ESTUDIANTES: Candia Verónica Priscila, Labarthe Facundo Álvaro Lorenzo

CARRERA: Profesorado en Música

UNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente III; Residencia Profesional I

EQUIPO DE PRÁCTICA: Chamorro Yolanda, Emilia Claes.

INSTITUCIÓN ASOCIADA: Instituto Superior de Arte

ETAPA DE LA PRÁCTICA: Residencia

Nombre: “¡Qué lindo es ser Argentino!"
Fundamentación: Es muy significativo que los estudiantes puedan aprender canciones y las puedan
relacionar a través de ellas su identidad cultural y también que puedan desarrollar sus capacidades
psicomotriz y vocales que les servirán de utilidad en otras materias. El proyecto pretende la
enseñanza de una canción a través de imágenes y juegos.
OBJETIVOS GENERALES:
 Valorar los símbolos patrios utilizando la música como medio para fomentar el respeto por los
mismos.
 Realizar las actividades propuestas en un marco de respeto hacia los practicantes y sus
pares.
 Potenciar la escucha activa mediante audiciones.

NAP CONTENIDOS CONCEPTUALES

En relación con las prácticas del lenguaje  EJE 1: Juego concertante:
musical: agrupamientos vocales e
instrumentales.
 EJE 2: La voz: agrupamientos
vocales: voz y coro hablado; voz y
coro cantado: pequeños conjuntos
dentro del coro.
 EJE 3: Cancionero: canciones
pertenecientes a diferentes repertorios
y que representan una variedad de
componentes expresivos y literarios.
Capacidades y Destrezas Valores y actitudes
 Capacidades: Comprensión musical: Valores:
Analizar, relacionar. Trabajos con otros  Participar
 Destrezas: Uso correcto de la voz  Respeto
Interpretación Actitudes:
Cantar  Escuchar
Observar  Atender

ESI: --------------------
--------------------------------------------------
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE
CLASE 1:
Imágenes de INICIO:
“Símbolos patrios”.  Saludarán a los
estudiantes y expondrán
Objetivo específico: en el pizarrón 4 imágenes
Observar las de los símbolos patrios.
imágenes de los  Pedirán que realicen una
símbolos patrios y ronda para luego ir
relacionar estos con pasándose las mismas
la canción propuesta. (escarapela, el cabildo,
cadenas que se rompen
Duración: 40 min. del 9 de julio, la bandera).
DESARROLLO:
 Les pedirán que expresen
lo que ven y lo que
representan las mismas.
Seguidamente pedirán que
hagan silencio y escuchen
con atención la canción a
interpretar “Chacarera de
la Patria” acompañados del
instrumento armónico.
 Solicitarán que vuelvan a
sus lugares y preguntarán
qué relación tienen las
imágenes con la canción.
CIERRE:
 Para finalizar pedirán que
dibujen en sus carpetas, lo
visto en las imágenes, a
elección, y lo traigan
terminado para la próxima
clase.
CLASE INICIO:
2:“Chacarera de la  Saludarán a los
patria” estudiantes. Propondrán
un ejercicio de respiración,
Objetivo específico: que consistirá en tomar
Entonar la canción aire por la nariz en 3
propuesta con segundos y largar
justeza rítmica- suavemente en 5
melódica. segundos por la boca.
 También harán un
Duración: 40 min. ejercicio de vocalización
con una escala musical
haciendo uso del
instrumento armónico.
DESARROLLO:
 Preguntarán si recuerdan
el nombre de la canción
trabajada en la clase
anterior y copiarán en el
pizarrón las estrofas de la
misma “Chacarera de la
patria”. Una vez terminado
esto se les enseñará dicha
APRENDIZAJE
INICIO:
 Los estudiantes
saludarán y se
pondrán los
pañuelos celeste y
blanco indicados
por los
practicantes.
DESARROLLO:
 Observarán las 4
imágenes de los
símbolos patrios,
se sentarán en una
ronda y luego se
irán pasando estas
(escarapela, el
cabildo, cadenas
que se rompen del
9 de julio, la
bandera).
 Expresarán lo que
representa cada
una de ellas.
Después de esto
harán silencio y
escucharán con
atención la canción
“Chacarera de la
Patria" interpretada
por los practicantes
y el instrumento
armónico.
 Una vez finalizada
la misma se
sentarán en sus
lugares y
compartirán
opiniones respecto
de la canción y las
imágenes.
CIERRE:
 Dibujarán en sus
carpetas lo que
más les gustó de
las imágenes y lo
traerán terminado
para la próxima
clase.
INICIO:
 Saludarán a los
practicantes y
realizarán todos los
ejercicios
propuestos por
estos.
DESARROLLO:
 Recordarán el
nombre de la
canción expuesta
en la clase anterior
y copiaran del
pizarrón la letra de
la misma
“Chacarera de la
patria".
 Seguidamente
aprenderán la
misma mediante
eco melódico y
acompañados del
instrumento
Criterios de Evaluación:
 Observa y participa de manera activa.
 Interpreta con justeza las frases rítmicas y melódicas.
 Demuestra interés para realizar las actividades en clases.
 Valora el proceso de aprendizaje.

Instrumentos de Evaluación:
 Observación Directa
Recursos Humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Estudiante Practicante
Recursos Materiales: 4 imágenes, pañuelos celeste y blanco, instrumento armónico: guitarra,
instrumento de percusión: bombo.

Bibliografía:

 Núcleos de Aprendizaje Prioritarios 2° Ciclo de Educación primaria Ministerio Educación-

Presidencia de la nación.
 Diseño Curricular EGB 2 Ministerio de Cultura y Educación – Gobierno de la Provincia de
Formosa. (1998).
 Martiniano Román Pérez, Eloisa Diez López “Diseños curriculares de Aula: Un modelo de
planificación como Aprendizaje – Enseñanza (en papel). (2002)
 ANEXO:

Letra:
“Chacarera la Patria"
Tres semanas en el año
llevamos la escarapela
Es en mayo, junio y Julio
honrando así a nuestra tierra
El 25 de mayo de
mil ochocientos diez
el valor de los criollos
puso en huída al Virrey
Y en cada 20 de junio
todo el país bien recuerda
a Belgrano que en Rosario
ha creado nuestra bandera
Estribillo
Chacarera de la patria
sos blanca y celeste
que lindo es ser argentino
y que genial que es tu gente
Y hay en la mitad del año
un día de gran trascendencia
ese es el 9 de julio
Día de la Independencia
San Martín, Belgrano y Güemes
fueron soldados guardianes
de nuestra Patria incipiente
que comenzaba a ser grande
Nuestra Patria es nuestra madre
por eso tanto la amamos
y todos somos sus hijos
por eso somos hermanos.
IMAGENES: