.

Promover el buen trato y la convivencia.

Propiciar la integración y la comunicación.

Poder incorporar actitudes y prácticas de colaboración grupal.

Promover la escucha partiendo del respeto a los diferentes puntos de vista.

Poder promover las relaciones solidarias de respeto y cuidado.

Afianzar vínculos positivos entre pares para generar un clima de confianza.

Configurar un nuevo espacio de aprendizaje fuera del aula.

Producir cambios en los ambientes de aprendizaje buscando generar nuevas

formas de colaboración a través de la interacción.

El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa del nivel

secundario, situado en el conurbano de la provincia de Buenos Aires, Argentina.

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 ESTRATEGIA METODOLÓGICA
El proceso de enseñanza debe involucrar una serie de estrategias que permitan
la construcción de aprendizajes significativos y una adecuada planeación. El taller
es una estrategia didáctica que integra la teoría y la práctica promoviendo en el
estudiante aprendizajes significativo, el trabajo colaborativo, la toma de decisiones,
el pensamiento crítico y la comunicación asertiva. No hay un taller en que no se
elabore un producto ya sea material o intelectual permitiendo el aprendizaje entre
pares, requiere de una larga y cuidadosa planeación para alcanzar los objetivos
previendo aspectos como, materiales, herramientas, escenarios y ambiente
propicios.

Las herramientas utilizadas cobran mayor importancia ya que son el alma del
taller, ya que estas transforman la estructura del pensamiento a la par que modifica
objetos o cosas, otro aspecto no menos importante es el rol del tallerista, teniendo en
cuenta las diferencias entre aprendices.

El taller desde la mirada de Ander Egg, (1991), quien lo define como “el lugar
donde se trabaja se elabora y transforma algo para ser utilizado.”

El taller por medio de su sistema didáctico nos enfoca hacia la relación de “la
teoría y la práctica” para la solución de problemas.

La temática principal de este proyecto es que los alumnos/alumnas logren

incorporar estrategias metodológicas y fortalecer las relaciones interpersonales para
favorecer el proceso de aprendizaje y la motivación escolar.

Para el logro de los objetivos propuestos, este proyecto se ha planteado

realizar actividades de convivencia y de relaciones interpersonales. La intención es
conocer cómo se dan las relaciones interpersonales al interior del curso; y actuar en
consecuencia.

Se aplicará un plan de acción, que contempla distintas actividades, para que

de esta forma puedan fomentar vínculos más significativos con sus pares a través de
una reflexión personal y grupal, favoreciendo el conocimiento mutuo y la
interacción personal.

Este trabajo se ha estructurado en tres etapas durante el año, con una duración
de tres meses.

Para el desarrollo de la intervención se programó un periodo de 12 semanas

de implementación, distribuidas en una hora pedagógica semanal para los
alumnos/as

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 del curso, una reunión informativa para autoridades docentes y alumnos de la
institución, una hora cronológica mensual para la evaluación de los talleres con los
alumnos, y una reunión para informar los resultados del proyecto a autoridades,
docente y padres.

En la etapa informativa se realizará la primera reunión donde se informará a

la comunidad educativa el proyecto de intervención poniendo énfasis en el trabajo
específico con los alumnos, los beneficiarios directos del proyecto.

En la etapa de ejecución se desarrollarán una serie de actividades planificadas,

donde se resaltarán los valores, confianza en sí mismo, el apoyo mutuo de los
educandos, y las relaciones interpersonales.

En la fase de finalización se establecerá la reunión con la comunidad

educativa para conocer en profundidad el trabajo realizado e informar los resultados
del proyecto.

Las actividades fueron diseñadas para el lograr los objetivos previstos, donde
todos los alumnos del grupo tendrán acción e intervención directa.

Las actividades propuestas apuntan a conseguir beneficios tanto individuales

como grupales, a destacar:

Concientizar al grupo sobre sus motivaciones, deseos y esperanzas, angustias

y temores.

Fomentar la integración.

Favorecer el mutuo conocimiento.

Ubicar los problemas dentro del grupo y ver con qué elementos se encuentra
y que dificultades hay que enfrentar.

Valorar la importancia del trabajo coordinado y solidario.

Reflexionar acerca de los criterios que usan para valorar a otros que no
conocen.

Fomentar la amistad expresando las necesidades personales en el

establecimiento de nuevas relaciones.

Aprender a expresar los aspectos positivos y negativos de una experiencia.

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 Contribuir a conocerse mejor a sí mismo y a los demás.

Fomentar reflexiones sobre la unidad, la cooperación, la lealtad, la

solidaridad, como valor indispensable en la consecución de metas grupales.

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3

Reunión
informativa con las
autoridades, docentes X
y alumnos de la
institución educativa

Trabajo en aula
taller con los alumnos
X X X

Evaluación de
los talleres con los
alumnos X

Reunión con la
autoridades y docentes
de la institución para X
informar los resultados
del proyecto

Reunión con los

padres para informar
el resultado del X
proyecto

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 Este proyecto de intervención está destinado a alumnos/as del nivel
secundario, advirtiendo las falencias en la trama vincular afectando el proceso de
enseñanza aprendizaje.

La relevancia que tiene contar con un vínculo significativo de calidad para

facilitar el aprendizaje y el buen trato entre los alumno/as, hace necesario poner
atención a las relaciones que se desarrollan en el contexto escolar, la falta de
relaciones interpersonales genera desmotivación, falta de pertenencia, deserción
escolar, un ambiente no propicio para un mejor aprendizaje, además generando un
sujeto poco sociable.

Esto obstruye el proceso de aprendizaje, impidiendo los conocimientos

específicos tanto habilidades sociales como emocionales y el aprendizaje.

Pensando en que la institución sea el ámbito propicio donde se pueda

construir, participando responsable y democráticamente en un clima de solidaridad,
tolerancia y respeto por las relaciones interpersonales que surgen de la vida escolar.

Este proyecto busca promover primeramente un espacio de diálogo, debate y

reflexión sobre la necesidad de abordar las relaciones entre pares en valores a través
de acciones propuestas y estrategias concretas, viables e innovadoras.

RECURSOS HUMANOS
Para la realización del proyecto de intervención se trabajará con la
participación de diversos actores los cuales se señalan a continuación:

 Alumnos/as del nivel secundario.

 Docentes de la institución.

RECURSOS MATERIALES
El Proyecto de Intervención se llevará a cabo con la utilización de los
espacios físicos y materiales del establecimiento como:

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  aula
 sillas
 mesas
 pizarra
 hojas blancas
 fibras
 cartulinas
 papel afiche
 revistas
 tijeras
 pegamento/cinta
 ovillo de hilo

Presupuesto: a acordar.

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