DIPLOMADO: PEDAGOGIA BASADA EN COMPETENCIAS

Mi querido aprendiz, te invito a realizar la siguiente actividad, ten presente la

información registrada en los módulos 1 al 5.
I. Seleccionar una unidad de aprendizaje de las asignaturas o módulos de
formación que orienta/ ha orientado o desea orientar
II. Investigar los subtemas asociados a la unidad
III. Desarrollar cada uno de los 7 Items registrados en la parte inferior,
como ejercicio de planeación de la unidad de aprendizaje.
Debemos tener en cuenta que esta unidad debe desarrollar los tres saberes:
SABER, HACER y SER.
1. IDENTIFICACIÓN
(Valor porcentual 15%)
Nombre de la unidad de Conceptos básicos del Aluminio
aprendizaje
Nombre del módulo o Carpintería de Aluminio conocimiento de conceptos y
asignatura
principios
Competencia a trabajar Ensamblar sistemas de acuerdo con procedimientos de la
carpintería de Aluminio
Intensidad horaria 260 horas
2. SUBTEMAS
(Valor porcentual 5%)
1.Conceptos básicos sobre aluminio
2. Conceptos básicos de geometría
3. Principios básicos de ensamble de perfilería en taller
4. Tipos de planos de detalles, simbología y escalas
5. Unidades de longitud, superficie y volumen
6. Principios para el empaque y desempaque de los elementos
7. Elementos de ventanas, definición, tipos y componentes
8. Sistema universal de ventaneria en aluminio
9. Tipos de perfilería en ventanas
10. Puertas muebles y estructuras
11. Herramientas y equipo para el ensamble de perfilería
12. Concepto básico del vidrio y sus propiedades.

