INVESTIGACIÓN ACADÉMICA (CGT)

UNIDAD 1
SESIÓN 2

Tema Tipos de investigación bibliográfica: el estado de la cuestión

Logros Al final de la sesión, los estudiantes reconocen la importancia del estado de la cuestión
para el desarrollo de una investigación e identifican sus partes.

Integrantes:
 Aguilar, Jerry
 García, Jhonatan
 Huamaní, John
 Jaramillo, Jocelyn
 Roldán, Jesús

Como ya se ha explicado, en este curso elaboraremos, de manera grupal, un estado de la cuestión.

Este documento, que también recibe el nombre del estado del arte, es el punto de partida de
cualquier investigación y “consiste en la exposición exhaustiva, organizada y sistemática de los
aportes más valiosos en torno a una problemática correctamente delimitada» (Alayza, Cortés,
Hurtado, Mory y Tarnawiecki, 2010, p. 50).

Para desarrollar las actividades propuestas, es necesario que conformen equipos de trabajo de
cuatro integrantes.

Actividad 1: Después de subrayar y sumillar la introducción del estado de la cuestión titulado

Repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido en Tacna entre 1883 y 1929, contesten
las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema que se aborda en el estado de la cuestión leído?

La chilenización, el impacto social y acontecimientos sucedidos en Tacna.

¿Cuál es la pregunta que se intenta contestar en el estado de la cuestión?

¿Cuáles fueron las principales repercusiones sociales de la chilenización en Tacna?

¿Cuál es la información que se presenta para contextualizar el tema y pregunta de investigación?

La información que se presenta son los artículos que muestran hechos ocurridos en Tacna entre los
años en cuestión, y la pregunta va en relación de aquellos artículos más citados a fin de que se puede
concluir que gozan de mayor credibilidad
¿Cuál es la definición que se presenta en la introducción del estado de la cuestión?
En la introducción del estado de la cuestión, buscar narrar los sucesos de la repercusión social de la
Chilenización al término de la guerra con Chile.

¿Quiénes son los autores de las fuentes consultadas para el desarrollo del estado de la cuestión
ycuál es la información que se resalta en su presentación?
Los autores son:
 Sergio González, destaca la expulsión del clérigo, los profesores y comerciantes peruanos-
 Raúl Palacios, se centra en la respuesta de la población a través de las escuelas para reforzar el
sentido patrio.
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  Jorge Basadre, abarca el impacto de la chilenización en las escuelas y el rol fundamental de la
mujer para conservar las costumbres peruanas.
 José Jiménez Borja, abarca el impacto de la chilenización en las escuelas y el rol fundamental de la
mujer para conservar las costumbres peruanas.
 Paula Hurtado, precisa la violencia que existió durante el proceso de chilenización.

¿Cuál es la motivación y justificación que se plantean para abordar el tema de investigación?

Los autores fueron motivados en conocer las vivencias de los pobladores de Tacna en el periodo de
chilenización, justificando las acciones de los chilenos hacia los peruanos.

Actividad 2: Respecto al cuerpo del estado de la cuestión, contesten las siguientes preguntas:

¿Cómo se realiza la redacción del cuerpo del estado de la cuestión: por autores o por ideas?
Justifiquen su respuesta.

La redacción del cuerpo del estado de la cuestión se realizó por 5 autores: Sergio Gonzales, Raúl
Palacios Jorge Basadre, José Jiménez, Paula Hurtado.
Cada uno de ellos se encargó de explicar e investigar los acontecimientos vividos en Tacna de impacto
social.
¿Cuáles son las ideas que se desarrollan en el cuerpo del estado de la cuestión?
Las ideas presentadas son la Chilenización pacífica y violenta ocurrida a finales del siglo XIX e inicios
del siglo XX. En donde se detallan los actos patrióticos del clérigo para impedir el proceso de
chilenización y el rol que asume la mujer tacneña de mantener y transferir el amor por el Perú en el
hogar.

Actividad 3: Respecto al cierre del estado de la cuestión, contesten las siguientes preguntas:

¿Qué características presenta la síntesis?

Responde la hipótesis planteada al inicio del documento, resume los puntos clave del Estado de la
cuestión y plantea nuevas preguntas que promueven un mayor estudio sobre el tema.

¿Cuál es la hipótesis que se presenta en el cierre del estado de la cuestión?

Se concluye que las consecuencias sociales del proceso de chilenización, en contra de los resultados
esperados por el gobierno chileno, fue promover el amor por Perú y el deseo tacneño de preservarse en
el patrimonio peruano.

¿Cuáles son las nuevas preguntas de investigación que se plantean? ¿Por qué se plantean
estasnuevas preguntas?
 ¿Cómo los espacios públicos pudieron servir para promover el patriotismo entre los distintos
sectores sociales tratados en este trabajo?
 ¿En qué medida la actuación política tacneña pudo desarrollarse en medio del clima de hostilidad
instaurado por la ocupación?
Para resolver dudas y tener más claro el panorama social en Tacna.

¿Qué aspectos, que pueden ser incluidos en el cierre del estado de la cuestión, no se han
abordado en el documento leído?

 La preservación en el núcleo familiar en las costumbres peruanas.

 El apoyo del estado peruano a Tacna durante el proceso de chilenización.

Bibliografía

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Alayza, C., Cortés, G., Hurtado, G., Mory, E., y Tarnawiecki, N. (2010). Iniciarse en la investigación
académica. Lima: UPC