INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADO “FIBONACCI”

RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 156-2019-MINEDU-Huánuco y Ucayali

RSOLUCIÓN MINISTERIAL N°437-2020-MINEDU-Tingo María
SILABO-2021-I
I. DATOS GENERALES
MISIÓN VISIÓN
Impartimos
PROGRAMAEducación Superior para formar profesionales Ser al 2021, el Instituto de Educación Superior Tecnológico
1.1 técnicos competentes de
DE ESTUDIOS Nombre de la carrera,
visión empresarial, tal y en
inspirados como se establece en el plan
líder de la Región Centrode estudios
Oriente del Perú, teniendo como
principios éticos y morales con habilidades y capacidades principio la formación de profesionales innovadores y
NOMBRE DEL Consignar el nombre del módulo formativo según corresponda. Verificar si el ciclo que
1.2 altamente desarrolladas
MÓDULO
para investigar y generar su propia competentes que influyan, a partir de nuestra propuesta
realización y la de su comunidad preservandoallaplan
enseña pertenece saludde
de estudios
la modular de
educativa o alcalidad,
del licenciamiento
en la dinámica y desarrollo
1.3 poblaciónU.D
y permitiendo el desarrollo del sector empresarial
escribir el nombre de la Unidad didáctica socioeconómico de la región y el País
(curso)
de nuestra Región y el País.
15/03/2021 AL
Colocar la cantidad de 1.8 Duración
Horas de horas semanales 29/07/2021 
1.4 Clases asignadas según el plan Horario de Clases Lunes 2HT
de estudios ejemplo “05” 72 H. (horas totales) (Asignar 8.00-9.40 AM
Semanal (Horas
Horario asignado
o “04” días teóricas
teóricos) Semanales)
1.9 HT:32 HP: 40 Jueves 2HP
(horas (Horas (Asignar (Horas 8.00-9.30 AM
1.5 Créditos  03 CT:02 CP:01 teóricas) prácticas) días practicas Horario asignado
teóricos) semanales)

Periodo IV Turno
1.6 1.10 Docente  Nombre y Apellidos completos
académico (ciclo) ÚNICO
Periodo (correo corporativo o
1.7 2020-II 1.11 E-mail
lectivo institucional)
II. SUMILLA
La sumilla es el resumen de los aspectos esenciales del curso, referidos a un conjunto de aprendizajes, la misma que será redactada de mane
sencilla y clara. Proviene de la fundamentación del documento «sumilla». Tres son los aspectos a considerar dentro de la sumilla: - Naturale
del curso (teórico, práctico, teórico-práctico) - Propósito del curso (La fundamentación de cómo contribuye el curso al logro del perfil d
egreso) - Temas principales del curso. Ejemplo:

La unidad didáctica de Atención al usuario con Patologías es una asignatura de naturaleza teórico-práctico, cuy
contenido cognitivo, procedimental y actitudinal prepara al estudiante en el desarrollo de competencias para e
diagnóstico, tratamiento y atención del paciente con patología siguiendo las normas y protocolos establecidos par
su correcto manejo, además de la adquisición de competencias relacionadas a la prevención de enfermedade
crónicas más prevalentes entre la población. La presente unidad didáctica desarrollará las patologías más frecuente
realizando una clasificación sistémica que permita la comprensión de sus contenidos.

III. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DIDACTICA (Capacidad Técnica Especifica)

 Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona enferma,
familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia
y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos
establecidos. (transcribir las competencias que están indicada en el plan de estudios – (capacidad técnica
 especifica)-ver carpeta docente 2021

IV. INDICADORES DE LOGRO

 Identifica conceptos generales de salud y enfermedad, valorando el proceso de la enfermedad a nivel celular,
discutiendo casos clínicos propuestos.
 Explica las diferentes características clínicas de las principales patologías de los aparatos y sistemas del ser
humano.
 Aplica los protocolos establecidos de enfermería técnica para el manejo adecuado del paciente según su
patología específica, poniendo especial énfasis en las medidas preventivo promocionales en cada una de ellas.
 Propone medidas de prevención ante enfermedades crónicas más prevalentes, reconociendo el trabajo
promocional en los establecimientos de salud. (transcribir los indicadores de logro que están consignados en el
plan de estudios), considerar que cada indicador de logro puede establecer la unidad de aprendizaje del curso,
es decir si existe 04 indicadores de logro, el docente puede dividir la unidad didáctica en 4 unidades de
aprendizaje. Asimismo, si los indicadores de logro guardan similitud y permite la continuidad temática podrán
fusionarse, reduciendo las unidades de aprendizajes.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: ASPECTOS BÁSICOS DE PATOLOGÍA-PROCESO DE SALUD Y
ENFERMEDAD (el titulo o nombre de cada unidad de aprendizaje lo determina el docente en función al
análisis de los contenidos y el indicador de logro)
INDICADOR DE LOGRO N° 01
 Identifica conceptos generales de salud y enfermedad, valorando el proceso de la enfermedad a nivel celular,
discutiendo casos clínicos propuestos (transcribir el primer indicador de logro del aspecto IV)
CONTENIDO PROCEDIMENTAL
(Saber hacer)
(Refiere a los procesos de aprendizaje práctico que el
CONTENIDO CONCEPTUAL estudiante debe realizar para alcanzar el logro de la
(Saber Conocer) unidad didáctica- se debe utilizar para su redacción
SEMANA SESIÓN
(Refiere a los contenidos temáticos que verbos procedimentales-verbos indicativos, ejemplo
se deben desarrollar en la unidad) REALIZA, EJECUTA DESARROLLA, VALORA,
ANALIZA, EXPLICA, ETC. No se debe usar verbos
cognoscitivos como CONOCE, RECONOCE,
MENCIONA
1 Lectura de Silabo e introducción al
Comprende los objetivos y finalidades del
1° desarrollo de la Unidad Didáctica
2 desarrollo de la Unidad didáctica