3. ACTIVIDAD PARA EL DIAGNÓSTICO DE SABERES

(Valor porcentual 10%)
  Manejar catálogos con especificaciones técnicas y de diseño
 Identificar los diversos tipos de ventanas y de sistemas de ventaneria de acuerdo
con los diseños establecidos
 Identificar las especificaciones de los elementos de los productos por ensamblar
 Verificación de las medidas con base en los diseños
 Definir equipos y herramientas requeridos de acuerdo con las actividades a
desarrollar
 Mantener los elementos de seguridad industrial e higiene durante todo el proceso
 Instalar accesorios (fallebas, cerrojos, guías, empaques, etc.) de acuerdo con el
producto a elaborar.
 Ensamblar sistemas de aluminio
 Manipular vidrio de acuerdo con el procedimiento establecido
 Embalar los productos de acuerdo con la orden de produccion o requerimiento de
la obra
 Revisa la funcionalidad del producto embalado con base en la norma técnica
vigente.
4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Valor porcentual 50%)
Explicar de forma detallada, este punto corresponde al 50% de la actividad
Estrategia 1:
Actividades del docente Actividades del estudiante
Se prepara el tema con anterioridad ya Se orienta la actividad que será desarrollada
plasmado con el código de proyecto por los aprendices en las mesas del taller, junto
para cada curso y se expone a los con su respectivo manual de perfiles
aprendices de manera asertiva. según comerciales de Alúmina, con los datos de
el manual de Alúmina, los tipos de medidas comerciales y geometría, plasmaran
puertas, ventanas, divisiones de baño, en una hoja milimétrada sin escala el plano del
las medidas con escalas, se explica los didáctico o maqueta solicitado, especificando
requerimientos de escala de corte, los los perfiles y medidas de este.
perfiles a utilizar, y las herramientas
que se requieren para llevar a cabo el Luego de la evaluación por parte del Instructor
proceso, junto con las normas de se procederá a escoger los perfiles para ser
seguridad para tal fin. cortados en la tronzadora industrial neumática.
Estrategia 2:
Actividades del docente Actividades del estudiante
Luego del desarrollo de el plano por Los aprendices en grupos de 6 integrantes,
los aprendices el instructor procede a comenzando del 1 al 6, en orden dado por el
organizar grupos de 6 integrantes instructor, se dividen de a 2 por grupo y
máximo, se explica que cada grupo proceden a escoger la perfilería solicitada en la
procederá a cortar en la tronzadora actividad 1” plano” luego 2 integrantes miden y
industrial neumática las piezas otros 2 cortan las piezas para su grupo, cuando
correspondientes para ensamblar la ya estén cortadas las piezas comienzan la labor
maqueta o didáctico según medidas de medir, trazar, perforar, cortar y verificar para
dadas por el instructor, luego del corte como actividad 3 se realice el ensamble.
de todos los grupos, se procede a
medir, trazar, cortar y ensamblar la
maqueta, y el instructor les da las
bisagras para el didáctico “puerta
batiente de una hoja”
Estrategia 3:
Actividades del docente Actividades del estudiante
Luego de realizar el corte de las Cuando el instructor da la orden se comienza
piezas, la medición, el trazado, la por parte del aprendiz el proceso de cálculo,
perforación y verificado de la actividad, medición, trazado, corte y verificación de las
el Instructor da la orden del ensamble piezas, para que luego de todo este proceso se
de las piezas, para esto el Instructor inicie el ensamble de la maqueta con las
toma una maqueta ya elaborada y herramientas que se solicitan en la guía de
procede a dar una explicación de cada actividades y según requerimientos de calidad
uno de los pasos a seguir para un dados por el instructor y la norma de calidad
correcto ensamble y llevando a un vigente.
producto totalmente funcional, según
las normas de calidad vigentes. Luego del ensamble cada aprendiz lo pasa al
instructor para el visto bueno, y en dado caso
Luego de la terminación de la maqueta que se requieran correcciones dadas por el
el instructor dará las instrucciones a instructor, se harán los cambios a que haya
que haya lugar para una calificación lugar para un nuevo visto bueno por parte del
por parte de los integrantes del grupo a instructor y se procederá a la Autoevaluación,
cada compañero, “Autoevaluación” donde el instructor dará la nota según los
lineamientos dados por los apéndices.
6. ESTRATEGIA EVALUATIVA (10%)
Criterio de Evaluación 1: 1)
1) Elabora bocetos de Evidencia: De producto
ventanas puertas, divisiones Técnica: Valoración de producto
con base en los diseños y Instrumento de Evaluación: Lista de chequeo
requerimientos del cliente.
2)
2) Clasifica los elementos y Evidencia: De conocimiento
sus accesorios de acuerdo Técnica: Formulación de preguntas
con el producto a ensamblar. Instrumento de Evaluación: Cuestionario

Criterio de Evaluación 2: 1)
1) Ensambla accesorios, Evidencia: De producto
vidrios, y perfiles de acuerdo Técnica Valoración de producto
con el producto requerido. Instrumento de Evaluación: Lista de verificación

2) Revisa la funcionalidad del 2)

producto ensamblado con Evidencia: De desempeño
base en la norma técnica Técnica: Observación directa
vigente. Instrumento de Evaluación: Lista de chequeo

7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 8. RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

(Valor porcentual 5%) (Valor porcentual 5%)

Las actividades propias del curso
carpintería de aluminio, se
desarrollarán en la Nave 3, Taller de
carpintería de aluminio, en los bancos
de trabajo dispuestos para cada fin, en
el espacio definido para tal fin.
 Manual perfiles comerciales de Alúmina
 Manual puerta corrediza serie 744
 Manual generalidades del aluminio
 Tabla de equivalencias entre fracciones y
pulgadas
 Manual troqueles sistema 744
 Proyecto formativo SENA
 Información general del programa
 Modelo pedagógico de la formación
profesional integral
 Aula taller carpintería aluminio
 tronzadora neumática industrial
 Fresadora copiadora neumática
 Taladros manuales
 Marcos con segueta manual
 Troqueles vc-5020-vc-744-vc-8025
 Video beam
 Televisor pantalla plana
 Bancos de trabajo manual
 Mesas con silletería
 Perfilería de aluminio
 Bancos con vidrios dispuestos para uso
dado.