Perfil del Proyecto:

Cali, ciudad de escritores

Presentado por:
HENRY HOLGUIN RIVERA

Santiago de Cali, febrero del 2020

 CARTA AL SECRETARIO DE CULTURA DE CALI

Respetado pedagogo:
José Darwin Lenis

Se elaboró la presente propuesta con la intención de impulsar un proceso

orientado a potenciar la escritura de los jóvenes de la ciudad como
herramienta de expresión y de participación para transformar la cultura. Este
principio se fundamenta en creer que es necesario aprender las
implicaciones culturales y sociales de la palabra y de su incidencia histórica
en el esbozo del futuro, es uno de los retos que comparte la cultura y, en
particular, la literatura con la educación porque los escritores se dan a la
tarea de reinventar el mundo. Escribir es también crear la realidad; nada más
real que el mundo de Macondo en la novela “Cien años de soledad”, es la
representación más bella de nuestra cultura y nuestra sociedad y se requirió
de una escritura cargada y privilegiada de gran imaginación, de un ilimitado
poder de “realismo mágico”. Educarnos en la sensibilidad, en el sentir amplio
que implique la imaginación, la intuición y el pensar ligado a las
determinaciones sociales, es uno de los aportes y alternativas que brinda la
literatura y el “bello arte de todos nosotros que es el escribir, el ligar unas
palabras con otras animados por el corazón como buenos artesanos”; por
eso, la apropiación de la palabra por los colectivos, los grupos, los
estudiantes en los barrios, en las comunas y en los espacios de socialización
son una de las fuerzas creativas y estéticas que impulsan la evolución de la
cultura.

Atentamente:
HENRY HOLGUIN RIVERA
Criterio fundamental de trabajo.

La escritura es un ejercicio de confrontación y encuentro con nosotros

mismos. Escribir más allá de lo demandado por la rutina o por la formalidad,
es un acto de creación y de sensibilización que exige ser algo diferente de lo
que diariamente somos. Por eso, la estrategia de impulsar la escritura se
enmarca en la formación de los individuos en el conocimiento y respeto de la
diferencia y del reconocimiento del otro, para esto es necesario alcanzar la
condición del hombre civilizado de conocerse a sí mismo como presupuesto
para tolerar a los otros; esto es una pieza clave en el complejo entramado del
aprender a “estar juntos”. Recordemos que el pensamiento y la reflexión
filosófica definió como uno de los presupuestos a problematizar y
profundizar, a criticar y de-construir, la inquietud Socrática: “Conócete a ti
mismo”. La literatura y la escritura nos ayudan a construir y conocer nuestra
identidad de sujetos históricos.

Criterio de vivenciar el tiempo como una alternativa cultural.

Recuperar la dimensión de lo literario también la entendemos como la
urgente problematización del tiempo. Es necesario abordar los tiempos de la
escritura, de su vivencia, al igual que los de la lectura para ver críticamente
cómo lo vivenciamos en la actualidad, caracterizada por la inmediatez, la
precipitación, la competencia y el rendimiento a cualquier costo debido a una
sociedad en donde incide de manera decisiva la mercancía. La escritura, el
esfuerzo y sentido de creación del escritor de una obra literaria y su lectura,
requiere detenerse en el texto, así como escribir es un trabajo o un oficio en
donde se crea cada palabra tomándose todo el tiempo del mundo a la
voluntad del creador, también demanda el mismo esfuerzo del acto de la
lectura, es necesario leer y, luego, re-leer, invertir en el tiempo, trabajar con
la estrategia de entender cada uno de los términos, o sea, de volver a
experimentar la pausa necesaria para construir un sentido, colocando en
juego múltiples aspectos como la memoria, las referencias al mismo texto,
las referencias a otros textos, la experiencia de la vida de los otros en nuestro
contexto, el conversar sobre el párrafo o la página leída. También, el dejar oír
las voces que configuran nuestra conciencia, como un claro suplemento del
texto que trabajamos. Así mismo, se vive lo que es la incertidumbre o la duda
del sentido construido, y se empieza a entender no como algo definitivo sino
como un momento en el aprendizaje de una realidad literaria y cultural. En
otros términos, repensados por el maestro Estanislao Zuleta, se trata de
“rumiar el texto”, de conocer la escritura que crea el texto. Y con esta
búsqueda de nosotros mismos en este elemental pero complejo ejercicio
podemos entender y aceptar al otro.
Una de las ganancias de todo lo anterior es la voluntad forjada en la
paciencia, la hermosa enseñanza de Penélope en la Odisea de Homero.
Objetivo.
Impulsar el arte de la escritura de los jóvenes de la ciudad, como alternativa
para reflexionar sobre sí mismos, sobre su identidad cultural e histórica y
como práctica que permita participar en el contexto de creación cultural. Que
los jóvenes accionen en la escritura y en otras dimensiones de la vida
apoyados por ella.
Población beneficiaria.
Jóvenes de los planteles educativos
Jóvenes de los espacios no escolarizados: organizaciones de base de barrio,
grupos musicales, de danza, de teatro, de video, gestores culturales, guías de
patrimonio, de caminantes, ecologistas, etc