3 Valora la importancia de la calidad del

Calidad de Atención integral al paciente servicio y asistencia del paciente enfermo, a
2°
4 enfermo. Aspectos Básicos de Patología través del análisis y argumentación de su
importancia en el cuidado de la persona.
Identifica el proceso de salud y enfermedad y
5 los procesos de adaptación celular ante una
Signos y síntomas, Proceso de la condición desfavorable que afecte la salud de
3°
enfermedad, Adaptación Celular la persona. Diferencia signos y síntomas
6 como manifestaciones propias de un proceso
patológico.
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser) (Refiere a las habilidades actitudinales que el estudiante debe
demostrar en el desarrollo de la unidad didáctica, teniendo en cuenta la práctica de valores y principios éticos
Institucionales y las competencias para la empleabilidad que se desarrollan en el plan de estudios)
1. Asume con actitud humanística y principios éticos los procesos patológicos de la persona mostrando calidad en
el trato al paciente
2. Muestra respeto por la vida y el dolor del paciente
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: PRINCIPALES ENFERMEDADES DEL SISTEMA CARDIO
VASCULAR, APARATO RESPIRATORIO Y SISTEMA DIGESTIVO
INDICADOR DE LOGRO N° 02
 Interpreta los lineamientos de políticas de salud relacionados con derechos sexuales y reproductivos
valorando su importancia en el desarrollo social del país, mediante actividades específicas.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
7  Trastornos cardiovasculares: infarto  Identifica los principales síntomas y signos
4° clínicos de las patologías asociados a los
8 agudo de miocardio, insuficiencia
cardíaca congestiva, insuficiencia diferentes aparatos y sistemas, así como los
9
procedimientos auxiliares que ayuden al
5° venosa, hipertensión arterial, angina
correcto diagnóstico de ellas.
10 de pecho
 Utiliza los términos médicos que se
relacionen con las patologías estudiadas.
11  Trastornos respiratorios: asma
6°  Asiste en la aplicación del tratamiento
12 bronquial, infecciones de las vías
según indicación del supervisor además de
13 respiratorias altas y bajas, EPOC
7° ejecutar medidas terapéuticas que se
14 utilizan en el manejo correspondiente de
15 dichas patologías, según protocolo
8°  Trastornos digestivos y anexos:
16 establecido.
gastritis, úlcera péptica, ERGE,
17  Asiste en la ejecución de programas
hepatitis, pancreatitis, colecistitis
9° preventivos para disminuir los casos de
18 calculosa
patologías más comunes.
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)
1. Brinda calidez en la asistencia al usuario con patologías, valorando su vulnerabilidad y requerimientos
propios de su estado patológico.
2. Reconoce la importancia de la prevención de las enfermedades crónicas involucrándose y proponiendo
ideas innovadoras para la educación de la población.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: PRINCIPALES ENFERMEDADES DEL SISTEMA

GENITOURINARIO, SISTEMA NEUROLÓGICOS Y TRANSTORNOS METABÓLICOS
INDICADOR DE LOGRO N° 03:
Explica los procesos de formación del nuevo ser identificando los riesgos asociados a su desarrollo por cada etapa
del embarazo en un conversatorio..
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
10°
19  Trastornos genitourinarios: infecciones  Identifica los principales síntomas y signos
20 de vías urinarias, insuficiencia renal clínicos de las patologías asociados a los
crónica, litiasis renal diferentes aparatos y sistemas, así como los
21
11° procedimientos auxiliares que ayuden al
22 correcto diagnóstico de ellas.
23  Utiliza los términos médicos que se
12°  Trastornos neurológicos: Accidente
24 cerebro vascular, epilepsia, relacionen con las patologías estudiadas.
25 traumatismo encéfalo craneano  Asiste en la aplicación del tratamiento
13° según indicación del supervisor además de
26 ejecutar medidas terapéuticas que se utilizan
27 en el manejo correspondiente de dichas
 Trastornos metabólicos: obesidad, patologías, según protocolo establecido.
14°  Asiste en la ejecución de programas
28 dislipidemia, gota
preventivos para disminuir los casos de
patologías más comunes
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser)
1. Brinda calidez en la asistencia al usuario con patologías, valorando su vulnerabilidad y requerimientos
 propios de su estado patológico.
2. Reconoce la importancia de la prevención de las enfermedades crónicas involucrándose y proponiendo
ideas innovadoras para la educación de la población.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: PRINCIPALES ENFERMEDADES DEL SISTEMA

