Gestión Educativa I

Modalidades de atención a la primera infancia

Estudiantes

María Elena De León Sánchez 100051098

Diana Marcela Ordoñez Peña. 100045871

Docente.

Teo Amparo Medrano.

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación Ciencias Humanas y Sociales

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Bogotá, mayo 22 de 2020

 Introducción

En el presente trabajo se tiene como objetivo dar a conocer las semejanzas y diferencias
que hay en la educación en el sectores público y privado mirar desde los diferentes
contextos las problemáticas teniendo como base un cuadro comparativo dónde sea más
descriptivo, con el fin de mejorar los planes de estudio y el mejoramiento de la calidad de
aprendizaje de los niños y niñas, esto visualizando las cuatro áreas de gestión trabajadas
durante el curso lo que permite una mejor elaboración del cuadro. Además, teniendo como
base el material de la guía 50, que permite una mejor orientación.
 Cuadro comparativo entre lo privado y lo público
Modalidades de atención a la primera infancia
SECTOR
SEMEJANAS Gestión administrativa y
financiera.
Gestión académica
Gestión directiva
Gestión de la comunidad
PUBLICO
 Se rige por las políticas públicas
del estado y estos recursos se
usan a favor de la comunidad
 Verifica la existencia del registro
civil de las niñas y los niños.
 Se rigen por un PEI.
  hacen lo posible por llevar un
seguimiento a cada estudiante.
 Velan por los derechos e
integridad del alumno.
 Los maestros son elegidos por
una evaluación de ingreso.
 Busca mejorar la calidad
educativa a través de manos de
operadores.
 Realiza una caracterización del
PRIVADO
 Recibe los ingresos por cuotas
acordadas que los padres deben
pagar mensualmente.
 Solicitan la documentación para
el ingreso a la institución de
acuerdo la ley.
 Se rigen por un PEI.
  compromiso el seguimiento a
cada uno de los estudiantes.
 Permiten una educacion integral
en valores y por los derechos de
niños y niñas.
 Los maestros son elegidos por
una evaluación de ingreso.
 Buscan la calidad educativa
mejorando sus proyectos y
mediante evaluación regular de
los maestros.
 Realizan inscripción de toda la
 grupo de familias o cuidadores, y
de las niñas y los niños, en la que
se tienen en cuenta las redes
familiares y sociales, aspectos
culturales, del contexto y étnicos.
 Socialización entre toda la
comunidad educativa.
DIFERENCIAS 1. Gestión  La infraestructura muchas veces
administrativa y es precaria.
financiera  La oferta académica o cupos son
extendidos.
2. Gestión académica  El PEI es elaborado por el
gobierno.
 Acoge a toda la población.
 Poca exigencia en el estudio,
contenidos más flexibles.
3. Gestión directiva  Los maestros son elegidos a
población sin hacer
caracterización, se tienen en
cuenta el estado socio-
económico de las familias.
 Interacciones entre las familias y
comunidad educativa.
 La infraestructura garantiza
espacios amplios para salones,
zonas recreativas y áreas para
fomentar las habilidades
deportivas.
 La oferta académica o cupos por
grado son limitados.
 Las instituciones son autónomas
en elaborar su PEI.
 Son selectivos al recibir a la
población.
 Exigencia en el aprendizaje, los
contenidos son más extensos y
rigurosos.
 Maestros calificados,
 “dedocracia” especializados.
 Se trabaja con población  Educación personalizada.
comunitaria, madres del ICBF.  Salario único para todos.
 Salario de maestros por
escalafón.
4. Gestión de la  Dirigido por el gobierno, quien,  Dirigido por particulares quienes
comunidad a su vez, tiene son dueños de la institución.
corresponsabilidad con otros  La institución educativa controla
entes. todos los niveles escolares.
 El ICBF se encarga de la primera
infancia con programas de cero
siempre quienes tienen HI, CDI,
DIMF.
 Conclusión

 Las instituciones educativas privadas o públicas que prestan un servicio buscan el

bienestar de los niños durante sus primeros años de vida.
 Se identificó que la educación en Colombia aún tiene muchas falencias
 Existe corresponsabilidad para brindar una educación de calidad
 Viendo la necesidad de ofrecer mejor calidad en la educación, se crearon las
instituciones privadas
 BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Guía 50 Modalidades y condiciones de calidad

para la educación inicial.
Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341863_archivo_pdf.pdf

Rubio, M., Pinzón, L., Gutiérrez, M. (2010).  Atención integral a la primera infancia en
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Recuperado de https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/4951/Nota
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[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=jLMUjZPyZv0