Criterios metodológicos.
1.
Que los individuos reconozcan su capacidad creativa, de imaginación y de
transformación, creando metáforas, símiles, hipérbole, redundancia, tropos.
Y que los individuos sientan y reflexionen sobre su capacidad de análisis y de
la urgencia de avanzar en ella para profundizarla.
2.
El accionar de los sujetos sociales con la escritura se realizará en dos
dimensiones:
La dimensión virtual. Hacerlas circular por la WEB participando en coyunturas
especificas o sobre algún hecho relevante.
La dimensión real. Convocar o interactuar con otros potenciales participantes
para que circulen en grupos, organizaciones de base, en espacios de
socialización de las comunas.
3.
Conocer la literatura de aforismos, cuentos cortos, las antologías de frases
breves célebres, etc.
4.
Resultados a lograr
Primer nivel: construcción de frases
Construcción de frases o aforismos sobre la vida y el mundo de los jóvenes
participantes.
La historia de vida de cada uno es importante y valiosa si la recuperamos, la
reconstruimos, nos detenemos en algunos acontecimientos, los vemos llenos
de detalles, los desarrollamos de acuerdo a las conversaciones que
sostuvimos y los enmarcamos en una cultura. Todo esto, para participar y ser
deliberativos en el colegio, en los grupos del barrio, en la tienda de la
esquina, en la plaza de mercado, en las estaciones de transporte público, etc.
Construcción de frases que sean como murales con sus propósitos y en
términos sugerentes: dimensión del grafiti.
Construcción de frases para participar en la agenda de talleres en la Red de
Bibliotecas, en los eventos y carnavales de la ciudad con frases que
enriquezcan las expresiones culturales.
En este nivel se entiende la escritura como un ejercicio espontaneo de
creatividad que expresa, al igual que la música, el ritmo de nuestras
experiencias y de nuestros cuerpos.
El segundo nivel: construcción de textos breves
Construcción de pequeños textos sobre el amor, la pobreza, la rumba.
Construcción de pequeños textos que acompañen o complementen sus fotos
o imágenes y se torne en una experiencia interactiva convocando a que otros
se manifiesten.
Construcción de pequeños textos sobre la memoria de la familia, del barrio,
de la comuna y de la ciudad, usando el álbum, el archivo fotográfico, el video
y el cine y el periódico.
Construcción de pequeños textos sobre la coyuntura o sobre algún hecho
relevante.
Creación de la letra de canciones tal como lo logran los raperos.
Tanto para las frases como para los textos breves se propone diferentes
soportes para escribir como la hoja de papel, las carteleras, el muro, el andén
y la WEB, etc.

Encuentros y Seguimiento a personas o grupos.

Encuentros abiertos y acompañamiento de campo a los grupos de escritores
en los colegios, en los grupos y en los barrios.