OSTEOMUSCULAR Y DEL SISTEMA ENDOCRINO
INDICADOR DE LOGRO N° 04:
 Aplica técnicas y estrategias en la atención de la mujer gestante, parto y puerperio respetando su aspecto
intercultural, creencias y en el marco de las políticas y lineamientos de atención según el MINSA.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
SEMANA SESIÓN
(Saber Conocer) (Saber hacer)
29  Identifica los principales síntomas y signos
15° clínicos de las patologías asociados a los
30  Trastornos osteomusculares:
osteoartritis, artritis, osteoporosis, diferentes aparatos y sistemas, así como los
31 lumbago, ciática procedimientos auxiliares que ayuden al
16° correcto diagnóstico de ellas.
32  Utiliza los términos médicos que se
relacionen con las patologías estudiadas.
33  Asiste en la aplicación del tratamiento
17° y 18° según indicación del supervisor además de
34 ejecutar medidas terapéuticas que se utilizan
 Trastornos endócrinos:
en el manejo correspondiente de dichas
diabetes mellitus, hiper e
35 patologías, según protocolo establecido.
hipotiroidismo
19°  Asiste en la ejecución de programas
36 preventivos para disminuir los casos de
patologías más comunes.
CONTENIDO ACTITUDINAL (Saber ser):
1. Brinda calidez en la asistencia al usuario con patologías, valorando su vulnerabilidad y requerimientos
propios de su estado patológico.
2. Reconoce la importancia de la prevención de las enfermedades crónicas involucrándose y proponiendo
ideas innovadoras para la educación de la población.

VI. PROGRAMACIÓN DE PRACTICAS

SEMAN AMBIENTE
FECHA TEMA DE LA PRÁCTICA
A EDUCATIVO
15 AL 20 DE MARZO
1

2
22 AL 27 DE MARZO
3 29 AL 03 DE ABRIL
*Este aspecto sólo se debe considerar para -Laboratorio de computo
aquellas unidades didácticas designadas de -Laboratorio de análisis
naturaleza ESTRICTAMENTE PRÁCTICA. -Taller de farmacia
*Solo considerar los temas que requieran -Taller de banca y
practicas según la naturaleza de la unidad finanzas
didáctica -Aula
sólo consignar un mínimo de 10 y un máximo de Considerar cualquiera de
14 semanas como prácticas) estos ambientes según
necesidad de la practica a
 ejecutar-No se debe
utilizar los ambientes y
talleres para el dictado
exclusivo de teoría.
REALIZAR
EXTRICTAMENTE LA
PRÁCTICA
4
05 AL 10 DE ABRIL
Bloquear de esta manera las filas
5 correspondientes a las semanas que no se
12 AL 17 DE ABRIL realizarán practicas
6
19 AL 24 DE ABRIL

7
26 AL 01 DE MAYO

8
03 AL 08 DE MAYO

9
10 AL 15 DE MAYO

10
17 AL 22 DE MAYO

11
24 AL 29 DE MAYO

12
31 AL 05 DE JUNIO

13
07 AL 12 DE JUNIO

14
14 AL 19 DE JUNIO

15
21 AL 26 DE JUNIO

16
28 AL 03 DE JULIO

17
05 AL 10 DE JULIO

18
12 AL 17 DE JULIO

19
19 AL 24 DE JULIO

VII. EVALUACIÓN
Unid. Indicadores de Indicadores de Logro específicos (copiar los Técnicas Instrumentos
(Conjunto de actividades (Son el medio con el cual
Logro contenidos procedimentales descrito líneas que el docente estructura el docente pueden
(copiar en esta anteriores por cada Unidad de aprendizaje) para que el alumno registrar y obtener la
construya su aprendizaje, lo información necesaria
columna los transforme, lo problematice para evidenciar los logros
indicadores de y evalúe.) o dificultades que el
CONSIDERAR TÉCNICAS alumno presente en el
logro que se DE PARTICIPACIÓN proceso de aprendizaje)
consignan en el VIRTUALES SEGÚN CONSIDERAR TÉCNICAS
DE EVALUACIÓN
NATURALEZA DEL
VIRTUALES SEGÚN
 CURSO O UNIDAD
DIDÁCTICA, TAMBIEN
CONSIDERAR LA
REALIZACIÓN DE NATURALEZA DEL
aspecto IV) PRACTICAS EN CURSO O UNIDAD
DIDÁCTICA
TALLERES Y
LABORATORIOS